ТРИЗ технология в моей работе с детьми

Видео подготовлено для участия в конкурсе им. Л.С. Выготского
Реализация стандарта дошкольного образования – гарантия качества образования. Стандарт определяет целевые ориентиры – это психолого-педагогические характеристики возможностей, достижений ребенка. Ребенок должен обладать развитым воображением, проявлять любознательность, умением задавать вопросы, ставить задачи, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно объяснять окружающие его явления.
Этому способствует сочетание педагогических технологий: игровых, здоровье сберегающих, методов проектирования. Особый интерес для меня представляет ТРИЗ – технология.
Представленный проект «Развивай-ка» нацелен на формирование предпосылок к развитию мыслительных способностей, творческого воображения, связной речи детей.
В образовательной и совместной деятельности с детьми внедряю игровые упражнения с элементами ТРИЗ:
• Круги Луллия развивают вариативность воображаемых объектов.
В игре «Новый дом» дети должны обозначать места, в которых происходит событие, составлять рассказ о герое в новом доме.
Круги Луллия могут использоваться в работе не только как инструмент развития речи и воображения, но и для ознакомления детей с окружающим миром и математикой.
• Идея Метод фокальных объектов заключается в установлении ассоциативных связей определенного объекта со случайными объектами или их признаками.
В игре «Давай поменяемся» дети 4-4,5 лет учатся наделять предметы нетипичными признаками и с достаточной степенью достоверности объяснять его наличие в реальной жизни. Обсуждаются неожиданные результаты.
Для обучения детей составлению творческих рассказов по картине использую игры с «подзорной трубой», где дети сначала учатся выделять объекты, изображенные на картине, устанавливают взаимосвязи между ними и составлять небольшой рассказ.
Для игр изготовлена наглядность своими руками из подручных материалов. В рамках проекта осуществляется просвещение родителей об особенности использования триз–технологии. Игры с элементами ТРИЗ реализуются в рамках комплексно-тематического планирования дошкольного учреждения.