Доклад на тему: "применение мультимедиа установки на уроках химии"
Доклад на тему: " применение мультимедиа установки на уроках химии"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
doklad_multimedia_yurchenko_nado.docx | 84.98 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Гулькевичский строительный техникум» Краснодарского края
«Рассмотрено»
на заседании метод. секции
от _______2011г.
Руководитель __________Л.П. Тихонова
Доклад на тему:
Разработала:
преподаватель химии
О.А. Юрченко
Мультимедиа – одно из наиболее перспективных направлений использование компьютерных технологий в образовании. Сфера применения мультимедиа очень широка и ее возможности в образовании еще полностью не исчерпаны. Мультимедийные обучающие системы находят все более широкое применение в учебном процессе на всех ступенях и в различных формах обучения.
Главенствующая цель в ходе изучения любых предметных знаний – развитие учащихся. Изучение химии в большей степени способствует развитию мыслительных и творческих способностей учеников, так как объект изучения химии – вещество – не может быть познан простым наблюдением за ним.
Овладение химическими знаниями позволяет человеку правильно ориентироваться в реальной жизни. Это особенно актуально в современное время, т.к. химия везде: в нас, вокруг нас, любая человеческая деятельность в большей или меньшей степени связана с химическими веществами. Поэтому химические знания формируют химическую грамотность, устраняют химиофобию среди населения.
Кроме того, обучение химии способствует воспитанию интереса к знаниям, самостоятельности, критичности мышления, трудолюбия и добросовестности, патриотичности. Химия – наука экспериментальная, поэтому химический эксперимент, который является источником знаний, основой для научных гипотез, средством закрепления знаний, методом контроля сформированности умений и навыков, должен органично вплетаться в ткань всего курса. Химический эксперимент сочетается с разными средствами обучения, в том числе с аудиовизуальными средствами новых информационных технологий.
Мультимедийные технологии, использующие текст, звук, изображение, позволяют объединить все это в единое целое для создания интегрированного информационного образовательного ресурса по предмету.
Использование мультимедиа в учебном процессе может иметь разные формы и методы, которые зависят от задач урока и от подготовленности учителя и учеников. Учитель может использовать мультимедийные технологии во время урока, в проектной деятельности, при создании материалов к урокам, для обмена опытом. Учащимся использование подобных технологий помогают более глубоко воспринимать учебный материал, работать над проектами, работать индивидуально и в сетевом окружении.
Я хочу представить применение мультимедиа технологии на уроке химии по теме: «Упражнения в составлении ионных уравнений реакций».
Открытый урок по химии
с применением мультимедиа установки, I курс.
Дата: 24.03.11. год
Тема урока:
«Упражнения в составлении ионных уравнений реакций».
Девиз: «Просто знать - еще не все, знания нужно уметь использовать».
И. В. Гете.
Тип урока: Урок - упражнение с элементами соревнования.
Цели урока:
Образовательные: Актуализировать знания учащихся об ионных уравнениях химических реакций; продолжить формировать навыки учащихся в составлении полных и сокращенных ионных уравнений реакций и наоборот, по сокращенным ионным уравнениям реакций составлять полные ионные и молекулярные уравнения реакций.
Развивающие: Развивать интеллект учащихся, формировать умения систематизировать и анализировать информацию, полученную на уроках химии; применять полученные теоретические знания на практике.
Воспитывающие: Усилить эмоциональное воздействие при изучении химии как школьного предмета, способствовать процессу самообразования; продолжить формирование умения работать в коллективе, принимать совместное решение, оценивать работу товарища.
Задачи: Закрепить умения составлять ионные уравнения реакций.
Методы урока: репродуктивный; проблемного изложения.
Оборудование урока: доска, мультимедийный проектор, приспособление для задания №4 «Помогите найти соответствие»; рабочие листы для учащихся.
Ход урока.
Организационный момент: (приветствие, перекличка, сообщение темы урока и задач.)
Проверка домашнего задания:
1) Упражнение №3 стр.209 §37.
3 К2СО3 + 2 Н3РО4 = 2 К3РО4 + 3 Н2О + 3 СО2↑
6 К+ + 3 СО32- + 6 Н+ + 2РО43- = 6 К+ +2 РО43- + 3 Н2О + 3 СО2↑
3 СО32- + 6 Н+ = 3 Н2О + 3 СО2↑
(Схожи краткие ионные уравнения и выделяется СО2↑)
2) Упражнение №4 стр.209 §37.
Li2 SiO3 + 2HCl = 2LiCl + H2 SiO3 ↓
Li2+ + SiO32- + 2H+ + 2Cl - = 2Li+ + 2Cl - + H2 SiO3 ↓
SiO32- + 2H+ = H2 SiO3 ↓
AgF + NaOH = AgOH ↓ + NaF
Ag+ + F- + Na+ + OH- = AgOH ↓ + Na+ + F-
Ag+ + OH- = AgOH ↓
3) Игра " Заморочки из бочки". «Слайд №1»
Что такое электролитическая диссоциация?
Что такое ионы?
Какие ионы образуются при диссоциации кислот, оснований и солей?
Какие реакции называют ионными?
В каких случаях реакции ионного обмена идут до конца, т.е. являются необратимыми?
3. Физкультминутка
4. Применение знаний и умений. (Класс делится на две команды, которые соревнуются - выполняют различные упражнения (задания) по теме: «Ионные уравнения реакций»). (За каждый правильный ответ раздаются фишки).
Задание№1. «Разгадай тайну пирамиды».
Ребята, на экране представлена пятиэтажная пирамида, "строительными камнями" которой являются химические соединения. Найдите такой путь с вершины пирамиды к ее основанию, чтобы вещества "камней" были растворимы в воде. При определении каждого следующего шага следует иметь в виду, что можно выбирать лишь один из двух "камней", непосредственно прилегающих к предыдущему. «Слайд №2»
Задание №2. Составьте молекулярное, полное и сокращенное ионное уравнение реакции согласно схеме и докажите экспериментально. (К доске вызываются учащиеся из одной команды и из второй команды).
«Слайд №3»
1. Хлорид бария + серная кислота
BaCl2 + H2SO4 = BaSO4 + 2 HCl
Ba2+ + 2 Cl- + 2H+ + SO42- = BaSO4 + 2H+ + 2Cl-
Ba2+ + SO42- = BaSO4
2. Соляная кислота + карбонат калия
2 НСl + К2СО3 = 2 КСl +Н2О + СО2
2 Н+ +2 Сl- + 2К+ + СО32- = 2К+ + 2 Сl- + Н2О + СО2
2 Н+ + СО32- = Н2О + СО2
Задание №3. Игра «Крестики и нолики» (Выберите выигрышный путь реакций обмена, идущих до конца.) «Слайд №4»
хлорид кальция + гидроксид калия | гидроксид бария + хлорид лития | нитрат цинка + гидроксид натрия |
сульфат лития + соляная кислота | сульфит + азотная кислота | хлорид натрия + серная кислота |
бромид + нитрат железа (II) | сульфат + хлорид натрия | фосфорная кислота + гидроксид калия |
СаСl2 + 2 КОН = 2 КСl + Са(ОН)2 ?- Какая из трех реакций является
Са2+ + 2 Сl- + 2К+ + 2 ОН- = 2 К+ + 2Сl- + Са(ОН)2 реакцией нейтрализации?
Са2+ + 2 ОН- = Са(ОН)2
Nа2SO3 + 2HNO3 = 2 NaNO3 + H2O + SO2
2 Na+ +SO32- + 2H+ +2 NO3 = 2 Na+ +2 NO3- +H2O + SO2
SO32- + 2H+ = H2O + SO2 ? -Почему эти реакции идут до конца
и являются необратимыми?
H3PO4 + 3 KOH = K3PO4 + 3 H2O
3H+ + PO43- + 3 К+ + 3 ОН- = 3 К+ + PO43- + 3 H2O
3H+ + 3 ОН- = 3 H2O
Задание №4. «Помогите найти соответствия». «Слайд №5»
На внутреннем первом и втором дисках находятся реагенты, а на внешних третьем и четвертом продукты реакций ионного обмена. Совместите внутренние 1-й и 2-ой диски так, чтобы продукты реакций соответствовали исходным веществам - реагентам.
Задание №5. «Реаниматология»
Дано краткое ионное уравнение по нему составьте полное ионное и молекулярное уравнения.
§37. Упр.5 стр.209
а) 3 Са2+ + 2 PO43- = Са3(PO4)2↓
Са2+ +ОН- + 6 К+ + 2 PO43- = Са3(PO4)2↓ + 6 К+ + 6 ОН-
3 Са(ОН)2 + 2 К3PO4 = Са3(PO4)2↓ + 6 КОН
б) 2 H+ + S2- = H2S↑
2 H+ + 2Cl- + 2 Na+ + S2- = H2S↑ + 2 Na+ + 2Cl-
2 HCl + Na2S = H2S↑ + 2 NaCl-.
5. Домашнее задание: Упр. 5 (г, д.) стр. 209.
Подведение итогов урока. (Подсчитываются жетоны и выставляются оценки.)
Заключительное слово учителя.
Сейчас прозвенит долгожданный звонок,
Увы, но к концу подошел наш урок.
А я благодарность вам всем объявляю,
Отметки все ваши в журнал
Надеюсь привычно,
Что будут они "хорошо" и "отлично"
Большое спасибо я вам говорю.
Мы цели достигли. Благодарю!