Презентация

Слайд 1

Методика обучения ИЯ как наука , ее связь с другими науками. Основные понятия и категории методики обучения ИЯ. Цели обучения ИЯ на современном этапе Профессиональная компетентность учителя : знания опыт ценности и наклонности.

Слайд 2

Курс «Методика обучения ИЯ » создает благоприятные условия для : · раскрытия теоретических основ методики обучения ИЯ (иностранных языков) ; · ознакомления с историей развития отечественной и зарубежной методики обучения ИЯ и современными технологиями ; · развития творческого методического мышления и методической рефлексии ; · совершенствования навыков ведения исследовательской работы

Слайд 3

Лингвострановедение Лингвистика текста Социальная психология ЛИНГВИСТИКА Культуроведение Психо­лингвистик Социо­лингвистика

Слайд 4

Методика и психология - сведе­ния об особенностях усвоения языка ; - индивидуально-психоло­гических особенностях учащихся, речевых на­выков, умений ; - видах и роли памяти ; - особенно­стях учащихся с точки зрения характера учебной деятельности .

Слайд 5

Связь методики с психолингвистикой и педагогической психологией : - речевая деятельность - взаимодействие языка и сознания , речи и мышления .

Слайд 6

Методика и лингвистика - фонетика ; -лексика ; -грамматика ; - графика, орфография ; - модели предложений ; (диа­лог, монолог, полилог , дискурссия ) -жанры речи, входящих в со­став его функциональных стилей (научный, публицистический, официально-деловой, разговорный).

Слайд 7

Методика и риторика - культура общения и построение текстов разных жанров ; -речевой этикет ; - стилевые особенности текста. В этой связи на занятиях изучаются стиль, логичность, уместность построения текстов разного вида.

Слайд 8

Основные категории и понятия Категория – общее понятие ,отражающее наиболее существенные связи и отношения реальной действительности и познания (Ожегов, 1992) - прием ; - метод ; -система обучения ; - подход к обучению ; -средства обучения ; -принципы обучения .

Слайд 9

: Цель обучения иностранным языкам раскрывается в единстве четырех компонентов: воспитательного, развивающего, общеобразовательного, практического.