Эссе на тему "Мои педагогические находки"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Хемчикская средняя общеобразовательная школа села Хемчик муниципального района «Бай-Тайгинский кожуун Республики Тыва»

Эссе на тему:

 «Мои педагогические находки»

Составитель: Куулар Аржаана Радиковна,

учитель русского языка и литературы

с.Хемчик – 2021г

Чтобы быть хорошим преподавателем,

нужно любить то, что преподаешь,

и любить тех, кому преподаешь

В. Ключевский

Чтобы стать кем-то у каждого человека должны быть мечты и желания с самого детства. Каждый ребёнок играет в различные игры; обычно дети подражают взрослым: кто-то в роли врача, кто-то в роли полицейского, шофёра, банкира, домохозяйки и т.д. Помню, как в детстве я играла со своими сёстрами и была в роли учительницы, даже дома, когда оставалась одна, представляла своих игрушек в качестве учеников, а сама играла роль учительницы. Исходя из этого, хочется сказать о том, что ещё с ранних лет я мечтала стать учителем, а именно учителем русского языка и литературы, ведь очень любила читать и писать.

Когда я поступила на филологический факультет нашего родного Тувинского государственного университета, одна моя тётя, тоже учительница русского языка и литературы, очень обрадовалась за меня. В нашем роду по линии матери только она была учительницей русского языка и была так счастлива от того, что кто-то продолжит её путь.

После окончания ВУЗа сразу нашла работу учителя русского языка и литературы в селе Хемчик Бай-Тайгинского района. Поначалу конечно было сложно адаптироваться, думаю, у каждого были такие трудности. Но со временем становится всё лучше и лучше. За год работы я многого узнала. С каждым днём набирала и набираю всё больше опыта. Я очень полюбила своих учеников, они стали для меня такими родными. Очень радуюсь, когда мои дети достигают чего-то большего. Обучая своих учеников, давая им новые знания, сама при этом получаю всё новое и новое. Мы учим детей хорошим знаниям, воспитанию, культуре, формируем из них личность, а они взамен нам дают радость, тепло и доброту, то есть мы с ними становимся мудрее, счастливее, добрее и чище.

За проработанное время от своей наставницы, у тех учителей, у которых достаточно опыта я многому научилась. К примеру, как находить правильный подход к тому или иному ученику, какими методами нужно пользоваться в проведении своих уроков, что правильно, а что нет. В нашем мире с каждым новым днём появляется всё новое и новое, и в связи с этим мы каждый день учимся чему-то новому.

Происходящие  в общественной жизни изменения требуют от учителя не просто передавать знания традиционным способом, а использовать новые формы и способы обучения, ориентированных на индивидуальное развитие личности, развитие навыков самостоятельного движения в информационных полях, формирования у учащихся универсального умения ставить и решать задачи своей будущей профессиональной деятельности. Одним из таких способов является исследовательский метод обучения, с помощью которого происходит формирование интеллектуальных и творческих способностей учащихся, формирование способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия. Поэтому, по моему мнению, качественный результат в обучении может быть достигнут только тогда, когда и учитель, и ученик работают творчески, и это творчество выражается в каком-то конкретном продукте, а не ограничивается только развитием «творческого» мышления.

В своей педагогической деятельности я целенаправленно стараюсь использовать исследовательский метод обучения. Большую роль в развитии творческих способностей учащихся играют самостоятельные письменные работы учащихся как изложения и сочинения. В старших классах практикую сочинения на свободную тему. Сочинения на свободную тему близки к работам публицистического характера: в них проявляется гражданская зрелость учащихся, их мировоззрение, умение глубоко и тонко понять проблему, осознать ее.

Характер творческих заданий от класса к классу усложняется. Если в 5-6 классах в качестве индивидуального задания дети должны сочинять небольшие рассказы из жизненного опыта, то в старших классах предлагаются такие работы, как самостоятельные зарисовки, создание литературных портретов, репортажи, стихотворения, а также исследовательские работы на основе литературного краеведения, музейных материалов, встречи с интересными людьми.

         Да, изменилось общество, изменились  жизненные ценности, изменился сам мир. Но не изменилось предназначение учителя: быть другом, помощником, наставником. Поэтому задача учителя не быть равнодушным к своей профессии, помнить, что он помогает ребёнку открыть сердце миру.

      Недаром говорил Ш. Амонашвили:  «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах...»