Программа История 5 класс (для детей с ОВЗ)

  Наименование учебного предмета ___ История для детей  с ОВЗ

  Класс 5               Уровень общего образования   основная  школа

  Учитель Теребенина А.В

 Срок реализации программы, учебный год___2019-2020 учебный год

  Количество часов по учебному плану   всего   70 часов  в год; в неделю   2 часа

  Планирование составлено на основе Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 класс . М «Просвещение» 2010г  Всеобщая история : 5-9-й классы : рабочие программы : предметная линия учебников А. А. Вигасина, О. С. Сороко-Цюпы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений (ФГОС) М. «Просвещение»2014гИстория России 5-9 класс : рабочие программы ; предметная линия учебников А.А . Данилова , Л.Г. Косулиной: пособие для учителей общеобразовательных учреждений (ФГОС) М. «Просвещение»2014г

Учебник_ «История древнего мира»А.А. Вигасин , Г.И. Годер ,И.С. Свенцицкая М. «Просвещение» 2016  История Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь (комплект из 2 тетрадей) Георгий Годер М. «Просвещение» 2016г

 Рабочую программу составила   Теребенина А.В, учитель  истории и обществознания высшей квалификационной категории

Рабочая  программа учебного курса «История Древнего мира» для 5 класса  составлена  в соответствии с Примерной  программой по учебным предметам, утверждённой Министерством образования и науки РФ. (Примерные программы по учебным предметам. Всеобщая история. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2012), авторской программы , А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. - М.: История Древнего мира.

Рабочая программа конкретизирует  содержание  предметных  тем  образовательного  стандарта,  дает распределение  учебных  часов  по  разделам  курса  и    последовательность  изучения  тем  и разделов  учебного  предмета  с  учетом  межпредметных  и  внутрипредметных  связей,  логики  учебного  процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая  функция  позволяет  получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая  функция  предусматривает  выделение  этапов  обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.  

Главная задача образовательного процесса для детей с ОВЗ - оптимизация учебной работы, компенсация пробелов в знаниях.

        Инклюзивное обучение скорректировано с учетом основных принципов:

•        Усиление практической направленности материала;

•        Актуализация основных признаков изучаемых явлений;

•        Опора на жизненный опыт ребенка, на объективные связи в содержании изучаемого материала;

•        Соблюдение объема необходимости и достаточности;

•        Органичное включение в содержание учебных программ коррекционно-развивающего блока.

        Важно поставить реально достижимые цели, отобрать те знания и умения, которые  помогут обучающимся почувствовать свои  силы, пробудят надежду и веру в успешность работы.

        В основе успеха работы с детьми с ОВЗ лежит система общения учителя с учащимися. Работа учителя строится в расчете на конкретного ученика, а в целом включает в себя мощное коррекционно-развивающее воздействие на развитие мышления, памяти, внимания, речи учащихся. Обязательным условием является соблюдение охранного режима. Именно организация работы на основе индивидуально-дифференцированного подхода дает возможность избегать физических,  психических перегрузок школьника, снять отрицательные факторы неожиданности, растерянности, страха, неуверенности.

        Методы и приемы, позволяющие одновременно с обучением вести работы по коррекции:

•        опорные карты и конспекты на уроках истории;

•        обращение к непосредственному опыту учащихся;

•        применение игровых форм, разнообразие заданий на уроках;

•        постоянная активизация действий каждого учащегося на уроках.

        Формированию оптимальной самооценки способствуют:

        знакомство учащихся с критериями оценок;

        подробная и конструктивная интерпретация выставленной отметки;

        включение учеников в оценку результатов своей собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников;

        безотметочное оценочное суждение в случае неудачных ответов; в таких случаях учитель должен высказывать оптимистическое суждение относительно возможностей ученика получить лучшую отметку и спросить его в следующий раз.

        Необходимо на уроке доказать ребенку его интеллектуальную состоятельность:

•        Во-первых, показать, что он что-то может в учебном процессе. Пока не так важно, за какую оценку, но может.

•        Во-вторых, формируется мотив обучения.

•        В-третьих, формируется адекватное представление о собственных знаниях. Практикуем оценку «авансом».

        Контрольно-оценочная деятельность учащегося с ОВЗ:

1.        Оценка учащемуся ставится за каждый вид деятельности при соблюдении следующих параметров:

•        оценка имеет характер психологической поддержки;

•        не каждая оценка сопровождается отметкой в баллах;

•        оценка не отсрочена во времени. Обсуждение результатов, разбор и анализ оценки проводится сразу, тогда, когда ученик еще «живет» выполненной работой.

2.        Для детей с ОВЗ понятие отрицательной отметки в процессе усвоения знаний должно отсутствовать. Отрицательная оценка – это сигнал для учителя и ученика о том, что данный ученик еще не вышел на нужный для положительной отметки уровень и нуждается в организации некоторой дополнительной индивидуальной работы по овладению данным разделом.

        Для переживания эмоционального благополучия детям с ограниченными возможностями на уроках и в школе в целом необходимо:

        снятие страха у учащихся перед предстоящей деятельностью;

        использование приемов подкрепления, персональной исключительности и других;

        развитие в детях веры в собственные силы, создание ситуаций успеха;

        создание положительной атмосферы доброжелательности и взаимопомощи в ученическом коллективе;

        установление личностного доверительного общения педагогов и учащихся.

        ПРИНЯТЬ ВО ВНИМАНИЕ при обучении детей с ОВЗ!

        Работа в классе

- Наличие индивидуальных правил для учащихся.

- Оценка организации класса в соответствии с нуждами учащихся.

- Поддержание тишины во время интенсивных занятий.

- Отсутствие в классе отвлекающих внимание предметов (например, мобильных телефонов).

- Обеспечение персональным компьютером для выполнения письменных работ.

- Близость учеников к учителю.

- Предоставление краткого содержания глав учебников.

- Обеспечение интересными материалами для чтения более высокого уровня.

- Использование маркеров для выделения важной информации.

- Использование предложений с пропущенными словами.

- Предоставление учащимся списка вопросов для обсуждения до чтения текста.

- Указание номеров страниц для нахождения верных ответов.

- Сокращенные задания, направленные на усвоение ключевых понятий.

        Обучение и задания

- Использование указаний, как в устной, так и письменной форме.

- Поэтапное разъяснение заданий.

- Последовательное выполнение заданий.

- Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.

- Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.

        Перемена видов деятельности

- Подготовка учащихся к перемене вида деятельности.

- Предоставление дополнительного времени для завершения задания.

- Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.

        Письменные задания

- Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения.

- Использование упражнений с пропущенными словами/предложениями.

- Обеспечение школьника с ограниченными возможностями здоровья копией конспекта других учащихся или записями учителя.

- Дополнение печатных материалов видеоматериалами.

- Обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске.

        Организация учебного процесса

- Распределение учащихся по парам для выполнения проектов, чтобы один из учеников мог подать пример другому.

- Обозначение школьных правил, которым учащиеся должны следовать.

- Составление индивидуальных планов, позитивно ориентированных и учитывающих навыки и умения школьника.

- Разработка мер вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является непреднамеренным.

- Знания об изменениях в поведении, которые указывают на переутомление учащегося с ограниченными возможностями здоровья.

Особенности развития детей с ЗПР

Понятие «задержка психического развития» (ЗПР) употребляется по отношению к детям  с минимальными органическими или  функциональными повреждениями центральной нервной системы, а также  длительно находящимся  в условиях социальной депривации.  Для них характерны незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности, что затрудняет образовательный процесс.

Недостаточная  выраженность познавательных  интересов у детей с ЗПР сочетается с незрелостью  высших психических функций, с нарушениями памяти, с неустойчивостью внимания, с функциональной недостаточностью зрительного и слухового восприятия, с отставанием в развитии всех форм мышления,  с плохой  координацией движений. Малая  дифференцированность движений кистей рук отрицательно сказывается на продуктивности письма, каллиграфии.

Снижение познавательной активности проявляется в  ограниченности запаса знаний об  окружающем и практических навыков, соответствующих возрасту и необходимых ребенку в обучении.

Негрубое недоразвитие речи может проявляться в нарушениях звукопроизношения, бедности и недостаточной дифференцированности словаря, трудностях  усвоения логико-грамматических конструкций, слабости техники чтения. У значительной части детей наблюдается недостаточность фонетико-фонематического восприятия, снижение слухоречевой памяти.

Нарушения эмоционально-волевой сферы и поведения проявляются в слабости волевых установок, эмоциональной неустойчивости, импульсивности, аффективной возбудимости, двигательной расторможенности, либо, наоборот, в вялости, апатичности. Чаще низкий навык самоконтроля, низкая работоспособность, повышенная истощаемость ЦНС.

При создании определенных  образовательных  условий, дети с ЗПР способны овладеть программой основной общеобразовательной школы и в большинстве случаев продолжить образование.

Цель изучения курса «история Древнего мира»:

  освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, их места в истории мировой цивилизации.

Основными задачами данного курса являются:

- формирование у пятиклассника ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоиндентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;

- овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в разных сферах жизни общества;

- воспитание толерантности. уважения к культурному наследию других народов;

- формирование способности к самовыражению, самореализации на примерах поступков и деятельности ярких личностей эпохи;

 - осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества, что дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Место и роль исторического знания в образовании мо-  лодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.
В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение. История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.

Место предмета «История Древнего мира» в учебном плане:

  Рабочая  программа  учебного курса   составлена из расчета 70 часов, 2 часа в неделю.

  Курс должен ввести учащегося основной школы в науку, т.е. познакомить его с общими понятиями, историческими и социологическими, объяснить ему элементы исторической жизни.

  В соответствии с базисным учебным планом предмет относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени среднего полного общего образования.

   Предполагается, что усвоение учащимися курса станет основополагающим для понимания и осмысления курса «История России с древнейших времен».

   В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса - формировать историческое мышление - дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).

Личностные, метапредметные и предметные результаты

  Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей – социально – адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно – технологической, коммуникативной.

      К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

 - осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

 - освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

 - осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность

к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

 - понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

     Метапредметные результаты изучения истории в основной выражаются в следующих качествах:

 - способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

 - владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации;

 - способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

    - готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

     Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

   - овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

  - способность применять понятийный исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

  - умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

  - расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

    Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов. а также даты важнейших событий истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников. результаты важнейших исторических событий;

- группировать факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

сравнивать данные разных источников.

4. Описание:

- рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях;

- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

- составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

- различать факт  и его описание;

- соотносить единичные факты и общие явления;

- называть характерные существенные признаки событий и явлений;

- раскрывать смысл важнейших исторических понятий

- сравнивать события и явления;

- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенных в учебной литературе;

- определять и аргументировать свое отношение к наиболее значительным и личностям в истории.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры.

Формы контроля.

Конторль  ЗУН учащихся осуществляется ежеурочно (текущий) и по темам, разделам (тематический) в соответствии с рабочей программой.

Контроль осуществляется через опросы, самостоятельные работы, тематические тесты в рамках урока.

№п\п

Тема раздела

Количество часов

1

Введение

2

Раздел 1 Жизнь первобытных людей

Тема1. Первобытные собиратели и охотники.

7

3

Тема2. Первобытные земледельцы и скотоводы.

3

Тема 3 Счет лет в истории

3

Раздел 2. Древний Восток.

Тема 4. Древний Египет.

20

8

Тема 5. Западная Азия в древности.

7

Тема 6. Индия и Китай в древности

5

4

Раздел 3. Древняя Греция.

Тема 7. Древнейшая Греция.

21

5

Тема 8. Полисы Древней Греции и их борьба с персидским нашествием.

7

Тема 9. Возвышение Афин в Vдо н.э. и расцвет демократии

5

Тема 10. Македонские завоевания в IV н.э.

4

5

Раздел 4 Древний Рим.

17

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.

3

Тема 12. Рим- сильнейшая держава Средиземноморья.

3

Тема 13. Гражданские войны в Риме.

4

Тема 14. Римская империя В первые века нашей эры.

5

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.

2

6

Итоговое повторение

4

Итого

70

№

п\п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Планируемые результаты

Оборудование

ЭОР

Основные виды деятельности учащихся

Домаш

нее задание

Коррекционные цели и задачи

Форма организации учебного занятия

Дата проведе

ния

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

1.

Введение.

1

Урок изучения нового материала

Знать и уметь объяснять понятия «история», «исторический источник»; знать виды источников и приводить примеры

выполнение работы по предъявленному алгоритму

- участие в диалоге,

отражение в пись-

менной форме

своих решений

Освоение правил поведения на уроке

Учебник по истории древнего мира (иллюстрации в учебнике).

Фронталь

ный опрос

(обсужде

ние места историчес

ких знаний;

вид источникапример или пример -вид источника)

Стр.6

Скорректировать навыки работы с учебником

Групповая

3.09

2

Откуда мы знаем, как жили наши предки

1

Знать и уметь объяснять понятия «история», «исторический источник»; знать виды источников и приводить примеры

выполнение работы по предъявленному алгоритму

- участие в диалоге,

отражение в пись-

менной форме

своих решений

4.09

Раздел 1   Жизнь первобытных людей

2.

Древнейшие люди

1

Комбинированный

Знать и уметь объяснять понятия «австралопитек», «человек умелый», «человек прямоходящий», «питекантроп», «синантроп»; уметь описывать первые орудия труда; видеть сходства и различия первобытного и современного человека

Грамотно строить устный ответ на основе полученных знаний; выделять черты сходства и отличия двух объектов;      кратко излагать суть прочитанного текста.

Умение слушать учителя и одноклассников; высказываться в свое время и по теме

Презентация «Австралопитеки и первые представители рода Homo»

http://www.kokch.kts.ru/cdo\

Работа в группах по заданиям

П.1

Коррекция навыков работы с лентой времени

 в

группах

10.09

3.

Родовые общины охотников и собирателей

1

Урок систематизации знаний

Знать и уметь объяснять понятия «человек разумный», «ледниковый период», «родовая община»

Умение находить в тексте нужную информацию; выявлять признаки указанного объекта или   явления;

умение строить устный ответ

ответственное отношение к учению

- осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина, Г.И. Годера, Свенцицкой.

Составление плана ответа

П2

Коррекция памяти

Индивидуальная

11.09

4.

Возникновение искусства и религиозных верований

1

Урок изучения нового материала

Знать и уметь объяснять понятия «наскальная живопись», «религиозные верования», «магия», «тотем», «фетиш», «загробный мир»; умение находить связь между явлениями прошлого и современностью.

Умение давать характеристики объектам или явлениям; выявлять причинно-следственные связи;

умение строить устный ответ.

- уважительное отношение  к иному мнению при ведении диалога;

- осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

-навыки сотрудничества в разных ситуациях

Фильм «Первобытные мастера»

Учебник (иллюстрации)

Письменное индивидуальное задание на соотнесение разновидности древних религиозных верований и его проявления

П.3

Коррекция умения анализировать факты

Индивидуальная

17.09

5.

Возникновение земледелия и скотоводства

1

Комбинированный

Знать и уметь объяснять понятия «земледелие», «скотоводство», «ремесло», «неолитическая революция»

Выявлять причинно-следственные связи;

умение строить устный ответ.

Овладение навыками внимательного отношения к одноклассникам

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой.

Аппликации на доску

Работа с аппликациями у доски

П.4

Коорекция навыков работы с картой

работа в

группах

18.09

6.

Появление неравенства и знати

1

Урок практикум

Знать и уметь объяснять понятия «соседская община», «вождь»,  «знать», «город». Констатировать изменения, произошедшие внутри человеческого коллектива.

Овладение навыками сравнения; умение грамотно строить устный ответ.

Овладение навыками внимательного отношения к одноклассникам

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Письменная работа (закрытые и открытые тесты,  найди лишнее, закончи предложение, по какому принципу построен ряд)

П.5

Подготовиться к тесту

Коррекция памяти внимания

Индивидуальная

24.09

7.

Повторение по теме «Значение эпохи первобытности для человечества»

1

Урок контроля и коррекции знаний

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.

Умение анализировать, сравнивать, находить лишнее в ряду однородных понятий.

Получение опыта совместной работы.

Раздаточный материал для групповой работы

Выполне

ние письмен

ных и устных заданий в группе

Развитие наглядно-образного мышления

Индивидуально- групповая

25.09

8.

Счет лет в истории

2

Урок системати

зации и обобщения знаний

Знать и уметь объяснять понятия «год», «век», «столетие», «эра», «эпоха», «период»;      решать исторические задачи на счет времени

Выполнять задания на основе заданного алгоритма; составлять собственные задания по предложенному образцу

Овладение навыками индивидуальной работы

Учебник (текст параграфа, задачи на счет лет)

Решение задач на счет времени. Составление своих заданий на летоисчис

ление.

Стр 28-31

Коррекция навыков работы с лентой времени

Индивидуально- групповая

1.10

Раздел 2 Древний Восток

9.

Государство на берегах Нила.

1

Урок изучения нового материала

Освоить алгоритм начального изучения истории государств «географическое положение-природные условия-занятия жителей»;    навыки работы с исторической картой

Установление причинно-следственных связей;

умение строить устный ответ;

навыки конспективной записи материала

Овладение навыками внимательного отношения к одноклассникам

Карта мира, историческая карта «Древний Египет и древнее Двуречье». Аппликации на доску.

Прзентации

Индивидуальная работа по контурной карте.

П. 6

Развитие пространственных представлений

Индивидуальная

2.10

10.

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1

Комбинированный урок

Знать и уметь объяснять понятия «фараон», «раб», «жрец», «писец»; представления о социальной структуре общества.

Умение фиксировать информацию в виде схемы; навыки работы с текстом;

умение грамотно строить устный ответ.

Овладение навыками внимательного отношения к одноклассникам

Учебник, аппликации на доску.

Презентации к уроку

Устный опрос по схеме и тексту параграфа

П.7

Коррекция речи

Работа  в

группах

8.10

11

Жизнь египетского вельможи

1

Комбинированный урок

Знать понятия «вельможа», «рабовладелец», уметь составлять рассказ о жизни вельможи используя исторические сведения

Умение составлять план рассказа

- мотивация учебной деятельности;

- уважительное отношение  к иному мнению при ведении диалога

Презента

ция к уроку

Рисунки уч-ся

Индивидуальная работа по составлению плана

П. 8

Коррекция навыков сравнительного анализа

Индивидуальная

9.10

12.

Военные походы фараонов

1

Урок практикум

Знать и уметь объяснять понятия «армия», «пехота», «наемник»;

навыки работы с исторической картой по «военным» темам

Умение фиксировать информацию в виде схемы; умение грамотно строить устный ответ;

умение выявлять положительные и отрицательные стороны явления

Получение навыков сотрудничества и вежливого отношения к оппоненту

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина, Г.И.

Карта «Древний Египет и древнее Двуречье»

Устный опрос на карте.

Обсуждение вопроса об эффективности наемной армии

П.9

Развитие наглядно- образного мышления

Работа  в

группах

15.10

13.

Религия древних египтян

2

Урок системати

зации знаний

Знать и уметь объяснять понятия «религия», «язычество», «священное животное», «зооантропоморфный облик»; овладение навыком прочтения письменного источника; умение работать с учебной исторической картиной

Умение фиксировать информацию в виде таблицы; навыки получения информации из специфического источника;

анализ полученной информации, умение делать выводы.

Получение навыков индивидуальной работы

ответственное отношение к учению;

-умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

Презента

ция «Египетские боги». Учебник (текст «На суде Осириса»)

Письменная работа «Божество-функция»

П.10

Развитие комбинаторных сполсобностей

Работа  в

группах

16.10

14.

Искусство Древнего Египта

1

Комбинированый урок

Знать и уметь объяснять понятия «пирамида», «храм», «архитектура», «канон»;  получение навыков работы с иллюстрациями

Умение грамотно строить устный ответ;

умение описывать изображение.

Овладение навыками внимательного отношения к одноклассникам; интерес и уважение к чужой культуре; понимание ее значимости для человечества и стремление ее сохранить.

Презента

ция «В стране пирамид»

Учебный фильм «Древний Египет»

Иллюстрации. Учебник.

Презентации к уроку

Устный опрос по иллюстра

циям

П.11

Формирование умения работать по словесной инструк

ции

Индивидуально- групповая

22.10

15.

Письменность и знания древних египтян

1

Урок практикум

Знать и уметь объяснять понятия «иероглиф», «папирус»;

умение характеризовать знания египтян из разных областей наук.

Умение выполнять задание на основе заданного алгоритма

Овладение навыками внимательного отношения к одноклассникам; интерес и уважение к чужой культуре; понимание ее значимости для человечества и стремление ее сохранить.

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Учебник.

Письмен

ное задание «Пишу по-египетски»

П.12

Коррекция навыков работы по письмен

ной инструк

ции

Работа в

группах

23.10

16.

Повторение по теме »Достижения древних египтян»

1

Урок систематизации и обобщения  знаний

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.

Умение  анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.

Получение опыта совместной работы; приобщение к ценностям мировой культуры через знакомство с ее артефактами.

Раздаточ

ный материал для индивидуальной и групповой работы

Письмен

ная и устная работа с раздаточ

нымматериа

лом

Задания в рабочей тетради

Коррекция пробелов в знаниях

Индивидуальная

5.11

17.

Древнее Двуречье

1

Урок  заочная экскурсия

Овладение навыками работы с исторической картой;

знать и уметь объяснять понятия «клинопись», «зиккурат»;

умение находить связь между явлениями прошлого и современностью

Овладение навыками сравнения.

Овладение навыками внимательного отношения к одноклассникам.

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Карта «Древний Египет и древнее Двуречье»

Устный опрос по карте и тексту параграфа

П.13

Коррекция зрительно

го восприятия и узнавания

Работа  в

группах

6.11

18.

Вавилонс

кий царь Хаммурапи и его законы.

1

Урок практикум

Овладение навыками работы с юридическим историческим источником.

Умение характеризовать объекты и явления

Овладение навыками индивидуальной работы

Учебник (текст законов Хаммурапи)

Письмен

ная работа по текстам законов

П.14

Развитие представлений о времени

Индивидуальная

12.11

19.

Финикийс

кие мореплаватели

1

.Урок игра

Знать и уметь объяснять понятия «колония», «пират», «алфавит»; понимать уникальность финикийской цивилизации в сравнении с ирригационными; умение работать с исторической картой

Овладение навыками сравнения;

умение грамотно строить устный ответ

Осмысление нравственного опыта предшествующих поколений;

умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру

Электронное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Карта «Западная Азия в древности»

Блиц - опрос по карте и тексту параграфа

П.15

Владение техникой речи

Работа  в

группах

13.11

20.

Библейские сказания

1

Комбинорованныйурок

Знать и уметь объяснять понятия «Библия», «Ветхий Завет», «кочевой

Овладение навыками сравнения;

умение активно

Понимание значимости чужой культуры в

Учебник (тексты Ветхого Завета)

Работа в группах с документом

П.16

Коррекция  речи

Индивидуально- групповая

19.11

21.

Древнееврей

ское царство

1

Урок систематизации знаний

народ», «заповедь»; умение работать с исторической картой;

умение сравнивать явления.

применять уже полученные знания в новой ситуации.

общечеловеческой истории.

Карта «Западная Азия в древности»

Тест

П.17

20.11

22.

Ассирийская держава

1

Урок изучения нового материала

Знать и уметь объяснять понятия «железный век», «империя»;

умение работать с исторической картой;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления деяний других народов.

Способность организовывать свою деятельность и деятельность своих товарищей.

Овладение навыками совместной работы

- осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.

- уважительное отношение  к иному мнению при ведении диалога.

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Карта «Западная Азия в древности»

Иллюстра

ции

Решение исторических задач (работа в парах)

П.18

Коррекция памяти внимания

Работа в

парах

26.11

23.

Персидская держава «царя царей»

2

Урок практикум

Знать и уметь объяснять понятия «империя», «сатрап», «бессмертные»; умение работать с исторической картой.

Овладение навыками анализа и сравнения; умение грамотно строить устный ответ

умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контр-примеры;

- коммуникатив

наякомпетент

ность в общении и сотрудничест

ве  со сверстниками в образователь

ной, учебно-исследовательской, творческой  деятельности

Карта «Западная Азия в древности»

Раздаточный материал для работы в парах

Индивидуальная работа с контурной картой и учебником

П.19

Коррекция пространственных представлений и ориента

ции

Индивидуальная

27.11

24.

Природа и люди Древней  Индии.

1

Урок путешест

вие

Знать и уметь объяснять понятия «каста», «реинкарнация», «нирвана», «аватар», «карма»;

умение работать с исторической картой; навыки работы с

Активное применение полученных знаний в измененной ситуации;

умение грамотно строить устный ответ; навыки анализа текста

Осмысление нравственного опыта предшествующих поколений ответственное отношение к учению;

-умение ясно,

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Карта

Работа в парах по маршруту

Письменная работа

П.20

П.21

Расшире

ние представлений об окружаю

щем мире

Работа в

парах

3.12

25

Индийские касты

1

Урок практикум

литературным историческим источником.

точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

«Древняя Индия и древний Китай»

Аппликации на доску

Учебник (текст об учении Будды)

«Восстанови документ»

Устный опрос по карте и тексту учебника

4.12

26.

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

Комбинированный урок

Умение работать с исторической картой;

поиск и систематизация исторической информации.

Способность представлять результат своей деятельности в форме сообщений

Овладение навыками осмысления опыта предшествующих поколений и

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5

Подготов

ка сообщений «Китайс

кие изобрете

П.22

сообщения

Коррекция зрительно

го восприятия и узнавания

Индивидуальная

10.12

27.

Первый властелин единого Китая.

1

способность к определению собственной позиции

класс»/ А.А. Вигасина,

Карта «Древняя Индия и древний Китай»

Учебник (текст об учении Конфуция)

ния»

П.23

11.12

28.

Повторение по теме «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру»

1

Урок обобщения и коррекции знаний

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.

Умение  анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.

Получение опыта совместной работы.

Раздаточ

ный материал для групповой работы

Работа с раздаточным материалом (устно и письменно)

Работа  с контур

ной картой

Развитие представлений о времени

Работа  в

группах

17.12

Раздел 3  Древняя Греция

29.

 Греки и критяне

1

Урок систематизации знаний

Умение работать с исторической картой;

умение работать с мифом как с историческим источником; критика художественного произведения на историческую тему

Применение полученных знаний для анализа источника

.- мотивация учебной деятельности;

- уважительное отношение  к иному мнению при ведении диалога;

Карта «Древняя Греция»

Мультфильм о Тесее и Минотавре.

Учебник (иллюстрации)

Устный опрос по карте и вопросам к параграфу

П.24

Коррекция навыков группировки и классификации

Индивидуально- групповая

18.12

30.

Микены и Троя.

1

Комбинированный урок

Формирование знаний о древнейшем этапе истории Греции и истоках ее величия;  знать и уметь объяснять понятия «причина», «повод»

Умение составлять конспект по тексту параграфа;

навыки анализа и сравнения;

навык участия в обсуждении проблемной учебной ситуации

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

Карта «Древняя Греция»

Учебник.

Устный опрос (выявление разницы между причиной и поводом)

П.25

Коррекция волевых качеств и эмоциональной  устойчивости

Работа  в

парах

24.12

31

Поэмы Гомера «Илиада»

1

Урок практикум

Навыки работы с литературными произведениями как с историческими источниками

Активное применение уже полученных знаний в измененной ситуации

Освоение гуманистичес

ких ценностей

- коммуникатив

наякомпетент

ность в общении и сотрудничест

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Письменная работа по содержанию поэм Гомера

П.26

Коррекция умений анализировать исторические источники

Индивидуальная

25.12

32.

Поэма Гомера  «Одиссея»

1

Урок  практикум

ве  со сверстниками в образователь

ной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности

Тексты поэм (адаптированные)

Фильмы «Троя», «Одиссей»

П.27

14.01

33

Религия древних греков

1

Урок игра

Получение первичных знаний о греческой мифологии и ее персонажах; умение понимать мифологические иносказания

Приобретение навыков синтеза;  активное применение уже имеющихся знаний

Понимание значимости чужой культуры в общечеловеческой истории.

Презентация «Боги древних греков»

Учебник (тексты мифов

Письменная работа (определить божество по функциям)

П.28

Расширение кругозора учащихся

Индивидуальная

15.01

34.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

Урок изучения нового материала

Знать и уметь объяснять понятия «полис», «демос», «долговое рабство»;

умение работать с исторической картой.

Способность решать поставленные проблемы и искать пути для их решения

Коммуникатив

наякомпетент

ность в общении и сотрудничест

ве  со сверстниками в образователь

ной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Карта «Древняя Греция»

Заполнение схемы

П.29

Коррекция навыков работы с картой

Индивидуально- групповая

21.01

35.

Зарождение демократии в Афинах

1

Комбинированный урок

Знать и уметь объяснять понятие «демократия»; давать характеристику реформам Солона и их последствиям.

Умение выявлять положительные и отрицательные стороны явления;

Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к одноклассни

кам; осмысление нравственного опыта предшествующих поколений;

умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Индивидуаль

ные

творческие

задания

практическая

работа

П.30

Коррекция речи и памяти

Индивидуально- групповая

22.01

36.

Древняя Спарта

1

Комбинированный урок

Знать и уметь объяснять понятия «илот», «лаконичная речь»;

умение работать с исторической картой;    владение информацией об уникальности Спарты и ее народа

Умение сравнивать; умение делать выводы.

Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к одноклассникам;

осмысление нравственного опыта предшествующих поколений;

умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Карта «Древняя Греция»

индивидуальные

творческие

задания

практическая

работа

П.31

Коррекция навыков сравнительного анализа

Индивидуальная

28.01

37.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

1

Урок систематизации знаний

Знать и уметь объяснять понятия «эллин», «варвар»;

знакомство с исторической драматизацией; работа с исторической картой по направлениям греческой колонизации.

Умение применять полученные знания в новой ситуации

Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к одноклассникам

Карта «Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей»

Опрос по карте

П.32

Коррекция навыков работы в группе

Работа в

группах

29.01

38.

Олимпийские игры в древности

1

Комбинированный с элементами лабораторной работы

Знать и уметь объяснять понятия «олимпийские игры», «атлет».

Поиск и систематизация информации; умение представлять результаты своей деятельности в виде сообщения

Приобретение навыков определения собственной позиции

Электронное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Учебник.

Подготовка сообщения об Олимпийских играх (от первого лица)

П.33

Расширениекругозора уч-ся

Индивидуальная

4.02

39.

Победа греков над персами в Марафонской битве.

1

Комбинированный урок

Знать и уметь характеризовать основные события греко-персидских войн и их участников;      

Умение анализировать и делать выводы

Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к

Электронное приложение к учебнику «История древнего мира 5

Устный опрос по карте

П.34

Развитие представлений о времени

Работа в парах

5.02

40

Нашествие персидских войск на Элладу

1

Урок практикум

               умение работать с исторической картой; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления деяний личностей и народов.

одноклассни

кам

класс»/ А.А. Вигасина,

Карта «Греко-персидские войны»

П.35

11.02

41.

В гаванях афинского порта Пирей

1

Урок экскурсия

Знать и уметь описывать произведения классической греческой

Активное применение имеющихся знаний в новой ситуации

Умение ценить и понимать  чужой  вклад в общечеловеческую культуру.

Учебник.

Иллюстрации на доску.

Учебный фильм

Письменная работа по иллюстрациям

П.36

Развитие навыков группировки и классифика

Индивидуальная

12.02

42.

В городе богини Афины

Урок путешествие

культуры;        умение работать с иллюстрациями

«Культура Греции: классический период»

П.37

18.02

43.

В афинских школах и гимнасиях

1

Урок игра

Знать и давать характеристики основным направлениям научной деятельности греков

Навыки составления конспекта по тексту учебника

Умение ценить и понимать  чужой  вклад в общечеловеческую культуру.

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Устный опрос

П.38

Развитие наглядно- образного мышления

Работа в

группах

19.02

44.

В  афинском театре.

1

Урок практикум

Знать и уметь объяснять понятия «театр», «скене», «орхестра», «трагедия», «комедия»; роль театра в жизни древних греков.

Умение анализировать и делать выводы

Умение ценить и понимать  чужой  вклад в общечеловеческую культуру.

Презентация «Греческий театр»

Учебник (задания)

Устный опрос

П.39

Владение техникой речи

Работа в

группах

25.02

45.

Афинская демократия при Перикле

1

Урок изучения нового материала

Знать и уметь характеризовать деятельность стратега Перикла и ее последствия.

Способность организовывать и регулировать свою деятельность

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Письменная работа

П.40

Развитие комбинаторных способ ностй

Индивидуальная

26.02

46.

Города Эллады подчиняются Македонии

1

Урок системати

зации знаний

Знать и уметь рассказывать о деятельности царя Филиппа Македонского, давать оценки его деятельности и ее последствиям;

работа с исторической картой.

Способность организовывать и регулировать свою деятельность

Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к одноклассни

кам

Электронное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина, .

Карта «Древняя Греция»

Устный опрос по карте и по вопросам после параграфа

П.41

Овладение основными родовыми понятиями

Работа в

парах

3.03

47.

Поход Александра Македонского на Восток

1

Урок практикум

Умение работать с исторической картой — показывать направления походов Александра Македонского

Навыки составления плана

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

овладение навыками уважительного отношения к одноклассникам.

Карта «Походы Александра Македонского»

Фильм «Александр»

Индивидуальные

творческие

задания

практичес

кая

работа

П.42

Коррекция речи и внимания

Индивидуальная

4.03

48.

В Александрии Египетской

1

Комбинированный с элемнтами лабораторной работы

Умение работать с исторической картой;

систематизация исторической информации

Использование современных источников информации; умение представлять результаты своей работы в форме эссе

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений и способность к определению собственной позиции.

Электронное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Эссе на тему«Александр Македонский: герой положи

тельный или отрицательный»

П.43

Развитие кругозора уч-ся

Индивидуальная

10.03

49.

Повторение по теме»Вклад древних эллинов в мировую культуру»

1

Урок обобщения и коррекции знаний

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.

Умение  анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.

Получение опыта совместной работы.

Раздаточный материал для групповой работы

Работа с раздаточ

нымматериа

лом (устно и письменно)

Задания в рабочей тетради

Контроль и коррекция в знаниях

Работа в

группах

11.03

Раздел 4. Древний Рим

50.

Древней

ший Рим

1

Урок изучения нового материала

Навык работы с мифом как с историческим источником (умение воспроизвести его и дать оценку); работа с исторической картой; знать и уметь определять понятия «патриций», «плебей», «монархия», «республика»

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений и способность к определению собственной позиции.

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Карта «Древний Рим»

Учебник

Устный опрос по карте и вопросам после параграфа

П.44

Коррекция навыков работы с исторической картой

Индивидуально- групповая

17.03

51.

Завоевание Римом Италии

1

Комбинированный урок

Знать и объяснять понятия «республика», «консул»,

Навык фиксирования информации в виде схемы

Осмысление социально-нравственного опыта

Презентация «Римская республика»

Учебник

Устный опрос по карте и схеме

П.45

Коррекция мыслительных операций

Индивидуальная

18.03

52.

Устройство Римской республики

1

Урок практикум

«кандидат», «сенат», «легион», уметь работать со схемой

предшествующих поколений.

индивидуальные

творческие

задания

практическая

работа

П.46

1.04

53

Вторая война Рима с Карфагеном.

2

Урок исследование

Знать основные события Пунических войн и их участников;

умение работать с

Умение определять проблему, искать пути решения и решать.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествую

Электронное приложение к учебнику «История древнего

Индивидуальная работа по контурной  карте

П.47

Корректировать умения уч-ся делать выводы

Индивидуальная

7.04

54.

Установление господства Рима во всем Средиземноморье.

Урок обобщения знаний

исторической картой.

щих поколений.

мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Карта «Древний Рим»

П.48

Работа в

парах

8.04

55.

Рабство в древнем Риме

1

Проблемный урок

Знать и уметь давать характеристики основным категориям рабов. Знать и уметь объяснять понятие «гладиатор».

Умение фиксировать информацию в виде схемы

коммуникатив

наякомпетент

ность в общении и сотрудничестве  со сверстниками в образователь

ной, учебно-исследователь-ской, творческой и других видах деятельности

Презентация «Рабство в древнем Риме»

Учебник (задания)

Работа в группах по выявлению проблемы

П.49

Коррекция навыков работы с картой

Работа в

группах

14.04

56.

Земельный закон братьев Гракхов.

1

Урок изучения нового материала

Выявлять и формулировать причины разорения римских земледельцев. Знать содержание земельного законодательства и итогов деятельности братьев Гракхов.

Выявление причинно-следственных связей, умение делать выводы.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Письмен

ная работа (исторические задачи)

П.50

Развитие словесно- логического мышления

Индивидуальная

15.04

57.

Восстание Спартака

1

Комбинированный урок

Знать основные причины ,события и участников восстания рабов под предводительством Спартака.

Способность организовывать и регулировать свою деятельность

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

уважительное отношение к правам и свободам человека.

Учебный фильм «Спартак»

Эссе по фрагмен

там фильма

П.51

Коррекция навыков сравнительного анализа

Индивидуальная

21.04

58.

Единовластие Цезаря в Риме

1

Комбинированный урок

Знать и уметь характеризовать основные этапы жизни и деятельности Цезаря, давать оценки его деяниям, уметь определять их последствия.

Умение формулировать и обосновывать выводы.

-ответственное отношение к учению;

-умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина, Г.И.

Карта «Древний Рим»

Тест

П.52

Владение техникой речи

Индивидуальная

22.04

59.

Установление империи

1

Урок изучения нового материала

Знать и уметь характеризовать основные события гражданских войн в Риме после смерти Цезаря. Знать и уметь объяснять понятие «император»

Получение навыков сравнения, умение делать выводы, определять причинно-следственные связи

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина, Г.И.

Учебный фильм о Клеопатре

Блиц  опрос

П.53

Коррекция памяти и внимания

Индивидуально- групповая

28.04

60.

Соседи Римской империи

1

Урок практикум

Знать причины поражения римской армии в 1 в н.э., уметь характеризовать социальную структуру общества германцев.

Умение формулировать и обосновывать выводы.

- мотивация учебной деятельности;

- уважительное отношение  к иному мнению при ведении диалога;

Презента

ция к уроку

Групповая работа по презентации

П.54

Развитие наглядно- образного мышления

Работа  в

группах

29.04

61.

В Риме при императоре Нероне

1

Урок исследование

Знать последствия правления Нерона , уметь характеризовать его как императора

Способность организовывать и регулировать свою деятельность

навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Презента

ция к уроку

Документ

Исследование по группам

П.55

Коррекция логическо

го мышления

Работа в

группах

5.05

62.

Первые христиане и их учение

1

Урок самостоятельного изучения материала

Знать и уметь объяснять понятия «христианство», «церковь», «мессия», «Синедрион», «прокуратор». Знать основные события жизни Христа, давать оценку его деятельности и ее последствиям.

Активное применение уже имеющихся знаний; навыки сравнения.

Осмысление нравственного опыта предшествующих поколений;

умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру.

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина, Г.И.

Учебник (текст Нагорной проповеди)

Презента

ция

Письменная работа (исторические задачи)

П.56

Владение техникой речи

Индивидуальная

6.05

63.

Расцвет империи во

2-ом веке

1

Урок систематизации знаний

Знакомство с наиболее известными и одиозными правителями Римской империи

Умение оценивать и сопоставлять

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний  исторических персонажей.

Презента

ция «Императо

ры Рима: гении и злодеи»

Групповая работа теоретиков и практиков

П.57

Коррекция навыков сравнительного анализа

Работа в

группах

12.05

64.

Вечный город и его жители

1

Урок практикум

Знакомство с архитектурой Вечного города и повседневной жизнью его обитателей.

Активное применение знаний при работе с интернетом и дополнительной литературой

Осмысление нравственного опыта предшествующих поколений;

умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру.

Учебник (текст параграфа)

Иллюстрации

Сообщение на тему «Я живу в Риме»

П.58

сообщение

Коррекция речи и мышления

Индивидуальная

13.05

65

Внеурочная деятельность. Вечный город.

1

Знакомство с архитектурой Вечного города и повседневной жизнью его обитателей.

Активное применение знаний при работе с интернетом и дополнительной литературой

Осмысление нравственного опыта предшествующих поколений;

умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру.

19.05

66.

Римская империя при Константи

не

1

Комбинированный урок

Знать и уметь объяснять причины перемен внутри империи и на ее границах. Обосновывать факт переноса столицы. Комментировать последствия утверждения христианства государственной религией.

Выявлять причинно-следственные связи; делать и обосновывать выводы.

Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к одноклассникам

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Устный опрос по вопросам после параграфа

П.59

Развитие мыслительных операций

Работа  в

парах

20.05

67.

Взятие Рима варварами

1

Комбинированный урок

Обозначать причины раздела империи. Уметь освещать события накануне падения Рима. Высказывать предположения о причинах гибели Западной империи. Знать основных участников событий.

Выявлять причинно-следственные связи; делать и обосновывать выводы; выдвигать гипотезы.

умение приводить примеры ;

- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве  со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности

Электрон

ное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина,

Карта «Древний Рим:

империя»

Учебник (задания)

Устный опрос по карте и пересказ текста учебника

П.60

Коррекция речи

Работа  в

парах

68

7 чудес света

1

Урок практикум

25.05

69.

Повторение по теме «Признаки цивилизации Греции и Рима»

1

Урок обобщения изученного

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.

Умение  анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.

Получение опыта совместной работы

ответственное отношение к учению;

умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

Раздаточный материал для групповой работы.

Учебный фильм «Вечный город»

Работа с раздаточ

нымматериа

лом (устно и письменно)

сообщение

Развитие кругозора уч-ся

Индивидуальная

26.05

70

Итоговое повторение

3

Уроки системати

зации , обобщения и коррекции знаний

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.

Умение  анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.

Получение опыта совместной работы.

Раздаточ

ный материал для групповой, парной и индивиду

альной работы.

Работа с раздаточ

нымматериа

лом (устно и письменно)

Индивидуальные задания

Коррекция пробелов в знаниях

Работа в в

парах, группах

27.05

Дата согласования с завучем

Раздел\темы КТП

Отставание от программы

Причина корректировки

Способ корректировки

Сроки корректировки

Подпись заместителя директора по УВР

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Фамилия, имя

учащегося

Самооценка

Оценка учителя

Оценка класса

% выполнения

0-27

28-52

53-77

78-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Отметка Содержание

2

3

4

5

1

Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.

Информация частично изложена.  В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

2

Тема

Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Полностью изложены основные аспекты темы урока.

3

Применение и проблемы

Не определена  область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

СОЗДАНИЕСЛАЙДОВ

Максимальное количество баллов

Оценка группы

Оценка учителя

Титульный слайд с заголовком

5

Минимальное количество – 10 слайдов

10

Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)

5

СОДЕРЖАНИЕ

Использование эффектов анимации

15

Вставка графиков и таблиц

10

Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных

10

Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов

5

ОРГАНИЗАЦИЯ

Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы

10

Слайды представлены в логической последовательности

5

Красивое оформление презентации

10

Слайды распечатаны в формате заметок.

5

ОБЩИЕ БАЛЛЫ

Окончательная оценка:

90