Видеоурок "Ведение в историю"

Видеоурок «Введение в историю»

Пояснительная записка

Видеоурок «Введение в историю»  предназначен для решения следующих педагогических задач:

• повысить эффективность процесса обучения;
• оптимизировать учебный процесс;
• сформировать навыки  критического мышления,
• создать  положительную учебную мотивацию;
• повысить познавательную активность обучающихся;
• развить коммуникативно-эмоциональную сферу личности.

Использование средств ИКТ на уроках истории при объяснении новой темы, позволяет наглядно продемонстрировать отдельные процессы с эффектом «полного погружения» (за счет комплексного использования визуальной составляющей и звука).

Технология формирования критического мышления  прививает умение  анализировать данные с целью определения их достоверности, что является очень важным в условиях стихийного распространения информации. Суть данной технологии основывается на проектировании образовательных условий, в которых детям приходится работать с различными источниками информации. Работа осуществляется в рамках трех стадий: Стадия вызова, в ходе которой выполняется актуализация знаний и мотивация на выполнение информационного поиска. Стадия осмысления. Предусматривает непосредственную работу с текстом с последующим установлением связей и поиском несоответствий. Стадия рефлексии, во время которой происходит закрепление нового содержания и метапредметных умений. 

Технология активных методов обучения строится в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. Активные методы обеспечивают формирование положительной учебной мотивации; повышение познавательной активности учащихся; развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности;

Проблемные вопросы помогают развить универсальные умения:  ясно формулировать сообщения, выслушивать и принимать во внимание разные точки зрения и мнения других людей.

Сценарий видеоурока «Введение в историю»

Учитель: Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня мы начинаем изучать курс всемирной истории. Это вводный урок, который поможет нам определиться с целями и задачами нашего курса, ответит на вопрос: что такое история? План нашего занятия следующий:

1. Сущность и функции исторического знания.
2. Источники и методы изучения истории.
3. Теория (методология) исторической науки.
4. Основные этапы изучения русской истории.

Учитель: Колыбелью исторической науки  является Древняя Греция. Слово «история» в переводе с древнегреческого означает «расспрашивание, узнавание, установление, добывание знаний». История отождествлялась с установлением подлинности, истинности событий и фактов 

Отцом истории считают Геродота, жившего в V в. до н.э. Его труд «История» был посвящён греко-персидским войнам. Он начинался словами о необходимости всестороннего изучения прошлого: «Геродот из Галикарнасса собрал и записал эти сведения, чтобы прошедшие события с течением времени не пришли в забвение и великие и удивления достойные деяния как эллинов, так и варваров не остались в безвестности, в особенности же то, почему они вели войны друг с другом» . У Геродота под термином «история» подразумевался письменный рассказ о прошлом.

Учитель: Что такое история? Каков её предмет? Можно сказать, что история – это наука о прошлом. Однако, не все события прошлого изучает история. Предмет  исследования историка – история человечества. История людей.

Прочитайте и выскажите свою точку зрения по поводу следующего высказывания:

«Память противостоит уничтожающей силе времени. Память — преодоление времени, преодоление пространства. Память — основа совести и нравственности, память — основа культуры. Хранить память, беречь память — это наш нравственный долг перед самим собой и перед потомками».

История – это колоссальный массив духовно-нравственного, культурного и социального опыта человечества, накопленный многими поколениями. История делает доступной эту копилку человеческого опыта всем.

На изломах истории, когда решаются судьбы стран народов, особенно остро люди ощущают потребность узнать своё прошлое, постичь корни событий, их подлинный смысл. Обращение к прошлому вызвано стремлением найти в истории ответы на вопросы современной жизни. «Historia est magistra vite» (история – наставница жизни), говорили древние римляне.

История формирует наше  историческое сознание. Историческое сознание – это социальная память. Убить память народа – значит убить сам народ, превратить его в раба. Неслучайно, гитлеровские фашисты в захваченных ими городах прежде всего стремились разрушить и осквернить исторические памятники. С целью разрушения исторического сознания А.Гитлер считал, что на захваченных территориях «разумнее установить в каждой деревне громкоговоритель, чтобы таким путём информировать людей о новостях и дать им пищу для разговоров; это лучше, чем допустить их к самостоятельному изучению политических и  научных сведений. И пусть никому не приходит в голову передавать покорённым народам по радио сведения о их прежней истории. Передавать следует музыку и ещё раз музыку!.. И если люди смогут побольше плясать, то это должно приветствоваться».  

Нам надо знать прошлое, чтобы наш выбор, наша гражданская и личная нравственная позиция, был разумным.

И наконец,    знание истории – одна из самых резких черт, отличающих жизнь человека от животного существования. Наряду с культурой, историческое знание – накопление духовности, а духовность, в отличие от физиологических особенностей, не наследуется новорожденным человеком от своих предков. Ее надо воспитывать, и историческое образование – один из самых мощных воспитательных факторов.

"История непосредственно касается нас... А все то, что касается нас, тем самым составляет проблему настоящего для человека"

Прочитайте высказывания цитаты   и  прокомментируйте.

 «То, что умерло как реальность – живо как назидание». В.Гюго. 

 «История добывает для юности разум стариков».  Диадор.

 Не знать историю – значит всю жизнь оставаться ребенком» Цицерон. «Тот кто закрывает глаза на прошлое, тот ничего не разглядит и в настоящем». Р.фон Вайцзеккер. 

 «Хочешь предвидеть будущее – изучай прошлое» Кун Фу Цзы

Народ, знакомый со своей историей, живет сознательно, чуток к окружающей его действительности и умеет понимать ее. Задача, в данном случае можно выразиться – долг истории заключается в том, чтобы показать обществу его прошлое в истинном свете. Если народ забывает свою историю, то остается не только без прошлого, без своих исторических корней, но и без будущего.

Тексты слайдов видеоурока «Ведение в историю»

Слайд 1. Заставка.

Введение в историю

Слайд 2. Актуализация.

Что такое история?

Слайд 3. История вопроса.

ГЕРОДОТ - (около 484 г. до н. э. - около 425 г до

н. э.) древнегреческий историк, «отец истории»

Слайд 4. Понятие истории.

Исто́рия — область знаний, а также гуманитарная наука, занимающаяся изучением человека, его деятельности, состояния, мировоззрения, социальных связей и организаций в прошлом. В более узком смысле история —  это наука, изучающая всевозможные источники о прошлом для того, чтобы установить последовательность событий, объективность описанных фактов и сделать выводы о причинах событий.

Слайд 5. Закрепление понятия.

История – наука  о прошлом человеческого общества.

Слайд 6. Цели урока.

Зачем мы изучаем историю?

Слайд 7. Цитата Д.С. Лихачева.

"Память противостоит уничтожающей силе времени. Память — преодоление времени, преодоление пространства. Память — основа совести и нравственности, память — основа культуры. Хранить память, беречь память —  это наш нравственный долг перед самим собой и перед потомками". Д.С. Лихачев.

Слайд 8. Вывод.

Historia tst magistra vitae.

Слайд 9. Рефлексия.

Прочитайте высказывания    и  подумайте, каковы функции, назначение, цели  истории:

«То, что умерло как реальность – живо как назидание». В.Гюго.

«История добывает для юности разум стариков».  Диадор.

"Не знать историю – значит всю жизнь оставаться ребенком» Цицерон.

«Хочешь предвидеть будущее – изучай прошлое» Кун Фу Цзы.

Слайд 10. Заключение.

Долг истории заключается в том, чтобы показать обществу его прошлое

в истинном свете. Если народ забывает свою историю, то остается не только без прошлого, без своих исторических корней, но и без будущего.