ООД с детьми старшей группы по образовательной области «Познание» на тему "Занимательное путешествие с героями мультфильма «Кто сказал «Мяу?»"

Самоанализ образовательной деятельности
Мустафина Гузалия Хазиповна
Воспитатель I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №4 «Ляйсан» п.г.т Кукмор» Кукморского муниципального район Республики Татарстан

Тема: «Занимательное путешествие с героями мультфильма «Кто сказал мяу?»

Занятие проводила с детьми старшей группы, присутствовало 10 детей. У детей данной группы сформированы навыки учебной деятельности. Дети легко идут на контакт со взрослым. Умеют слышать и слушать воспитателя.
Тема занятия «Занимательное путешествие с героями мультфильма «Кто сказал «Мяу»?» Это занятие сочетает в себе образовательные области: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое, физическое.
Разрабатывая данный конспект занятия я прежде всего учитывала возрастные и психические индивидуальные особенности детей старшей группы. Учитывая всё это, я наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.
Целью занятия: побуждать детей к поисково-исследовательской деятельности, интеллектуальной активности с помощью дидактических игр.
Мною были поставлены задачи:
Развивающие задачи: развивать умения детей решать проблемные задачи, создать условия для познавательной деятельности, развития речи, развития умения логически мыслить, рассуждать, анализировать, сопоставлять. Развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные задачи: воспитывать интерес к познанию, любознательность, активность, организованность, умение играть в коллективе сверстников, желание помочь тем, кто затрудняется, чувство уверенности в своих силах
Образовательные задачи: создать условия для формирования представлений о свойствах магнита, бумаги. Формирование умений приобретать знания посредством практических опытов, делать выводы, обобщения, через дидактические игры.
Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений внутри детского коллектива. В начале занятия внесла игровую мотивацию раскрытия тайного письма, тем самым у детей проявился больший интерес к предстоящей деятельности.
На занятии обучение строила как увлекательную поисково-исследовательскую, опыты, проблемные вопросы, стимулировали открытия нового знания. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.
В ходе занятия использовала наглядные презентация мультфильма « Кто сказал мяу?», словесные и практические методы поисково- исследовательские опыты, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи и художественно-эстетического восприятия. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу.

Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия, дидактический раздаточный материал, ИКТ. Наглядный материал соответствовал теме и цели занятия.
Моя роль сводилась к обучению давать развернутые ответы. Это помогло добиться
оптимального результата.
В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей.
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени. На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась полных ответов, ставила поисковые вопросы, создавала условия для диалога с детьми и т.д.
Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных.
Длительность занятия 25 мин, что соответствует нормам Сан Пина
Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.
Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнения задания.
Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая. Однако несколько детей работали в своем темпе, творческое задание выполнили чуть позднее не из-за медлительности, а в силу своих индивидуальных возможностей. Хотя это не свидетельствует о том, что навыков и знаний у них меньше.
Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность чувствовалась на протяжении всего занятия и в практической части занятия,
По опросу детей после занятия было выявлено, что занятие детям понравилось, и они хотели бы иметь продолжение.