ГРУППА № 2 "ЛАДУШКИ"

Развлечение « Прощание с Осенью»

В начале ноября в группе прошло развлекательное мероприятие для наших малышей «Прощание с Осенью» .Открылся праздник приходом Осени, которая пригласила детей погулять по осеннему  лесу. Собрав разноцветные осенние листья, дети потанцевал с ними.

С интересом дети играли с Мишкой, который пришел к ним в гости, танцевали с платочками и пели песенку про дождик, играя на колокольчиках. В конце праздника мишка угостил детей яблоками со   своего леса.

Праздник закончился общей фотографией о Осенью и мишкой. Довольные  дети вернулись в  группу.

Самодеятельная игра детей дошкольного возраста

Игра занимает весьма важное, если не сказать центральное, место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности.

Стартом процессов развития – его движущей силой - выступает только его самостоятельная деятельность. Только в самодеятельной - идущей от инициативы самого ребёнка – игре у него формируются необходимые для перехода на следующий этап возрастные новообразования и ряд соответствующих возрасту целевых ориентиров. Именно поэтому самодеятельная детская игра и выступает ведущей деятельностью дошкольника, ведёт за собой его развитие.

Для того чтобы игра успешно возникала и имела своё продолжение, была интересной, содержательной и просто доставляла удовольствие, важно тщательно продумать и организовать развивающую предметно – пространственную среду в группе, которая была бы открытой, доступной. Она должна включать в себя разнообразие предметов и объектов социальной действительности, где каждый предмет и объект, в свою очередь, несёт определённые знания об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта.

В нашей группе, мы делаем всё, для того чтобы детям было удобно и комфортно заниматься самодеятельной игрой, и конечно же развиваться. Ведь в игре они учатся ставить цели, учатся быть самостоятельными!

Игра – практика развития ребёнка

Детство – самая замечательная пора в жизни каждого человека. Именно в детстве можно совершать разные открытия, радоваться элементарным вещам и конечно же играм. А игра для ребёнка – очень серьёзное занятие. Не может быть здорового развития ребёнка без деятельной, интересной жизни, которую ребёнок ведёт в игре.

Каждая игра, в зависимости от своего содержания, по - своему оказывает особое благоприятное воздействие на развитие психических процессов ребёнка, усвоение знаний, умений и, в целом на формирование личности.

В нашей группе детки ещё маленькие, но для того, чтобы развитие детей было всесторонним, мы уже начинаем знакомить детей с разнообразием игр.

Наши малыши любят конструировать. Конструируя, дети узнают цвет, форму, величину предметов, приобретают элементарные пространственные представления, что обогащает сенсорный опыт детей. У ребёнка развиваются познавательные и практические действия.

В дидактических играх наши дети не только получает новые знания, но также обобщают и закрепляют их.

Подвижные игры повышают работоспособность наших деток, помогают им развивать двигательную активность и ловкость движений. А самое важное – развивают физическое здоровье детей.

Ролевая игра – это деятельность, которую мы только начинаем осваивать. Малыши учатся брать на себя роль взрослых людей и в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними.

Ещё детям нравятся пальчиковые игры, которые способствуют активному развитию детей, их мелкой моторики, речи.

В любой игре формируется память, сенсорные процессы, моторика, многие способности, качества личности, причём формируются, иногда легче, чем в трудовой и учебной деятельности. В игре формируются все стороны психики ребёнка, он играет, потому что развивается, и развивается потому, что играет

Консультация Конструирование у детей раннего возраста

Конструктор  — это занимательный материал, развивающий детскую фантазию, воображение, творческое начало. Конструктор дает возможность не только собирать игрушку, но и играть с ней. Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, то есть занимается творческой деятельностью. Основной образовательной деятельностью с использованием конструктора является игра - ведущий вид детской деятельности. 

Конструируя, дети узнают цвет, форму, величину предметов, приобретают элементарные пространственные представления, что обогащает сенсорный опыт детей. У ребёнка развиваются познавательные и практические действия.

Основной задачей в этом возрасте является пробуждение интереса к конструированию, приобщение к созданию простейших конструкций (дорожка, ворота, башенка и т. п.).

В своей группе мы приобщаем детей к конструированию, разыгрывая с ними простые сюжеты типа «Куклы спят и гуляют», «Куклы едят», «Машины едут по улице и въезжают в гараж», «Прилетели птички и сели на башенку, на ворота», «Маленькая матрешка живет в маленьком домике, а большая — в большом» и т. п.  

Наши детки могут сооружать простые постройки. А у некоторых - постарше - сооружения приобретают более интересный и сложный характер.

Очень важно для обыгрывания построек использовать игрушки (маленькие куколки, животных, машинки, деревья). Это способствует развитию и совершенствованию сюжетно - изобразительной игры, и вызывает у детей массу положительных эмоций.

После игры с конструктором дети с удовольствием складывают детали обратно в коробку, выбирая сначала только кубики, затем кирпичики и так далее.

Важно стимулировать ребенка к играм с конструктором, проявлять интерес и сочувствие к его неудачам, терпеливо относиться даже к странным идеям, нужно исключить из обихода замечания и осуждения.

Играйте, творите, стройте с ребенком! Удачи Вам.

Консультация для родителей

Как приучать ребенка к порядку и самостоятельности.

   Задача каждого родителя - воспитать ребенка человеком умеющим принимать самостоятельные решения, отвечать за свои поступки, делать правильные выборы и осознанно строить свою жизнь. Но важно помнить, что фундамент самостоятельности родители должны у ребенка заложить и начать это делать, следует как можно раньше.

   В каждом возрасте различны объем и качество тех дел, которые Вы можете ребенку поручить и за которые готовы отдать ему ответственность за результат. Многие виды бытового труда не требуют специального обучения: он прост, многообразен и быстро усваивается. Поэтому сначала Вы должны для себя четко сформулировать, какие дела ребенок уже сможет делать сам. Составьте список этих действий. Разграфите лист на три колонки.

    В первую напишите действия, которые ребенок может совершать по уходу за собой. Например: умываться, одеваться, причесываться.

   Во вторую колонку напишите действия, которые ребенок уже может выполнять по уходу за своими вещами: вешать одежду в шкаф (на стульчик), ставить обувь в шкаф, относить грязное белье в корзину, застилать – расстилать кровать, складывать игрушки.

   В последнюю колонку выпишите, что ребенок может делать для всей семьи. Например: поливать цветы, выгуливать собаку, вытирать пыль, пылесосить, накрывать на стол.

    Бытовые домашние обязанности и уход за собой являются первой формой трудовой деятельности ребенка, именно с этих обязанностей начинает формироваться отношение ребенка к труду вообще.

    Процесс прививания навыков самостоятельности довольно длительный и кропотливый.

    Прививать – это не просто сказать один раз и забыть. Это показывать, поощрять, хвалить, контролировать, учить, ведь иногда ребенок прекращает работу при встрече с незначительной трудностью. Приучение должно происходить ежедневно и ежеминутно.

    Часто родителям легче, удобнее и спокойнее сделать многие вещи за ребенка. Причины для этого разные. Вы сделаете это аккуратнее, безопаснее, сейчас Вам некогда и лучше Вы уберете игрушки сами, а завтра снова начнете приучать к порядку и самостоятельности.

    Большую роль играет то, как относятся к порядку в доме другие домашние. Ребенок, как губка, перенимает их образец поведения. И прежде чем ругать ребенка за беспорядок в комнате, посмотрите, как обстоит дело у взрослых.

   Не забывайте хвалить и поощрять ребенка за то, что он сделал что-то сам, но не отступайте от своих требований, если они не выполнены.

   Иначе, каждый раз, выполняя что-то за ребенка, Вы будете выстраивать преграду на пути развития к ответственности и самостоятельности.

   При правильном подходе выполнение несложных домашних дел быстро войдет у ребенка в привычку.

Педагоги гр.№2

Журнал «Дошкольного воспитания» №2, 2015г