"Мальвина"

Учитель-логопед Самойлова Ольга Николаевна

Мишкорудная Анна Юрьевна

Котенёва Людмила Николаевна

«Разговор по душам»

Здравствуйте, мои дорогие друзья. Не удивляйтесь, что я обращаюсь к вам, родителям моих воспитанников, именно так. За прошедший год мы действительно стали близкими людьми. Поэтому, с вами я хочу поделиться своими размышлениями на тему «Доброжелательный детский сад - это...».

Помните нашу первую встречу? Вы были насторожены, в глазах читалась тревога, смешанная с надеждой. И это не удивительно, ведь вы должны были доверить мне самое дорогое, что у вас есть, ваших детей.

Детство - это самый удивительный период в жизни человека, когда жизнь кажется бесконечной, мир необычайно ярким, а счастье безбрежным. Мы хотим, чтобы каждый наш ребёнок долгие годы воспринимал окружающую действительность именно так.

Я рада, что вы понимаете: детский сад – это не просто место, в котором дошкольник может провести время в ожидании своих родителей. Это реальная жизнь, где есть все: победы и неудачи, радости и огорчения, новые открытия, веселые игры с друзьями и первые серьезные обязанности.

С самого начала нашего сотрудничества я была с вами откровенна. Вы должны были понять и принять сложившуюся ситуацию: у вашего малыша есть трудности, его речь несовершенна. И вы справились! Не последнюю роль в этом сыграло и то, что я смогла предложить вам конкретные способы решения наших проблем. Теперь вы для детского сада не просто заказчики образовательных услуг, как указано в договоре, мы с вами союзники в решении самой главной задачи: вырастить не просто личность, а счастливого человека.

Весь этот год мы строили наш общий «дом». Вы стали активными участниками нашей «детсадовской» жизни. Для меня, каждый из вас, главный помощник в работе по устранению трудностей в речевом развитии дошколят. Мы часто беседуем об успехах наших детей, советуемся друг с другом, ищем способы устранения появившихся трудностей. Современные технологии помогают сделать наше общение еще более тесным. Срочные коллективные вопросы мы решаем в группе социальной сети «WhatsApp». Активна и наша личная переписка: я часто отправляю вам видеозаписи фрагментов занятий с вашим ребёнком, с просьбой закрепить формируемые навыки или оценить успехи. Через ресурсы сети Internet на сайте группы вы получаете полезную информацию о воспитании и развитии дошкольников, знакомитесь с интересными заданиями, можете просмотреть фото и видеоотчеты о проводимых в детском саду мероприятиях.

Вы все чаще принимаете активное участие в подготовке и проведении праздников, конкурсов и соревнований. Я радуюсь, видя ваши счастливые лица, когда вы смотрите на своих детей. Вы гордитесь их даже небольшими победами и не стыдитесь неудач.

Стал ли наш детский сад для нас «доброжелательным»? Думаю да. Ведь для нас это не яркая вывеска, красивые стены, новая мебель и дорогие игрушки. Это место, где комфортно взрослым и детям, где мы уважаем, ценим и поддерживаем друг друга.

Прощаясь с вами сейчас, я с нетерпением жду новой встречи. До свидания!

Обучение чтению дошкольников.

Обучение чтению – достаточно однообразное и монотонное занятие, связанное с механическим заучиванием графического изображения букв алфавита, так как данная знаковая система для ребёнка не имеет никаких зрительных ассоциаций, а так же с кропотливым обучением навыкам слияния букв в слоги и слова при чтении. Особенно важен вопрос смыслового чтения. В большинстве случаев мы слышим от родителей: «Мой ребёнок прекрасно читает». На самом же деле ребёнок прекрасно чисто механически составляет буквы в слоги, слоги в слова, слова в предложения, не понимая при этом ничего из прочитанного. Часто из-за этого процесс обучения чтению становится не только тяжёлым для обучающего, но и трудным, малопонятным и, следовательно, неинтересным для обучаемого.

Поэтому система обучения чтению должна содержать игры, используя которые, можно сделать этот процесс не только эффективным и простым, но и интересным для ребёнка.

Используемые игры можно разделить на следующие блоки:

• игры на подготовительном этапе – при обучении навыка звукового анализа и синтеза;

• игры на этапе обучения слоговому делению слов;

• игры на этапе обучения чтению:

-на уровне слога;

-на уровне слова;

-на уровне предложения.

Подобная система построения обучения помогает предотвратить возникновение дисграфических и дислексических расстройств (видов нарушения чтения и письма).

ЦИКЛОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА САМОЙЛОВОЙ О.Н.

НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

ГРАФИК РАБОТЫ

УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА САМОЙЛОВОЙ О.Н. В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ №6

КОРРЕКЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД