Проект "Школа профессионального выбора"

Владимирский институт повышения квалификации работников образования

Проект

 «Школа профессионального выбора»

МОУ  Илькинская

средняя

общеобразовательная

школа

Меленковского района

Владимир
2010 год

Содержание

1. Введение ______________________________________________стр. 3 - 5
2. Цель и задачи проекта ___________________________________стр. 5
3. Содержание проектной деятельности ______________________стр. 6
4. План реализации проекта ________________________________ стр. 7,8
5. Ресурсы, бюджет ______________________________________стр. 9
6. Ожидаемые результаты __________________________________ стр. 10, 11
7. Жизнеспособность проекта _______________________________ стр. 11
8. Список использованной литературы ________________________ стр. 12

Введение

   Мир профессий очень велик. Сделать социально и глубоко личностный выбор в профессиональном самоопределении – задача не из простых, ведь от того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависит общественная ценность человека, его место среди других людей, удовлетворенность работой, физическое и нервно-психическое здоровье, радость и счастье.

        Подготовка учащихся к осознанному выбору профессии - важная социально-педагогическая задача школы. В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. говорится о необходимости улучшения профессиональной ориентации школьника.

Возникла необходимость создать такую систему образования, которая способствовала бы расширению возможности выбора каждым школьником своего жизненного пути.    

     Умение анализировать содержание профессий, оценивать свои профессиональные возможности и на этой основе осуществлять жизненный и профессиональный выбор - одна из ключевых компетенций выпускника современной общеобразовательной школы.  

   Исследование проблемы профессионального выбора школьников и успешной социализации в обществе выпускников позволило выявить ряд противоречий:

1. между выбором профессии и отсутствием у школьников необходимых знаний о профессии, о себе, о мире профессионального труда;

1. между личностными возможностями школьников и требованиями, предъявляемыми профессией к человеку;

1. между профессиональным самоопределением школьников и невостребованностью выбираемых ими профессий на современном рынке труда;
2. между выбором школьниками профессионального учебного заведения и возможностями поступления в него и т. д.

   Следовательно, необходимость разработки проекта “Школа  профессионального выбора” обусловлена месторасположением общеобразовательного учреждения и его социокультурным окружением, реальными запросами рынка труда, ростом конкуренции выпускников сельских школ, глубоким структурным изменением  в сфере занятости и появлением новых профессий.

   Реализация проекта направлена на объединение усилий школы, социального окружения, его кадровых и материальных ресурсов для эффективного использования социокультурных и производственных возможностей села в создании условий для формирования профессионального самоопределения школьника и его успешной социализации в обществе.

Цель и задачи проекта

Цель: создание модели школы, направленной на формирование готовности к осознанному профессиональному выбору и развитию социальной активности школьников.

Задачи:

1. выявить организационно – психолого – педагогические условия, содействующие формированию профессионального выбора школьников;

1. определить критерии и показатели мониторинга профессионального выбора на всех ступенях образования;
2. изучить систему юношеских ценностей, социальных потребностей как основы самореализации;
3. создать систему непрерывного формирования профессионального выбора в учебной и воспитательной работе;
4. создать условия для привлечения социальных партнеров                              в формировании профессионального выбора школьников.

Содержание проектной деятельности

Проект предполагается реализовать за 2 года, он состоит из 3-х этапов: организационного, внедренческого и обобщающего.

1. Организационный этап (2009- 2010 г.г.)

1. разработка критериев соответствия «Школе профессионального выбора»;
2. формирование рабочих и творческих групп, определение обязанностей, меры полномочий и ответственности;
3. изучение потребностей социума;
4. анализ сходных концепций, существующей практики, их соответствия проектным условиям школы.

2. Внедренческий этап (2010-2011 г.г.)

1. разработка нормативно-правового компонента функционирования модели «Школа профессионального выбора» (положения, договоры);
2. разработка и апробация содержательного компонента модели;
3. разработка показателей эффективности модели, формирование пакета диагностических методик.

3. Обобщающий этап (2011 г.)

1. обобщение результатов, выявление условий, обеспечивающих эффективность модели «Школа профессионального выбора»;
2. анализ результатов реализации проекта.

План реализации проекта

Ресурсы

Для реализации проекта в школе имеются все необходимые условия:

3. кадрово - профессиональное обеспечение образовательного процесса;
4. наличие опыта проектной деятельности и профессиональной подготовки учащихся;
5. наличие системы профориентационной работы;
6. необходимая материально-техническая база  для организации профессиональной подготовки;
7. партнёрские связи, расширяющие возможность выбора профессии.

Бюджет

Ожидаемые результаты

Жизнеспособность проекта

   Данный проект может в дальнейшем развиваться как для отдельной школы в плане увеличения перечня профессий, так и для других школ, которые будут заинтересованы в предложенной модели школы профессионального выбора.

Список использованной литературы

1. Йовайша Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. –

М.: Педагогика, 1983

2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов- на-Дону: Феникс, 1996
3. Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М.: Просвещение, 1990
4. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. – Обнинск: МГУ, Центр «Детство», 1993
5. Ливехуб Б. Кризисы жизни – шансы жизни. – Калуга: Духовное познание, 1994
6. Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию. -  Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников. – М.: УЦ «Перспектива», 2002
7. Митина Л.М. Психология развития конкурентноспособной личности. –

М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002

8. Мордовская А.В. Теория и практика жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников. – М.: Akademia, 2000