Problems with education

Problems with education

When I was in college, I had English major and for a while, I considered going into teaching. I went through the whole student teaching process. I eventually decided that I did not want to do that. I went in another direction instead. However, while I was exploring the possibility of becoming a teacher, I did a lot of thinking about the way that the education system in the United States is run. I disagree with many of the ways that things seem to happen, and have happened for a long time in our educational system. I can remember when I was in junior high and high school, and even as early as elementary school the way that students would, tend to get boxed in very, early on in their education. It becomes impossible to break out of the classes that you are more or less tracked into, when you are very young. Many of the decisions are made for you really.

People do not seem to recognize various kinds of intelligence, they seem to just want to give standardized tests and peg you for what you are capable of very early on in your education. I think there are many people, who are very intelligent, that I have known personally and professionally, have not had many of the opportunities they could have had if the school system was more conducive to students learning in a little bit less constrained atmosphere. I have always felt that, many classes that you are forced to take in high school, are not really geared towards what you are going to be doing. There is very little emphasis on, your own special interests. Everybody is rather treated as if they are the same person. Everything is much generalized. There is a lot of pressure on students to be as well rounded as possible, when I think being well rounded is not possible because it becomes impossible to develop any one part of yourself to any great degree. As a result, people cannot get into good colleges if they have not scored the right thing on the math section of the SAT. Even if they are brilliant writers, and vice versa. People just really are not given a chance, I think, in many cases.

That was something that always really disturbed me, as far as, the way that things are run. When I was, when I was getting involved in teaching, I noticed a lot more that had not been apparent to me when I was a student. That had to do with the ways that students are, separated from each other, even. I got involved with vocational education, which means that the kids go out to a technical or trade school for part of the week, and then they come back to, the home school for the other part of the week and they take their academic classes. However, these kids are kept separate from the rest of the school almost as if they are, below them. They are very aware of their social position; there is a lot of stratification. The kids are as aware of it as anyone is. At any rate, I feel that the kids are, very aware of the way that they are perceived by the educators, by their teachers and, by their peers. I think that it causes them to act in a way that is not really optimal. However, they feel they are acting in way that they are expected to act. That is pretty sad to me. I actually had kids tell me when I was teaching them, "we're the just bad class, it's not that we have a problem with you personally, we're just bad, we're bad kids" because pretty much that was what they felt they were. Their classes were very limiting; the teachers never try to do anything creative with those classes, because they were the bad kids. They just did dittos all the time and I think that many of the kids in that class were intelligent, but never actually realized, their potential because of the way they were, tracked very early on in their education.

Проблемы системы образования

Взгляд миссис Смит, преподавателя английского языка, на проблемы образования в США.

Когда я училась в колледже, моей специализацией был английский, и я какое-то время думал, связать свою жизнь с преподаванием. Я прошла весь процесс обучения студентов. В конце концов, я решил, что не хочу этим заниматься. Я начала работать в другой сфере, несвязанной с образованием. Однако, изучая профессию учителя, я много думала о том, как устроена система образования в Соединенных Штатах. Я не согласна со многими принципами, по которым работала и работает наша образовательная система. Я помню себя в средней и в старшей школе, и даже в начальной школе, ребята, как правило, рано начинали заниматься учёбой. Невозможно вырваться из классов, в которых за вами постоянно следят, особенно когда вы ещё совсем дети. На самом деле многие решения принимаются за детей.

Люди, как правило, не признают тот факт, что существуют разные виды интеллекта. Они просто хотят научить детей решать стандартизированные тесты, убеждая всех, что они способны к раннему обучению. Есть много умных людей, с которыми я знакома лично. У меня не было тех возможностей, которые они могли бы иметь, в том случае если бы школьная система была более благоприятна, например обучение в более непринужденной атмосфере. Я всегда понимала, что многие занятия, которые мы вынуждены посещать в старшей школе, на самом деле не связаны с тем, чем мы собираемся заниматься в жизни. Уделяется мало внимания интересам детей. Все воспринимаются, как если бы они были одним и тем же человеком. Все очень обобщено. Оказывается огромное давление на студентов, чтобы они были максимально всесторонне развиты. Однако, я думаю, что быть всесторонне развитым невозможно, потому что не всегда можно успешно развить какую-то часть себя. В результате люди не могут попасть в хорошие колледжи, если они не набрали нужное количество баллов в академическом оценочном тесте для поступления в вуз. По-моему, в большинстве случаев людям действительно не дают шансов.

Это то, что я всегда не понимала, как и, процесс управления данной системы. Когда я была увлечена преподаванием, я заметила, что не было очевидно для меня, когда я была учеником. Это связано с разобщением студентов. Я занималась образованием по обмену, когда дети отправляются в техническую или другую школу на неделю, а затем возвращаются в свою школу, где посещают свои академические занятия. Однако этих детей держат отдельно от остальной части школы почти так, как если бы они не являлись её частью. Они прекрасно осознают свое социальное положение; есть много стратификации. Дети знают об этом, как и все. Дети понимают, как их воспринимают педагоги и их сверстники, что заставляет их действовать и вести себя не совсем правильно. Однако, они считают, что действуют так, как они должны. Мне от этого очень грустно. Мои ученики мне говорили о себе: «Мы просто плохой класс, это к вам никак не относится, мы просто плохие, мы плохие дети», потому что они чувствовали, что это так. Их уроки были очень ограниченными; учителя никогда не пытались сделать что-то творческое с этими детьми, потому что они были плохими детьми. Они все время делали одно и тоже, и я думаю, что многие дети этого класса были умны, но просто не осознавали свой потенциал из-за того, что за их образованием начали следить с раннего возраста.