Конспект урока"Происхождение человека" 11 класс.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1.Организационный момент

приветствие;

подготовка кабинета к работе;

наличие учащихся на уроке.

Приветствие.

1 мин

2. Проверка домашнего задания

Прежде чем приступить к нашим сегодняшним дебатам по теме: происхождения человека, давайте вспомним, как развивалась жизнь на Земле. Для этого ребята я раздам вам сейчас тест по теме: «Развитие жизни на Земле». (см.приложение)

Ученики приступают к решению теста.

5 мин

Далее проводится взаимопроверка учащихся.

Учитель озвучивает правильные ответы.

Ученики обмениваются решенными тестовыми заданиями и проверяют тест, считают баллы.

1 мин.

3. Объявление темы урока.

Всякая мудрость ставит своей целью разрешение загадки происхождения человека. На протяжении истории различные мифологии, религии, философские школы пытались ответить на вопрос о происхождении человека.

Ребята,  чему посвящена наша сегодняшняя тема урока?

Ученики слушают и смотрят на слайды с картинками на которых изображены человекообразные обезьяны, на котором изображены древние предки человека.

Ученики отвечают: «Происхождение человека».

1мин.

4.Вступление к дебатам.

В школьном курсе по биологии вы знаете, что человек произошел от обезьяны… НО так ли это? Предстоит сегодня выяснить нам с вами. Итак, сегодня наш урок будет посвящен  обсуждению такой проблемы - от кого произошел человек? (Ученикам заранее за было выдано задание о 2 гипотезах происхождения человека). Ученики делятся на две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, чтобы убедить членов жюри (судей) в своей правоте и продемонстрировать опыт риторики. Судьи выбирают команду, которая наиболее убедительно выдвигала свои аргументы.

Слушают учителя.  Делятся на две команды, готовятся к дебатам.

 (на доске изображены картинки о происхождении человека).

1 мин.

5. Дебаты.

(Ученики заранее готовят свой материал к уроку, разбиваются на две группы).

Расскажите какие версии о происхождении человека вы знаете? И какая по вашему мнению, является наиболее достоверной и почему?

А какие иные тории возникновения жизни вам известны? И как вы считаете они более достоверны на ваш взгляд, ответ свой обоснуйте.

 (на эти вопросы учащиеся приготовили краткие выступления).

Выступление 1 команды человек произошел от бога. Человек-божественное создание, а не эволюционировавшая обезъяна можно легко объяснить, хотя и сама разумность и красота мира каждой своей клеточкой доказывает свою божественную природу, где  "каждое дыхание славит Господа". Итак, известно, что современный человек (homo sapiens), от т.н. кроманьонцев живет на Земле только 30-40 тыс.лет и никаких "переходных" типов от неандертальцев, и т.п. живших до того обезъяноподобных "людей" нет. То есть он как бы взялся сразу откуда-то и есть, не особо отличаясь от современных людей. Более того, неандертальцы и кроманьонцы жили по крайней мере 10 тыс лет параллельно, и имеются следы столковений этих двух видов людей, неандертальцев и разумных, а в Палестине, даже остатки их помесей, впрочем, нежизнеспособных. Куда неандертальцы исчезли-непонятно, так же откуда взялся на Земле 40 тыс. лет назад современный человек. Но судя по находкам- ареол его первоначального расселения также идёт из р-на Ближнего Востока, из района между Палестиной и Евфратом

На мой взгляд это внезапное заселение 40 тыс.лет назад Земли современным типом человека, без каких-либо имеющихся переходов к неандертальцу и далее к обезъяне, проблема дарвинистов, но отнюдь не противоречащее Библии. Как известно, Бог создал мир за 6 дней, из них на третий- растения, на пятый птиц, рыб, и на шестой- животных и человека, при этом что есть этот "день" для Господа- миг или миллион лет, мы не знаем. После сотворения мира некоторое время человек еще жил в "саду Едемском" (судя по Бытию-р-н реки Евфрат), из его ребра во сне делали женщину, была затем нехорошая история со Змием и т.д. То есть какой-то период, возможно долгий, земля существовала без участия этого созданного по образу и подобию Божьему человека до тех пор пока 40 тыс лет назад, изгнанный из рая человек не получил её готовой, вместе с рыбами, птицами, реками и животными вроде обезъян и неандертальцев (кое-кто, дожидаясь человека, скажем динозавры, даже успели вымереть) и расселяться по Земле начал именно с территории, близкой к описанной в Бытии. Поэтому никто и не находит переходов к  homo sapiens: он просто взял, и появился, и по меркам возраста Земли совсем недавно- и пошла человеческая история.

(Ученики слушают и отвечают)
Ёще одна не убедительная теория это, что не Господь создал землю, а в результате случайного взрыва какие-то бактерии где-то в Космосе блуждали, и так повезло, что не раньше, не позже, не дальше, не ближе, не холоднее, ни жарче и этот кусок (Земля) должным образом (но не сильнее) остыл...дальше пропускаю пару миллиардов лет...от бактерий потом какая-то амеба превращалась в рыбу, та в ящерицу, ящерица в обезъяну, а обезъяна в человека, причем движение от этой амебы пошло тысячами и тысячами направлений, образовав помимо человека сотни видов - кошек, гусениц, крокодилов, березы, ёлки, розы, пауков, птиц, рыбку Мандаринку, затеяв фотосинтез, дыхание, зрение и так далее и так далее. Случайно так вышло... Невозможно… (http://blog-matveev.livejournal.com/607451.html)

7 мин

(Учитель задает вопросы) –

 А что думают по поводу происхождения человека другая команда?  От кого, по их мнению, произошел человек?

(Вопрос второй команде)

- Как вы думаете, почему ученые все таки выбрали именно обезьяну?

(Вопрос ученикам)

- Любую ли обезьяну можно считать предком человека? Перед вами на доске несколько видов обезьян. От которой произошел человек?

(Вопрос ученикам)

        - Каких обезьян можно назвать ближайшими родственниками людей?

Выступает 2 команда, читают  свое сообщение противоречащее оппозиции.

Наука вырвала крупный козырь - по сути, туза - из рук противников Чарлза Дарвина и его теории эволюции. Уж сколько лет они злорадствовали по поводу обезьян. Не хотели верить, что тоже, как и все люди, произошли от них. И высокомерно зачисляли в создатели Homo sapiens то инопланетян, то Господа Бога. А все доводы эволюционистов крыли лишь одним вопросом: «Ну и где же то самое недостающее звено между обезьяной и человеком?»

Звена действительно не хватало. До обидного долго. Но теперь оно найдено. В ЮАР обнаружены кости промежуточного вида наших далеких предков - эдакую «переходную модель» между австралопитеком - почти обезьяной - и почти современным человеком умелым (Homo habilis).

(Ученики отвечают)

Слишком многосходства с ними по внешнему строению и по генетическому материалу.

Сенсационное открытие принадлежит профессору Ли Бергеру (Professor Lee Berger) из Университета Витвотерсренд в Йоханнесбурге (Witwatersrand University in Johannesburg). Сделано оно во время раскопок в пещере Малапа (Malapa Cave) в районе Стеркфонтейн (Sterkfontein), где и раньше находили кости древних предков человека. Например, в 1994 году здесь посчастливилось выкопать почти целый скелет австралопитека, жившего 3,3 миллиона лет назад.

Как сообщил Филлип Тобиас (Phillip Tobias), профессор-антрополог, обнаруженный ныне скелет тоже хорошо сохранился. Он принадлежит ребенку, который жил около 2 миллионов лет назад.

На скелет промежуточного звена посмотрел уже президент ЮАР Джейкоб Зума (Jacob Zuma). А 8 апреля ученые планируют показать находку и журналистам. На словах же они говорят: мол, в скелете есть главное для научного анализа - таз, ноги и руки. Эти элементы позволят определить, насколько прямо, быстро и ловко существо ходило, было ли способно выполнять тонкую работу. Например, по изготовлению каменных топоров и пошиву одежды из шкур. http://www.kp.ru/daily/24468/627882/

Основное это схожее строение человека и обезьяны, ученики перечисляют эти признаки.

Дриопитеки, шимпанзе и горилла. Нет не любую так как другие обезьяны пошли по другой ветви эволюционного развития.

(шимпанзе и гориллу)

7 мин

Какие изменения в облике человека вы можете наблюдать?

(Ученики стараются устно ответить на вопросы учителя).

Он появился на юге Африки и первым приспособился к жизни на открытых пространствах (австралопитек).

Новые условия жизни привели к тому, что он научился сам изготавливать для себя орудия (человек умелый).

На стенах своих пещер он оставлял удивительные рисунки, на которых изображались животные, люди и сцены охоты (кроманьонец).

Он укрывался в пещерах или строил хижины, покрытые шкурами животных. Да и сам не прочь был поносить меховые шубки (неандерталец).

Он первым догадался, что огонь может быть не только врагом, но и другом (человек прямоходящий).

Высокая трава саванн и степей мешала ему осматривать окрестности, и он встал на ноги (австралопитек).

Этот человек нашел себе замечательного помощника, ставшего самым преданным другом – собаку (кроманьонец).

Прямохождение и необходимость видеть дальше в условиях равнины – увеличился рост;

развитие умственных способностей – увеличился головной мозг; приготовление пищи на огне – уменьшились челюсти;

удержание орудий труда – изменение формы кисти;

появление одежды, жилища и огня – исчезновение шерстяного покрова).

2 мин

Учитель заслушивает и корректирует ответы учащихся  и задает дополнительные вопросы.

Каждая из групп старается убедить судей в свое точки зрения используя свои аргументы и факты.

2 мин

Судьи подводят итог занятия, и называют более убедительную сегодня команду.

2 мин

6. Закрепление

Решение теста.

 (см. придложение)

Учитель зачитывает ответы.

Ученики решают тест по теме происхождение человека. Самопроверка.

6 мин

7. Домашнее задание.

§ 20,

вопросы, повторить

§ 14,19, подготовится к контрольной работе.

Записывают в дневник домашнее задание.

1 мин.

8. Оценки за урок

Выставление оценок за урок

Учащие выставляют оценки за урок

1 мин.

9. Рефлексия

Вопрос всем ученикам: что обсуждали на уроке?

Учитель подводит итог урока.

На этом уроке мы с вами еще раз вспомнили о том, откуда берет свои корни человек. Выяснили, что теорий происхождения человека множество, но откуда они берут свое начало, пожалуй, скоро человечеству будет известен и этот вопрос.

Ученики отвечают на вопрос: что обсуждали на уроке?

1 мин.

Итого 40 мин

А

Б

В

Г

Д

Е

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

1

2

1

2