Представление урока в 9 классе по теме : Электроэнергетика

Меняется общество, в котором мы живем, меняются приоритеты. А вместе с ними и цели географического образования. XXI век требует от преподавателя географии не столько «наполнения» головы школьника разнообразной информацией, сколько обучения умениям самостоятельно получать нужные географические материалы, анализировать их.
К сожалению, сегодня географическое образование не использует в полном объеме своего образовательного, развивающего и воспитательного потенциалов. Поэтому выпускники не готовы к быстрой адаптации, не способны самостоятельно принимать решения, активно и творчески использовать полученные знания. Из 40 минут урока - 20 отведено учителю, оставшееся время на 20 - 30 учеников. Получается, что отвечать, рассуждать и доказывать ученик имеет возможность 1 минуту.
Названные проблемы заставили меня искать особые методические приемы, которые позволили бы сохранить увлекательную форму подачи материала и одновременно создавать условия для саморазвития и адаптации школьников.
Возникает вопрос: что делать? Как спланировать и провести урок, чтобы каждый ребенок стал его участником: слабый и сильный, одаренный и не желающий учиться? Выход нашелся, благодаря появлению в нашей школе ИКТ. С появлением компьютера в образовательной деятельности возросла необходимость изучения информационно – коммуникативных технологий и разработки новых приёмов и методов обучения, формирования умений работать с информацией, развития личности «информационного общества».
Использование ИКТ на уроках географии позволяет учащимся в яркой, интересной форме рассматривать понятия и определения, видеть географические объекты в видеороликах и на фотографиях, закреплять материал в интересной форме, что способствует чёткому восприятию материала по той или иной теме.
Предложенные мною на данном уроке приёмы использования ИКТ далеко не исчерпывают их функциональные возможности. ИКТ сегодня являются одним из наиболее действенных и необходимых средств обучения, дающих больше свободы, как учителю, так и ученику в выборе методических путей к достижению требований учебной программы.
1. Актуализация знаний.
Цель: воспроизведение учащимися знаний умений и навыков, необходимых для «открытия» новых знаний.
На данном этапе мною предлагается работа на интерактивной контурной карте, а также задания по подготовке к ОГЭ, на площадке Online Test Pad. Данные задания составлены по теме «Топливно- энергетический комплекс». Ссылка на данный тест отправляется учащимся перед уроком.
2. Первичное усвоение новых знаний.
Цель: создать условия для осознания блока новой учебной информации.
Учащиеся просматривают видеоматериал подготовленный мною, анализируют его, выбирают информацию, устанавливают причинно-следственные связи.
3. Итог урока.
Цель: сформулировать полученные результаты, переопределить цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь.
На данном этапе идет обсуждение о перспективах и изменениях российской энергетики.

Чем разнообразнее учебная деятельность, тем большей развивающей функцией наполняется учеба. Только при таком условии можно достичь компетентности учащихся как интегрированного результата обучения.