Объединение "Мой край"
сайт объединения дополнительного образования
Навигация
Наше обединение создано в сентябре 2017 года. Посещают его ребята первых -пятых классов. На занятиях кружка мы учимся создавать красивые вещи из природного материала. Мы занимаемся изучением родного края, его традиций и обрядов. Параллельно мы учимся делать поделки из природного материала, исследовать и охранять природу.
Белокопытова Людмила Викторовна - педагог доп. образования, руководитель объединения
Юлия Евгеньевна- классный руководитель 5 "Б" класса
Котова светлана Ивановна - классный руководитель 3"А" класса
Жданова Людмила Николаевна - классный руководитель 3 "Б" класса
Воспитанниками объединения ведётся активная природоохранная и проектная деятельность. За 2017-2018 учебный год проведены акции "Чистые берега", "Цвети родник". Для этого в период летнего лагеря было проведены экскурсии на родник "Ясный ключ" и "Монахову крыницу". У родника "Монахова крыница" были посажены многолетние цветочно-декоративные растения, которые радовали посетителей родника всё лето.
Наши обучающиеся встречали 2020 год в Белгородской Филармонии
Вот мы и занимаемся уже третий год. Изучены все виды природного материала, способы его применения для создания различных поделок.
Проведено множество экскурсий по району и за его пределы.
Минпросвещения России рекомендовало перевести всех школьников на дистанционное обучение. Это сделают для профилактики распространения коронавирусной инфекции.
В связи с этим занятия объединения "Мой край" будут проводится с использованием дистанционных технологий.
На странице объединения будут выкладываться темы занятий и материалы к ним с вопросами для самопроверки и мониторинга усвоения педагогом. ответы можно отправлять педагогу в гостевую или сообщением на этом же сайте.
Тема: Производство ткани в старину
Сейчас одежда удобна, но не практична. Раньше она была, может, и не столь комфортной, но зато из натуральных тканей. Самая распространённая ткань – льняная. Лён был известен нашим предкам ещё до зарождения государственности...
Одежда – повседневная часть нашей жизни. К ней мы привыкли и не обращаем на её присутствие ни малейшего внимания. Она всегда и всюду с нами. Одежда… Не задумывались ли вы, а как и из чего изготовляли одежду наши предки?
Одежда всегда играла важнейшую роль в культуре всех народов всего мира. Ведь она не только скрывала наготу, защищала от холода и солнечного жара, но и демонстрировала статус и богатство своего владельца: вспомните церемониальные костюмы царей, императоров, королей и знати всех времён вплоть до ХХ века. Так было в древности, так остаётся и поныне.
На Руси одежда тоже играла «демонстративную» роль. Признаком достатка или боярского происхождения были ценные меха: соболь, куница, чёрная лиса, горностай. Но мы сегодня поговорим об одеяниях простого люда, а точнее, о старинном способе изготовления тканей.
Изготовление волокон из льна
Это травянистое растение с симпатичными голубыми цветками весьма неприхотливо к природным и погодным условиям. Но превратить его в пряжу было трудоёмким занятием.
Первым делом лён собирали (вернее, брали) – вырывали из земли вместе с корнями. Затем сушили, разложив небольшими снопиками. После просушки ему обрывали головки, размочаливали и раскладывали на траве, чтобы стебли день ото дня впитывали в себя утреннюю росу. Цель такой обработки – позволить волокнам легко отделиться от жёсткой сердцевины стебля. Промокание росой могло занять достаточное количество времени: до нескольких недель.
В итоге, промоченные стебли (тресту) снова просушивали и снимали с них волокно. Оставшаяся пакля шла на изготовление верёвок, а мягкое волокно (кудель) трепали, расчёсывали и разделяли на ленты, которые назывались ровницами.
Для изготовления шерстяной пряжи годился остевой волос овцы, козы, кролика, лисы, иногда енота, бобра и даже куньих. Шерстяной покров состригали с животных в момент максимального роста шерсти – сразу после окончания осенней линьки, когда животные наращивали в зиму густую «шубу». Затем снятую шерсть (с овец и баранов она называется руном) перебирали от случайного мусора, промывали от грязи и от естественной жирной плёнки, трепали и прочёсывали. Так получалась кудель, и, если того требовалось, её красили.
Изготовление пряжи и нитей
Смысл прядения заключается в спиральном скручивании двух или нескольких ровниц до получения ровной и прочной нити – пряжи. Скручивать волокна можно было руками – сучить между ладонями или тереть о поверхность. А также на прялке с помощью веретена.
На Руси были известны прялки-донце. Это две доски (чаще из берёзы или ели), соединённые между собой под прямым углом. На вертикальную часть (лопаску) привязывали кудель, а на нижнюю садилась пряха с веретеном в руках.
Прялки являлись главным атрибутом женщины, её символом и олицетворением. Поэтому этот предмет быта всегда нарядно украшен резьбой и росписью. Также с ним связано множество обычаев. Например, прялку клали в колыбель новорожденной девочки, она же была оберегом для незамужних девушек. Прялку с инициалами нельзя было отдавать, воспрещалось оставлять на ней на ночь неоконченную работу.
У восточных славян пуповину новорожденной девочки перерезали на прялке или веретене; через прялку передавали новорожденную крестной матери; клали прялку девочке в колыбель. То есть этот был мистический предмет, который питал младенца женственностью. Личную прялку никому не давали взаймы — даже подружке! Плохая примета: одолжишь прялку —непременно случится пожар или на пасеке погибнут пчелы.
На Русском Севере парень, написавший на прялке девушки свое имя, делал ей таким образом предложение, а в подарок на помолвку жених дарил девушке новую, нарядную и обязательно сделанную и украшенную своими руками.
Как жить без этого предмета, не представляла ни одна женщина. Всю промозглую осень, всю долгую зиму девушки пряли, прерываясь только на Рождественские праздники. В последний день Масленицы женщины обязательно катались с ледяной горы на донцах прялок: это было своего рода праздничным гаданием —какая красавица дальше уедет, у той длиннее уродится лен. И не дай Бог кто упадет с прялки, скатываясь вниз — бедняжка не доживет до осени.
На Рождество и на Святки прялку и все прядильные инструменты выносили на чердак или в чулан —прятали, чтобы их духи не заплевали.
Кстати, не только на Руси бытовали «прялочные» обряды: у сербов на Рождество добрая хозяйка обязательно приносила прялку в хлев и немного работала там на ней —«чтобы скот не был голым».
Мифы и легенды
В мифах разных народов прядение —действо ритуальное, а прялка —предмет, связанный с «тем светом».
На Руси прялкой еще и лечили: кладешь ее ребенку под колыбель, и у малыша пройдет бессонница или зубная боль.
Обряды с прялкой совершали не только простые люди, но и «знающие»: колдуны, знахари, ведуньи. В их арсенале —сотни манипуляций с куделью, пряжей, нитью, веревкой и другими атрибутами рукоделия.
А уж сколько гаданий на прялке! Если прясть «наопак» (наоборот) две нити —одну женихову, другую —невестину, а потом пустить их на залитую водой сковороду, то увидишь судьбу пары: сойдутся, совьются —быть свадьбе, а если разойдутся —не бывать семье. Отсюда, наверное, идет выражение «связать свою судьбу». Одно из самых популярных гаданий проводилось на Троицу: по воде пускали нить (жизни-судьбы, судьбы-смерти), и глядели —утонет или поплывет.
Атрибутом гаданий часто выступали изделия из ниток и пряжи, например, пояс девушки. Его клали у порога церкви и следили, кто из мужчин первым переступит поясок: именно так и будут звать суженого хозяйки пояса.
На русских свадьбах пряли «нитки долгой жизни», связывая молодых «на долго и счастливо». А если какая-нибудь злодейка хотела разрушить семью, она скручивала шерсть в нитку и протягивала ее через дорогу перед «свадебным поездом» —вот уж жди тогда в зарождающейся семье разлада.
Нить-судьба обязательно дарилась на новоселье —чтобы жизнь владельцев дома была счастливой и долгой, клубок ниток бросали через порог, а потом по старшинству, держась за «путеводную нить», входили в новые стены.
К пряже часто приравнивали и человеческий волос —как средоточие жизненной силы (души). Смертную рубаху наши предки вышивали волосами, и в саван вплетались волосы покойного, чтобы у погребенного был шанс выбраться на свет…
Веретено представляет собой сильно вытянутую каплю иногда с крючком на остром конце, но обязательно с укреплённым на утолщённом конце пряслицем. Последнее служило грузиком на веретене, а выглядило как диск с отверстием посередине. В безмонетный период (XII – XIV веках) пряслица использовались вместо денег, но и позднее они, очевидно, не потеряли своей важности, так как их часто обнаруживали в женских захоронениях.
Процесс прядения выглядел так: левой рукой пряха оттягивала часть кудели с лопаски, а правой скручивала волокна и наматывала получившуюся пряжу (или нитку) на веретено. Работа трудоёмкая, но у сноровистых прях она шла быстро, а пряжа получалась ровной.
Изготовление тканей
Оно осуществлялось на ткацком вертикальном станке (ткацком стане). Кроме него требовались различные приспособления: дощечки и бёрдышки – гребни с частыми зубьями. На Руси использовалось несколько способов переплетения нитей, которые можно объединить в три группы: сложное переплетение, саржевое и полотняное. По качеству ткани делились на тонкие, средние и жёсткие.
После того, как ткань была готова, из неё шили различную одежду, а это не менее сложный и трудоёмкий процесс. Поэтому раньше её и меняли реже, и ценили больше, чем сейчас. Ткань изо льна, о котором мы говорили, шла на изготовление рубашек, нательного белья и полотенец. Верхнюю одежду шили из шерстяных тканей – различных видов сукна. Его обычно красили в чёрный, синий, зелёный, жёлтый, красный и белый цвета.
Вопросы на развитие речи и самопроверки:
- Вставьте в схему пропущенные действия по обработке льна
Брали (………….) – сушили - размочаливали (………..) - ………….( чтобы нити отделились от сердцевины, это занимало до нескольких недель и получалась треста) – отделяли тресту- трепали и получалась -………….-из неё складывали ровные лента – они назывались ………..
- Где у этой прялки донце?
- Исследовательское задание: узнайте у своих бабушек и мам знают ли они, что такое прялка и станок? Была ли прялка в их доме? Запишите их рассказ на аудио.
На заметку учителям и учащимся! В кабинете биологии МБОУ "Погореловская СОШ" начались работы по созданию флорариумов. Ребята самостоятельно создают проекты будущих флорариумов и оформляют их по своим эскизам. Приглашаем всех желающих проучаствовать в создании оазисов, каместых и сказочных двориков в стекле.
В сентябре и октябре 2018 года совершены экскурсии на ручей в районе села Погореловки с целью забора проб воды и сбора исследовательского материала в рамках федерального экологического проекта "Общественный мониторинг водных объектов ". В рамках акции "Цвети родник" возле родника были высажены луковицы нарциссов и пролески. Крутой склон у родника был укреплён посадкой саженцев земляники.
15 декабря 2018 года 4 "Б" класс совершил познавательную экскурсию в краеведческий музей и драматический театр. Обучающиеся побывали на спектакле "Карлик-нос" и с удовольствием ознакомились с экспозицией краеведческого музея.
В январе 2019 года обучающиеся объединения "Мой край" уже успели побывать в краеведческом музее в с. Клиновец Корочанского района.Также ребята новую музейную площадь – выставочный зал, где была представлена выставка «Июль 43-го», призванная рассказать посетителям музея о победе, во много определившей исход не только Великой Отечественной, но и Второй Мировой войны.
Для учащихся и родителей:
1. Акимушкин И. Мир животных: млекопитающие или звери. - М., Мысль, 1998.
- Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о насекомых - Ярославль, Академия развития, 1998.
- Аношкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах. - Ярославль, Академия развития, 1998.
- Бабенко В.Г., Кузнецов А.А. Птицы Красной книги СССР. - М, Педагогика, 1998.
- Бабин Д.М. Мир комнатных цветов. - Минск, Миринда, 2000.
- Белгород. / Сост. Н. А. Кузнецов, К. М. Новоспасский. – Воронеж, Центр. – Черноземное кн. изд., 1978.
- Беккер И.Л. Времена года: книга юного фенолога. - М., ТЦ Сфера , 2001.
- Беляева B.C., Василевская С.Д. Изучаем природу родного края. - М., Просвещение, 1971.
- Бровкина Е. Т. Рыбы наших водоемов. – М.: Дрофа, 2004.
- Войнич А., Херцег Э. Одна ласточка весны не делает: Пер. с венг.- М., Мир, 1985.
- Волков А. Земля и небо. – М.: издательство «Детская литература», 1972.
- Дайн Г. Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделия. / Ил. Л. Ермиловой. – М.: Дет. лит., 2001.
- Домашние животные / Малая энциклопедия для любителей животных. – Петрозаводск: «Руди-Барс», 1994.
- Дубровская Н.В. Рисунки, спрятанные в пальчиках: Наглядно-методическое пособие: Детство - Пресс, 2003.
- Еремеева Е. Ю. Растения: Справочник для школьника. – СПб: Издательский Дом «Литера», 2005.
- Иванова А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
- Иосифов В.К. Чудо-компасы. - М., Детская литература, 1970.
- Как воспитать в ребенке творческую личность? / Серия «Мир вашего ребенка». – Ростов н/Д: Феникс, 2004.
- Клепинина З.А. Природоведение (3—4 кл.). - М., Ассоциация XXI век, 1997.
- Книга для чтения по биологии: растения. / Сост. Д.И. Трайтак. - М., Просвещение, 1996.
- Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры. - М., ТЦ Сфера , 2003.
- Крупенков А. А. Старый Белгород. – Белгород: «Везелица», 1992.
- Лес и человек (научно-популярный ежегодник о лесе). - М., Лесная промышленность, 1988-1995.
- Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. - М., ТЦ Сфера , 2001.
- Мамедов Н.М., Суравегина И.Т., Глазачев С.Н. Основы общей зкологии: Федеральный учебник для старших кл. общеобразов. Шк. – М.: «МДС», 1998.
- Мариничева О.В., Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать: Пособие для учителей и родителей. - Ярославль, Академия развития, 2001.
- Разумовская O.K., Козловский Е.Г. Встреча с растениями. - М., Грамотей, 2002.
- Украшения крестьянских домов и одежды // Историко-этнографический атлас. – М., 1970.
- Шалаева Г.П. Рисование. - М., Эксмо, 2004.
- Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу (путешествие в мир природы). - М., Изд. Гном и Д , 2000.
- Я познаю мир: животные (энциклопедия) / Сост. П.Р. Ляхов- М., ООО Издательство ACT , 2002.
Песня "Зачем мы ходим в школу"
Зачем мы ходим в школу?
Да каждый за своим
Вот Димка для прикола, А Мишка вслед за ним.
А Надя для того чтоб наряды показать,
А, да, для того чтоб все новости узнать.
А ты, а я? Скажи зачем ты ходишь в школу?
А вы скажите мне, друзья,
Для вас что значит школа?
Саят вот к примеру не учится совсем,
Зато он в школе первый задира и спортсмен.
А Настя по предметам по всем имеет пять.
Зато из-за оценок ей некогда гулять.
Мне Лера говорила, что школа -просто так.
особенно, когда не спрашивают нас.
Совместное творчество обучающихся, 25.01.2019 г.
Песня "Зачем мы ходим в школу"
Зачем мы ходим в школу?
Да каждый за своим
Вот Димка для прикола, А Мишка вслед за ним.
А Надя для того чтоб наряды показать,
А, да, для того чтоб все новости узнать.
А ты, а я? Скажи зачем ты ходишь в школу?
А вы скажите мне, друзья,
Для вас что значит школа?
Саят вот к примеру не учится совсем,
Зато он в школе первый задира и спортсмен.
А Настя по предметам по всем имеет пять.
Зато из-за оценок ей некогда гулять.
Мне Лера говорила, что школа -просто так.
Особенно, когда не спрашивают нас.
Совместное творчество обучающихся, 25.01.2019 г.
Новости
Занятие за 29.06.20г.
Заголовок: "Шкатулка загадок» конкурс сочинения загадок о природе.
Цель: развитие творческих способностей, расширение словарного запаса.
Двустишия-загадки могут не являться литературными шедеврами, т.к. их задача заключается в развитии речи, внимательности и расширении словарного запаса.
Чтобы понять, как составить такое двустишие-загадку, познакомьтесь с двустишиями об овощах составленными нашими обучающимися ранее.
Карайченцева Юлия
Папе рецепт понравился очень,
Он заказал это блюдо доче.(нужно в строке найти слово перец, соединяя буквы, но не переставляя их)
Слышно в лесу ку-ку
Рузаев считает птиц на суку.(кукуруза)
Тома тихо дома плачет,
Потеряла Тома мячик.(томат)
Ты квас любишь пить с утра,
Как наша детвора?(тыква)
Сук ропщет на кукушку,
Она садится ему на макушку.(укроп)
Вот так в строчках были спрятаны овощи, а ваша задача составить такие же загадки о любом природном объекте: растении, животном, термине по экологии. Например: лес, волк, водоём, заповедник, подорожник, первоцвет и т.п.
Но прежде, чем написать что-то, вам, конечно же, нужно вспомнить (или узнать, если не знали) для чего применяются данные предметы.
Пример: Скуби донце отколол
И спокойно спать пошёл.(здесь зашифровано слово бидон)
Возникающие вопросы и готовые двустишия можно отправлять по почте belokopitova29@mail.ru
Занятие за 26.06.20 г.
Заголовок: "Знакомство с Красной книгой России"
Цель: ознакомление с животными и растениями Красной книги России
Для ознакомления с темой пройдите по ссылке
https://youtu.be/bKOFZSz1sTY
Самостоятельно найдите список животных и растений, занесённых в красную книгу Белгородской области
занятие за 25.06.20
Заголовок: "Виртуальная экскурсия «Мой край»
Цель: ознакомление с природой родного села и района, воспитание экологического мировоззрения.
Дорогие ребята! Каждый из вас бывал на природе и может рассказать о своём любимом месте отдыха в Корочанском районе. Расскажите. И тогда мы все узнаем больше о нашей малой Родине. Это может быть одна-две фотографии или небольшой рассказ.
Занятие за 23.06.20 г.
Заголовок: "Знакомьтесь: «Забавная наука»"
Цель: ознакомление с электронными платформами для обучения детей, развитие любознательности, интересак науке.
Сегодня, ребята, с помощью специально созданного для детей интернет-ресурса вы сможете легко и занимательно познакомиться с некоторыми явлениями природы
Попробуйте измерить скорость ветра в своём дворе или создать "мини-мир" в банке, просмотрев фильм по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=L-o_CMTQcdM
Занятие за 22.06.20 г.
Заголовок: "Создание экологической листовки"
Цель: привлечение внимания общественности к экологиче6ским проблемам родного края.
Дорогие ребята, экологические проблемы нашего района мы изучали на очных занятиях и вы их хорошо знаете. Сегодня я предлагаю обозначитьсвою позицию созданием экологической листовки.
Задание:выбрать одну из экологических проблем района или области и изготовитть листовку для привлечения внимания общественности. Желательно эту листовку размножить и вывесить в людных местах, как мы это делали в акции "Покормите птиц, зимой"
Занятие за 19.06.20 г.
Заголовок: Конкурс чтецов "Там на неведомых дорожках"
Цель: развитие навыков публичного выступления, воспитание эстетического вкуса
Дорогие ребята, сегодня вам предлагается окунуться в мир лирики и поэзии. Многие поэты воспевали красоту нашей природы и будет очень правильным знать наизусть хотя бы одно из таких стихотворений.Желательно, чтобы вы самостоятельно нашли стихотворение, которое вам по душе. Например:
Афанасий Фет
— Это утро, радость эта:
Это утро, радость эта,
Эта мощь и дня и света,
Этот синий свод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
Этот говор вод,
Эти ивы и березы,
Эти капли — эти слезы,
Этот пух — не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчелы,
Этот зык и свист,
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это всё — весна.
Александр Блок — Летний вечер: Стих
Последние лучи заката
Лежат на поле сжатой ржи.
Дремотой розовой объята
Трава некошеной межи.
Ни ветерка, ни крика птицы,
Над рощей — красный диск луны,
И замирает песня жницы
Среди вечерней тишины.
Забудь заботы и печали,
Умчись без цели на коне
В туман и в луговые дали,
Навстречу ночи и луне!
Ваша задача выучить выбранное вами стихотворение и прочитать его своим друзьям или родителям. Будет замечательно, если кто-то сделает видеозапись вашего выступления. К сожалению, сейчас мы можем провести только заочный конкурс, но, надеюсь, при встрече в новом учебном году мы проведём очный конкурс чтецов.
Занятие за 18.06.20 г.
Заголовок: "Виртуальный кинозал "Здоровье за деньги не купишь"
Цель: привитие принципов здорового образа жизни, развитие самосознания и ответственности за своё здоровье.
В век технического прогресса и завоевания космоса нам, как и во все времена, прежде всего, дорого здоровье. Здоровье человека - это главная ценность жизни. Его не купишь ни за какие деньги. Но не зря говорят, что беречь здоровье надо смолоду. Здоровье не только физическое состояние, но и психологическое, духовное. Здоровье человека на 50% зависит от того, как он живёт, чем занимается, т.е. от образа жизни. Девизом нашего занятия мы возьмём поговорку:
"Здоровье не купишь – его разум дарит"
Пройдите по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=KpOujFkr1AQ
Здоровье – неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Надеюсь, что сегодняшний классный час не прошел даром, и вы многое почерпнули из него. "Здоровье не купишь – его разум дарит" Так будьте здоровы!!!
Занятие за 17.06.20 г.
Заголовок:Виртуальная ознакомительная экскурсия «Эти удивительные растения».
Цель: ознакомление с интересными растениями, расширение кругозора, экологическое воспитание
Пройдите по ссылке, чтобы ознакомиться с новым материалом https://www.youtube.com/watch?v=98-59fhYf94
Занятие за 16.06.20 г.
Заголовок: "Конкурс рисунков "Улыбается планета"
Цель: развитие творческих способностей и экологическое воспитание.
Дорогие ребята! Сегодня вам предлагается поучаствовать в конкурсе рисунков на тему "Планета улыбается"
Вспомните занятия о стилизации и об интресных способах рисования и используйте эти способы в изготовлении плаката о Земле.
Заголовок: "Экологическая проблема
Заголовок: "Экологическая проблема «Мусорное чудовище»
Цель: развитие экологического мышления
Дорогие ребята, сегодня мы посмотрим фильм созданный специально для вас. Пройдите по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=fbQIolSbHVo
А чтобы закрепить свои знания проведите со своими родителями викторину. Думаю это будет полезно и вам и вашим родителям.
1. Где находится самая масштабная свалка мусорных отходов? (в США, более 1200 га)
2. Как используют британцы бытовой мусор? (сжигают для образования электроэнергии)
3. Как применяют бытовой мусор в Канаде? (мусор помещают в выработанные карьеры, покрывают определёнными слоями грунта и плодородной почвой, на которую высаживают лес)
4. Какой срок службы имеют контейнера хранилища мусора под водой? (из полиэтилена 20 лет, жестяная банка 500 лен, стекло 1000 лет)
5. Назовите остров, сделанный из человеческих отходов? (о.Семаку)
6. Какой мусор отправляют на полигон? (который невозможно переработать в полезную продукцию)
7. Можно ли сжигать бытовой мусор? (в специальных отведённых местах)
8. Что такое блокомпостирование? (способ утилизации твёрдых бытовых отходов при доступе кислорода в виде горячего воздуха)
9. На какие 4 категории делят бытовой мусор? (стекло, пластик, макулатура, металл)
10. Какой цвет имеет контейнер для макулатуры? (серый)
11. Что такое припуин «нулевых отходов»? (отходы разлагаются и становятся сырьём для нового роста)
12. Назовите, на что влияет свинец в бытовых отходах? (на умственное и физическое развитие детей)
13. Выбрасывать термометры в обычный контейнер с мусором нельзя. Почему? (ртуть вызывает онкологическое заболевание, влияет на нервную систему)
14. Какое сырьё называется «вторичным сырьем»? (которое можно пустить на переработку)
15. Батарейки, градусники, лекарственные препараты к каким отходам относят? (опасным)
16. Дополните слова химика Д.И.Менделеева « … нет отходов, а есть …» (неиспользованное сырье)
17. Как называют учёные современную цивилизацию? (производителем мусора)
18. Когда в Риме возникла первая городская служба по уборке мусора? (200 год)
Заголовок: "День России"
Заголовок: "День России"
Цель: ознакомление с историей праздника, воспитание любви к своей Родине.
Ребята, вы родились в новой стране. История Российской Федерации началась с 1990 года, когда народные депутаты РСФСР заявили о самостоятельности России по отношению к СССР. День создания нового государства – Российской Федерации – считается у нас национальным праздником и отмечается 12 июня.
Пройдите по ссылке и полюбуйтесь красотой нашей Родины.
https://www.youtube.com/watch?v=oMdh63BvH_c
Придусмайте открытку ко дню России. Попробуйте её выполнить. Фото своей работы необходимо выслать на эл. адресу:belokopitova29@mail.ru или по телефону
Занятие за 10.06.20 г.
Заголовок: "Этикет для детей"
Цель: напомнить о хороших манерах и правилах этикета в различных ситуациях.
Для ознакомления с темой пройдите по ссылке:
https://www.youtube.com/watch?v=J7UtbP95Hwc
https://www.youtube.com/watch?v=hPCeZGIAKbA
https://www.youtube.com/watch?v=bXQutffnfkk
Занятие за 09.06.20 г.
Занятие «Очистим планету от мусора»
Цель: формирование экологического мышления, развитие навыков правильного обращения с мусором.
Эпиграф
«Есть такое твёрдое правило: встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету». (Антуан Де Сент –Экзюпери).
Классификация мусора, виды отходов, типы отходов
I Клаcc oпаcнocти - Чpезвычайнo oпаcные.
Степень вpеднoгo вoздейcтвия oпаcных oтхoдoв на ОПС - ОЧЕНЬ ВЫСОКАЯ. Кpитеpии oтнеcения oпаcных oтхoдoв к клаccу oпаcнocти для ОПС - экoлoгичеcкая cиcтема неoбpатимo наpушена. Пеpиoд вoccтанoвления oтcутcтвует.
II Клаcc oпаcнocти - Выcoкo oпаcные
Степень вpеднoгo вoздейcтвия oпаcных oтхoдoв на ОПС - ВЫСОКАЯ. Кpитеpии oтнеcения oпаcных oтхoдoв к клаccу oпаcнocти для ОПС - экoлoгичеcкая cиcтема cильнo наpушена. Пеpиoд вoccтанoвления не менее 30 лет пocле пoлнoгo уcтpанения иcтoчника вpеднoгo вoздейcтвия.
III Клаcc oпаcнocти - Умеpеннo oпаcные
Степень вpеднoгo вoздейcтвия oпаcных oтхoдoв на ОПС - СРЕДНЯЯ. Кpитеpии oтнеcения oпаcных oтхoдoв к клаccу oпаcнocти для ОПС - экoлoгичеcкая cиcтема наpушена. Пеpиoд вoccтанoвления не менее 10лет пocле cнижения вpеднoгo вoздейcтвия oт cущеcтвующегo иcтoчника.
IV Клаcc oпаcнocти - Малooпаcные
Степень вpеднoгo вoздейcтвия oпаcных oтхoдoв на ОПС - НИЗКАЯ
Кpитеpии oтнеcения oпаcных oтхoдoв к клаccу oпаcнocти для ОПС - Экoлoгичеcкая cиcтема наpушена. Пеpиoд cамoвoccтанoвления не менее 3-х лет.
V Клаcc oпаcнocти - Пpактичеcки неoпаcные
Степень вpеднoгo вoздейcтвия oпаcных oтхoдoв на ОПС - ОЧЕНЬ НИЗКАЯ. Кpитеpии oтнеcения oпаcных oтхoдoв к клаccу oпаcнocти для ОПС - экoлoгичеcкая cиcтема пpактичеcки не наpушена. Наибoлее oпаcные oтхoды coдеpжат coединения беpиллия, кадмия, ванадия, кoбальта, никеля, хpoма, cвинца, pтути, металлoopганичеcкие coединения.
Помимо классов опасности отходы разделяются по следующим типам.
Пpoмышленные oтхoды
Экoнoмичеcкий pocт и развитие нашей страны за последнее десятиление пpивел к закономерному увеличению пpoизвoдcтва и пoтpебления. Этoт pocт являетcя ocнoвнoй движущей cилoй для увеличения кoличеcтва oтхoдoв, ведь ни одно производство не является полностью безотходным.
К пpoмышленным oтхoдам oтнocятcя пpoдукты, матеpиалы, изделия и вещеcтва, oбpазующиеcя в pезультате пpoизвoдcтвеннoй деятельнocти челoвека, oказывающие негативнoе влияние на oкpужающую cpеду, втopичнoе иcпoльзoвание кoтopых на даннoм пpедпpиятии неpентабельнo. Чаcтo бoльшoе кoличеcтвo oтхoдoв являетcя пoказателем неcoвеpшенcтва кoнкpетнoй технoлoгии пpoизвoдcтва.
Уcлoвнo пpoмышленные oтхoды пoдpазделяют на инеpтные и тoкcичные.
Инеpтные пpoмышленные oтхoды в ocнoвнoм утилизиpуютcя на пoлигoнах ТБО. К ним oтнocятcя: oтхoды дpевеcины, oтхoды зoлы и шлака, абpазивные матеpиалы, oтхoды плаcтмаcc, текcтильные oтхoды и пpoчее.
К тoкcичным пpoмышленным oтхoдам oтнocятcя физиoлoгичеcки активные вещеcтва, oбpазующиеcя в пpoцеccе технoлoгичеcкoгo пpoизвoдcтвеннoгo цикла и oбладающие выpаженным тoкcичеcким дейcтвием на теплoкpoвных живoтных, а также на челoвека.
Стpoительные oтхoды
Этo в ocнoвнoм такие oтхoды, которые oбpазуются в pезультате различных pекoнcтpукций, pазбopок старых зданий и cтpoительcтва новых домов и coopужений. К ним oтнocятcя твеpдые минеpальные oтхoды (кеpамзит, кеpамика, аcбoцемент, гипc, oтхoды бетoна), дpевеcина и дpугие матеpиалы, пpименяющиеcя в cтpoительcтве. Строительные oтхoды пpиpавниваютcя к пятому клаccу oпаcнocти. Нo абcoлютнo безoпаcными их назвать нельзя, напpимеp дpевеcина, иcпoльзуемая в cтpoительcтве, как пpавилo, пpoпитана кpаcителями, кoтopые пpи cжигании на муcopocжигательнoм завoде oбpазуют газ, oбoгащенный вpедными пpимеcями, тoже cамoе пpoиcхoдит и на cвалке в pезультате гниения. Вывоз строительных отходов требует выполнения определённых условий, таких как профессиональные водители, качественный и надёжный автопарк компании-перевозчика, а также ёмкости - контейнеры, предназначенные конкретно для строительного мусора.
Твеpдые бытoвые oтхoды (ТБО)
Вывоз бытoвые oтхoдов, которые coпpoвoждают челoвечеcтвo на вcем пути егo pазвития сложная и трудоёмкая задача. Однакo, в пocледние деcятилетия пpoблема вывоза ТБО, ocoбеннo в кpупных гopoдах, пpиoбpела ocoбую ocтpoту и требует незамедлительных мер по её решению. Накoпление ТБО в coвpеменнoм гopoде дocтигает 250-300 кг на челoвека в гoд, а ежегoднoе увеличение oтхoдoв на душу наcеления cocтавляет 4-6%, чтo в 3 pаза пpевышает cкopocть pocта наcеления. Это огромные объемы.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=91&v=NcCapQmeSdw&feature=emb...
Задание: Что бы вы ответили противникам строительства завода по переработке мусора в г. Короча?
Заголовок: "Виртуальная экскурсия
Заголовок: "Виртуальная экскурсия "В гостях у Лешего"
Цель: ознакомление с особенностями биоценоза леса, развивать экологическое мышление, воспитывать бережное отношение к природе.
Для ознакомления с темой пройдите по первой ссылке
1. https://www.youtube.com/watch?v=DtjEakWMCZk и узнаете о ярусах леса.
По следующей ссылке вы ознакомитесь о нашем заповеднике "Лес на Ворскле"
2.https://www.youtube.com/watch?v=7wVU5QDJmVA
https://www.youtube.com/watch?v=FbcsHFqt4Dw
https://www.youtube.com/watch?v=IcRBdM6-Y-Y
Задание: внимательно прослушайте и промотрите предложенные материалы и вспомните свои истории о пребывании в лесу. Хорошо сопроводить свои воспоминания фотографиями. Свои воспоминания и фото можно выслать на эл. почту belokopitova29@mail.ru или на телефон
занятие за 05.06. 20г.
Мастер-коласс по изготовлению поделок из природного материала.
Пройдите по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=v2ZGikYnBT4
Лучше, если поделка будет для интерьера.
https://www.youtube.com/watch?v=bBhze15bTFM
и выберите себе поделку по душе. Можно самостоятельно выбрать мастер-класс и выполнить другую поделку.
Занятие за 03.06.20 г.
Заголовок:Мастер-класс рисования «Рисуем с выдумкой»
Дорогие ребята! Наконец-то наступило лето и у вас начались долгожданные каникулы. Теперь есть время заняться тем, что вам нравиться и что вы любите. А кто не любит рисовать? По-моему, даже самые бойкие озорники иногда рисуют.
Сегодня я предлагаю научиться необычным техникам рисования. Будьте уверены Вам понравится!
Переидите по предложенной ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=omxpWFecASM и творите свои шедевры.
Задание: нарисуйте в одной из техник пейзаж и поделитесь результатом со мной. Высылайте фото своих шедевроыв на эл. адрес belokopitova29@mail.ru или на телефон
Заголовок: "Опытническая и
Заголовок: "Опытническая и исследовательская работа на каникулах"
Цель: научиться самостоятельно проводить опыты и исследования, самостоятельно анализировать результаты и делать выводы.
Изучите предложенный ниже материал и оформите по всем правилам начало своей исследовательской работы, выбранной в конце учебного года.
ПАМЯТКА
по работе над исследовательским проектом
Выбирая проект:
Уточни, что именно ты будешь исследовать, т.е. определи объект исследования.
Какую характеристику объекта ты будешь исследовать - это предмет исследования.
Задумайся, какую проблему поможет решить твой исследовательский проект
Определись, какую гипотезу ты хочешь доказать в результате исследования
Только теперь попытайся сформулировать тему своего исследования, его цель и задачи.
Оцени свои возможности (наличие литературы по данной теме, возможность экспериментальной проверки своей гипотезы)
Работая над исследовательским проектом ты должен:
Подобрать и изучить дополнительную литературу об объекте и предмете исследования
Проанализировать различные точки зрения на проблему исследования
Выбрать методику проведения экспериментальной части.
Провести эксперимент
Грамотно изложить полученные результаты.
Написать и верно оформить исследовательскую работу
Требования к исследовательской работе
Аргументация актуальности темы, её теоретической и практической части.
Научность, наличие самостоятельного взгляда на проблему
Анализ различных точек зрения и аргументирование своей позиции.
Полнота раскрытия темы, её грамотное изложение (логическое).
Памятка по оформлению исследовательской работы
Структура исследовательской работы
Титульный лист
Содержание;
Введение
Главы основной части;
Выводы;
Заключение;
Список литературы;
Приложения.
Во введении фиксируются:
Актуальность темы и проблемы исследования.
Степень исследованности и разработанности данной темы.
Аргументация через систему противоречий, выход на проблему.
Проблема исследования (как и каким образом).
Объект исследования (фрагмент окружающей действительности,
существующий независимо от субъекта познания).
Предмет исследования (свойство стороны, отношения реальных объектов
или их аспекты).
Цель исследования – это проблема наоборот. Для достижения цели необходимо решение нескольких задач.
Гипотеза - это предположение, носит уточняющий характер.
Методы исследования делятся на:
теоретические - анализ литературы, сравнение и обобщение;
практические – эксперименты, опросные методики, интервью, беседы, анкетирование, тестирование;
методы математической обработки данных.
10.Теоретическая и практическая значимость исследования (практическая -
полученные результаты могут быть использованы ..., теоретическая -
были проанализированы ..., уточнены ..., разработаны ... и т.д.).
11. Новизна (может и не быть).
Достоверность (обосновано подбором методик, сопоставления результатов)
Критерии
экспертной оценки рукописи научно-исследовательской работы
Обоснованность темы проекта (целесообразность аргументов, подтверждающих актуальность темы проекта);
Конкретность, ясность формулировки цели, задач, их соответствие теме проекта;
Фундаментальность обзора(использование современных основополагающих работ по проблеме);
Всесторонность и логичность обзора(освещение значимых для достижения цели аспектов проблемы);
Обоснованность методик (доказана логически или ссылкой на авторитеты или приведением фактов); доступность методик для самостоятельного выполнения автором проекта;
Логичность и обоснованность эксперимента (наблюдения), обусловленность логикой изучения объекта;
Наглядность (многообразие способов) предоставления результатов – графики, гистограммы, схемы, фото;
Дискуссионность (полемичность) обсуждения полученных результатов с различных точек зрения, позиций;
Оригинальность позиции автора (наличие собственной позиции(точки зрения) на полученные результаты;
Соответствие содержания выводов содержанию цели и задач, оценивание выдвинутой гипотезы;
Конкретность выводов и уровень обобщения.
Критерии
экспертной оценки публичной защиты научно-исследовательских работ обучающихся
1. Соответствие сообщения заявленной теме, цели и задачам проекта;
2. Структурированность (организация) сообщения, которая обеспечивает понимание его содержания;
3. Культура выступления (чтение с листа или рассказ, обращенный к аудитории);
4. Доступность сообщения о содержании проект, его целях , задачах, методах и результатах;
5. Целесообразность, инструментальность наглядности, уровень её использования;
6. Соблюдение временного регламента сообщения (не более 7 минут);
7. Чёткость и полнота ответов на дополнительные вопросы по существу сообщения;
8. Владение специальной терминологией по теме проекта, использованной в сообщении;
9. Культура дискуссии (умение понять собеседника и аргументировано комментировать на его вопрос)
По вопросам исследования можно обращаться на эл. адресbelokopitova29@mail.ru или по телефону
Занятие за 02.06.20.
Заголовок:Виртуальная экскурсия «Знай и люби родной край»
Для ознакомления с историей Корочанского района пройдите по ссылке https://www.culture.ru/institutes/24728/korochanskii-raionnyi-istoriko-k...
После ознакомления с темой найдите самостоятельно видео о корочанском заказнике.
Занятие за 01.06.20 г.
Заголовок: Ознакомление с планом работы летней экологической смены
Утверждено
на педагогическом совете
МБУДО «СЮН»
Протокол №
от «___» июня 2020 года
ПРОГРАММА
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ЛЕТНЕЙ СМЕНЫ
«ДОРОГОЙ ЗНАНИЙ»
г. Короча, 2020 г
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы
«Дрогой знаний»
Основания для разработки программы
- Федеральный Закон “Об образовании”
- Конвенция о правах ребенка
- Федеральный закон от 24.07.98 № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ";
- Фе¬деральный закон от 24.06.99 № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правона¬рушений несовершеннолетних";
- Приказ Минобразо¬вания России от 13.07.01 № 2688 "Об утверж¬дении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха'"
Цель программы
Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период в условиях самоизоляции
Основные задачи программы
- проведение работы с детьми, сочетающей развитие и экологическое воспитание ребят с оздоровительным отдыхом;
- развитие творческих способностей, расширение кругозора;
- воспитание культуры поведения;
-изучение природы родного края;
-воспитание гражданской позиции, бережного отношения к природе;
-формирование у ребят навыков самостоятельной познавательной деятельности;
-привитие навыков здорового образа жизни;
-создание необходимых условий для самоутверждения личности с учётом её возможностей;
-создание условий для успеха, формирование позитивного отношения к жизни.
Авторы программы
Педагог дополнительного образования Белокопытова Людмила Викторовна
Срок реализации программы
1 смена: 21 день
Целевые группы
обучающиеся объединений «Овощеводство и цветоводство приусадебного хозяйства», «Мой край» и «Юный орнитолог»
Ожидаемые конечные результаты реализации программы
- Укрепление здоровья детей;
- Знакомство участников смены с природно-историческими ценностями родного края;
- Улучшение социально-психологического климата в семье;
- Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей;
- Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов через виртуальное общение;
- Формирование умений, навыков, приобретение жизненного опыта адекватного поведения в условиях самоизоляции;
- Создание благоприятных условий для оздоровления детей в кругу семьи.
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Летний отдых – это не просто прекращение учебной деятельности ребенка. Это активная пора его социализации, продолжение образования. Но в связи со сложившейся эпидемиологической обстановкой и введением режима самоизоляции обучающимся предлагается продолжить обучение дистанционно.
Эта программа включает в себя мероприятия, которые обучающиеся будут изучать в течение дня в удобное для себя время. А по возникающим вопросам они могут обращаться к педагогу в установленные часы занятий:
Объединение Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
Мой край 3 «б» класс
10-00-10-45
10-55-11-40
3 «а» класс
10-00-10-45
10-55-11-40
3 «б» класс
10-00-10-45
10-55-11-40
3 «а» класс
10-00-10-45
10-55-11-40
Мой край
5 «б» класс
11-55-12-40
12-50-13-35 5 «б» класс
11-55-12-40
12-50-13-35
«Овощеводство и цветоводство приусадебного хозяйства» 7 «б» класс
11-55-12-40
12-50-13-35 7 «б» класс
10-00-10-45
10-55-11-40
7 «б» класс
13-40 -14-25
14-35 – 15-30
«Юный орнитолог» 11-55-12-40
12-50-13-35 11-55-12-40
12-50-13-35
Во время реализации программы ребята имеют возможность развивать умения находить необходимую информацию в интернете, проводить самостоятельно опыты и эксперименты, на первый план выходит способность самостоятельной творческой деятельности (активность, старательность, самоуважение).
При этом ребята имеют уникальную возможность погрузиться в творческую атмосферу познавательных интернет-платформ, понять меру ответственности за своё образование.
Обучение домашних условиях дает возможность организовать познавательную экспериментальную, опытническую работу совместно с родителями.
Программа предполагает использовать следующие формы работы:
- общение в чате сообщества,
- Мастер классы,
-конкурсы рисунков или мемов,
- виртуальные викторины
В рамках программы участники познакомятся с природой родного края и России в целом, изучат экологические проблемы своей местности, проведут опыты и эксперименты.
3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы экологической профильной смены:
Создать условия для погружения учащихся в природную атмосферу родного края.
Задачи программы:
- проведение работы с детьми, сочетающей развитие и экологическое воспитание ребят с оздоровительным отдыхом;
- развитие творческих способностей, расширение кругозора;
- воспитание культуры поведения;
-изучение природы родного края;
-воспитание гражданской позиции, бережного отношения к природе;
-формирование у ребят навыков экспериментальной деятельности;
-привитие навыков здорового образа жизни;
-создание необходимых условий для самоутверждения личности с учётом её возможностей.
4.СОДЕРЖАНИЕ СМЕНЫ.
День лагерной смены Наименование мероприятия
01.06. Ознакомление с планом работы летней смены
02.06 Виртуальная экскурсия «Знай и люби родной край»
03.06 Опытническая и исследовательская работа на каникулах
04.06 Мастер-класс рисования «Рисуем с выдумкой»
05.06 Мастер-класс по изготовлению поделок из природного материала
08.06 Виртуальная экскурсия «В гостях у Лешего».
09.06 Занятие «Очистим планету от мусора»
10.06 Этикет для детей
11 .06 День России
15.06 Экологическая проблема «Мусорное чудовище»
16 .06 Конкурс рисунков «Улыбается планета»
17 .06 Виртуальная ознакомительная экскурсия «Эти удивительные растения».
18.06 Виртуальный кинозал «Здоровье за деньги не купишь»
19.06 Конкурс чтецов «Там на неведомых дорожках»
22.06 Создание экологической листовки
23.06 Знакомьтесь: «Забавная наука»
24.06 Час здоровья «Путешествие в страну Витаминию»
25.06 Виртуальная экскурсия «Мой край»
26.06 Знакомство с Красной книгой России
29.06 «Шкатулка загадок» конкурс сочинения загадок о природе
30.06 Анкетирование на тему: «Как я шёл дорогой солнца»
5.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Благодаря ознакомлению обучающихся с воспитательными, оздоровительными и экологическими видеоматериалами, дети смогут овладеть умениями и навыками заботы о природе и своём здоровье.
Целенаправленная эколого-краеведческая работа расширит знания детей об окружающей природе. Дети смогут оценить природу как объект познания и эстетического наслаждения, узнают как экологически целесообразно вести себя в природе и требовать этого от других.
Изготовление поделок, рисунков и проведение опытов и экспериментов способствует развитию индивидуальных и творческих способностей детей. У ребят появятся навыки самостоятельной работы, они смогут самостоятельно решать проблемные ситуации.
Таким образом, ожидаемые результаты работы следующие:
1.Организационные: успешная реализация дистанционного обучения даёт участникам возможность осваивать уникальные и качественные материалы в более удобной обстановке, в собственном ритме
Методические: творческий рост детей; знакомство с уникальными познавательными интернет-ресурсами.
3.Воспитательные: личностное и духовное развитие участников смены; получение умений и навыков индивидуальной творческой деятельности, знакомство участников смены с природными ценностями родного края.
Инттернет-платформа, используемая для дистанционного обучения
Сайт педагога: https://nsportal.ru/belokopytova-lyudmila-viktorovna
-Виртуальная лаборатория ВиртуЛаб: http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=category&layou...
-Виртуальные экскурсии: https://www.airpano.ru/list-all-virtual-tours.ph
Группа «Занимательная наука» https://vk.com/science4
Занятие за 28.05. 20 г. 3 "А" класс
Заголовок "Дружба"
Занятие дано в новости за 27.05.20 г.
Занятие за 27.05.20 г. 5 класс
Заголовок: "Дружба"
Цель: формирование у детей понятий о дружбе и правилах дружбы.
- Какое прекрасное слово «дружба». Друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту, друг – это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний; друг – это старый плюшевый мишка с оторванным ухом, который выслушивает тебя, когда тебе плохо.
- Когда вы произносите слово «Дружба», что вам сразу представляется? (Ответы детей)
- Действительно, произносишь слово «Дружба» и сразу вспоминаешь своего друга, подругу, то есть тех, с которыми тебе интересно общаться, играть, читать новую книгу или секретничать.
- Так что же такое «Дружба»? (выслушиваются мнения детей о дружбе)
- Сергей Иванович Ожегов-человек, который собирал русские слова и объяснял их значение, выпустил книгу и назвал ее – «Толковый словарь», объясняет это слово так:
- Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
Пройдите по ссылке и посмотрите фильмы о дружбе
https://www.youtube.com/watch?v=thBSp7Q7jcQ
https://www.youtube.com/watch?v=Qtf_WYnWpcM
Задание: перечислите качества человека, которые способствуют дружбе.
Занятие за 26.05. 20 г. 5 класс
Заголовок: "Выставка творческих работ"
Цель: поощрить самых активных обучающихся
За прошедший учебный год самыми активными в работе были следующие обучающиеся:
Лащенко Николай, диплом 1 степени во всероссийском конкурсе исследовательских работ."Юный исследователь"
Золотушкина Виктория, 3 место в муниципальном конкурсе "Я- исследователь"
Миндолина Валерия, 3 место в региональном конкурсе творческих работ "Сохраним природу Белгородсчины"
В конкурсе рисунков о природе участвовали: Миндолина Валерия, Золотушкина Виктория, Грищенко Арина, Гончарова Алёна и дугие.
Большинство ребят научились писать статьи на природоохранную тематику.
Творческие работы ребят можно посмотреть по ссылке https://nsportal.ru/site/212605?page=1#comment-243013
Занятие за 26.05. 3 "б" класс
Заголовок "Ознакомление с правилами оформления исследовательского проекта"
Цель: изучить нормы оформления исследовательского проекта.
Для ознакомления с темой изучите материал по ссылке: https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/20...
Вопросы можно задавать по эл. почте или телефону
занятие за 25.05.20 г. 5 класс
Заголовок: "Ознакомление с правилами оформления исследовательского проекта"
Цель: изучить нормы оформления исследовательского проекта.
Для ознакомления с темой изучите материал по ссылке: https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/20...
Вопросы можно задавать по эл. почте или телефону
Занятие за 23.-5.20 г 5 класс
Заголовок:"Ознакомление с юннатскими конкурсами и мероприятиями"
Цель: подготовка конкурсных работ на следующий учебный год.
Ребята, впереди у вас длительные летние каникулы, поэтому я предлагаю заранеее ознакомиться с мероприятиями на следующий учебный год. За время каникул вы более детально сможете продумать свои работы и лучше подготовиться к очередным конкурсам. Для ознакомления с примерным планом мероприятий необходимо пройти по ссылке и прочитать положения о конкурсах и выставках. Понравившиеся конкурсы выпишите себе в блокнот, появившиеся вопросы можно задать по телефону.
Выполненное задание необходимо выслать на эл. адрес: belokopitova29@mail.ru или на телефон.
занятие за 22.05.20 г. 3 "б" класс
Заголовок: Итоговое тестирование
Для прохождения итогового тестирования прошу комментировать на вопросы и отправить выполненное задание на эл. адрес: belokopitova29@mail.ru или телефон
1.Без чего больше семена растений не прорастут
а) воды
б) кислорода
в) тепла
2.Есть ли охраняемые территории в Корочанском районе? Запишите какие.
3.Что растения выдыхают?
а) азот
б) кислород
в) углекислый газ
4. Найди неверное высказывание.
-В помещении надо делать влажную уборку
- Нельзя открывать окна, чтобы в помещение не попала пыль
5.Основные элементы русского орнамента это
а) елочка, крыша, крестик, солнышко, звездочка, растительный узор
б) широкая полоса, угол, ромб
6. Территории, которые охраняются человеком, и любая деятельность на них запрещена это-
а) заказник
б) заповедник
в) охранная зона
7. Растительное сообщество созданное человеком более устойчиво, чем природное?
а) да
б) нет
8. Как называют растения, которые растут в дикой природе?
- дикие
- уличные
- дикорастущие
9.Найди группу, в которой перечислены только комнатные растения:
- традесканция, хлорофитум, фикус
- глоксиния, примула, ромашка
- сирень, гладиолус, коланхое
10.Найди группу, в которой перечислены травы.
- тополь, каштан, осина, липа
- орешник, калина, сирень, смородина
- одуванчик, репейник, крапива, подорожник
Занятие за 21.05.20 г. 3"а" класс
Заголовок: "Выбор и защита проблемной ситуации"
Цель: развитие уменияй анализировать, делать выводы, доказывать собственную точку зрения.
Наш курс обучения по программе "Мой край" подходит к концу. За три года обучения вы многое узнали и многому научились. В этом учебном году мы ознакомились с множеством экологических проблем, которые касаются каждого из нас.
Впереди у вас длинные летние каникулы, поэтому с моей помощью вы сможете провести полноценное исследование какой
-либо экологической ситуации нашего села или поставить эксперименты над растениями и животными.
Сегодня я вам предлагаю изучить положение конкурса, проводимого Корочанской станцией юннатов. Ознакомьтесь с требованиями к работам и выберите номинацию, в которой бы хотели проучаствовать. Вспомните какие исследования мы проводили в течение года: можно продолжить именно эти исследования.
Задание: изучить положение о конкурсе, выбрать номинацию для участия и продумать тему исследования. Выслать примерную тему исследования или проекта на эл. адресbbelokopitova29@mail.ru или на телефон.
ПОЛОЖЕНИЕ
о региональном этапе Всероссийского конкурса юных исследователей
окружающей среды
1. Общие положения
1.1. Региональный этап Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды (далее - Конкурс) проводится с целью привлечения обучающихся к исследовательской деятельности, направленной на изучение природных объектов и практическую деятельность по их сохранению, способствующей экологическому образованию, воспитанию и профессиональному самоопределению личности.
Задачи Конкурса:
• активизация деятельности образовательных организаций Белгородской области в сфере дополнительного образования детей естественнонаучной направленности;
• поддержка и развитие интереса обучающихся к исследовательской деятельности, направленной на изучение и сохранение природных и искусственно созданных экосистем их компонентов;
• развитие у обучающихся исследовательских умений и навыков;
• внедрение исследовательского метода в педагогическую практику дополнительного образования детей;
• выявление и поощрение обучающихся, обладающих глубокими естественнонаучными знаниями и способных их творчески применять;
• профессиональное самоопределение обучающихся;
• внедрение исследовательского метода в педагогическую практику дополнительного образования детей;
• выявление экологических проблем, существующих в территориях области, и практическое участие обучающихся в их решении.
1.2. Организацию и проведение Конкурса осуществляет государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Белгородский областной детский эколого-биологический центр».
2. Участники Конкурса
2.1. В Конкурсе могут принимать участие обучающиеся образовательных организаций Белгородской области в возрасте от 8 до 18 лет, выполнившие исследовательскую работу, направленную на изучение и сохранение окружающей среды.
2.2. Допускается только индивидуальное участие в Конкурсе.
2.3. Замена участников в ходе Конкурса не допускается.
3. Номинации Конкурса
3.1. Конкурс проводится по следующим номинациям:
Для участников в возрасте 14–18 лет (на период проведения финала):
«Агроэкология» (исследования в области растениеводства и защиты растений; исследования, направленные на введение в культуру полезных дикорастущих видов растений; исследования качества растениеводческой продукции; исследования, направленные на поддержание плодородия почвы);
«Зоотехния и ветеринария» (исследования в области животноводства, птицеводства, рыбоводства, пчеловодства, содержания и разведения диких животных в неволе; изучение кормовой базы; исследования качества животноводческой продукции; исследования в области содержания
и разведения несельскохозяйственных животных: собак и прочих животных, содержащихся в домашних условиях, лабораторных животных; исследования эффективности способов лечения и профилактики заболеваний у животных);
«Зоология и экология позвоночных животных» (исследования обитающих в дикой природе млекопитающих, птиц, пресмыкающихся, земноводных, рыб; фаунистика, зоогеография и экология различных систематических групп позвоночных; исследование поведения позвоночных);
«Зоология и экология беспозвоночных животных» (исследования обитающих в дикой природе насекомых, паукообразных, многоножек, ракообразных, моллюсков, червей, простейших и др.; фаунистика, зоогеография и экология различных систематических групп беспозвоночных; исследование поведения беспозвоночных);
«Ботаника и экология растений» (исследования биологических
и экологических особенностей дикорастущих растений, грибов и лишайников; популяционные исследования растений; исследования флоры
и растительности);
«Ландшафтная экология и комплексные исследования экосистем» (экологические исследования географических ландшафтов, в том числе посвященные их антропогенной трансформации; исследования, направленные на комплексное изучение наземных и водных экосистем, на изучение взаимосвязей и взаимодействий между компонентами экосистемы; исследования почв природных экосистем; физико-географические исследования; комплексные фенологические исследования);
«Экологический мониторинг» (исследования, в которых анализируется качество водной, воздушной или почвенной среды путем применения методов физики и химии либо посредством методов биоиндикации);
«Экология человека и его здоровье» (исследования влияния воздействия факторов окружающей среды на организм человека, на его здоровье; исследования в области экологии поселений; изучение эффективности мер профилактики заболеваний и поддержания иммунитета; исследования в области физиологии человека).
Для участников в возрасте 8–13 лет:
«Юные исследователи» (допускаются учебные исследования естественнонаучной направленности, имеющие экологическое содержание).
4. Этапы проведения Конкурса
4.1. Конкурс проводится ежегодно в период с октября по ноябрь и состоит из двух этапов:
I – муниципальный этап – сентябрь – октябрь 2020 г.
II - региональный этап – октябрь - ноябрь 2020 г.
5. Руководство конкурсом
5.1.Общее руководство по подготовке и проведению Конкурса осуществляет Оргкомитет.
Оргкомитет:
• принимает конкурсные работы для участия в региональном (заочном) этапе, проводит окончательное распределение их по номинациям в соответствии с содержанием материалов (пункт 3.1) и организует работу по отбору участников очного этапа;
6. Порядок выдвижения кандидатов для участия в Конкурсе
6.1. Состав участников второго этапа (регионального заочного) определяется из числа участников Конкурса (раздел 2 Положения), прошедших регистрацию и разместивших конкурсные работы на сайте www.belecocentr.ru в установленные сроки.
6.2. Выдвижение кандидатов на участие в Конкурсе проводится:
6.3. Учебно-исследовательская работа участника должна быть выполнена в соответствии с тематикой Конкурса и его номинациями и оформлена согласно требованиям к оформлению конкурсной работы (приложение 1 к Положению).
6.4. К участию в Конкурсе не допускаются работы:
- реферативные, содержание которых основано только на анализе литературных источников или на сведениях, предоставленных различными организациями и ведомствами;
- коллективные работы;
- занявшие призовые места на других конкурсных мероприятиях всероссийского уровня, проводимых в предыдущем и текущем годах;
- авторов, возраст которых не соответствует категории, к которой отнесена номинация (пункт 3.1);
- имеющие признаки плагиата.
Занятие за 20.05.20 г. 5 класс
Заголовок: Итоговое тестирование
Для прохождения итогового тестирования прошу комментировать на вопросы и отправить выполненное задание на эл. адрес: belokopitova29@mail.ru или телефон
1.Без чего больше семена растений не прорастут
а) воды
б) кислорода
в) тепла
2.Есть ли охраняемые территории в Корочанском районе? Запишите какие.
3.Что растения выдыхают?
а) азот
б) кислород
в) углекислый газ
4. Найди неверное высказывание.
-В помещении надо делать влажную уборку
- Нельзя открывать окна, чтобы в помещение не попала пыль
5.Основные элементы русского орнамента это
а) елочка, крыша, крестик, солнышко, звездочка, растительный узор
б) широкая полоса, угол, ромб
6. Территории, которые охраняются человеком, и любая деятельность на них запрещена это-
а) заказник
б) заповедник
в) охранная зона
7. Растительное сообщество созданное человеком более устойчиво, чем природное?
а) да
б) нет
8. Как называют растения, которые растут в дикой природе?
- дикие
- уличные
- дикорастущие
9.Найди группу, в которой перечислены только комнатные растения:
- традесканция, хлорофитум, фикус
- глоксиния, примула, ромашка
- сирень, гладиолус, коланхое
10.Найди группу, в которой перечислены травы.
- тополь, каштан, осина, липа
- орешник, калина, сирень, смородина
- одуванчик, репейник, крапива, подорожник
Занятие за 19.05.20г. 5 класс
Индивидуальная работа по выбору темы проекта или исследования
Цель: индивидуальная помощь в выборе темы исследования и методики его проведения.
Для проведения исследования в первую очередь необходимо выявить актуальную проблему. Например, проблема повышения урожайности картофеля способствует поиску новых технологий и приёмов её выращивания. И тема может звучать так: "Влияние препарата "Байкал ЭМ" на урожайность картофеля сорта "Галла".
Для любителей цветов, предлагается тема: "Применение чины луговой в приусадебнмом цветоводстве". Цель такой работы следующая: определить декоративные качества чины луговой для применения в приусадебном цветоводстве.
Задачи: 1) посадить чину луговую в цветнике, 2) провести наблюдение за ростом и развитие растений; 3) оценить декоративные качества чины луговой.
ребята, выбравшие своей темой изучение животных должны обратиться лично, для получения советов по методике исследования и оформления наблюдений.
Задание: найдите алгоритм ведения исследования, оформите краткий план проведения своего исследования(с указанием гипотезы, цели и задач исследования.
Занятие за 19.05.20 г. 3"б" класс.
Заголовок: "Выбор и защита проблемной ситуации" дана в новости за 18.05.20 г.
Ознакомьтесь с материалом и выполните задание.
Выполненные задания пришлите на эл. адрес:belokopitova29@mail.ru или на телефон.
Заголовок: "Выбор и защита
Заголовок: "Выбор и защита проблемной ситуации"
Цель: развитие уменияй анализировать, делать выводы, доказывать собственную точку зрения.
Наш курс обучения по программе "Мой край" подходит к концу. За три года обучения вы многое узнали и многому научились. В этом учебном году мы ознакомились с множеством экологических проблем, которые касаются каждого из нас.
Впереди у вас длинные летние каникулы, поэтому с моей помощью вы сможете провести полноценное исследование какой
-либо экологической ситуации нашего села или поставить эксперименты над растениями и животными.
Сегодня я вам предлагаю изучить положение конкурса, проводимого Корочанской станцией юннатов. Ознакомьтесь с требованиями к работам и выберите номинацию, в которой бы хотели проучаствовать. Вспомните какие исследования мы проводили в течение года: можно продолжить именно эти исследования.
Задание: изучить положение о конкурсе, выбрать номинацию для участия и продумать тему исследования. Выслать примерную тему исследования или проекта на эл. адресbbelokopitova29@mail.ru или на телефон.
ПОЛОЖЕНИЕ
о региональном этапе Всероссийского конкурса юных исследователей
окружающей среды
1. Общие положения
1.1. Региональный этап Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды (далее - Конкурс) проводится с целью привлечения обучающихся к исследовательской деятельности, направленной на изучение природных объектов и практическую деятельность по их сохранению, способствующей экологическому образованию, воспитанию и профессиональному самоопределению личности.
Задачи Конкурса:
• активизация деятельности образовательных организаций Белгородской области в сфере дополнительного образования детей естественнонаучной направленности;
• поддержка и развитие интереса обучающихся к исследовательской деятельности, направленной на изучение и сохранение природных и искусственно созданных экосистем их компонентов;
• развитие у обучающихся исследовательских умений и навыков;
• внедрение исследовательского метода в педагогическую практику дополнительного образования детей;
• выявление и поощрение обучающихся, обладающих глубокими естественнонаучными знаниями и способных их творчески применять;
• профессиональное самоопределение обучающихся;
• внедрение исследовательского метода в педагогическую практику дополнительного образования детей;
• выявление экологических проблем, существующих в территориях области, и практическое участие обучающихся в их решении.
1.2. Организацию и проведение Конкурса осуществляет государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Белгородский областной детский эколого-биологический центр».
2. Участники Конкурса
2.1. В Конкурсе могут принимать участие обучающиеся образовательных организаций Белгородской области в возрасте от 8 до 18 лет, выполнившие исследовательскую работу, направленную на изучение и сохранение окружающей среды.
2.2. Допускается только индивидуальное участие в Конкурсе.
2.3. Замена участников в ходе Конкурса не допускается.
3. Номинации Конкурса
3.1. Конкурс проводится по следующим номинациям:
Для участников в возрасте 14–18 лет (на период проведения финала):
«Агроэкология» (исследования в области растениеводства и защиты растений; исследования, направленные на введение в культуру полезных дикорастущих видов растений; исследования качества растениеводческой продукции; исследования, направленные на поддержание плодородия почвы);
«Зоотехния и ветеринария» (исследования в области животноводства, птицеводства, рыбоводства, пчеловодства, содержания и разведения диких животных в неволе; изучение кормовой базы; исследования качества животноводческой продукции; исследования в области содержания
и разведения несельскохозяйственных животных: собак и прочих животных, содержащихся в домашних условиях, лабораторных животных; исследования эффективности способов лечения и профилактики заболеваний у животных);
«Зоология и экология позвоночных животных» (исследования обитающих в дикой природе млекопитающих, птиц, пресмыкающихся, земноводных, рыб; фаунистика, зоогеография и экология различных систематических групп позвоночных; исследование поведения позвоночных);
«Зоология и экология беспозвоночных животных» (исследования обитающих в дикой природе насекомых, паукообразных, многоножек, ракообразных, моллюсков, червей, простейших и др.; фаунистика, зоогеография и экология различных систематических групп беспозвоночных; исследование поведения беспозвоночных);
«Ботаника и экология растений» (исследования биологических
и экологических особенностей дикорастущих растений, грибов и лишайников; популяционные исследования растений; исследования флоры
и растительности);
«Ландшафтная экология и комплексные исследования экосистем» (экологические исследования географических ландшафтов, в том числе посвященные их антропогенной трансформации; исследования, направленные на комплексное изучение наземных и водных экосистем, на изучение взаимосвязей и взаимодействий между компонентами экосистемы; исследования почв природных экосистем; физико-географические исследования; комплексные фенологические исследования);
«Экологический мониторинг» (исследования, в которых анализируется качество водной, воздушной или почвенной среды путем применения методов физики и химии либо посредством методов биоиндикации);
«Экология человека и его здоровье» (исследования влияния воздействия факторов окружающей среды на организм человека, на его здоровье; исследования в области экологии поселений; изучение эффективности мер профилактики заболеваний и поддержания иммунитета; исследования в области физиологии человека).
Для участников в возрасте 8–13 лет:
«Юные исследователи» (допускаются учебные исследования естественнонаучной направленности, имеющие экологическое содержание).
4. Этапы проведения Конкурса
4.1. Конкурс проводится ежегодно в период с октября по ноябрь и состоит из двух этапов:
I – муниципальный этап – сентябрь – октябрь 2020 г.
II - региональный этап – октябрь - ноябрь 2020 г.
5. Руководство конкурсом
5.1.Общее руководство по подготовке и проведению Конкурса осуществляет Оргкомитет.
Оргкомитет:
• принимает конкурсные работы для участия в региональном (заочном) этапе, проводит окончательное распределение их по номинациям в соответствии с содержанием материалов (пункт 3.1) и организует работу по отбору участников очного этапа;
6. Порядок выдвижения кандидатов для участия в Конкурсе
6.1. Состав участников второго этапа (регионального заочного) определяется из числа участников Конкурса (раздел 2 Положения), прошедших регистрацию и разместивших конкурсные работы на сайте www.belecocentr.ru в установленные сроки.
6.2. Выдвижение кандидатов на участие в Конкурсе проводится:
6.3. Учебно-исследовательская работа участника должна быть выполнена в соответствии с тематикой Конкурса и его номинациями и оформлена согласно требованиям к оформлению конкурсной работы (приложение 1 к Положению).
6.4. К участию в Конкурсе не допускаются работы:
- реферативные, содержание которых основано только на анализе литературных источников или на сведениях, предоставленных различными организациями и ведомствами;
- коллективные работы;
- занявшие призовые места на других конкурсных мероприятиях всероссийского уровня, проводимых в предыдущем и текущем годах;
- авторов, возраст которых не соответствует категории, к которой отнесена номинация (пункт 3.1);
- имеющие признаки плагиата.
Заголовок: "Выбор и защита
Заголовок: "Выбор и защита проблемной ситуации"
Цель: развитие уменияй анализировать, делать выводы, доказывать собственную точку зрения.
Наш курс обучения по программе "Мой край" подходит к концу. За три года обучения вы многое узнали и многому научились. В этом учебном году мы ознакомились с множеством экологических проблем, которые касаются каждого из нас.
Впереди у вас длинные летние каникулы, поэтому с моей помощью вы сможете провести полноценное исследование какой
-либо экологической ситуации нашего села или поставить эксперименты над растениями и животными.
Сегодня я вам предлагаю изучить положение конкурса, проводимого Корочанской станцией юннатов. Ознакомьтесь с требованиями к работам и выберите номинацию, в которой бы хотели проучаствовать. Вспомните какие исследования мы проводили в течение года: можно продолжить именно эти исследования.
Задание: изучить положение о конкурсе, выбрать номинацию для участия и продумать тему исследования. Выслать примерную тему исследования или проекта на эл. адресbbelokopitova29@mail.ru или на телефон.
ПОЛОЖЕНИЕ
о региональном этапе Всероссийского конкурса юных исследователей
окружающей среды
1. Общие положения
1.1. Региональный этап Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды (далее - Конкурс) проводится с целью привлечения обучающихся к исследовательской деятельности, направленной на изучение природных объектов и практическую деятельность по их сохранению, способствующей экологическому образованию, воспитанию и профессиональному самоопределению личности.
Задачи Конкурса:
• активизация деятельности образовательных организаций Белгородской области в сфере дополнительного образования детей естественнонаучной направленности;
• поддержка и развитие интереса обучающихся к исследовательской деятельности, направленной на изучение и сохранение природных и искусственно созданных экосистем их компонентов;
• развитие у обучающихся исследовательских умений и навыков;
• внедрение исследовательского метода в педагогическую практику дополнительного образования детей;
• выявление и поощрение обучающихся, обладающих глубокими естественнонаучными знаниями и способных их творчески применять;
• профессиональное самоопределение обучающихся;
• внедрение исследовательского метода в педагогическую практику дополнительного образования детей;
• выявление экологических проблем, существующих в территориях области, и практическое участие обучающихся в их решении.
1.2. Организацию и проведение Конкурса осуществляет государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Белгородский областной детский эколого-биологический центр».
2. Участники Конкурса
2.1. В Конкурсе могут принимать участие обучающиеся образовательных организаций Белгородской области в возрасте от 8 до 18 лет, выполнившие исследовательскую работу, направленную на изучение и сохранение окружающей среды.
2.2. Допускается только индивидуальное участие в Конкурсе.
2.3. Замена участников в ходе Конкурса не допускается.
3. Номинации Конкурса
3.1. Конкурс проводится по следующим номинациям:
Для участников в возрасте 14–18 лет (на период проведения финала):
«Агроэкология» (исследования в области растениеводства и защиты растений; исследования, направленные на введение в культуру полезных дикорастущих видов растений; исследования качества растениеводческой продукции; исследования, направленные на поддержание плодородия почвы);
«Зоотехния и ветеринария» (исследования в области животноводства, птицеводства, рыбоводства, пчеловодства, содержания и разведения диких животных в неволе; изучение кормовой базы; исследования качества животноводческой продукции; исследования в области содержания
и разведения несельскохозяйственных животных: собак и прочих животных, содержащихся в домашних условиях, лабораторных животных; исследования эффективности способов лечения и профилактики заболеваний у животных);
«Зоология и экология позвоночных животных» (исследования обитающих в дикой природе млекопитающих, птиц, пресмыкающихся, земноводных, рыб; фаунистика, зоогеография и экология различных систематических групп позвоночных; исследование поведения позвоночных);
«Зоология и экология беспозвоночных животных» (исследования обитающих в дикой природе насекомых, паукообразных, многоножек, ракообразных, моллюсков, червей, простейших и др.; фаунистика, зоогеография и экология различных систематических групп беспозвоночных; исследование поведения беспозвоночных);
«Ботаника и экология растений» (исследования биологических
и экологических особенностей дикорастущих растений, грибов и лишайников; популяционные исследования растений; исследования флоры
и растительности);
«Ландшафтная экология и комплексные исследования экосистем» (экологические исследования географических ландшафтов, в том числе посвященные их антропогенной трансформации; исследования, направленные на комплексное изучение наземных и водных экосистем, на изучение взаимосвязей и взаимодействий между компонентами экосистемы; исследования почв природных экосистем; физико-географические исследования; комплексные фенологические исследования);
«Экологический мониторинг» (исследования, в которых анализируется качество водной, воздушной или почвенной среды путем применения методов физики и химии либо посредством методов биоиндикации);
«Экология человека и его здоровье» (исследования влияния воздействия факторов окружающей среды на организм человека, на его здоровье; исследования в области экологии поселений; изучение эффективности мер профилактики заболеваний и поддержания иммунитета; исследования в области физиологии человека).
Для участников в возрасте 8–13 лет:
«Юные исследователи» (допускаются учебные исследования естественнонаучной направленности, имеющие экологическое содержание).
4. Этапы проведения Конкурса
4.1. Конкурс проводится ежегодно в период с октября по ноябрь и состоит из двух этапов:
I – муниципальный этап – сентябрь – октябрь 2020 г.
II - региональный этап – октябрь - ноябрь 2020 г.
5. Руководство конкурсом
5.1.Общее руководство по подготовке и проведению Конкурса осуществляет Оргкомитет.
Оргкомитет:
• принимает конкурсные работы для участия в региональном (заочном) этапе, проводит окончательное распределение их по номинациям в соответствии с содержанием материалов (пункт 3.1) и организует работу по отбору участников очного этапа;
6. Порядок выдвижения кандидатов для участия в Конкурсе
6.1. Состав участников второго этапа (регионального заочного) определяется из числа участников Конкурса (раздел 2 Положения), прошедших регистрацию и разместивших конкурсные работы на сайте www.belecocentr.ru в установленные сроки.
6.2. Выдвижение кандидатов на участие в Конкурсе проводится:
6.3. Учебно-исследовательская работа участника должна быть выполнена в соответствии с тематикой Конкурса и его номинациями и оформлена согласно требованиям к оформлению конкурсной работы (приложение 1 к Положению).
6.4. К участию в Конкурсе не допускаются работы:
- реферативные, содержание которых основано только на анализе литературных источников или на сведениях, предоставленных различными организациями и ведомствами;
- коллективные работы;
- занявшие призовые места на других конкурсных мероприятиях всероссийского уровня, проводимых в предыдущем и текущем годах;
- авторов, возраст которых не соответствует категории, к которой отнесена номинация (пункт 3.1);
- имеющие признаки плагиата.
Занятие за 16.05.20 г. 5 класс
Заголовок: "Индивидуальные исследовательские задания"
Цель: развитие исследовательских умений и навыков.
Впереди летние каникулы, у вас будет достаточно времени, чтобы провести собственные исследования в природе или у себя в огороде. Ежегодно у нас проводится конкурс "Юннат", в котором я и предлагаю проучаствовать. Ваша задача выбрать наиболее близкую для вас номинацию и продумать тему своего исследования.
Номинации конкурса:
«Юные Тимирязевцы» (представление опытническо-исследовательских работ по сельскохозяйственному и агроэкологическому направлениям).
3.1.2. Для обучающихся в возрасте 14–18 лет (на период проведения финала конкурса):
«Агрономия» (предоставляются опытническо-исследовательские работы, направленные на применение новых технологий возделывания грибов, овощных, зерновых, крупяных, масличных, кормовых, технических культур, картофеля; на получение гарантированных высоких урожаев, повышение качества продукции, а также сортоиспытание, семеноводство и получение здорового посадочного материала культурных растений);
«Растениеводство» (предоставляются опытническо-исследовательские работы, направленные на применение современных технологий в выращивании плодовых: семечковых, косточковых, ягодных, орехоплодовых, цитрусовых, виноградных культур, получение продукции с высокими товарными и вкусовыми качествами; выращивание посадочного материала высшей категории; заготовка и хранение плодово-ягодной продукции по традиционным и новым технологиям);
«Лекарственные растения» (предоставляются опытническо-исследовательские работы, направленные на методику введения в культуру и селекцию лекарственных растений, мероприятия по культивированию и технологии производства; сбор, использование и хранение лекарственного растительного сырья);
«Декоративное цветоводство и ландшафтный дизайн» (предоставляются опытническо-исследовательские работы и проекты, направленные на освоение современных технологии выращивания цветочно-декоративных растений; обустройство и эстетическое оформление учебно-опытных участков, мест проживания, парков и других объектов с использованием ассортимента цветочно-декоративного посадочного материала);
«Личное подсобное и пасечное хозяйство» (предоставляются проекты, направленные на решение вопросов рационального землепользования, повышение плодородия почв; применение биологических методов защиты растений; использование современных технологий в животноводстве (в том числе пчеловодстве), получение товарной продукции и расширение ассортимента кормовых и медоносных растений);
«Зеленые» технологии и стартапы» (предоставляются проекты, направленные на применение «зеленых» технологий, реализацию нестандартных методов сохранения окружающей среды и обеспечение экологической безопасности: эффективное производство сельскохозяйственной продукции в городской среде (сити-фермерство); создание мини-ферм, использование оборудованных контейнеров для выращивания цветов и зелени методом гидропоники; вермикомпостирование и производство безвредных для окружающей среды удобрений из пищевых отходов; энергосберегающие технологии с использованием естественных ресурсов - солнце, ветра, биомассы).
«Инженерия, автоматизация и робототехника» (предоставляются проекты, изучающие эффективное применение автоматики, оборудования, техники, беспилотных технологий в сельском хозяйстве; представление собственного технического, научно-технического изобретения, конструкции; апробация при использовании собственных разработок и др.);
«Мой выбор профессии» (предоставляются проекты, направленные на выбор сельскохозяйственных и аграрных профессий);
3.1.3. Для педагогических коллективов образовательных организаций и руководителей агроэкологических объединений обучающихся:
«Агроэкологические объединения обучающихся в условиях современного образования» (рассматриваются лучшие практики региона, организации, руководителя объединения - наиболее эффективные подходы, формы и инновационные технологии в организации деятельности агроэкологических объединений обучающихся).
3.2. Формы представления конкурсных работ.
Опытническо-исследовательская работа - в номинациях: «Юные Тимирязевцы», «Агрономия», «Растениеводство», «Лекарственные растения», «Декоративное цветоводство и ландшафтный дизайн»;
Проект - в номинациях: «Декоративное цветоводство и ландшафтный дизайн», «Личное подсобное и пасечное хозяйство», «Зеленые» технологии и стартапы», «Инженерия, автоматизация и робототехника», «Мой выбор профессии»;
Описание опыта работы (лучшей практики), отражающее результаты деятельности (района, организации, руководителя агроэкологических объединений обучающихся) - в номинации «Агроэкологические объединения обучающихся в условиях современного образования.
3.2.1. Конкурсные материалы должны быть оформлены в соответствии с требованиями к ним (приложение № 1), оценка работ проводится в соответствии с критериями.
Задание: выбрать номинацию и тему своего исследования. Задавать вопросы и отправлять выполненное задание можно на эл. адрес:belokopitova29@mail.ru или на телефон.
Занятие за 15.05.20 г. 3 "б" класс
Заголовок: "Виртуальная экскурсия на водоём"
Данная тема дана в новости за 13 мая. Прошу ознакомиться с материалом и выполнить задание.
Выполненные задания высылаются на эл. адрес: belokopitova29@mail.ru или телефон.
Виртуальная экскурсия на водоём
Заголовок: Виртуальная экскурсия на водоём"
Цель: ознакомиться с разнообразием обитателей водоёма, расширение кругозора
Водоём – это особое экологическое сообщество, имеющее определённый состав обитателей, которые взаимосвязаны друг с другом. Водоём- это целый мир, который живёт своей жизнью.
Для ознакомления с новой темой необходимо пройти по ссылке
https://www.youtube.com/watch?v=Svm4b0ZmGWM
https://www.youtube.com/watch?v=C7UzRzNel8M
Задание на закрепление: выпишите названия обитателей водоёма и ответьте на вопрос: Почему озёрная лягушка зелёного цвета?
Конспект и ответ на вопрос высылайте на эл. адрес belokopitova29@mail.ru или на телефон.
Занятие за 13.05.20 г. 5 класс
Заголовок: «Виртуальная экскурсия на водоём»
Цель: ознакомиться с разнообразием обитателей водоёма, расширение кругозора
Водоём – это особое экологическое сообщество, имеющее определённый состав обитателей, которые взаимосвязаны друг с другом. Водоём- это целый мир, который живёт своей жизнью.
Для ознакомления с новой темой необходимо пройти по ссылке
https://www.youtube.com/watch?v=Svm4b0ZmGWM
https://www.youtube.com/watch?v=C7UzRzNel8M
Задание на закрепление: выпишите названия обитателей водоёма и ответьте на вопрос: Почему озёрная лягушка зелёного цвета?
Конспект и ответ на вопрос высылайте на эл. адрес belokopitova29@mail.ru или на телефон.
Занятие за 12.05.20 г. 5 класс
тема:"Первоцветы - вестники весны" (Виртуальная экскурсия)
Цель: ознакомление с разнообразием первоцветови их значением в природе.
Значение первоцветов в жизни природных сообществ велико. Первоцветы не только красивы, они играют важную роль в природе. Во-первых, надземные части первоцветов выделяют в почву и воздух целебные вещества, необходимые для лесных растений, в том числе для деревьев. Во-вторых, пыльцы первоцветов является основной пищей первых вылетевших из укрытия насекомых. Иногда думается, что выросли они и зацвели ранней весной специально, чтобы украсить еще не очень приветливые леса и доставить радость людям.
В отличие от других цветов, зацветает они первыми потому, что еще с лета запасают в своих луковицах и корневищах питательные вещества и потому, что большинство из них любят солнечный свет, поэтому и расцветают, когда на деревьях еще нет листьев. Некоторые зацветают в марте-апреле, некоторые в мае. Период цветения первоцветов не долгий. После цветения у большинства из них отмирает наземная часть, а корневища и луковицы остаются в почве. Размножаются луковицами, корневищами, семенами. Первоцветы имеют медоносное и лекарственное значение.
Для ознакомления с темой пройдите по ссылке:
https://shkolazhizni.ru/plants/articles/27749/
https://www.youtube.com/watch?v=OrzN1X1gB50
https://www.youtube.com/watch?v=GsX20VqHyx4
Задание: посмотрите материал и видео и ответьте на вопрос: почему нельзя рвать первоцветы? Изготовьте листовку в защиту первоцветов
Выполенное задание высылайте на эл. адрес:belokopitova29@mail.ru или на телефон.
занятие за 12.05.20 г. 3 "б" класс
Заголовок: "Приметы природы в музыкальных произведениях"
Цель: ознакомиться с классическими музыкальными произведениями.
Звуки природы послужили основой для создания многих музыкальных произведений. Природа мощно звучит в музыке.
Музыка была уже у древних людей. Первобытные люди стремились изучать звуки окружающего мира, они помогали им ориентироваться, узнавать об опасности, охотится. Наблюдая за предметами и явлениями природы, они создали первые музыкальные инструменты – барабан, арфу, флейту.
Музыканты всегда учились у природы. Даже звуки колокола, которые раздаются в церковные праздники, звучат благодаря тому, что колокол создали по подобию цветка колокольчика.
Учились у природы и великие музыканты: Чайковский не выходил из леса, когда писал детские песенки о природе и цикл “Времена года”. Лес подсказывал ему настроение и мотивы музыкального произведения.
Список музыкальных произведений о природе велик и многообразен. Приведу лишь некоторые произведения на весеннюю тему:
И. Гайдн. Времена Года, ч. 1
Ф. Шуберт. Весенний Сон
Ж. Бизе. Пастораль
Г. Свиридов. Весенняя кантата
А. Вивальди "Весна" из цикла "Времена года"
В. А. Моцарт "Приход весны" (песня)
Р. Шуман "Весенняя" симфония
Э. Григ "Весной" (фортепианная пьеса)
Н. А. Римский-Корсаков "Снегурочка" (весенняя сказка)
П. И. Чайковский "То было раннею весной"
С. В. Рахманинов "Весенние воды"
И. О. Дунаевский "Журчат ручьи"
Астор Пьяццолла. "Весна" (из "Времена года в Буэнос-Айресе")
И. Штраус. Весна (Frhling)
И. Стравинский "Весна священная"
Г. Свиридов "Весна и колдун"
Д. Кабалевский. Симфоническая поэма "Весна".
С. В. Рахманинов. "Весна" - кантата для баритона, хора и оркестра.
. и так можно продолжать еще долго.
Ваша задача на сегодня найти в интернете три из предложенных произведений, прослушать их и комментировать на вопрос. Какие по вашему мнению природные явления или существа подвигли автора на создание этой мелодии?
Ответы присылайте на эл. адрес: belokopitova29@mail.ru или н
Занятие за 08.05. 2020 г. 3 "Б" класс
Заголовок: "Понятия "лад", "тональность", "гамма", "аккорд"
Цель: изучить основные понятия музыки, развивать музыкальный слух, воспитывать гамонично развитую личность.
Для ознакомления с темой пройдите по ссылке https://say-hi.me/music/teoriya-muzyki-lad-tonalnost-i-intervaly.html,
https://www.youtube.com/watch?v=6pGxgWXN7Jo
Выпишите понятия тональность и лад. Фото конспекта пришлите на эл. почту или телефон.
Заголовок: "Понятия "лад",
Заголовок: "Понятия "лад", "тональность", "гамма", "аккорд"
дана в новости за 29.04. Вам необходимо изучить материал и выполненное заданиеотправить на эл. адрес: belokopitova29@mail.ru или на телефон.
занятие за 06.05.2020 г.
Заголовок: "Приметы природы в музыкальных произведениях"
Цель: ознакомиться с классическими музыкальными произведениями.
Звуки природы послужили основой для создания многих музыкальных произведений. Природа мощно звучит в музыке.
Музыка была уже у древних людей. Первобытные люди стремились изучать звуки окружающего мира, они помогали им ориентироваться, узнавать об опасности, охотится. Наблюдая за предметами и явлениями природы, они создали первые музыкальные инструменты – барабан, арфу, флейту.
Музыканты всегда учились у природы. Даже звуки колокола, которые раздаются в церковные праздники, звучат благодаря тому, что колокол создали по подобию цветка колокольчика.
Учились у природы и великие музыканты: Чайковский не выходил из леса, когда писал детские песенки о природе и цикл “Времена года”. Лес подсказывал ему настроение и мотивы музыкального произведения.
Список музыкальных произведений о природе велик и многообразен. Приведу лишь некоторые произведения на весеннюю тему:
И. Гайдн. Времена Года, ч. 1
Ф. Шуберт. Весенний Сон
Ж. Бизе. Пастораль
Г. Свиридов. Весенняя кантата
А. Вивальди "Весна" из цикла "Времена года"
В. А. Моцарт "Приход весны" (песня)
Р. Шуман "Весенняя" симфония
Э. Григ "Весной" (фортепианная пьеса)
Н. А. Римский-Корсаков "Снегурочка" (весенняя сказка)
П. И. Чайковский "То было раннею весной"
С. В. Рахманинов "Весенние воды"
И. О. Дунаевский "Журчат ручьи"
Астор Пьяццолла. "Весна" (из "Времена года в Буэнос-Айресе")
И. Штраус. Весна (Frhling)
И. Стравинский "Весна священная"
Г. Свиридов "Весна и колдун"
Д. Кабалевский. Симфоническая поэма "Весна".
С. В. Рахманинов. "Весна" - кантата для баритона, хора и оркестра.
. и так можно продолжать еще долго.
Ваша задача на сегодня найти в интернете три из предложенных произведений, прослушать их и комментировать на вопрос. Какие по вашему мнению природные явления или существа подвигли автора на создание этой мелодии?
Ответы присылайте на эл. адрес: belokopitova29@mail.ru или на телефон.
Занятие за 320.04.20 г. 3 "а" класс
Заголовок "Роспись Палех (сказочные миниатюры) дана в новости за 22.04.20 г.
Задания по теме даны в конце, вам необходимо выполненные задания выслать на эл. belokopitova29@mail.ru или на телефон
Занятие за 29.04.20 г. 5 класс
Заголовок: "Понятия "лад", "тональность", "гамма", "аккорд"
Цель: изучить основные понятия музыки, развивать музыкальный слух, воспитывать гамонично развитую личность.
Для ознакомления с темой пройдите по ссылке https://say-hi.me/music/teoriya-muzyki-lad-tonalnost-i-intervaly.html,
https://www.youtube.com/watch?v=6pGxgWXN7Jo
Выпишите понятия тональность и лад. Фото конспекта пришлите на эл. почту или телефон.
Занятие за 28.04.20 г. 5 класс
Заголовок: Конкурс рисунков "Точка, точка, запятая..."
Уважаемые ребята! Мы закончили изучать тему: "Природа в художественных красках". Каждый из вас имеет несколько художественных работ. Поэтому будет очень интересно провести конкурс этих работ. Но, чтобы проучаствовать в конкурсе вам необходимо правильно оформить заявку и согласие на обработку персональных данных. Фото своих работ и заполненную форму согласия присылайте на эл. адрес: belokopitova29@mail.ru или на телефон
СОГЛАСИЕ РОДИТЕЛЯ НА ОБРАБОТКУ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ
«___»_________20___ г.
Я, _________________________________________________________________________,
(фамилия, имя, отчество полностью)
проживающий (ая) по адресу ___________________________________________________
настоящим даю своё согласие государственному бюджетному учреждению дополнительного образования «Белгородский областной детский эколого-биологический центр» (далее – оператор) на обработку оператором (включая получение от меня и/или от любых третьих лиц с учётом требований действующего законодательства Российской Федерации) персональных данных моего ребенка
____________________________________________________________________________,
(фамилия, имя, отчество полностью)
проживающего (ей) по адресу __________________________________________________
_____________________________________________________________________________ и подтверждаю, что, давая такое согласие, я действую в соответствии со своей волей и в интересах ребенка.
Согласие даётся мною для обеспечения его участия в областной выставке-конкурсе рисунков «Точка, точка, запятая». Мое согласие распространяется на следующую информацию: фамилия, имя, отчество, год, месяц, дата рождения, адрес проживания, место обучения и любая иная информация, относящаяся к личности моего ребенка, доступная либо известная в любой конкретный момент времени оператору (далее – персональные данные), предусмотренная Федеральным законом от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных».
Настоящее согласие предоставляется на осуществление любых действий в отношении персональных данных моего ребенка, которые необходимы или желаемы для достижения указанных выше целей, включая – без ограничения – сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), использование, распространение (в том числе передача) персональных данных, а также осуществление любых иных действий с его персональными данными с учётом требований действующего законодательства Российской Федерации.
Обработка персональных данных осуществляется оператором с применением следующих основных способов (но не ограничиваясь ими): хранение, запись на электронные носители и их хранение, составление перечней.
Настоящим я признаю и подтверждаю, что в случае необходимости предоставления персональных данных моего ребенка для достижения указанных выше целей третьим лицам (в том числе, но не ограничиваясь, Минобрнауки России и т. д.), а равно как при привлечении третьих лиц к оказанию услуг в интересах моего ребенка, оператор вправе в необходимом объёме раскрывать для совершения вышеуказанных действий информацию о моем ребенке (включая его персональные данные) таким третьим лицам, а также предоставлять таким лицам соответствующие документы, содержащие такую информацию (Ф.И.О., дата рождения, класс, место учебы, название конкурсной работы).
Подпись _________________________ /________________________________/
Занятие за 28.04.20 г 3 "б" класс
Итоговое занятие по теме: "Природа в художественных красках" 3 "б" класс.
Данное занятие дано в новости за 27.04.20 г.
Прошу изучить представленный материал и выслать выполненные задания на эл почту:belokopitova29@mail.ru или на телефон
Занятие за 27.04.20 г. 5 класс
Итоговое занятие по теме: "Природа в художественных красках"
Цель: обобщение и систематизация знаний по теме, развитие эстетического вкуса и умений изображения природы.
Ребята, мы с вами изучили тему «Природа в художественных красках». Вы ознакомились с влиянием цвета на психику и здоровье человека, с народными художественными промыслами России, с смысловыми значениями орнамента и приёмами стилизации.
Изучая данную тему, думаю вы заметили, что все художественные промыслы неразрывно связаны с природой.
Природа! Нет на Земле человека, который бы не любил природу, не любовался ею. Где бы ни жил человек он всегда найдёт красоту в окружающей его природе. Природа всегда манит нас своей неповторимой красотой: то нежной, то суровой, но всегда неповторимой, как чудо.
Стихотворение – загадка:
«Четверо художников, столько же картин,
Белой краской выкрасил всё подряд один:
Лес и поле белые, белые луга,
У осин заснеженных ветки, как рога!
У второго - синее небо и ручьи,
В синих лужах плещутся стайкой воробьи,
На снегу прозрачные льдинки кружева,
Первые проталинки, первая трава!
На картине третьего – красок и не счесть:
Жёлтая, зелёная, голубая есть,
Лес и поле в зелени, синяя река,
Белые, пушистые в небе облака!
А четвёртый - золотом расписал сады,
Нивы урожайные, спелые плоды,
Всюду бусы – ягоды, зреют по леса!
Кто жете художники? Догадайся сам! (Времена года)
Сегодня я предлагаю вам создать отчётную работу по данной теме выбрав один из народных промыслов или же изобразив обычный пейзаж.
Для этого можно пройти по ссылке https://www.pinterest.ru/pin/599189925411182191/?d=t&mt=signupOrPersonal... или же Вы можете выбрать любую другую технику. Главное изобразить природу в красках.
Фото работы можно выслать на эл. адрес: belokopitova29@mail.ru или на телефон.
Занятие а 27.04. 20 г. 3 "а" класс
Заголовок: "Гороецкая роспись"
Цель: изучить историю возникновения и особенности городецкой росписи.
Пройдите по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=2YIFMhbglHc
Ответьте на вопрос: какие сорта древа используют в городецкой росписи? Чем городецкая роспись отличается от других иученных промыслов?
Ответы присылать на почту belokopitova29@mail.ru или на телефон
Занятие за 25.04. 20 г.
Заголовок: "Шкатулка из сказки"
Цель: закрепление знаний о росписи палех, развитие речи и творческих способностей.
Сегодня на занятии вам предлагается написать сказку о волшебной шкатулке.
Ваша задача выбрать картинку шкатулки Палех с интересным сюжетом и написать по этой картинке сказку. Не перепутайте роспись Палех с городецкой или хохломской. Ваши сказки c фотографией шкатулки необходимо отправить на почту: belokopitova29@mail.ru или телефон.
Занятие за 24.04.20 г. 3 "б" класс
Заголовок: "Роспись Палех (сказочные миниатюры). Дана в новости за 22.04. 20г.
Необходимо изучить тему и выполнить задания.
Занятие за 23.04.20 г. 3 "а" класс
Заголовок: Хохломская роспись" дана в новости за 17 апреля.
Страницы