Статья

Заботина Екатерина Сергеевна,

г. Барнаул, Алтайский государственный педагогический университет,

научный руководитель: Сигитова Людмила Ивановна,

канд. пед. наук, доцент

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аннотация.  В современном образовательном процессе особое внимание уделяется не только учебной программе, но и внеурочной деятельности обучающихся. Внеурочные занятия предоставляют возможность расширить кругозор, развить интересы и способности учеников, а также сформировать познавательную активность, которая является важной составляющей полноценного развития личности.

Ключевые слова: познавательный интерес, внеурочная деятельность, уровни развития познавательной активности.

Zabotina E.S

FORMATION OF COGNITIVE ACTIVITY OF STUDENTS IN EXTRACURRICULAR ACTIVITIES

Annotation. In the modern educational process, special attention is paid not only to the curriculum, but also to the extracurricular activities of students. Extracurricular activities provide an opportunity to broaden the horizons, develop the interests and abilities of students, as well as form cognitive activity, which is an important component of full-fledged personal development.

Key words: cognitive interest, extracurricular activities, levels of development of cognitive activity.

Внеурочная деятельность играет важную роль в формировании познавательной активности учащихся. Это время, когда дети могут расширять свои знания и навыки вне рамок учебной программы. Внеурочные занятия предоставляют возможность развивать интересы, учиться самостоятельности и критическому мышлению, а также расширять кругозор.

 Одним из ключевых аспектов формирования познавательной активности во внеурочной деятельности является создание стимулирующей и интересной образовательной среды. Занятия должны быть организованы таким образом, чтобы дети чувствовали себя активными участниками процесса обучения. Важно предоставить им возможность самостоятельно исследовать, задавать вопросы и искать ответы. Роль внеурочной деятельности в формировании познавательной активности.

• Внеурочная деятельность предоставляет учащимся возможность практического применения полученных знаний и навыков, а также исследования интересующих их тем.
• Школьные кружки, секции, клубы и другие формы внеурочной деятельности помогают развивать любознательность, интерес к науке, искусству, спорту и другим областям знания.

Для формирования познавательной активности необходимо использовать разнообразные методы и подходы. Во-первых, это может быть работа в группах, где дети могут обмениваться идеями и опытом. Во-вторых, важно использовать практические задания и проекты, которые позволяют учащимся применять полученные знания на практике. В-третьих, можно использовать игровые элементы, которые делают процесс обучения более увлекательным и интересным [1].

 Одним из примеров успешной внеурочной деятельности, способствующей формированию познавательной активности, является научно-исследовательская работа. Учащиеся могут выбрать интересующую их тему и провести исследование, анализируя полученные данные и делая выводы. Такой подход позволяет развивать навыки анализа, критического мышления и самостоятельности.

Во внеурочной деятельности школьникам предоставляется возможность расширить свои знания и навыки в различных областях. Одной из важных составляющих внеурочной деятельности является познавательная активности, которая способствует развитию интеллектуальных способностей и формированию интереса к учебе.

 Виды познавательной активности во внеурочной деятельности могут быть разнообразными и зависят от предпочтений и интересов учащихся. Рассмотрим некоторые из них.

 1. Научные кружки и клубы. В рамках таких кружков учащиеся могут заниматься исследовательской деятельностью, проводить эксперименты, изучать научные теории и законы. Это помогает развить аналитическое мышление, умение работать с информацией и формулировать гипотезы.

 2. Литературные кружки. В таких кружках учащиеся могут изучать литературные произведения, анализировать их содержание, обсуждать их темы и символику. Это способствует развитию критического мышления, литературного вкуса и эмоционального интеллекта.

3. Математические кружки. В рамках таких кружков учащиеся могут изучать различные математические концепции, решать сложные задачи и участвовать в математических соревнованиях. Это помогает развить логическое мышление, абстрактное мышление и умение решать проблемы.

4. Информационно-технологические кружки. В таких кружках учащиеся могут изучать основы программирования, создавать сайты, разрабатывать компьютерные игры и другие проекты. Это способствует развитию компьютерной грамотности, творческого мышления и умения работать в команде [3].

5. Искусствоведческие кружки. В рамках таких кружков учащиеся могут изучать искусство разных эпох и направлений, анализировать произведения искусства, создавать свои собственные произведения. Это способствует развитию эстетического вкуса, творческого мышления и воображения [4].

Внеурочная деятельность с познавательной направленностью играет важную роль в развитии учащихся. Она помогает им раскрыть свой потенциал, развить интерес к учебе и саморазвитию, а также подготовиться к будущей профессиональной деятельности. Поэтому школа и родители должны стимулировать учащихся к участию в таких видах внеурочной деятельности и создавать условия для их развития.

Во внеурочной деятельности школьники имеют возможность заниматься различными видами познавательной активности, которые могут значительно расширить их кругозор и навыки. Одним из таких видов является чтение книг. Чтение не только способствует увеличению словарного запаса и развитию мышления, но и позволяет познакомиться с различными жанрами литературы и культурными особенностями разных стран.

Познавательная активность имеет в своей основе познавательный интерес. Выделяют различные уровни развития познавательного интереса у учащихся. Чаще опираются на уровни познавательного интереса предложенные, Т.И. Шамовой.

1. Высокий уровень – проявление активности, желание решать познавательные задачи и самостоятельность. Ученик проявляет настойчивость и упорство для достижения результата, стремится не только глубже проникнуть в суть явления, но и найти для поставленной цели новый способ действия.
2. Средний уровень – ученик проявляет заинтересованность, только в определенной ситуации, активность, может, проявляется только при наличии эмоциональной привлекательности, овладевает способами применения знаний в изменившихся условиях.
3.  Низкий уровень – ученик не проявляет активности в деятельности, ожидает помощи, ему сложно включится в учебно–познавательный процесс, не проявляет самостоятельности, заинтересованности, не ищет новых путей решения поставленной задачи, только пользуется готовым образцом [5].

Другим важным видом познавательной активности является участие в научно-познавательных конкурсах и олимпиадах. Это не только помогает школьникам проверить свои знания и умения, но и поощряет их стремление к саморазвитию и достижению новых высот. 

Однако, при организации внеурочной деятельности необходимо учитывать возрастные особенности обучающихся и их интересы. Например, для младших школьников могут быть организованы игры, творческие задания и проекты, связанные с изучением окружающего мира и природы. Для старших школьников могут быть предложены более сложные задачи, связанные с исследовательской работой или проектной деятельностью.

Важно отметить, что формирование познавательной активности во внеурочной деятельности требует активного участия педагогов. Они должны быть готовы поддерживать и стимулировать интересы учащихся, создавать условия для их саморазвития и самореализации. Педагоги могут предлагать различные темы и задания, проводить обсуждения и дискуссии, а также оказывать помощь и поддержку в процессе обучения [2].

В заключение, формирование познавательной активности обучающихся во внеурочной деятельности является важным аспектом их образования. Это время, когда дети могут развивать свои интересы, учиться самостоятельности и критическому мышлению. Педагоги должны создавать стимулирующую образовательную среду, использовать разнообразные методы и подходы, а также активно поддерживать и стимулировать интересы учащихся. Только так можно достичь положительных результатов в формировании познавательной активности учащихся.

Библиографический список

1. Дейкина, А. Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / А. Ю. Дейкина. – Москва, 2012. – 345 с.
2. Морозова, Н. Г. Учителю о познавательном интересе / Н. Г. Морозова. – Москва : Издательский центр «Знание», 2016. – 47 с.
3. Сигитова, Л. И. Развитие познавательного интереса к обучению младших школьников посредством информационно-коммуникационных технологий / Л. И. Сигитова, М. Д. Рачковская // Современное образовательное пространство в условиях информационного общества : Материалы Международной научно-практической конференции. – Барнаул, 2018. – С. 103–108.
4. Сигитова, Л. И. Социализация обучающихся во внеурочной деятельности (на примере клуба любителей кино) / Л. И. Сигитова, С. С. Сидоровъ // Философские, социологические и психолого-педагогические проблемы современного образования. – 2021. – № 3. – С. 306–309.
5. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами : Избранные труды / Вст. ст. С. Г. Воровщикова. – Москва : ЦО «Перспектива», 2009. – 272 с.