Непоседы 3 "Г"

Классный руководитель Зленко Людмила Александровна

В классе 25 человек, 13 девочек и 12 мальчиков.
Все ребята активно включились в учебный процесс, проявляют
внимательность, любознательность, прилежание, усвоили правила поведения
в классе и в школе, с желанием выполняют общественные поручения.
За прошедший год ребята хорошо сдружились, научились работать вместе и
дружно. Все мероприятия они проводили под руководством учителя и с
помощью родителей. Дети стали более доброжелательнее, терпимее друг к
другу.
В классе есть лидеры, которые могут повести за собой. 
И хотя иногда в классе появляются размолвки, надо отметить, что лидеры быстро «гасят» их. Дети очень ответственно относятся к своим поручениям, проявляют инициативу в проведении мероприятий, игр.
Практически все дети заняты в системе дополнительного образования,
принимают активное участие в проведении и подготовке концертов,
выступлениях. Несколько человек посещают музыкальную и художественную школы, танцевальные коллективы. Загруженность ребят положительно сказывается на отношении к учебе, позволяет организованно и разумно тратить свое свободное время. Дети очень любят готовить и проводить праздники, конкурсы, игры, участвовать в них. Каждая группа под руководством учителя училась готовить и проводить конкурсы, игры. В этой работе большую помощь оказывали родители, которые вместе с детьми участвовали в различных мероприятиях, помогали в проведении праздников, конкурсов.

Почему дети мало читают?

Несмотря на все усилия заинтересованных лиц – учителей, родителей, да и самих детей, год от года дети читают все меньше. Но плохо не только то, что они не интересуются Чтением, не становятся активными читателями, хотя в масштабе социума уже одно это грозит настоящей культурной катастрофой в самом недалеком будущем.

Но еще хуже другое, у сегодняшних детей катастрофически падает уровень текстового мышления.

Цветочки и ягодки информационной революции

Если двадцать лет назад на экзамене по русскому языку за курс неполной средней школы дети писали сочинение на вольную тему, то теперь министерство образования вынуждено было ввести в качестве экзаменационной работы изложение: большинству современных подростков написать самостоятельный текст просто не под силу.

Сегодняшние школьники в массе не в состоянии составить тезисный план параграфа по физике, найти ключевые слова в несложном научно-популярном тесте. Еще немного, и уровень текстового мышления общества достигнет катастрофической отметки. Но что же произошло с нашими детьми? На человечество обрушилась страшная неведомая эпидемия? Произошел сбой в генетическом коде? К счастью, нет. Главная беда – в распространении мультимедийных технологий, которые занимают с каждым годом все большее место в информационном пространстве.

Нет, никто не станет вас убеждать, что в компьютере или телевизоре заключено вселенское зло, что интернет – средство превращения вашего чада в клинического идиота. И, конечно же, хотим мы того или не хотим человек, не владеющий компьютером, не сможет сегодня добиться успеха в жизни.

Но информация, полученная при помощи компьютера (да и телевизора) имеет свою специфику: она лишена основных свойств, присущих книжному тексту.

Сведения подаются в легко доступной, сжатой форме: в виде схем, таблиц, каталогов, картинок с подписями. Современные обучающие интерактивные программы, безусловно, очень эффективны и позволяют добиться быстрых результатов, но опять-таки не приучают к вдумчивой самостоятельной работе с текстом, ведь куда проще выбрать правильный ответ из трех предложенных и щелкнуть по нему мышью, чем перечитывать несколько раз параграф или статью в поисках нужной информации.

И сегодня, когда видеомагнитофоном в детской уже никого не удивишь, да и собственный компьютер превращается в эталон счастливого детства, объем внетекстовой информации резко увеличивается с самых первых лет жизни ребенка

В итоге мозг, привыкнув без труда получать информацию, отказывается самостоятельно извлекать ее из текстов, и текстовое мышление развивается крайне плохо. А значит, дети с трудом могут разобраться в том, что написано в книге, плохо запоминают тексты, читают мало и неохотно. Вот и получился у нас замкнутый круг…

Телевизионное помешательство

Нынешние дети овладевают телевизионным пультом раньше, чем начинают ходить на горшок. При этом родители редко задумываются о том, какое влияние оказывает телевизор на сознание малыша.

Когда мы читаем детям вслух или рассказываем сказки, чтение далеко не всегда сопровождается картинками и малыш, чтобы понять, о чем идет речь, должен самостоятельно представить себе, как выглядят герои, что они делают, где разворачиваются события, то есть, достроить к тексту видеоряд. Сказка часто передает слова героев в косвенной речи, и ребенку нужно мысленно воссоздать диалог. Все это очень сложная интеллектуальная работа.

Но при просмотре телевизора задача существенно облегчается: текст сопровождается динамичным видеорядом, герои ведут диалоги только в прямой речи, а значит, мозг получает информацию в упрощенном виде, и в результате у ребенка замедляется формирование текстового мышления (так называется способность человека самостоятельно воспринимать, структурировать и анализировать тексты).

Кроме того, визуальные впечатления вообще очень яркие, а если это мультфильм, в котором быстро мелькающие картинки сопровождаются музыкой, диалогом, а тем более погонями и драками, как это часто бывает в дешевых мультсериалах, - это настоящий информационный шок для ребенка. Избыток таких впечатлений может привести к тяжелому стрессу. Малышу необходимо время, чтобы переварить и осмыслить увиденное, поэтому не стоит разрешать ему смотреть мультики ежедневно и тем более по несколько за один раз.

Многие просвещенные родители стараются не включать телевизор, пока дети бодрствуют. Но, увы, далеко не у всех есть отдельные детские, а во время сна мозг ребенка не менее восприимчив к информации, чем в период бодрствования. Более того, давно установлено, что та информация, которую человек получил во сне, запоминается гораздо лучше и остается в памяти практически навсегда. На этом основываются многие современные методы обучения и лечения. Вот и получается, что заботливые родители тщательно фиксируют в мозгу ребенка именно то, что стремятся от него скрыть.

Радикально настроенные борцы с информационными технологиями сознательно отказываются от покупки телевизора. Но это, конечно, не метод. Хорошие фильмы, информационные, аналитические, спортивные, познавательные программы, - все это необходимо современному человеку. В конце концов, существует видео, которое открывает массу возможностей, для обучения и развития ребенка. Но чтобы телевизор не превратился в идола, которому будет поклоняться ваш малыш, не заменил ему книги, игры, друзей, близких, необходимо с детства обучать ребенка особой культуре пользования телевизором.

Если вы спите в одной комнате с малышом, и у вас нет гостиной, поставьте телевизор на кухне или, если позволяет место, даже в прихожей. В некоторых домах телевизор держат во встроенном шкафу, чтобы не мозолил глаза, и раскрывают его только когда идет что-нибудь стоящее.

Не включайте телевизор "просто так", как фон. Если вы смотрите передачу, когда малыш бодрствует, объясните ему: "сейчас я смотрю новости" (или, к примеру, футбол). По окончании передачи подчеркните: "все, новости кончились, давай выключим телевизор".

Отключайте телевизор на время рекламы.

Не позволяйте детям пользоваться телевизором без вашего ведома. Пока дети еще маленькие, можно выдергивать антенну и прятать пульт, когда подрастут, можно ввести пароль.

Покемоны против крокодила Гены

Большинство родителей интуитивно понимают, что дешевым импортным мультсериалам стоит предпочесть классические мультфильмы. Но… сериал идет в такое удобное время, а малыш буквально прилипает к экрану, и можно спокойно заняться своими делами. Да, кажется, ничего особенно плохого там и не происходит  пусть уж сегодня посмотрит.  Но и назавтра родители вновь поддаются соблазну. А там ежедневный просмотр очередной серии становится ритуалом, и малыш воспринимает неожиданный запрет как прямое посягательство на свои законные права. Поэтому хочется предостеречь мам и пап: подобные мультсериалы оказывают самое что ни на есть отрицательное влияние на интеллект и нервную систему детей. Разберемся почему.

Любой классический мультфильм (это может быть всемирно признанная советская мультипликация, старые диснеевские мультики, веселые польские фильмы про шалунов Болека и Лелека, чешские сказки про симпатягу - Крота) имеет хорошо разработанный сюжет - это связный, структурированный текст (выражаясь научным языком, в них есть завязка, кульминация и развязка).

В сериале такого общего сюжета нет, мы видим все новые и новые, никак не связанные друг с другом приключения одних и тех же героев. Сериал по определению не структурирован, его можно начать смотреть с любого места и в любой момент отключиться без всяких потерь. Если традиционный мультик – это ожившая сказка, то сериал, скорее, озвученный комикс.

В традиционном мультфильме видеоряд развивается не слишком быстро; как правило, чем младше дети, которым предназначен фильм, тем медленнее он изменяется. Сериал – это череда стремительно сменяющих друг друга картинок, и ребенку приходится невероятно напрягаться. чтобы уследить за ними.

Герои классического мультфильма говорят хорошим литературным языком, связно и выразительно. Персонажи сериалов часто ограничиваются рублеными фразами, бессвязными нечленораздельными восклицаниями, их речь нашпигована сленгом. Даже если в таком фильме и есть диалоги, обычно они крайне примитивны.

Милые мультяшные персонажи часто задаются философскими и нравственными вопросами; их волнуют проблемы бытия. Вспомним хотя бы таких выдающихся философов, как Ежик из "Ежика в тумане" или Винни-Пуха, мыслителя Слоненка из "Тридцати восьми попугаев", трогательных чудаков крокодила Гену и льва Бонифация. Но герои сериалов чужды всякой рефлексии. Если они и задумываются, то только о том, куда скрылся противник и как бы его обмануть.

Как правило, персонажей мультиков озвучивали великолепные актеры (А. Папанов, Е. Леонов, В. Ливанов, К. Румянова), создававшие яркие, неповторимые образы. Сериалы доходят до нас с дубляжом, сделанным набившими руку ремесленниками или, что еще хуже, сопровождаются закадровым переводом, когда один актер говорит, лишь слегка изменяя голос, за всех персонажей.

По жестоким законам… мультсериала

О жестокости героев мультсериалов стоит сказать отдельно. В традиционной детской субкультуре из поколения в поколение передавался неписаный кодекс чести. Он был достаточно суров, но в нем существовали жесткие запреты: не нападать толпой на одного, не добивать упавшего, не бить ногами в живот и голову. Детский инстинкт самосохранения интуитивно указывал границу, за которой невинная возня становилась опасной для жизни и здоровья.

Но сериал не знает подобных этических ограничений. Герои, в том числе и "хорошие", молотят друг друга самым зверским образом. Более того, несчастный, размазанный по стенке или раздавленный асфальтовым катком, вскакивает как ни в чем небывало и продолжает сражаться.

В результате, дети утрачивают чувство опасности, они не понимают, что их поступки могут привести к непоправимым последствиям. Недаром так участились случаи зверских избиений маленьких детей своими сверстниками. Недаром мы сплошь и рядом слышим о том, как школьники расстреливают своих одноклассников. Это, правда, не у нас, а в Америке, но, возможно, просто потому, что там проще достать оружие…

В одной статье по детской диетологии говорилось, что, когда маленький ребенок впервые пробует острую или соленую пищу, у него обжигаются особые чувствительные сосочки на языке, и привычная здоровая еда начинает казаться им пресной и безвкусной. Так и просмотр сериалов, объединенных под девизом "мочи все, что движется" обжигает что-то в детской душе, и добрые, веселые и мудрые сказки, начинают казаться скучными, перестают доставлять удовольствие, и добрый, веселый, отзывчивый ребенок постепенно становится нервным, агрессивным, а затем и просто жестоким. А значит, всеми силами нужно оберегать неокрепшие детские души от недетских страстей и переживаний.