Лидер класса- Рыдасова Дарья

Сектор «Спорт»- зам. лидера по спорту- Серёгин Сергей

Сайболов Айдар , Сенаторов Артем, Елембаев Арман.

1. Занимается организацией спортивно-оздоровительной работы: обеспечивает участие класса в спортивно-оздоровительных мероприятиях, формированием команд.

2. Поддерживает связь с учителями физкультуры, сообщает классу обо всех планируемых в школе спортивных мероприятиях.

3. Принимает участие в разработке и подготовке сценариев спортивных праздников, спортивных состязаний, олимпийских игр в классе

4. Составляет заявки и списки класса для участия в спортивных соревнованиях

5. Занимается подготовкой снаряжения и определением маршрута походов класса.

6. Ведет анализ работы учащихся на уроках физического воспитания (посещаемость, форма, нагрузка, группа здоровья, успеваемость).

7. Несет ответственность за проведение физкультминуток на уроках.

Сектор «Досуг»- зам. лидера по досугу – Яковлев Андрей

Тока Екатерина, Зоткин Андрей, Касымова Милана

1. Занимается подбором необходимого материала для разработки и подготовки сценариев школьных праздников, номеров художественной самодеятельности, подбором музыкального материала;

2. Организует музыкальные конкурсы и вечера в школе и классе

3. Сценарная группа участвует в жюри различных конкурсов в школе и классе

4. Организует экскурсии в музеи, театры, выставки (совместно с классным руководителем).

5. Готовит беседы о направлениях в музыке

6. Знакомит с творчеством певцов и музыкантов, музыкальных групп

Сектор «Редактор»- Брежнева Полина, Муртазина Инара

1.Занимается сбором информации и несет ответственность за выпуск поздравительных, тематических стенгазет или по результатам классных дел;

2.Занимается оформлением классного кабинета;

3.Несет ответственность за оформление классного уголка;

4.Готовят фотосюжеты и видеосюжеты при подготовке празднования дней рождения, юморин, встреч с родителями, смотрах знаний, экскурсий и поездок.

5.Занимается подбором материала (фото-, видео-, аудио праздников, поездок, выступлений) для книги-летописи класса.

Отвечает за организацию  и проведение конкурсов рисунков, плакатов в классе;

Сектор «Забота»- зам. лидера  Парицкая Софья

Шмелёва Олеся, Бикбасова Кымбат, Гура Дмитрий

1.Фиксирует пропуски занятий учащимися

2.Организует посещение ребят, которые длительное время находятся на лечении в больнице или дома

3.Отвечает за дисциплину в столовой, в классе

4.Готовит сообщения, устные журналы, просмотр презентаций о здоровом образе жизни

Помощник лидера- Кузовенкова Ангелина

Помощник лидера выполняет функции лидера в его отсутствие, а также является представителем класса в системе школьного самоуправления.

Секторы классного самоуправления:

Сектор «Учебный»- зам. лидера по учебной работе

 Кузовенкова Ангелина;

Рамазанова Ильмира, Турчева Анастасия

1. Осуществляет контроль за наличием у учеников формы, соответствующей официально-деловому стилю.

2. Ведет контроль за успеваемостью.

3. Отвечает за выпуск «Боевого листа» по результатам проверки успеваемости и посещаемости учащихся класса.

4. Организует помощь отстающим в учёбе.

5.  Отвечает за своевременную сдачу учебников и их получение в школьной библиотеке

6. Следит за наличием и проверкой дневников

7. Организует работу по развитию познавательных интересов.

8. Занимается подготовкой одноклассников к интеллектуальным конкурсам, олимпиадам и предметным неделям.

9. Занимается формированием команд для участия в викторинах, интеллектуальных марафонах.

10. Готовит интересные тематические классные часы, викторины.

Сектор «Патриот»-зам. лидера по направлению «патриот»- Даиров Куаныш; Пирогов Александр, Надолинец Никита, Будяков Дмитрий

 1.Организует и проводит мероприятия по гражданско-патриотической тематике (День согласия и примирения, вывод советских войск из Афганистана, День защитника Отечества, День Победы и другие памятные даты),

2.Несет ответственность за подготовку команды класса к военно-патриотической игре «Зарница »

3.Организует шефскую помощь ветеранам, детям войны

4.Несет ответственность за   поздравление ветеранов

5.Обеспечивает участие класса в проводимых школой акциях милосердия и прочих акциях («Подари школе книгу!», «Дети - солдатам».

Сектор «Порядок»-  зам. лидера по сектору «Порядок»-Захаров Иван;

Цветовод- Котельникова Анна, Косицина Мария; Тучков Сергей

1.Организует дежурство по классу: составляет график дежурства, своевременно сообщает одноклассникам о предстоящем дежурстве и напоминает о нем.

2. Отвечает перед учителями за подготовку кабинета к каждому уроку: проветривание, расстановку мебели, чистоту подоконников, доски.

3. Несет ответственность за состояние мебели и озеленение в классной комнате.

4. Отвечает за участие класса в трудовых акциях.

5. Организует проверку результатов дежурства в конце дня

6. Организует класс на субботники, генеральные уборки.

7. Организует уборку территории, закрепленной за классом.

8. Ведет беседы о чистоте, несет контроль за второй обувью.

Золотая осень 

О внимании, ошибках и методах «лечения», или Как помочь ребенку быть более внимательным

- ... Опять ошибка! Посмотри, что ты пишешь! Надо быть вни­мательней. Снова буквы пропускаешь.

-... Сколько можно показывать, как надо оформлять контурные карты? А ты что делаешь: то цвет перепутаешь, то условные обо­значения не там нанесешь. И хватит смотреть в окно!

Каждому родителю, наверное, знакомы подобные замечания, сделанные сыну или дочери учителем в школе. Да и сами не раз обращали внимание, что ребенок делает задания иногда хорошо, а иногда быстро, неряшливо и что-нибудь да упустит. Можно ругать, наказывать, требовать от ребенка быть внимательнее, а толку чуть. Ведь сколько ни говори слово «халва», а слаще не станет.

Давайте разберемся, что значит «быть внимательнее». Можно ли помочь ребенку перестать делать глупые ошибки, поменьше отвле­каться во время выполнения заданий?

Внимание - направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвле­чении от других.

Вполне понятное определение. Но что же получается: у всех не­внимательных людей дело только в неспособности сосредоточиться?

Оказывается, все не так просто. У внимания есть разные качест­венные характеристики:

•  концентрация - степень сосредоточенности внимания на
объекте;

•   объем - количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно;

•   переключение - намеренный, сознательный перенос внимания с одного объекта на другой;

•   распределение - возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько видов деятельности;

•   устойчивость - длительность сосредоточения внимания на объекте.

В зависимости оттого, какая из функций внимания «стра­дает», и подбирают метод «лечения». И помните: чем раньше вы обнаружите проблемы ребенка, связанные с нарушением внимания, тем легче будет их преодолеть.

1.  Подросток никак не может понять суть объяснений (или внима­тельно прочитать - перескакивает через слова), а когда решает зада­чи, то постоянно задумывается, начинает заниматься чем-то другим.
Как результат - уроки делаются несколько часов вместо 40 минут. Это
нарушение устойчивости внимания и произвольности.

Такого ребенка надо постепенно учить сосредоточиваться на предмете и поменьше отвлекаться на посторонние раздражители (свет, шум, голоса). И начинать надо с малого. Сумел сосредоточиться и не отвлекаться 5 минут - уже молодец. Можно расслабиться. Потом еще 5 минут «сильной» концентрации внимания. Время сосредоточе­ния увеличивайте постепенно.

2.  Часто бывает, что ребенок, сделав один предмет, не может сра­зу начать делать уроки по другому предмету. И здесь надо обратить
внимание на особенности переключения внимания у подростка.

Дайте ребенку немного отдохнуть, прежде чем занимать его дру­гим видом деятельности. Учитывайте это при подготовке домашнего задания. Так, выполнив задачки по геометрии, подросток может пойти попить чай, отвлечься. А потом заняться упражнениями по русскому языку.

3.  Частая проблема - трудности распределения внимания. Мо­жет проявляться при выполнении письменных заданий. Например, при написании диктанта: надо одновременно и слушать, и записы­вать, и проверять ошибки, а ведь еще и сосед под боком спрашивает: «Как писать?»

Упражнение для младшего подростка. Найдите дома старую книж­ку, в которой не жалко писать. Засеките время (минут семь) и дайте ребенку задание: читая текст, последовательно вычеркивать в сло­вах определенные 2-3 буквы разными способами. Например, букву «А» зачеркиваем вертикальной чертой, букву «О» - горизонтальной, а букву «Л» - просто подчеркиваем. Можно усложнить задачу: одновременно в незнакомом тексте вычеркивать буквы и запоминать содержание. А потом проверить, как этот текст усвоен и сколько букв правильно вычеркнуто.

Несколько упражнений на тренировку внимания для младших подростков

1.Для усиления концентрации и устойчивости внимания по­дойдет решение в уме несложных математических задач, которые требуют последовательного выполнения нескольких действий. Мож­но также дать задание: рассмотреть две похожие картинки и найти, чем они отличаются.

2.Для распределения внимания подойдет игра в шифроваль­щика: какой-нибудь текст надо зашифровать символами по опре­деленному правилу. Можно поработать и с текстом: медленно про­читайте несколько предложений и одновременно постукивайте по столу карандашом. Ребенок должен сосчитать, сколько было ударов, и запомнить текст.

3.Увеличить объем внимания поможет запоминание большого числа предметов. Можно идти по улице, остановиться перед витри­ной. Пусть ребенок посмотрит на нее 1 -2 минуты, а потом отвернется и перечислит, что он запомнил. Это также увеличит объем памяти.

4.Игра «Муха». Нарисуйте на листке поле 4x4 клетки. В одну из них «посадите» муху - поставьте точку. Задание: муха может двигаться на одну клетку вверх, вниз, вправо и влево. Командуйте мухой, а под­росток пусть следит за ее передвижениями по полю только глазами. Через некоторое время остановитесь. И пусть ребенок укажет, где «остановилась» муха. Постепенно можно увеличить время «полета» мухи - это поможет подростку научиться концентрировать внима­ние долгое время. Когда поле будет освоено, усложните задачу: пусть ребенок следит за мухой по воображаемому полю. Теперь ему надо удерживать в голове два объекта: само поле и путь мухи. А потом еще больше усложните задачу: увеличьте поле до 25 или 36 клеток и усложните ходы - 2 клетки наискосок, 3 вправо и т. д. Правда, на освоение таких больших полей потребуется больше времени. Но тогда к этой игре можно подключить и всю семью: посмотреть, кто внимательнее.

А вот и еще одна закономерность - закономерность циркуляции внимания. Оказывается, через каждые 6-10 секунд мозг человека отключается от приема информации на доли секунды, в результате какая-то часть информации может быть потеряна. Исследования пси­хологов показали, что качество внимания зависит и от свойств нерв­ной системы человека. Обнаружилось, что людям со слабой нервной системой дополнительные раздражители (включенный магнитофон, разговор соседей по парте и т. д.) мешают сосредоточиться, а с силь­ной - даже повышают концентрацию внимания.

Для нормального восприятия необходим определенный приток информации в виде сигналов из внешней среды. В то же время избы­точный приток сигналов приводит к понижению точности восприятия и ответа человека, к ошибкам.

И еще несколько слов о видах внимания.

Внимание может быть непроизвольным (непреднамеренным) и произвольным (преднамеренным). Термин «произвольное» обра­зован от слова «воля». Иначе говоря, это внимание по воле человека (подростка).

Непроизвольное внимание - внимание, возникающее само собой. Оно включается под действием сильного, контрастного или ново­го, неожиданного или значимого и вызывающего эмоциональный отклик раздражителя. Сильный звук, яркая вспышка света, резкий запах всегда привлекут внимание. Среди маленьких предметов вни­мание привлекает большой, среди светлых - темный и т. д. Привле­чет внимание и «прыгающий», мерцающий объект: на этом свойстве непроизвольного внимания основываются производители рекламы, создавая сверкающие неоновые щиты. Непроизвольное внимание возникает также в зависимости от состояния самого человека, оно связано с его настроением, переживаниями, потребностями, инте­ресами.

Произвольное внимание - сознательное сосредоточение на оп­ределенной информации, требует волевых усилий, утомляет через 20 минут. Поэтому помните: при выполнении домашнего задания надо давать ребенку маленькую передышку через каждые 20-25 минут.

Поддержание устойчивого произвольного внимания зависит от ряда условий. Психолог В.А. Крутецкий выделяет следующие:

•   осознание долга и обязанности в выполнении данной деятель­ности;

•   отчетливое понимание конкретной задачи выполняемой дея­тельности;

•   привычные условия работы;

•   возникновение косвенных интересов;

•   создание благоприятных условий для деятельности, т. е. исклю­чение отрицательно воздействующих посторонних раздражи­телей.

Послепроизвольное внимание - вызывается через вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес, в результате длительное время сохраняется целенаправленность, снимается на­пряжение, и подросток не устает, хотя послепроизвольное внимание может длиться часами. Так, увлекшись, ребенок может долго рисовать или играть на компьютере.

Наблюдения и специальные исследования убеждают, что слабые побочные раздражители не снижают эффективность работы, а по­вышают ее. Еще великий русский физиолог И.М. Сеченов пришел к выводу, что абсолютная тишина не увеличивает, а уменьшает эф­фект умственной работы, так как сосредоточить внимание на работе становится очень трудно.

Следующей не менее важной причиной снижения успеваемости является низкая произвольность деятельности и слабый само­контроль.

Начать можно с выработки собственных критериев того, на­сколько полно и хорошо выполнены домашние задания. В этом мо­жет помочь памятка для школьников. Она может быть создана самим школьником с помощью родителей. Желательно, чтобы первоначаль­но родители помогали детям готовиться к урокам, пользуясь этой памяткой.

30 сентября  2015 года для  учащихся 5В класса  была проведена экскурсия на пограничную заставу п. Домбаровский . Мероприятие проводится во время месячника профориентации школьников и  военно-патриотической работы. 

В ходе экскурсии дети познакомились с работой пограничников и их бытом, посмотрели боевую и служебную военную технику. С особым интересом детвора осваивала навыки по стрельбе в тире, где каждый желающий мог опробовать свои способности в меткости.

С неменьшим интересом ребята  ознакомились с современными видами личного оружия, состоящего на вооружении пограничных войск Российской Федерации, смогли своими руками подержать каждое из оружий, надеть на себя бронежилет и шлем.