РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории для 10 класса на 2013 - 2014 учебный год
Программа базируется на учебнике истории «История. Россия и мир» / О.В.Волобуев, В.А.Клоков, М.В.Пономарёв, В.А.Рогожкин. – М.: Дрофа, 2009 г.
Программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа в неделю
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_ist_10-1.docx | 101.93 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Центр образования № 133
Невского района Санкт-Петербурга
СОГЛАСОВАНА Протокол заседания методического совета №___от «___» _________ 2013 г.,
|
Принята Педсовет ГБОУ ЦО № 133 Невского района Санкт-Петербурга Протокол № ______ от __________ 2013 г. УтвержденА Директор ГБОУ ЦО № 133 _______________________ /С.А. Хлебникова/ Приказ № ___ от «___»___________ 2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
для 10-1 класса
на 2013 - 2014 учебный год
Учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории
Самойлов Вадим Андреевич
Санкт- Петербург
Пояснительная записка
Статус документа
Данная программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования по истории в соответствии с обязательным минимумом содержания образовательных программ и отвечает определённым в стандарте требованиям к уровню подготовки учащихся старших классов.
Рабочая программа составлена на основе примерного планирования по интегрированному курсу Всеобщей и Российской истории для 10 класса Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, кабинет истории и обществознания. Программа соответствует Основной образовательной программе и Учебному плану ГБОУ ЦО №133
Данная программа наиболее подходит для учащихся ГБОУ ЦО № 133 поскольку большинство учащихся приходит с большими пробелами в образовании, а данная программа Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, кабинет истории и обществознания, как нельзя лучше подходит именно для такого контингента, так как дает возможность объединить и обобщить логику хода исторического процесса и восстановить упущенные или забытые разделы материала
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов Всеобщей и Российской истории с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся.
В программу Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования изменений не внесено (изменения могут касаться лишь почасовой нагрузки предусмотренной в Учебном плане ГБОУ ЦО № 133)
Программа базируется на учебнике истории «История. Россия и мир» / О.В.Волобуев, В.А.Клоков, М.В.Пономарёв, В.А.Рогожкин. – М.: Дрофа, 2009 г.
Программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа в неделю
При изучении курса программа предусматривает открытые уроки, семинары, тестирование (преимущественно в формате ЕГЭ), медиа-материалы.
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
Курс «История. Россия и мир» отражает основные этапы, процессы, события истории нашего отечества и зарубежных стран с древнейших времен до начала XIX века. В центре курса находится история России, что и определяет его структуру. Знание прошлого своей Родины необходимо каждому гражданину Российской Федерации, поэтому материал по отечественной истории занимает столь большое место в учебнике.
Методической основой программы курса являются цивилизационный подход в сочетании со стадиальным, теория модернизации и представление о многофакторности исторического процесса.
К концу учебного года планируется достичь уровня заявленного в пункте «требования к уровню подготовки» (См. ниже)
Используемые технологии
1. Модульно-блочное обучение - Для преподавания истории в современной школе характерна ориентация не столько на приобретение большого количества знаний, сколько на личностно ориентированное обучение, развитие необходимых в ХХI в. умений и навыков интеллектуального общения. Стоит задача развития творческого мышления учащихся, формированием умений самостоятельного поиска, анализа и оценки полученной информации. Для этого необходим доступ учеников к новым источникам информации, самостоятельного приобретения новых знаний и обогащения личного опыта. В существующую классно-урочную систему водятся новые элементы занятий, направленные на проявление заинтересованности школьников в выполнении тех или иных заданий. Учащиеся не столько запоминают, сколько размышляют, оказываются в ситуации выбора, самостоятельного принятия решений. Они работают в парах сменного состава, малых учебных группах (не более 3–4 человек), что ведет к коллективному взаимообучению. Способы системного конструирования и осуществления целенаправленного поэтапного процесса обучения, при котором достигается запланированный результат, получили в зарубежной школе название технологического подхода.
2. Применение видео и аудио-носителей - достоинства их использования на уроках - прежде всего, оперативность и маневренность, возможность повторного применения, использование стоп-кадра. Просмотр создает эффект присутствия, подлинности фактов и событий истории, вызывает интерес к истории как к предмету обучения.
3. Компьютерные технологии - компьютерные технологии позволяют использовать различные виды заданий интерактивного характера: по событиям, хронологии, географическим наименованиям, топонимике, терминам и понятиям, персоналиям
4. Интернет - представляет огромнейшие возможности для пользователей, всемирная сеть включает электронную почту, дает доступ к графическому и мультимедийному содержанию Web. В понятие мультимедиа (multi – много, media – средство информации) входит многокомпактная информационная среда, совокупность которой составляет текстовая информация (тексты, числовые данные), аудиоряд (речь, музыка, звуковые эффекты), видеоряд (анимация, видео, графические изображения). Здесь же имеются поисковые системы, каналы для переговоров и дискуссий в режиме реального времени, игры, новости.
Основные образовательные цели и задачи
Систематизация и закрепление исторических знаний, получаемых учащимися;
Обобщение знаний на теоретическом уровне, позволяющем создать осмысленную картину истории человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные исторические эпохи;
Правильное представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;
Формирование у старшеклассников исторического мышления, понимания причинно-следственных связей, умения оперировать основными историческими понятиями;
Осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, верное восприятие ими её цивилизационных характеристик анализ взаимосвязи истории страны с мировой историей, понимание вклада России в мировую культуру;
Воспитание у школьников гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений дискриминации, уважения к другим, далёким по времени и современным культурам;
Формирование у старшеклассников гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции --- неприятия нарушений прав человека, нигилистического отношения к истории и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны;
Воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов, социального компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путём поиска их мирного разрешения.
Принципы, которые заложены в данную программу
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся традиций, установок, доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности.
Литература для учащихся:
1. Сахаров А.Н История России с древнейших времён до конца XVI века. Учебник для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений. М. «Русское слово». 2005.
2. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России XVII – XIX века. Учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений. М. «Русское слово». 2006.
3. Волобуев О.В., Клоков В.А. Россия и мир. Учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений. М. «Дрофа» 2002.
4. Уколова В.И., Ревякин А.В. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века. Академический школьный учебник. М. «Просвещение». 2009.
Литература для учителя:
1. Программа курса «Всемирная история с древнейших времён до конца XIX века.» под редакцией Н.В.Загладина. М. «Русское слово» 2006.
2. Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И. «История России с древнейших времён до конца XIX века». Программа курса для 10 класса общеобразовательных учреждений. М. «Русское слово». 2006.
3. Зимин А.А., Хорошкевич А.Л. Россия времён Ивана Грозного. М. 1982
4. Кишенкова О.В. Тестовые задания по Истории России в 2-х частях. М. «Русское слово». 2009.
5. Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества. М. 1982
6. Интернет – ресурсы: http://www.pish.ru/ - Преподавание истории в школе; http://lichm.narod.ru/ - История России; http://www.istorya.ru/ - История России, Всемирная история, мировая история; http://www.hrono.ru/ - Хронос. Всемирная история в Интернете.Содержание учебного курса
ТЕМА 1. Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья (7 часа)
Древний Восток и античный мир. (2 часа) Начало преобразования человеком природы. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Появление ремесла и торговли. Ранние цивилизации и их особенности. Государство на Востоке. Деспотия. Возникновение античной цивилизации. Аристократия и демократия в античных полисах. Эллинизм: государство и общество. Римский мир Средиземноморья.
Рождение европейской средневековой цивилизации. (1 час) Кризис поздней Римской империи. Вели кое переселение народов и его последствия для мира Средиземноморья. Падение Западной Римской империи. Начало эпохи Средневековья. Влияние античной традиции на политическую жизнь, право, градостроительство и архитектуру в эпоху Средневековья. Латинский язык и литература в духовной жизни Средневековья. Этническая карта Европы. Общественный строй варварских народов Европы. Роль христианства в жизни средневекового общества.
Страны Западной Европы в раннее Средневековье. (1 час) Природные условия и хозяйственная деятельность. Образование варварских королевств. Франкское государство и его завоевания. Образование государств во Франции, Германии и Италии. Формирование раннефеодального общества. Феодальная собственность и феодальное поместье. Феодальная лестница: сеньоры и вассалы. Дальней шее политическое дробление. Образование Священ ной Римской империи. Сословия средневекового общества. Христианство и христианская церковь в жизни человека Средневековья. Духовная и светская власть.
Византийская империя и восточнохристианский мир. (1 час) Природа и население. Особенности раз вития Византии. Античная и христианская традиции в жизни византийцев. Государственная власть и церковь в Византийской империи. Раскол христианской церкви. Византия — крупнейшее христианское государство раннего Средневековья. Внешняя политика византийских императоров. Влияние Византии на славянский мир.
Исламский мир. Аравия — родина ислама. (1 час) Проповедь Мухаммеда и возникновение новой религии. Вероучение ислама. Начало арабских завоеваний. Образование халифата. Раскол в исламе: шииты и сунниты. Арабский халифат во второй половине VII—X в. Мусульманская культура.
ТЕМА 2. Древняя Русь (12 часов)
Народы Восточной Европы. (1 час) Природно-географические условия и хозяйственно-культурные типы. Великое переселение народов и новая этническая карта Восточной Европы. Расселение славян. Финно-угорские, балтские племена. Тюркский каганат. Хазария и Волжская Булгария.
Восточные славяне в древности. (1 час) Влияние при родной среды на занятия и образ жизни восточных славян. Хозяйство. Особенности земледельческой культуры. Родоплеменная организация восточных славян и ее эволюция. Племенные союзы. Языческие верования. Устройство мира в представлении восточных славян. Славянские боги.
Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси. (2 часа) Предпосылки формирования Древнерусского государства. Русь и варяги. Пер вые князья. Военные походы. Русь и Византия. Княжение Владимира I. Христианизация Руси и ее значение.
Государство и общество. (2 часа) Организация управления государством. Полюдье. Начало княжеских усобиц. Правление Ярослава Мудрого. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве. Владимир Мономах. Община и вотчина. Социальная структура древнерусского общества. Русская Прав да.
Церковь и культура. (1 час) Русская православная церковь. Влияние христианства на культуру. Развитие каменного зодчества. Древнерусская живопись. Образование. Литература. Летописание. Бытовая культура.
Раздробленность Руси. (2 часа) Экономические и политические причины раздробленности. Натуральный характер сельского хозяйства. Расширение боярского землевладения. Рост городов. Окончательный распад Древнерусского государства. Борьба за великокняжеский стол. Владимиро-Суздальское княжество и рост его политического влияния. Нов городская земля. Система государственного управления. Культура Руси в XII — начале XIII в. Архитектура. Живопись. Литература.
Русь между Востоком и Западом. (2 часа)Держава Чингисхана. Первые завоевательные походы монголов. Нашествие на Волжскую Булгарию и на Русь. Батый. Борьба русских княжеств с монгольским на шествием и его последствия. Образование Золотой Орды. Система государственного управления. Русские земли в составе Золотой Орды. Александр Невский. Борьба со шведами и немцами. Отношения с Ордой.
ТЕМА 3. Западная Европа в XI—XV веках (4 часа)
Экономическое и политическое развитие. (1 час) Отделение ремесла от сельского хозяйства. Развитие ремесла и техники. Средневековый город и горожане. Торговля и банковское дело. Укрепление королевской власти во Франции и в Англии. Создание централизованных государств. Ослабление Священной Римской империи. Изменение роли церкви в жизни западноевропейского общества. Еретические движения.
Взаимодействие средневековых цивилизаций. (1 час) Католический, православный и мусульманский миры в раннее Средневековье. Крестовые походы. Судьба Византии и южнославянских государств. Реконкиста. Германская экспансия в Восточной Европе.
Культура средневекового Запада. (1 час) Картина мира в представлениях средневековых европейцев. Христианство и культура. «Рыцарская» культура. «Крестьянская» культура. «Городская» культура. Средневековые университеты.
ТЕМА 4. Российское государство в XIV—XVII веках (10 часов)
Москва во главе объединения русских земель. (2 часа) Начало возвышения Москвы. Первые московские князья, рост их владений. Русские земли в составе Великого княжества Литовского и Русского. Прав ление в Московском княжестве Дмитрия Донского. Куликовская битва и ее значение. Василий I. Василий II. Междоусобица в Московском княжестве. Рост территории Московского княжества. Русь и государства-наследники Золотой Орды.
Россия: третье православное царство. (1 час) Политика Ивана III. Конец ордынского владычества. Завершение процесса объединения русских земель. Система органов государственной власти. Боярская дума. Судебник 1497 г. Концепция «Москва— третий Рим». Централизация государственного управления. Формирование сословно-представительной монархии. Экономическое развитие в XIV—XVI вв. Изменения в социальной структуре общества. Дворянство. Формирование сословий. Начало оформления крепостного права.
Кризис государства и общества. (2 часа) Смутное время. Иван IV. Ливонская война. Опричнина. Самодержавие Ивана Грозного. Правление Бориса Годунова. Причины и начало Смуты. Лжедмитрий I. Основные этапы Смуты. Интервенция Польши и Швеции. Первое и Второе ополчения. К. М. Минин, Д. М. Пожарский. Роль церкви в усилении национально-освободительного движения. Земский со бор 1613 г.
Становление самодержавия Романовых. (2 часа) Воцарение династии Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Начало формирования самодержавия Романовых. Политика Алексея Михайловича. Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол православной церкви. Старообрядчество. Изменения в экономике и социальном строе. Соборное уложение 1649 г. Народные волнения. Новые явления в духовной жизни общества.
Начало формирования многонационального государства. (1 час) Политическая карта Восточной Европы в XVI в. Завоевание Среднего и Нижнего Поволжья. Освоение Дикого поля. Казачество. Освоение севера европейской части России. Присоединение к России Восточной Сибири, Прибайкалья и Забайкалья. Присоединение Левобережной Украины.
Русская культура. (1 час) Общая характеристика раз вития культуры. Книжное дело. Литература. Архитектура. Живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев. Последний век русской средневековой культуры. Светские тенденции в культуре.
ТЕМА 5. Запад в Новое время (2 часа)
Европа в начале Нового времени. (1 час) Изменения в хозяйстве в начале Нового времени. Великие географические открытия XV—XVI вв. Начало колониальных захватов и создания колониальных империй. Социальная структура западноевропейского общества. Реформация в Европе. Лютеранство и кальвинизм. Контрреформация и религиозные войны. Протестантизм как элемент западноевропейской цивилизации.
Государство и общество стран Западной Европы в XVII в. (1 час) Социально-экономическое развитие Европы в XVII в. «Революция цен» и кризис традиционной европейской экономики. Развитие товарно-денежных отношений. Процесс формирования и общие черты европейского абсолютизма. Абсолютизм во Франции. Экономическая политика эпохи абсолютизма. Английский абсолютизм. Английская революция XVII в. Начало формирования гражданского общества и правового государства.
Эпоха Просвещения. (1 час) Научные открытия и появление механистической картины мира. И. Нью тон. Рационализм. Распространение материализма и атеизма. Общественная мысль эпохи Просвещения. Вольтер, Ж.-Ж. Руссо. Идеи правового государства, разделения властей. Ш. Монтескье. Воздействие идей Просвещения на политические и духовные процессы Нового времени. Просвещенный абсолютизм в странах Европы.
Революции XVIII столетия. (2 часа) Переход к новому обществу. Английские колонии в Северной Америке. Идеи Просвещения в Северной Америке. Начало войны за независимость. Дж. Вашингтон. Принятие Декларации независимости США. Основные принципы американской государственности. Кризис французского абсолютизма. Начало Великой французской революции. Ее основные этапы. Декларация прав человека и гражданина. Развитие идей гражданского общества и правового государства. Диктатура якобинцев. Значение Великой французской революции.
Тенденции развития европейской культуры XVI—XVIII вв. (1 час) Идеи гуманизма. Культура эпохи Возрождения. Итальянское Возрождение и его творцы. Искусство барокко. Его особенности в раз личных странах. Превращение Франции в центр европейской художественной культуры. «Большой стиль».
ТЕМА 6. Российская империя в XVIII веке (7 часов)
Власть и общество. (2 часа) Предпосылки петровских реформ. «Великое посольство». Борьба за выход к Балтике. Северная война. Создание регулярной армии и флота. «Регулярное» государство Петра I. Государственные преобразования. Утверждение абсолютизма. Провозглашение империи. Церковная реформа. Борьба за наследие Петра. Просвещенный абсолютизм в России. Правление Екатерины П. Расширение дворянских привилегий. «Жалованная грамота дворянству».
Социально-экономическое развитие страны. (1 час) Деревня и город на рубеже XVII—XVIII вв. Развитие мануфактурной промышленности. Сельское хозяйство. Торговля и финансы. Сословный строй России. «Золотой век» российского дворянства.
Расширение территории государства. (2 часа) Северная война и территориальные приобретения России. Внешняя политика Екатерины П. Расширение западных границ России во второй половине XVIII в. Россия и Польша. Борьба за выход к Черному морю. Продвижение на Юг. Территориальное расширение России на Восток. Освоение Сибири и Даль него Востока.
Образование, наука и культура. (1 час) Новая эпоха в отечественной культуре. Реформы Петра I в об ласти культуры и быта. Образование и наука. Со здание Академии наук. Открытие Московского университета. Утверждение светских тенденций в культуре. Литература. Архитектура. Изобрази тельное искусство.
ТЕМА 7. Запад в XIX веке. Становление индустриальной цивилизации (7 часов)
Эпоха наполеоновских войн. (1 час) Термидорианский режим. Директория. Переворот 18 брюмера. Про возглашение Франции империей. От войн республики к войнам империи. Антинаполеоновские коалиции. Изменения политической карты Европы. Российско-французские отношения. Тильзитский мир. Наполеоновские войны и социально-политические перемены в Европе. Поход Наполеона в Рос сию и гибель «Великой армии». Заграничные походы русской армии. Крах наполеоновской империи.
Промышленный переворот и становление индустриального Запада. (1 час) Предпосылки перехода к промышленному производству. Изменения в сельском хозяйстве Англии. Начало промышленного пере ворота в Англии и его значение. Промышленный переворот во второй половине XIX в. Изменения в структуре общества.
Революции и реформы. (2 часа) Венский конгресс и его решения. Образование Священного союза. Революции 1830 г. и 1848 г. во Франции. Империя Наполеона III. Революции 1848—1849 гг. в Германии, Австрии и Италии. Утверждение основ конституционализма. Парламентские реформы в Великобритании. Борьба против рабства в США. Гражданская война. Формирование гражданского общества и правового государства.
Идейные течения и политические партии. (1 час) Либерализм. Консерватизм. Социализм. Француз ский социализм. Марксизм. Идеи национализма.
Колониальные империи. (1 час) Ослабление «старых» колониальных империй — Испании и Португалии. Колониальные империи Голландии, Франции и Великобритании. Последствия европейской колонизации для стран Востока. Возникновение независимых государств в Латинской Америке.
Особенности развития стран Запада во второй половине XIX в. (1 час) Возникновение национальных государств в Европе. Выдвижение Германии и США в лидеры мировой экономики. Новые явления в экономике стран Запада. Возникновение монополистического капитализма. Колониальные захваты и создание новых колониальных империй. Колониальный раздел мира. Общественные отношения и политические партии во второй поло вине XIX в.
ТЕМА 8. Россия на пути модернизации (11 часов)
Российское государство в первой половине XIX в. (2 часа) Россия на рубеже столетий: Павел I. Преобразовательные проекты Александра I. Противоречивость внутренней политики. Царствование Николая I. Внутренняя политика. Государство и крестьянский вопрос в России в первой половине XIX в. Крепостничество как сдерживающий фактор экономического развития страны.
Общественная жизнь в первой половине XIX в. (2 часа) Общественные настроения в начале XIX в. Появление общественно-политических организаций. Декабристы. Консерватизм: в поисках государственной идеологии. Западники и славянофилы. Зарождение идей русского социализма.
Реформы 1860—1870-х гг. (2 часа) Кризис крепостничества и необходимость модернизации страны в середине XIX в. Отмена крепостного права. Ре формы 1860—1870-х гг., их судьба и историческое значение. Экономическая политика государства в эпоху реформ. Сельское хозяйство и промышленность в пореформенный период. Развитие капиталистических отношений в городе и деревне. Поиски нового курса во внутренней поли тике на рубеже 70—80-х гг.: борьба либеральной и консервативной тенденций. Незавершенность реформ. Консервативная политика Александра III.
Общественное движение в России во второй половине XIX в. (2 часа) Влияние реформ на общественно-по литическую жизнь. Русский либерализм. Народничество. Основные направления в народничестве и их идеологи. Революционные организации 60— 70-х гг. Терроризм. Возникновение рабочего движения. Первые рабочие союзы. Зарождение социал-демократии. Консерватизм.
Россия — многонациональная империя. (2 часа) Расширение территории в первой трети XIX в. Кавказская война и ее итоги. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Завершение формирования территории империи. Заселение Сибири и Дальнего Вос тока. Население Российской империи: этносы и конфессии. Пути создания империи.
ТЕМА 9. Культура XIX века (5часов)
Научно-технический прогресс и общество. (1 час) Научные представления о строении природы. Эволюционная картина мира. Развитие образования. Средства массовой информации. Научно-технический прогресс и общество.
Мировая литература и художественная культура. (1 час) Литература и жизнь. Национальные литературы и мировой литературный процесс. Основные на правления художественной культуры. Театральное искусство. Изобразительное искусство. Музыка.
Культура России в XIX в. Просвещение. (2 часа) Литература в жизни общества. Театр. Изобразительное искусство. Музыка, опера, балет.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОСНОВНОГО СОДЕРЖАНИЯ
В скобках указаны часы, добавляемые в случае перехода на з часовой курс в неделю во втором полугодии
№ урока | Название тем и уроков | № § |
Тема 1. Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья.7 часов. (+3) | ||
1-2 | Древний Восток и античный мир. | § 1 |
3 (+1) | Рождение европейской средневековой цивилизации. | § 2 |
4 (+1) | Страны Западной Европы в Раннее Средневековье. | § 3 |
5 (+1) | Византийская империя и восточнохристианский мир. | § 4 |
6 | Исламский мир. | § 5 |
7 | Повторительно – обобщающий урок. | § 1-5 |
Тема 2. Древняя Русь. 12 часов. (+5) | ||
1 | Народы Восточной Европы. | § 6 |
2 | Восточные славяне в древности. | § 7 |
3-4 (+1) | Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси. | § 8 |
5-6 (+1) | Государство и общество. | § 9 |
7 | Церковь и культура. | § 10 |
8-9 (+1) | Раздробленность Руси. | § 11 |
10-11(+1) | Русь между Востоком и Западом. | § 12-13 |
12(+1) | Повторительно-обобщающий урок. | § 6-13 |
Тема 3. Западная Европа в XI – XV веках. 4 часа. (+3) | ||
1 (+1) | Характерные черты экономического и политического развития стран Западной Европы в XI – XV веках. | § 14 |
2 (+1) | Основные проблемы взаимодействия средневековых цивилизаций. | § 15 |
3 (+1) | Культура средневекового Запада. | § 16 |
4 | Повторительно – обобщающий урок. | § 14-16 |
Тема 4. Российское государство в XIV-XVII веках. 10 часов. (+7) | ||
1-2 (+1) | Москва во главе объединения русских земель. | § 17-18 |
3 (+1) | Россия: третье православное царство. | § 19 |
4-5 (+1) | Кризис государства и общества. | § 20 |
6-7 (+1) | Становление самодержавия Романовых. | § 21 |
8 (+1) | Начало формирования многонационального государства. | § 22 |
9 (+1) | Русская культура. | § 23 |
10 (+1) | Повторительно-обобщающий урок. | § 17-23 |
Тема 5. Запад в Новое время. 7 часов. (+3) | ||
1 | Европа в Начале Нового времени. | § 24 |
2 (+1) | Государство и общество стран Западной Европы в XVII веке. | § 25 |
3 (+1) | Характерные черты эпохи Просвещения. | § 26 |
4-5 (+1) | Революции XVIII столетия. | § 27-28 |
6 | Основные тенденции развития европейской культуры XVI- XVIII веков. | § 29 |
7 | Повторительно – обобщающий урок. | § 24-29 |
Тема 6. Российская империя в XVIII веке. 7 часов. (+5) | ||
1-2 (+1) | Власть и общество. | § 30 |
3 (+1) | Социально-экономическое развитие страны. | §31 |
4-5 (+1) | Расширение территории государства. | §32 |
6 (+1) | Образование, наука, культура. | §33 |
7 (+1) | Повторительно-обобщающий урок. | § 30-33 |
Тема 7. Запад в XIX веке. Становление индустриальной цивилизации. 7 часов. (+3) | ||
1 (+1) | Общая характеристика эпохи наполеоновских войн. | § 34 |
2 | Промышленный переворот и становление индустриального Запада. | § 35 |
3-4 (+1) | Революции и реформы в странах Запада в первой половине XIX века | § 36-37 |
5 | Идейные течения и политические партии. | § 38 |
6 | Колониальные империи. | § 39 |
7 (+1) | Особенности развития стран Запада во второй половине XIX века. | § 40 |
Тема 8. Россия на пути модернизации. 11 часов. (+5) | ||
1-2 (+1) | Российское государство в первой половине XIX века. | § 41 |
3-4 (+1) | Общественная жизнь в первой половине XIX века. | § 42 |
5-6 (+1) | Реформы 1860-1870-х годов. | § 43-44 |
7-8 (+1) | Общественное движение в России во второй половине XIX века. | § 45 |
9-10(+1) | Россия – многонациональная империя. | § 46-47 |
11 | Повторительно-обобщающий урок. | § 41-47 |
Тема 9. Культура XIX века. 5 часов. (+1) | ||
1 | Научно-технический прогресс и общество. | § 48 |
2 | Мировая литература и художественная культура. | § 49 |
3-4(+1) | Культура России в XIX веке. | § 50 |
5 | Итоговое повторение. | § 48-50 |
Антикоррупционный блок
Явление взяточничества в Древней Руси – урок 3-4, тема 2 |
Меры против лихоимства при Иване III – урок 22, тема 4 |
Преследование мздоимцев при Иване Грозном – урок 25, тема 4 |
Борьба с воровством при Петре I – урок 39, тема 6 |
Указы по борьбе с коррупцией в XIX веке – урок 58, тема 8 |
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
Знать:
Основные факты, процессы и явления, позволяющие понимать целостность и системность отечественной и всемирной истории;
Периодизацию всемирной и отечественной истории, пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий;
Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
Историческую обусловленность современных общественных процессов;
Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;
Уметь:
Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
Различать в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения;
Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать образ исторического прошлого;
Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, рецензии;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
Определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, опираясь на своё представление об их исторической обусловленности,
Критически оценивать получаемую извне социальную информацию, используя навыки исторического анализа;
Уметь соотносить свои действия и поступки окружающих с историческими формами социального поведения;
Осознавать себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Структура изучаемого курса
№ | Раздел курса | Количество часов | ||
всего | теоретические | практические | ||
Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья | 7 | 6 | 1 | |
2. | Древняя Русь | 12 | 11 | 1 |
3 | Западная Европа в XI – XV веках | 4 | 3 | 1 |
4 | Российское государство в XIV-XVII веках | 11 | 10 | 1 |
5 | Запад в Новое время | 7 | 6 | 1 |
6 | Российская империя в XVIII веке | 7 | 6 | 1 |
7 | Запад в XIX веке. Становление индустриальной цивилизации | 7 | 7 | 0 |
8 | Россия на пути модернизации | 11 | 10 | 1 |
9 | Культура XIX века | 3 | 2 | 1 |
Итого | 68 | 60 | 8 |
Условные обозначения (сокращения), используемые в тематическом планировании базисного изучения материала по истории в 10-11 классах:
В столбце «Типы урока»:
- ОНМ – ознакомление с новым материалом
- ЗИ – закрепление изученного
- ПЗУ – применение знаний и умений
- ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
- ПКЗУ – проверка и коррекция знаний
В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):
- Т – тест
- СР – самостоятельная работа
- КР – контрольная работа
- ДР – диагностическая работа
- УО – устный опрос
- ФО – фронтальный опрос
- З - зачет
Календарно-тематическое планирование учебного материала
№ урока | Дата | Тема урока | Дом. задание | Метод обучения | Форма работы | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | Тип урока | Вид контроля, измерители |
ТЕМА 1. Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья (7 часов) | |||||||||
1 | Древний Восток и античный мир. Начало преобразования человеком природы. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Появление ремесла и торговли. Ранние цивилизации и их особенности. | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать: Ранние цивилизации и их особенности. Понятия: присваивающее хозяйство, цивилизация, деспотия, полис, аристократическая и демократическая формы правления. Личн.: Солон, Перикл, Александр Македонский. | ОНМ | УО | ||
2 | Древний Восток и античный мир. Государство на Востоке. Деспотия. Возникновение античной цивилизации. Аристократия и демократия в античных полисах. Эллинизм: государство и общество. Римский мир Средиземноморья. | § 1 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
3 | Рождение европейской средневековой цивилизации. Кризис поздней Римской империи. Вели кое переселение народов и его последствия для мира Средиземноморья. Падение Западной Римской империи. Начало эпохи Средневековья. Влияние античной традиции на политическую жизнь, право, градостроительство и архитектуру в эпоху Средневековья. Латинский язык и литература в духовной жизни Средневековья. Этническая карта Европы. Общественный строй варварских народов Европы. Роль христианства в жизни средневекового общества. | §2 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция, тест | Знать Великое переселение народов и его последствия для мира Средиземноморья. Влияние античной традиции на политическую жизнь, право, градостроительство и архитектуру в эпоху средневековья. Роль христианства в жизни средневекового общества.Понятия: «рабы с хижиной», племена варваров, романизация, христианство. | ОНМ | УО | |
4 | Страны Западной Европы в раннее Средневековье. Природные условия и хозяйственная деятельность. Образование варварских королевств. Франкское государство и его завоевания. Образование государств во Франции, Германии и Италии. Формирование раннефеодального общества. Феодальная собственность и феодальное поместье. Феодальная лестница: сеньоры и вассалы. Дальней шее политическое дробление. Образование Священ ной Римской империи. Сословия средневекового общества. Христианство и христианская церковь в жизни человека Средневековья. Духовная и светская власть. | § 3 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Образование варварских королевств, особенности развития стран. Причины феодальной раздробленности, их проявление; черты феодального общества. Понятия: империя, феодальная раздробленность, феодальная лестница, католическая церковь. Личн.: Хлодвиг, Карл Мартелл, Карл Великий. | ОНМ | УО | |
4 | Византийская империя и восточнохристианский мир. Природа и население. Особенности раз вития Византии. Античная и христианская традиции в жизни византийцев. Государственная власть и церковь в Византийской империи. Раскол христианской церкви. Византия — крупнейшее христианское государство раннего Средневековья. Внешняя политика византийских императоров. Влияние Византии на славянский мир. | § 4 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Особенности развития Византии. Влияние Византии на славянский мир. Понятия: раскол христианства, восточная и западная ветви христианства. Личн.: Юстиниан I, Святой Августин, хан Аспарух, братья Святые Кирилл и Мефодий. | ОНМ | УО | |
5 | Исламский мир. Аравия — родина ислама. Проповедь Мухаммеда и возникновение новой религии. Вероучение ислама. Начало арабских завоеваний. Образование халифата. Раскол в исламе: шииты и сунниты. Арабский халифат во второй половине VII—X в. Мусульманская культура. | §5 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Причины возникновения ислама, основные положения мусульманского вероучения. Характерные черты исламской цивилизации, её влияние на другие страны. Понятия: ислам, Арабский халифат. Личн.: Мухаммед, Абу-Бакр, Омар, Али, Ибн-Сина (Авиценна) | ОНМ | УО | |
6 | Повторительно-обобщающий урок | § 1-6 | Творчески-репродуктивный | Индивидуальная работа | Практикум | Уметь применять знания в практической работе | ПЗУ | Т | |
ТЕМА 2. Древняя Русь (12 часов) | |||||||||
5 | Народы Восточной Европы. Природно-географические условия и хозяйственно-культурные типы. Великое переселение народов и новая этническая карта Восточной Европы. Расселение славян. Финно-угорские, балтские племена. Тюркский каганат. Хазария и Волжская Булгария. | § 6 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Предки славян, основные восточнославянские племена. Особенности первых государств на территории восточной Европы. Показывать на карте территорию расселения славян. Понятия: природно-географическая среда и хозяйственно- культурные типы, индоевропейская языковая общность. | ОНМ | УО | |
6 | Восточные славяне в древности. Влияние при родной среды на занятия и образ жизни восточных славян. Хозяйство. Особенности земледельческой культуры. Родоплеменная организация восточных славян и ее эволюция. Племенные союзы. Языческие верования. Устройство мира в представлении восточных славян. Славянские боги. | § 7 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Главные особенности занятий, общественного строя, быта и верований восточных славян. Причины и значение принятия христианства. Понятия: община, племенные союзы | ОНМ | УО | |
7 | Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси. Предпосылки формирования Древнерусского государства. Русь и варяги. Пер вые князья. Военные походы. | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Предпосылки формирования древнерусского государства. Норманнская теория и её роль в истории. Причины принятия христианства и его значение. Понятия: путь «из варяг в греки», норманнская теория, крещение Руси. Личн.: Рюрик, Олег, Аскольд и Дир, Игорь, Ольга, Святослав, Владимир. | ОНМ | УО | ||
8 | Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси. Русь и Византия. Княжение Владимира I. Христианизация Руси и ее значение. | § 8 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Организация управления государством. Характеристика социальной структуры древнерусского общества. Понятия: полюдье, дань, «Русская правда», вотчина, рядович, закуп, «прощеник», холоп, «наймиты», «детинцы». Личн.: Игорь, Ольга, Владимир Святославич, Борис и Глеб, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Мстислав Великий. | ОНМ | УО | |
9 | Государство и общество. Организация управления государством. Полюдье. Начало княжеских усобиц. Правление Ярослава Мудрого. | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Организация управления государством. Характеристика социальной структуры древнерусского общества. Понятия: полюдье, дань, «Русская правда», вотчина, рядович, закуп, «прощеник», холоп, «наймиты», «детинцы». Личн.: Игорь, Ольга, Владимир Святославич, Борис и Глеб, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Мстислав Великий. | ОНМ | УО | ||
10 | Государство и общество. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве. Владимир Мономах. Община и вотчина. Социальная структура древнерусского общества. Русская Прав да. | § 9 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
11 | Церковь и культура. Русская православная церковь. Влияние христианства на культуру. Развитие каменного зодчества. Древнерусская живопись. Образование. Литература. Летописание. Бытовая культура. | § 10 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Влияние христианства на культуру. Понятия: десятина, летопись, ересь. Личн.: Ярослав Мудрый, Илларион, Феодосий Печерский, Владимир Мономах. | ОНМ | УО | |
12 | Раздробленность Руси. Экономические и политические причины раздробленности. Натуральный характер сельского хозяйства. Расширение боярского землевладения. Рост городов. Окончательный распад Древнерусского государства. Борьба за великокняжеский стол. | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Экономические и политические причины раздробленности. Общее и различное между раздробленностью на Руси и в средневековой Европе. Понятия: половцы, «Повесть временных лет», феодальная раздробленность, «Слово о полку Игореве», аристократическая республика. | ОНМ | УО | ||
13 | Раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество и рост его политического влияния. Нов городская земля. Система государственного управления. Культура Руси в XII — начале XIII в. Архитектура. Живопись. Литература. + Явление взяточничества в Древней Руси (а-к блок) | § 11 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
14 | Русь между Востоком и Западом. Держава Чингисхана. Первые завоевательные походы монголов. Нашествие на Волжскую Булгарию и на Русь. Батый. Борьба русских княжеств с монгольским на шествием и его последствия. | Творчески-репродуктивный | Индивидуальная работа | Практикум | Знать Причины монгольских завоеваний, основные события, причины поражения русских дружин. Политическая и экономическая зависимость Руси от Золотой Орды. Понятия: Чингисхан, хан, нойоны, татары, Бату - хан, иго, баскаки, дань, ям, корм, численники, Золотая Орда, крестоносцы. | ОСЗ, ЗИ | ФО | ||
15 | Русь между Востоком и Западом. Образование Золотой Орды. Система государственного управления. Русские земли в составе Золотой Орды. Александр Невский. Борьба со шведами и немцами. Отношения с Ордой. | § 12-13 | Творчески-репродуктивный | Индивидуальная работа | Практикум | ОСЗ, ЗИ | ФО | ||
16 | Повторительно-обобщающий урок | § 6-13 | Творчески-репродуктивный | Индивидуальная работа | Практикум | Уметь применять знания в практической работе | ПЗУ | Т | |
ТЕМА 3. Западная Европа в XI—XV веках (4 часа) | |||||||||
17 | Экономическое и политическое развитие. Отде ление ремесла от сельского хозяйства. Развитие ре месла и техники. Средневековый город и горожане. Торговля и банковское дело. Укрепление королев ской власти во Франции и в Англии. Создание централизованных государств. Ослабление Свя щенной Римской империи. Изменение роли церкви в жизни западноевропейского общества. Еретиче ские движения. | § 14 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Особенности экономического и политического развития стран Западной Европы. Рост городов и сословный строй в Европе. Понятия: династические войны, Столетняя война. Личн.: Филипп II Август, Людовик IX святой, Генрих II Плантагенет, Людовик XI,, Генрих VII Тюдор, Карл IV, Филипп IV Красивый, Ян Гус | ОНМ | УО | |
18 | Взаимодействие средневековых цивилизаций. Католический, православный и мусульманский миры в раннее Средневековье. Крестовые походы. Судьба Византии и южнославянских государств. Реконкиста. Германская экспансия в Восточной Европе. | §15 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Формы и особенности взаимодействия между цивилизациями Востока и Запада в Средние века. Причины крестовых походов, достигнутые цели. Понятия: католический, православный и мусульманский миры, крестовые походы, реконкиста. Личн.: Осман-бей, Мехмед II, Константин XI Палеолог, Александр Невский | ОНМ | УО | |
19 | Культура средневекового Запада. Картина мира в представлениях средневековых европейцев. Христианство и культура. «Рыцарская» культура. «Крестьянская» культура. «Городская» культура. Средневековые университеты. | §16 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Влияние церкви на развитие средневековой христианской культуры. Картина мира в представлениях средневековых европейцев. Понятия: аскетизм, христианская мораль, рыцарская, крестьянская и городская культуры. | ОНМ | УО | |
20 | Повторительно-обобщающий урок | § 14-16 | Творчески-репродуктивный | Индивидуальная работа | Практикум | Уметь применять знания в практической работе | ПЗУ | Т | |
ТЕМА 4. Российское государство в XIV—XVII веках (10 часов) | |||||||||
21 | Москва во главе объединения русских земель. Начало возвышения Москвы. Первые московские князья, рост их владений. Русские земли в составе Великого княжества Литовского и Русского. Прав ление в Московском княжестве Дмитрия Донского. | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Особенности процесса государственного объединения русских земель, причины возвышения Москвы. Черты сходства и различия в целях князей, методы их достижения. Понятия: ясак, национальное самосознание. Личн.: Иван Калита, Дмитрий донской, хан Мамай. | ОНМ | УО | ||
22 | Москва во главе объединения русских земель. Куликовская битва и ее значение. Василий I. Василий II. Междоусобица в Московском княжестве. Рост территории Московского княжества. Русь и государства-наследники Золотой Орды. + Меры против лихоимства при Иване III (а-к блок) | § 17-18 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
23 | Россия: третье православное царство. Политика Ивана III. Конец ордынского владычества. Завершение процесса объединения русских земель. Система органов государственной власти. Боярская дума. Судебник 1497 г. Концепция «Москва— третий Рим». Централизация государственного управления. Формирование сословно-представительной монархии. Экономическое развитие в XIV—XVI вв. Изменения в социальной структуре общества. Дворянство. Формирование сословий. Начало оформления крепостного права | § 19 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Характеристика системы органов Российского централизованного государства, изменения в социальной структуре общества. Понятия: «Москва- третий Рим», Юрьев день, боярская дума, «Князь всея Руси». Личн.: Иван III, Василий III, хан Ахмат, Казимир IV, Софья Палеолог, Иван IV, Сергий Радонежский, Нил Сорский. | ОНМ | УО | |
24 | Кризис государства и общества. Смутное время. Иван IV. Ливонская война. Опричнина. Самодержавие Ивана Грозного. Правление Бориса Годунова. Причины и начало Смуты. Лжедмитрий I. Основные этапы | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Особенности развития России в период правления Ивана IV, связь между деятельностью Ивана грозного и событиями смутного времени.Понятия: царь, Избранная рада, Земский собор, губная реформа, опричнина, Ливонская война, смутное время, интервенция.Личн.: Иван IV Грозный, Адашев, Сильвестр, Федор Иванович, Б.Годунов, Лжедмитрий I, В.Шуйский, Д.Пожарский, К.Минин, Филарет. | ОНМ | УО | ||
25 | Кризис государства и общества. Смуты. Интервенция Польши и Швеции. Первое и Второе ополчения. К. М. Минин, Д. М. Пожарский. Роль церкви в усилении национально-освободительного движения. Земский со бор 1613 г. + Преследование мздоимцев при Иване Грозном (а-к блок) | § 20 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
26 | Становление самодержавия Романовых. Воцарение династии Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Начало формирования самодержавия Романовых. Политика Алексея Михайловича. Новые явления в духовной жизни общества. | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Внутренняя политика первых Романовых, реформы государственного управления. Основные причины утверждения в России самодержавного политического строя. Понятия: думные дворяне, думные дьяки, «ближняя» и «тайная» думы, церковный раскол, раскольники, старообрядцы. Личн.: Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич, В.Голицын, Софья, Ордин-Нащокин.Никон, Аввакум. | ОНМ | УО | ||
27 | Становление самодержавия Романовых. Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол православной церкви. Старообрядчество. Изменения в экономике и социальном строе. Соборное уложение 1649 г. Народные волнения. | § 21 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
28 | Начало формирования многонационального государства. Политическая карта Восточной Европы в XVI в. Завоевание Среднего и Нижнего Поволжья. Освоение Дикого поля. Казачество. Освоение севера европейской части России. Присоединение к России Восточной Сибири, Прибайкалья и Забайкалья. Присоединение Левобережной Украины. | § 22 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Основные направления и дальнейшие тенденции внешней политики России в XVII в., успехи и неудачи, этапы присоединения земель. Значение присоединения Украины к России. Понятия: казачество, Строгановы, Ермак, Переяславская рада. | ОНМ | УО | |
29 | Русская культура. Общая характеристика раз вития культуры. Книжное дело. Литература. Архитектура. Живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев. Последний век русской средневековой культуры. Светские тенденции в культуре. | § 23 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Основные факты истории культуры России XVII в., общие тенденции её развития. Понятия: нестяжатели, иосифляне, «Домострой». | ОНМ | УО | |
30 | Повторительно-обобщающий урок | § 17-23 | Творчески-репродуктивный | Индивидуальная работа | Практикум | Уметь применять знания в практической работе | ПЗУ | Т | |
ТЕМА 5. Запад в Новое время (2 часа) | |||||||||
31 | Европа в начале Нового времени. Изменения в хозяйстве в начале Нового времени. Великие географические открытия XV—XVI вв. Начало колониальных захватов и создания колониальных империй. Социальная структура западноевропейского общества. Реформация в Европе. Лютеранство и кальвинизм. Контрреформация и религиозные войны. Протестантизм как элемент западноевропейской цивилизации. | § 24 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Изменения в экономике и социальной структуре Европы в раннее Новое время. Причины и последствия Великих географических открытий. Причины и итоги Реформации. Понятия: великие путешественники, колонии, религиозные войны. | ОНМ | УО | |
32 | Государство и общество стран Западной Европы в XVII в. Социально-экономическое развитие Европы в XVII в. «Революция цен» и кризис традиционной европейской экономики. Развитие товарно-денежных отношений. Процесс формирования и общие черты европейского абсолютизма. Абсолютизм во Франции. Экономическая политика эпохи абсолютизма. Английский абсолютизм. Английская революция XVII в. Начало формирования гражданского общества и правового государства. | § 25 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
33 | Эпоха Просвещения. Научные открытия и появление механистической картины мира. И. Нью тон. Рационализм. Распространение материализма и атеизма. Общественная мысль эпохи Просвещения. Вольтер, Ж.-Ж. Руссо. Идеи правового государства, разделения властей. Ш. Монтескье. Воздействие идей Просвещения на политические и духовные процессы Нового времени. Просвещенный абсолютизм в странах Европы. | § 26 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Социально-экономические изменения жизни Европы в XVII в. Характерные черты европейского абсолютизма. Понятия: абсолютизм, причины английской революции, религиозный фактор в гражданской войне в Англии, режим Кромвеля, реставрация. Открытия учёных, изменившие представление людей об окружающем мире. Взгляды основных представителей Просвещения. Воплощение идей Просвещения в жизнь. Понятия: Просвещённый абсолютизм в Австрии и Пруссии: опыт реформ «сверху, термидорианский переворот. | ОНМ | УО | |
34 | Революции XVIII столетия. Переход к новому обществу. Английские колонии в Северной Америке. Идеи Просвещения в Северной Америке. Начало войны за независимость. Дж. Вашингтон. Принятие Декларации независимости США. Основные принципы американской государственности | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Особенности развития североамериканских колоний, причины войны за независимость. | ОНМ | УО | ||
35 | Революции XVIII столетия. . Кризис французского абсолютизма. Начало Великой французской революции. Ее основные этапы. Декларация прав человека и гражданина. Развитие идей гражданского общества и правового государства. Диктатура якобинцев. Значение Великой французской революции. | § 27-28 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать: Причины революции во Франции, её ход, итоги. Понятия: освободительная война в Северной Америке, якобинская диктатура | ОНМ | УО | |
36 | Тенденции развития европейской культуры XVI—XVIII вв. Идеи гуманизма. Культура эпохи Возрождения. Итальянское Возрождение и его творцы. Искусство барокко. Его особенности в раз личных странах. Превращение Франции в центр европейской художественной культуры. «Большой стиль». | § 29 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать: Идеи гуманизма. Культура эпохи Возрождения. | ОНМ | УО | |
37 | Повторительно-обобщающий урок | § 24-29 | Творчески-репродуктивный | Индивидуальная работа | Практикум | Уметь применять знания в практической работе | ПЗУ | Т | |
ТЕМА 6. Российская империя в XVIII веке (7 часов) | |||||||||
38 | Власть и общество. Предпосылки петровских реформ. «Великое посольство». Борьба за выход к Балтике. Северная война. Создание регулярной армии и флота. «Регулярное» государство Петра I. Государственные преобразования. | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Предпосылки петровских преобразований. Основные направления внутренней и внешней политики Петра I и Екатерины II. Особенности российского варианта политики «просвещённого абсолютизма». Понятия: «окно в Европу», Сенат, фискалы, коллегии, губерния, провинция, «табель о рангах», ассамблея, календарь, Ништадский мир, империя, «жалованная грамота дворянству». Личн.: Петр I, царевич Алексей, Екатерина II, Пётр III, Пугачёв, Павел I. | ОНМ | УО | ||
39 | Власть и общество. Утверждение абсолютизма. Провозглашение империи. Церковная реформа. Борьба за наследие Петра. Просвещенный абсолютизм в России. Правление Екатерины П. Расширение дворянских привилегий. «Жалованная грамота дворянству». + Борьба с воровством при Петре I (а-к блок) | § 30 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
40 | Социально-экономическое развитие страны. Деревня и город на рубеже XVII—XVIII вв. Развитие мануфактурной промышленности. Сельское хозяйство. Торговля и финансы. Сословный строй России. «Золотой век» российского дворянства. | §31 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Основные направления экономической политики правительства России в XVIII в. Изменения, произошедшие в положении сословных групп российского общества. Понятия: протекционистская политика, посессионные и приписные крестьяне, гильдия. Личн.: Пётр I, Н.Демидов, А.Гончаров, Екатерина II, Елизавета Петровна, Анна Ивановна | ОНМ | УО | |
41 | Расширение территории государства. Северная война и территориальные приобретения России. Внешняя политика Екатерины П. Расширение западных границ | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Основные направления внешней политики России в XVIII в. Показывать на карте присоединённые территории. Личн.: Мазепа, Румянцев, Суворов, Ушаков, Беринг | ОНМ | УО | ||
42 | Расширение территории государства. России во второй половине XVIII в. Россия и Польша. Борьба за выход к Черному морю. Продвижение на Юг. Территориальное расширение России на Восток. Освоение Сибири и Даль него Востока. | §32 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
43 | Образование, наука и культура. Новая эпоха в отечественной культуре. Реформы Петра I в об ласти культуры и быта. Образование и наука. Со здание Академии наук. Открытие Московского университета. Утверждение светских тенденций в культуре. Литература. Архитектура. Изобрази тельное искусство. | §33 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Роль государства в развитии русской культуры XVIII в. Реформы Петра в области культуры и быта, утверждение светских тенденций в культуре. Понятия: просвещение, Ломоносов, «Путешествие из Петербурга в Москву», классицизм, живопись, театр | ОНМ | УО | |
44 | Повторительно-обобщающий урок | § 30-33 | Творчески-репродуктивный | Индивидуальная работа | Практикум | Уметь применять знания в практической работе | ПЗУ | Т | |
ТЕМА 7. Запад в XIX веке. Становление индустриальной цивилизации (7 часов) | |||||||||
45 | Эпоха наполеоновских войн. Термидорианский режим. Директория. Переворот 18 брюмера. Про возглашение Франции империей. От войн республики к войнам империи. Антинаполеоновские коалиции. Изменения политической карты Европы. Российско-французские отношения. Тильзитский мир. Наполеоновские войны и социально-политические перемены в Европе. Поход Наполеона в Рос сию и гибель «Великой армии». Заграничные походы русской армии. Крах наполеоновской империи. | § 34 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Особенности переворота во Франции и создание империи Наполеона I, войны Франции в континентальной Европе. Рассмотреть причины вторжения Наполеона в Россию и крушения империи во Франции. Понятия: Аустерлиц, континентальная блокада, Тильзитский мир, партизанская война, Бородинское сражение, «сто дней» Наполеона. | ОНМ | УО | |
46 | Промышленный переворот и становление индустриального Запада. Предпосылки перехода к промышленному производству. Изменения в сельском хозяйстве Англии. Начало промышленного пере ворота в Англии и его значение. Промышленный переворот во второй половине XIX в. Изменения в структуре общества. | § 35 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Особенности промышленного переворота в странах Западной и Центральной Европы, его последствия. Основные черты индустриального общества. Понятия: промышленный переворот, рабочее движение, урбанизация. | ОНМ | УО | |
47 | Революции и реформы. Венский конгресс и его решения. Образование Священного союза. Революции 1830 г. и 1848 г. во Франции. Империя Наполеона III. Революции 1848—1849 гг. в Германии, Австрии и Италии. | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Идеи и требования участников европейских революций. Политические изменения в Европе во второй половине XIX века. Понятия: Венский конгресс, Священный союз, революции 1848-1849гг., пролетариат, чартистское движение, гомстеды | ОНМ | УО | ||
48 | Революции и реформы. Утверждение основ конституционализма. Парламентские реформы в Великобритании. Борьба против рабства в США. Гражданская война. Формирование гражданского общества и правового государства. | § 36-37 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
49 | Идейные течения и политические партии. Либерализм. Консерватизм. Социализм. Француз ский социализм. Марксизм. Идеи национализма. | § 38 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать: Общественно-политические течения в Европе в XIX в., лидеры. Понятия: консерватизм, либерализм, социализм, национализм. | ОНМ | УО | |
50 | Колониальные империи. Ослабление «старых» колониальных империй — Испании и Португалии. Колониальные империи Голландии, Франции и Великобритании. Последствия европейской колонизации для стран Востока. Возникновение независимых государств в Латинской Америке. | § 39 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Причины ослабления испанской и португальской колониальных империй. Последствия европейской колонизации для стран и народов Африки, Азии и Америки. Понятия: «владычица морей», колонисты. Возникновение национальных государств в Европе | ОНМ | УО | |
51 | Особенности развития стран Запада во второй половине XIX в. Возникновение национальных государств в Европе. Выдвижение Германии и США в лидеры мировой экономики. Новые явления в экономике стран Запада. Возникновение монополистического капитализма. Колониальные захваты и создание новых колониальных империй. Колониальный раздел мира. Общественные отношения и политические партии во второй поло вине XIX в. | § 40 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Концентрация производства и монополизация в промышленности. Понятия: Нация, империализм. | ОНМ | УО | |
52 | Повторительно-обобщающий урок | § 34-40 | Творчески-репродуктивный | Индивидуальная работа | Практикум | Уметь применять знания в практической работе | ПЗУ | Т | |
ТЕМА 8. Россия на пути модернизации (11 часов) | |||||||||
53 | Российское государство в первой половине XIX в. Россия на рубеже столетий: Павел I. Преобразовательные проекты Александра I. Противоречивость внутренней политики. | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Причины кризиса «просвещённого абсолютизма», преобразовательные проекты Александра, противоречивость внутренней политики. Крестьянский вопрос в первой половине XIX в. Понятия: военные поселения, Конституционный проект, заговорщики, декабристы, Третье отделение, жандармский корпус, теория официальной народности | ОНМ | УО | ||
54 | Российское государство в первой половине XIX в. Царствование Николая I. Внутренняя политика. Государство и крестьянский вопрос в России в первой половине XIX в. Крепостничество как сдерживающий фактор экономического развития страны. | § 41 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
55 | Общественная жизнь в первой половине XIX в. Общественные настроения в начале XIX в. Появление общественно-политических организаций. Декабристы. | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Общественные настроения в начале XIX в. Появление общественно-политических организаций, суть «теории официальной народности». Сходство и различия во взглядах западников и славянофилов. Зарождение русского социализма. Понятия: славянофилы, западники, петрашевцы. | ОНМ | УО | ||
56 | Общественная жизнь в первой половине XIX в. Консерватизм: в поисках государственной идеологии. Западники и славянофилы. Зарождение идей русского социализма. | § 42 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
57 | Реформы 1860—1870-х гг. Кризис крепостничества и необходимость модернизации страны в середине XIX в. Отмена крепостного права. Ре формы 1860—1870-х гг., их судьба и историческое значение. Экономическая политика государства в эпоху реформ. Сельское хозяйство и промышленность в пореформенный период. | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Кризис крепостничества и необходимость реформирования. Основные этапы реформирования крепостного права в России. Либеральные реформы. Понятия: либеральные реформы: крестьянская, земская, городская, судебная, военная, финансовая, образования. | ОНМ | УО | ||
58 | Реформы 1860—1870-х гг. Развитие капиталистических отношений в городе и деревне. Поиски нового курса во внутренней поли тике на рубеже 70—80-х гг.: борьба либеральной и консервативной тенденций. Незавершенность реформ. Консервативная политика Александра III. + Указы по борьбе с коррупцией в XIX веке (а-к блок) | § 43-44 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
59 | Общественное движение в России во второй половине XIX в. Влияние реформ на общественно-по литическую жизнь. Русский либерализм. Народничество. Основные направления в народничестве и их идеологи. | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Влияние реформ на общественно-политическую жизнь. Основные направления народничества и их идеологии. Понятия: народничество, либералы, радикалы, «хождение в народ», «Земля и воля», «Народная воля», «Чёрный передел», «диктатура сердца», социал-демократия. | ОНМ | УО | ||
60 | Общественное движение в России во второй половине XIX в. Революционные организации 60— 70-х гг. Терроризм. Возникновение рабочего движения. Первые рабочие союзы. Зарождение социал-демократии. Консерватизм. | § 45 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
61 | Россия — многонациональная империя. Расширение территории в первой трети XIX в. Кавказская война и ее итоги. Присоединение Казахстана и Средней Азии. | Творчески-репродуктивный | Индивидуальная работа | Практикум | Знать Расширение территории в XIX в. Пути присоединения к России новых территорий. Пути создания империи. Понятия: кавказская война, Казахстан, Средняя Азия. | ОНМ | ОСЗ, ЗИ | ||
62 | Россия — многонациональная империя. Завершение формирования территории империи. Заселение Сибири и Дальнего Вос тока. Население Российской империи: этносы и конфессии. Пути создания империи. | § 46-47 | Творчески-репродуктивный | Индивидуальная работа | Практикум | ОНМ | ОСЗ, ЗИ | ||
63 | Повторительно-обобщающий урок | § 41-47 | Творчески-репродуктивный | Индивидуальная работа | Практикум | Уметь применять знания в практической работе | ПЗУ | Т | |
ТЕМА 9. Культура XIX века (1 час) | |||||||||
64 | Научно-технический прогресс и общество. Научные представления о строении природы. Эволюционная картина мира. Развитие образования. Средства массовой информации. Научно-технический прогресс и общество. | § 48 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Знать Научные представления о строении природы. Эволюционная картина мира. Влияние научно-технического и экономического прогресса на различные сферы жизни общества. Понятия: Дарвин, Менделеев, Максвелл, Маркс, телеграф, радио. | ОНМ | УО | |
65 | Мировая литература и художественная культура. Литература и жизнь. Национальные литературы и мировой литературный процесс. Основные на правления художественной культуры. Театральное искусство. Изобразительное искусство. Музыка. | § 49 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
66 | Культура России в XIX в. Просвещение. Литература в жизни общества. Театр. | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | Особенности развития, основные направления художественной культуры. Понятия: ампир, реализм, импрессионизм, символизм. Главные достижения в развитии образования, направления и течения художественной культуры. Понятия: «русский стиль», портрет, пейзаж, натюрморт, «передвижники», «Третьяковка», «Могучая кучка». | ОНМ | УО | ||
67 | Культура России в XIX в. Просвещение. Изобразительное искусство. Музыка, опера, балет. | § 50 | Информационно-развивающий | Беседа, коллективно-мыслительная деятельность | Лекция | ОНМ | УО | ||
68 | Итоговое повторение. | § 48-50 | Творчески-репродуктивный | Индивидуальная работа | Практикум | Уметь применять знания в практической работе | ПЗУ | Т |