Мои рабочие программы
рабочая программа

Рабочая программа по  родному (русскому)  языку для учащихся 5 – 9  классов  

Планируемые результаты освоения учебного предмета

5-9 классы

Изучение предметной области «Родной (русский) язык должно обеспечивать:

– воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

– приобщение к литературному наследию своего народа;

– формирование причастности к свершениям и традициям своего народа;

– осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

– обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

– получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Родной (русский) язык» на уровне основного общего образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:

Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём:

– осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире;

– осознание роли русского родного языка в жизни человека;

– осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества;

– осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

– понимание и истолкование значения слов с национально-культурным компонентом, правильное употребление их в речи; понимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох;

– понимание слов с живой внутренней формой, специфическим оценочно- характеризующим значением; осознание национального своеобразия общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью; распознавание, характеристика.

– понимание и истолкование значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; комментирование истории происхождения таких фразеологических оборотов, уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения;

– понимание и истолкование значения пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; знание источников крылатых слов и выражений; правильное употребление пословиц, поговорок, крылатых слов и выражений в современных ситуациях речевого общения;

– характеристика лексики с точки зрения происхождения: лексика исконно русская и заимствованная; понимание процессов заимствования лексики как результата взаимодействия национальных культур; характеристика заимствованных слов по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние); распознавание старославянизмов, понимание роли старославянского языка в развитии русского литературного языка; стилистическая характеристика старославянизмов (стилистически нейтральные, книжные, устаревшие);

– понимание роли заимствованной лексики в современном русском языке; распознавание слов, заимствованных русским языком из языков народов России и мира; общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов;

– понимание причин изменений в словарном составе языка, перераспределения пластов лексики между активным и пассивным запасом слов; определение значения устаревших слов с национально-культурным компонентом; определение значения современных неологизмов, характеристика неологизмов по сфере употребления и стилистической окраске;

– определение различий между литературным языком и диалектами;

– осознание диалектов как части народной культуры; понимание национально-культурного своеобразия диалектизмов;

– осознание изменений в языке как объективного процесса; понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общее представление об активных процессах в современном русском языке;

– соблюдение норм русского речевого этикета; понимание национальной специфики русского речевого этикета по сравнению с речевым этикетом других народов;

– использование словарей, в том числе мультимедийных, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковых словарей, словарей устаревших слов, словарей иностранных слов, фразеологических словарей, этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебных этимологических словарей; словарей синонимов, антонимов; словарей эпитетов, метафор и сравнений.

Овладение основными нормами русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

– осознание важности соблюдения норм современного русского языка для культурного человека;

– анализ и оценивание с точки зрения норм современного русского языка чужой и собственной речи; корректировка речи с учетом её соответствия основными нормами литературного языка;

– соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета;

– обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

– стремление к речевому самосовершенствованию;

– формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность;

– осознанное расширение своей речевой практики, развитие культуры использования русского языка, способности оценивать свои языковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование и развитие;

– соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка: произношение имен существительных‚ прилагательных, глаголов‚ полных причастий‚ кратких форм страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастий‚ наречий; произношение гласных [э]‚ [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение твердого [н] перед мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ.; постановка ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, прилагательных; глаголов(в рамках изученного); в словоформах с непроизводными предлогами‚ в заимствованных словах;

– осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;

– различение произносительных различий в русском языке, обусловленных темпом речи и стилями речи;

– различение вариантов орфоэпической и акцентологической нормы; употребление слов с учётом произносительных вариантов орфоэпической нормы;

– употребление слов с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

– понимание активных процессов в области произношения и ударения;

– соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка: правильность выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности; нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов; употребление слова в соответствии с его лексическим значением и требованием лексической сочетаемости; употребление терминов в научном стиле речи‚ в публицистике, художественной литературе, разговорной речи; опознавание частотных примеров тавтологии и плеоназма;

– различение стилистических вариантов лексической нормы;

– употребление имён существительных, прилагательных, глаголов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;

– употребление синонимов, антонимов‚ омонимов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;

– различение типичных речевых ошибок;

– редактирование текста с целью исправления речевых ошибок;

– выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;

– соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного языка: употребление заимствованных несклоняемых имен существительных; сложных существительных; имён собственных (географических названий); аббревиатур‚ обусловленное категорией рода; употребление заимствованных несклоняемых имён существительных; склонение русских и иностранных имен и фамилий; названий географических объектов‚ употребление отдельных грамматических форм имен существительных, прилагательных (в рамках изученного); склонение местоимений‚ порядковых и количественных числительных; употребление отдельных форм имен существительных в соответствии с типом склонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности - неодушевленности; словоизменение отдельных форм множественного числа имени существительного‚ глаголов 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени; формообразование глаголов совершенного и несовершенного вида‚ форм глаголов в повелительном наклонении; употребление имен прилагательных в формах сравнительной степени‚ в краткой форме‚ употребление в речи однокоренных слов разных частей речи; согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного и существительным; согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными; построение словосочетаний по типу согласования; управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания‚ употребление предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением; построение простых предложений с причастными и деепричастными оборотами‚ предложений с косвенной речью‚ сложных предложений разных видов;

– определение типичных грамматических ошибок в речи;

– различение вариантов грамматической нормы: литературных и разговорных форм именительного падежа множественного числа существительных мужского рода‚ форм существительных мужского рода множественного числа с окончаниями -а(-я), -ы(-и)‚ различающихся по смыслу‚ литературных и разговорных форм глаголов‚ причастий‚ деепричастий‚ наречий;

– различение вариантов грамматической синтаксической нормы‚ обусловленных грамматической синонимией словосочетаний‚ простых и сложных предложений;

– правильное употребление имён существительных, прилагательных, глаголов с учётом вариантов грамматической нормы;

– правильное употребление синонимических грамматических конструкций с учётом смысловых и стилистических особенностей; редактирование текста с целью исправления грамматических ошибок;

– выявление и исправление грамматических ошибок в устной речи;

– соблюдение основных норм русского речевого этикета: этикетные формы и формулы обращения; этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; употребление формы «он»;

– соблюдение этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета; соблюдение русской этикетной вербальной и невербальной манеры общения;

– использование в общении этикетных речевых тактик и приёмов‚ помогающих противостоять речевой агрессии;

– использование при общении в электронной среде этики и русского речевого этикета;

– соблюдение норм русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения;

– понимание активных процессов в русском речевом этикете;

– соблюдение основных орфографических норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе);

– соблюдение основных пунктуационных норм современного русского литературного языки (в рамках изученного в основном курсе);

– использование толковых, в том числе мультимедийных, словарей для определения лексического значения слова, особенностей употребления;

– использование орфоэпических, в том числе мультимедийных, орфографических словарей для определения нормативного произношения слова; вариантов произношения;

– использование словарей синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;

– использование грамматических словарей и справочников для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;

– использование орфографических словарей и справочников по пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи.

Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

– владение различными видами слушания (детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным) монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

– владение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

– умение дифференцировать и интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; классифицировать фактический материал по определённому признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между выявленными фактами;

– умение соотносить части прочитанного и прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения; определять начало и конец темы; выявлять логический план текста;

– проведение анализа, прослушанного или прочитанного текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем; основных типов текстовых структур (индуктивные, дедуктивные, рамочные /дедуктивно-индуктивные, стержневые/индуктивно-дедуктивные);

– владение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; приёмами работы с заголовком текста, оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация, конспект); использование графиков, диаграмм, схем для представления информации;

– владение правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях;

– уместное использование коммуникативных стратегий и тактик устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений, поздравление; и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.

– участие в беседе, споре, владение правилами корректного речевого поведения в споре;

– умение строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;

– владение умениями учебно-делового общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию; информирования об объекте; объяснения сущности объекта; оценки;

– создание устных и письменных текстов описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение;

– создание устных и письменных текстов аргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) с использованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента (критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин неэффективной аргументации в учебно-научном общении;

– создание текста как результата проектной (исследовательской) деятельности; оформление реферата в письменной форме и представление его в устной форме;

– чтение, комплексный анализ и создание текстов публицистических жанров (девиз, слоган, путевые записки, проблемный очерк; тексты рекламных объявлений);

– чтение, комплексный анализ и интерпретация текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.); определение фактуальной и подтекстовой информации текста, его сильных позиций;

– создание объявлений (в устной и письменной форме); деловых писем;

– оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения их эффективности, понимание основных причин коммуникативных неудач и объяснение их; оценивание собственной и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

– редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.

Предметные результаты

 5 класс

Язык и культура.

Учащийся   научится:

• понимать  взаимосвязь  языка, культуры и истории народа, говорящего на нём;
• осознавать  роль  русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире;
• осознавать   роль  русского родного языка в жизни человека;
• осознавать  язык  как развивающееся   явление,  понимать  взаимосвязь   исторического развития языка с историей общества;
• осознавать  национальное  своеобразие, богатство, выразительность русского родного языка;
• понимать   значение  слов с национально-культурным компонентом, правильно  употреблять  их в речи;
• понимать  особенности  употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох;
• понимать  слова  с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением;

Учащийся   получит  возможность  научиться:

• осознавать  национальное   своеобразие  общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью; распознавать, характеризовать  их.

• осознавать  изменения  в языке как объективный  процесс; понимать  внешние  и внутренние  факторы языковых изменений;
• иметь  общее представление об активных процессах в современном русском языке;
• соблюдать  нормы   русского  речевого этикета.

Культура  речи.

Учащийся    научится:

• владеть  основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета;
• приобретать  опыт  использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремиться   к речевому самосовершенствованию,   владеть  основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка;
• осознавать   важность  соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;
• анализировать  и оценивать  с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую  и собственную  речь;
• корректировать  речь  с учётом её соответствия основными нормами литературного языка;
• соблюдать  на письме и в устной речи нормы  современного русского литературного языка и правила   речевого этикета;
• согласовывать  сказуемое с подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание;
• согласовывать  сказуемое  с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода;
• стремиться к речевому самосовершенствованию;
• осознанно  расширять  свою  речевую практику, развивать  культуру  использования русского языка, способность  оценивать свои языковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование и развитие;
• соблюдать  основные  орфоэпические  и акцентологические  нормы  современного русского литературного языка:

произношение имен существительных‚ прилагательных.

• осознавать   смыслоразличительную  роль  ударения на примере омографов;
• различать  произносительные   различия  в русском языке, обусловленные  темпом речи и стилями речи;
• употреблять  слова  с учётом произносительных вариантов орфоэпической нормы;
• употреблять  слова  с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;
• понимать  активные  процессы  в области произношения и ударения.

Учащийся   получит  возможность  научиться:

• использовать  толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического значения слова, особенностей употребления;
• использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари   для определения нормативного произношения слова; вариантов произношения;
• использовать словари  синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста.

Речь.  Речевая деятельность.  Текст

Учащийся   научится:

• совершенствованию  различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации);
• владеть  различными видами слушания (детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным) монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;
• владение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;
• умению дифференцировать и интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; классифицировать фактический материал по определённому признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между выявленными фактами.

Учащийся    получит  возможность  научиться:

• владеть умениями учебно-делового общения: убеждение  собеседника;
• умению соотносить части прочитанного и прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения;  определять начало и конец темы; выявлять логический план текста;
• побуждать   собеседника к действию; информированию  об объекте; объяснению  сущности объекта; оценке  объекта

Предметные результаты

6 класс

Язык и культура

Учащийся   научится:

• понимать  и истолковывать   значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом;
• комментировать  истории происхождения таких фразеологических оборотов, уместно употреблять  их в современных ситуациях речевого общения;
• определять  различия между литературным языком и диалектами; осознавать  диалекты  как части народной культуры;
• понимать  национально-культурное  своеобразие  диалектизмов;
• понимать  и истолковывать  значения пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; знать  источники  крылатых слов и выражений; правильно  употреблять   пословицы, поговорки, крылатые  слова  и выражения  в современных ситуациях речевого общения;
• характеризовать  лексику с точки зрения происхождения: лексику исконно русскую и заимствованную;
• понимать  процессы  заимствования лексики как результата взаимодействия национальных культур;
• характеризовать  заимствованные  слова  по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние); распознавать  старославянизмы, понимать  роль старославянского языка в развитии русского литературного языка; стилистически   характеризовать  старославянизмы  (стилистически  нейтральные,  книжные, устаревшие).

Учащийся   получит  возможность  научиться:

• иметь  общее представление об активных процессах в современном русском языке;
• соблюдать  нормы   русского  речевого этикета;
• понимать  национальную  специфику  русского речевого этикета по сравнению с речевым этикетом других народов;
• использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковых словарей, словарей устаревших слов, словарей иностранных слов, фразеологических словарей, этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебных этимологических словарей; словарей синонимов, антонимов; словарей эпитетов, метафор и сравнений.

Культура  речи

Учащийся    научится:

• характеризовать  лексику с точки зрения происхождения: лексику исконно русскую и заимствованную;
• понимать  процессы  заимствования лексики как результата взаимодействия национальных культур;
• характеризовать  заимствованные  слова  по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние); распознавать  старославянизмы, понимать  роль старославянского языка в развитии русского литературного языка; стилистически   характеризовать  старославянизмы  (стилистически  нейтральные,  книжные, устаревшие);
• понимать  роль заимствованной лексики в современном русском языке;
• распознавать слова, заимствованные русским языком из языков народов России и мира;
• иметь общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики;
• согласовывать  сказуемое  с подлежащим, выраженным сочетанием числительного и существительным;
• согласовывать  определения в количественно-именных сочетаниях с числительными;
• определять  значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразно  употреблять  иноязычные  слова.

• употреблять заимствованные  несклоняемые  имена существительные;
• склонять русские и иностранные имена и фамилии; названия географических объектов‚
• употреблять отдельные грамматические формы имен существительных, прилагательных (в рамках изученного);
• склонять местоимения‚ порядковые и количественные  числительные;
• употреблять отдельные формы имен существительных в соответствии с типом склонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности – неодушевленности;
• изменять  отдельные формы  слов  множественного числа имени существительного‚ глаголов 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;

Учащийся   получит  возможность  научиться:

• использовать словари  синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;
• использовать  грамматические  словари  и справочников для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;
• использовать  орфографические словари и справочники по пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи.

Речь.  Речевая деятельность.  Текст

Учащийся   научится:

• совершенствованию  различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации);
• владеть  различными видами слушания (детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным) монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;
• владение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;
• умению дифференцировать и интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; классифицировать фактический материал по определённому признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между выявленными фактами;
• умению соотносить части прочитанного и прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения;  определять начало и конец темы; выявлять логический план текста;
• проводить  анализ прослушанного или прочитанного текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем; основных типов текстовых структур (индуктивные, дедуктивные, рамочные / дедуктивно-индуктивные, стержневые/индуктивно-дедуктивные);
• владеть  умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; приёмами работы с заголовком текста, оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация, конспект); использовать  графики, диаграммы, схемы  для представления информации.

Учащийся   получит  возможность  научиться:

• оценивать  устные и письменные речевые высказывания с точки зрения их эффективности,
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их;
• оценивать  собственную и чужую  речь   с точки зрения точного, уместного и выразительного  словоупотребления;
• редактировать  собственные тексты  с целью совершенствования их содержания и формы;
• сопоставлять  черновой   и  отредактированный  текст.

Предметные результаты

 7 класс

Язык  и  культура

Учащийся   научится:

• соблюдать  основные лексические нормы современного русского литературного языка: правильность выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности; нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов; употребление слова в соответствии с его лексическим значением и требованием лексической сочетаемости; употребление терминов в научном стиле речи‚ в публицистике, художественной литературе, разговорной речи; опознавание частотных примеров тавтологии и плеоназма;
• различать  стилистические  варианты  лексической нормы;
• употреблять  имена  существительные, прилагательные, глаголы  с учётом стилистических вариантов лексической нормы;
• употреблять  синонимы, антонимы‚ омонимы  с учётом стилистических вариантов лексической нормы;
• характеризовать  заимствованные  слова  по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние); распознавать  старославянизмы, понимать  роль старославянского языка в развитии русского литературного языка; стилистически   характеризовать  старославянизмы  (стилистически  нейтральные,  книжные, устаревшие);
• определять  значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразно  употреблять  иноязычные  слова
• понимать  причины  изменений в словарном составе языка, перераспределять  пласты  лексики между активным и пассивным запасом слов; определять  значения устаревших слов с национально-культурным компонентом;
• понимать  значение  архаизмов  и  историзмов  в  новом  речевом  контексте.

Учащийся   получит  возможность  научиться:

• соблюдать  нормы   русского  речевого этикета;
• понимать  национальную  специфику  русского речевого этикета по сравнению с речевым этикетом других народов;
• использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковых словарей, словарей устаревших слов, словарей иностранных слов, фразеологических словарей, этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебных этимологических словарей; словарей синонимов, антонимов; словарей эпитетов, метафор и сравнений.

Культура речи

Учащийся    научится:

• управлять предлогами: благодаря, согласно, вопреки; употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания‚
• употреблять предлог по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением;
• употреблять  простые  предложения с причастными и деепричастными оборотами‚ предложения с косвенной речью‚ сложные предложения разных видов;
• определять  типичные  грамматические  ошибки  в речи;
• различать варианты грамматической нормы: литературные и разговорные формы именительного падежа множественного числа существительных мужского рода‚ форм существительных мужского рода множественного числа с окончаниями –а(-я), -ы(и)‚ различающихся по смыслу‚ литературных и разговорных форм глаголов‚ причастий‚ деепричастий‚ наречий;
• различать варианты грамматической синтаксической нормы‚ обусловленные грамматической синонимией словосочетаний‚ простых и сложных предложений;
• правильно  употреблять  имена  существительные, прилагательные, глаголы  с  учётом вариантов грамматической нормы;
• правильно употреблять синонимические грамматические конструкции с учётом смысловых и стилистических особенностей; редактировать   текст  с целью исправления грамматических ошибок;
• выявлять  и исправлять   грамматические  ошибки   в устной речи;
• соблюдать  русскую  этикетную   вербальную  и  невербальную   манеры общения;
• использовать  в общении этикетные  речевые  тактики  и приёмы‚ помогающие  противостоять речевой агрессии;
• использовать   при общении в электронной среде этику  и  русский  речевой   этикет.

Учащийся   получит  возможность  научиться:

• использовать словари  синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;
• соблюдать этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы  этикетного  общения, лежащие в основе национального речевого этикета;
• использовать  грамматические  словари  и справочников для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;
• использовать  орфографические словари и справочники по пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи.

Речь.  Речевая  деятельность.  Текст

Учащийся   научится:

• уместно  использовать  коммуникативную стратегию и тактику устного общения: применять  убеждение, комплимент, уговаривание, похвалу, самопрезентацию, просьбу, принесение извинений, поздравление;
• сохранять   инициативу  в диалоге, уклоняться  от инициативы, завершать  диалога.
• участвовать  в беседе, споре, владение правилами корректного речевого поведения в споре;
• строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;
• создавать  устные  и письменные  тексты  описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение;
• создавать  устные и письменные тексты аргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) с использованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента (критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин неэффективной аргументации в учебно-научном общении.

Учащийся   получит возможность научиться:

• редактировать  собственные тексты  с целью совершенствования их содержания и формы;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их;
• владеть умениями учебно-делового общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию; информирования об объекте; объяснения сущности объекта; оценки;
• оценивать  собственную и чужую  речь   с точки зрения точного, уместного и выразительного  словоупотребления;
• сопоставлять  черновой   и  отредактированный  текст.

Предметные результаты  

8  класс

Язык  и  культура.

Учащийся    научится:

• характеризовать  лексику с точки зрения происхождения: лексику исконно русскую и заимствованную;
• понимать  процессы  заимствования лексики как результата взаимодействия национальных культур;
• характеризовать  заимствованные  слова  по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние); распознавать  старославянизмы, понимать  роль старославянского языка в развитии русского литературного языка; стилистически   характеризовать  старославянизмы  (стилистически  нейтральные,  книжные, устаревшие);
• понимать  роль заимствованной лексики в современном русском языке;
• распознавать слова, заимствованные русским языком из языков народов России и мира;
• иметь общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики;
• определять  значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразно  употреблять  иноязычные  слова;
• понимать  причины  изменений в словарном составе языка, перераспределять  пласты  лексики между активным и пассивным запасом слов; определять  значения устаревших слов с национально-культурным компонентом;
• соблюдать этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы  этикетного  общения, лежащие в основе национального речевого этикета;
• соблюдать  русскую  этикетную   вербальную  и  невербальную   манеры общения;
• использовать  в общении этикетные  речевые  тактики  и приёмы‚ помогающие  противостоять речевой агрессии;
• использовать   при общении в электронной среде этику  и  русский  речевой   этикет;
• соблюдать  нормы   русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения.

Учащийся   получит  возможность  научиться:

• соблюдать  нормы   русского  речевого этикета;
• понимать  национальную  специфику  русского речевого этикета по сравнению с речевым этикетом других народов;
• понимать  причины  изменений в словарном составе языка, перераспределять  пласты  лексики между активным и пассивным запасом слов; определять  значения устаревших слов с национально-культурным компонентом;
• использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковых словарей, словарей устаревших слов, словарей иностранных слов, фразеологических словарей, этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебных этимологических словарей; словарей синонимов, антонимов; словарей эпитетов, метафор и сравнений.

Культура  речи.

Учащийся     научится:

• определять  типичные  грамматические  ошибки  в речи;
• правильному  произношению  имен существительных‚ прилагательных, глаголов‚ полных причастий‚ кратких форм страдательных причастий прошедшего времени;  деепричастий‚ наречий;

правильному  произношению гласных [э]‚ [о] после мягких согласных и шипящих; правильному  произношению  безударного [о] в словах иностранного происхождения;

правильному  произношению парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения;

правильному произношению безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношению твердого [н] перед мягкими [ф'] и [в']; произношению мягкого [н] перед ч и щ.; постановке ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, прилагательных; глаголов (в рамках изученного); в словоформах с непроизводными предлогами‚ в заимствованных словах;

• различать варианты грамматической нормы: литературные и разговорные формы именительного падежа множественного числа существительных мужского рода‚ форм существительных мужского рода множественного числа с окончаниями –а(-я), -ы(и)‚ различающихся по смыслу‚ литературных и разговорных форм глаголов‚ причастий‚ деепричастий‚ наречий;
• различать варианты грамматической синтаксической нормы‚ обусловленные грамматической синонимией словосочетаний‚ простых и сложных предложений;
• правильно  употреблять  имена  существительные, прилагательные, глаголы  с  учётом вариантов грамматической нормы;
• правильное употреблять синонимические грамматические конструкции с учётом смысловых и стилистических особенностей; редактировать   текст с целью исправления грамматических ошибок;
• выявлять  и исправлять   грамматические  ошибки   в устной речи;
• соблюдать  основные  нормы русского речевого этикета: этикетные формы и формулы обращения; этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; употребление формы «он»;
• соблюдать этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы  этикетного  общения, лежащие в основе национального речевого этикета;
• соблюдать  русскую  этикетную   вербальную  и  невербальную   манеры общения;
• использовать  в общении этикетные  речевые  тактики  и приёмы‚ помогающие  противостоять речевой агрессии;
• использовать   при общении в электронной среде этику  и  русский  речевой   этикет.

Учащийся   получит  возможность  научиться:

• использовать  грамматические  словари  и справочников для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;
• использовать  орфографические словари и справочники по пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи;
• использовать  толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического значения слова, особенностей употребления;
• использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари   для определения нормативного произношения слова; вариантов произношения.

Речь.  Речевая деятельность.  Текст

Учащийся   научится:

• владеть  умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; приёмами работы с заголовком текста, оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация, конспект); использовать  графики, диаграммы, схемы  для представления информации;
• владеть  правилами  информационной безопасности при общении в социальных сетях;
• уместно  использовать  коммуникативную стратегию и тактику устного общения: применять  убеждение, комплимент, уговаривание, похвалу, самопрезентацию, просьбу, принесение извинений, поздравление;
• сохранять   инициативу  в диалоге, уклоняться  от инициативы, завершать  диалога;
• участвовать  в беседе, споре, владение правилами корректного речевого поведения в споре;
• строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;
• владеть умениями учебно-делового общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию; информирования об объекте; объяснения сущности объекта; оценки;
• совершенствованию  различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации);
• создавать  устные  и письменные  тексты  описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение;
• создавать устные и письменные тексты аргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) с использованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента (критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин неэффективной аргументации в учебно-научном общении;

Учащийся   получит  возможность  научиться:

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их;
• оценивать  собственную и чужую  речь   с точки зрения точного, уместного и выразительного  словоупотребления;
• редактировать  собственные тексты  с целью совершенствования их содержания и формы;
• сопоставлять  черновой   и  отредактированный  текст;
• создавать  текст как результат  проектной (исследовательской) деятельности;
• оформлять  реферат  в письменной форме и представлять  его в устной форме;
• создавать  объявления (в устной и письменной форме); деловые  письма.

Предметные результаты  

9  класс

Язык  и  культура.

Выпускник  научится:

• понимать  взаимосвязь  языка, культуры и истории народа, говорящего на нём;
• осознавать  роль  русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире;
• осознавать   роль  русского родного языка в жизни человека;
• осознавать  язык  как развивающееся   явление,  понимать  взаимосвязь   исторического развития языка с историей общества;
• осознавать  национальное  своеобразие, богатство, выразительность русского родного языка;
• понимать   значение  слов с национально-культурным компонентом, правильно  употреблять  их в речи;
• понимать  особенности  употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох;
• понимать слова  с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением;
• осознавать  национальное   своеобразие  общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью; распознавать, характеризовать  их.
• понимать  и истолковывать   значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом;
• комментировать  истории происхождения таких фразеологических оборотов, уместно употреблять  их в современных ситуациях речевого общения;
• понимать  и истолковывать  значения пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; знать  источники  крылатых слов и выражений; правильно  употреблять   пословицы, поговорки, крылатые  слова  и выражения  в современных ситуациях речевого общения;
• характеризовать  лексику с точки зрения происхождения: лексику исконно русскую и заимствованную;
• понимать  процессы  заимствования лексики как результата взаимодействия национальных культур;
• характеризовать  заимствованные  слова  по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние); распознавать  старославянизмы, понимать  роль старославянского языка в развитии русского литературного языка; стилистически   характеризовать  старославянизмы  (стилистически нейтральные, книжные, устаревшие);
• понимать  роль заимствованной лексики в современном русском языке;
• распознавать слова, заимствованные русским языком из языков народов России и мира;
• иметь общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики;
• определять  значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразно  употреблять  иноязычные  слова;
• понимать  причины  изменений в словарном составе языка, перераспределять  пласты  лексики между активным и пассивным запасом слов; определять  значения устаревших слов с национально-культурным компонентом;
• определять  значения современных неологизмов, характеризовать  неологизмы   по сфере употребления и стилистической окраске.

Выпускник   получит  возможность  научиться:

• определять  различия между литературным языком и диалектами; осознавать  диалекты  как части народной культуры;
• понимать  национально-культурное  своеобразие  диалектизмов;
• осознавать  изменения  в языке как объективный  процесс; понимать  внешние  и внутренние  факторы языковых изменений;
• иметь  общее представление об активных процессах в современном русском языке;
• соблюдать  нормы   русского речевого этикета;
• понимать  национальную  специфику  русского речевого этикета по сравнению с речевым этикетом других народов;
• использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковых словарей, словарей устаревших слов, словарей иностранных слов, фразеологических словарей, этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебных этимологических словарей; словарей синонимов, антонимов; словарей эпитетов, метафор и сравнений.

Культура  речи.

Выпускник   научится:

• владеть  основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета;
• приобретать  опыт  использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремиться   к речевому самосовершенствованию,   владеть  основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка;
• осознавать   важность  соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;
• анализировать  и оценивать  с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую  и собственную  речь;
• корректировать  речь  с учётом её соответствия основными нормами литературного языка;
• соблюдать  на письме и в устной речи нормы  современного русского литературного языка и правила   речевого этикета;
• обогащать активный и потенциальный словарный запас, расширять объём используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
• стремиться  к речевому самосовершенствованию;
• формировать   ответственность  за языковую культуру как общечеловеческую ценность;
• осознанно  расширять  свою  речевую практику, развивать  культуру  использования русского языка, способность  оценивать свои языковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование и развитие;
• соблюдать  основные орфоэпические  и акцентологические  нормы  современного русского литературного языка:
• произношение имен существительных‚ прилагательных, глаголов‚ полных причастий;  кратких форм страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастий‚ наречий; произношение гласных [э]‚ [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение твердого [н] перед мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ.; постановка ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, прилагательных; глаголов(в рамках изученного); в словоформах с непроизводными предлогами‚ в заимствованных словах;
• осознавать   смыслоразличительную  роль  ударения на примере омографов;
• различать  произносительные   различия  в русском языке, обусловленные  темпом речи и стилями речи;
• различать  варианты орфоэпической и акцентологической нормы;
• употреблять  слова  с учётом произносительных вариантов орфоэпической нормы;
• употреблять  слова  с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;
• понимать  активные  процессы  в области произношения и ударения;
• соблюдать  основные лексические нормы современного русского литературного языка: правильность выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности; нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;
• употребление слова в соответствии с его лексическим значением и требованием лексической сочетаемости; употребление терминов в научном стиле речи‚ в публицистике, художественной литературе, разговорной речи;
• опознавание частотных примеров тавтологии и плеоназма;
• различать  стилистические  варианты  лексической нормы;
• употреблять  имена  существительные, прилагательные, глаголы  с учётом стилистических вариантов лексической нормы;
• употреблять  синонимы, антонимы‚ омонимы  с учётом стилистических вариантов лексической нормы;
• различать  типичные  речевые  ошибки;
• редактировать  тексты  с целью исправления речевых ошибок;
• выявлять  и исправление речевые ошибки  в устной речи;
• соблюдать основные грамматические нормы современного русского литературного языка: правильно употреблять заимствованные несклоняемые имена существительные; сложные существительные; имена собственные (географические названия); аббревиатуры‚ обусловленные  категорией рода;
• употреблять заимствованные несклоняемые имена существительные;
• склонять русские и иностранные имена и фамилии; названия географических объектов‚
• употреблять отдельные грамматические формы имен существительных, прилагательных (в рамках изученного);
• склонять местоимения‚ порядковые и количественные  числительные;
• употреблять отдельные формы имен существительных в соответствии с типом склонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности – неодушевленности;
• изменять  отдельные формы  слов  множественного числа имени существительного‚ глаголов 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;
• образовывать  формы  глаголов совершенного и несовершенного вида‚ формы глаголов в повелительном наклонении;
• употреблять  имена  прилагательные в формах сравнительной степени‚ в краткой форме‚ употреблять  в речи однокоренные  слова разных частей речи;
• согласовывать  сказуемое с подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание;
• согласовывать  сказуемое  с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода;
• согласовывать  сказуемое  с подлежащим, выраженным сочетанием числительного и существительным;
• согласовывать  определения в количественно-именных сочетаниях с числительными;
• строить  словосочетания по типу согласования;
• управлять предлогами: благодаря, согласно, вопреки; употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания‚
• употреблять предлог по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением;
• употреблять  простые  предложения с причастными и деепричастными оборотами‚ предложения с косвенной речью‚ сложные предложения разных видов;
• определять  типичные грамматические  ошибки  в речи;
• различать варианты грамматической нормы: литературные и разговорные формы именительного падежа множественного числа существительных мужского рода‚ форм существительных мужского рода множественного числа с окончаниями –а(-я), -ы(и)‚ различающихся по смыслу‚ литературных и разговорных форм глаголов‚ причастий‚ деепричастий‚ наречий;
• различать варианты грамматической синтаксической нормы‚ обусловленные грамматической синонимией словосочетаний‚ простых и сложных предложений;
• правильно употреблять имена существительные, прилагательные, глаголы с учётом вариантов грамматической нормы;
• правильное употреблять синонимические грамматические конструкции с учётом смысловых и стилистических особенностей; редактировать   текст с целью исправления грамматических ошибок;
• выявлять  и исправлять   грамматические  ошибки   в устной речи;
• соблюдать  основные  нормы русского речевого этикета: этикетные формы и формулы обращения; этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; употребление формы «он»;
• соблюдать этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы  этикетного  общения, лежащие в основе национального речевого этикета;
• соблюдать  русскую  этикетную   вербальную  и  невербальную   манеры общения;
• использовать  в общении этикетные  речевые  тактики  и приёмы‚ помогающие  противостоять речевой агрессии;
• использовать   при общении в электронной среде этику  и  русский  речевой  этикет;
• соблюдать  нормы   русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения;
• понимать  активные  процессы   в русском речевом этикете;
• соблюдать основные орфографические нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе);
• соблюдать основные пунктуационные нормы современного русского литературного языки (в рамках изученного в основном курсе).

Выпускник   получит  возможность  научиться:

• использовать  толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического значения слова, особенностей употребления;
• использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари   для определения нормативного произношения слова; вариантов произношения;
• использовать словари  синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;
• использовать грамматические словари  и справочников для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;
• использовать орфографические словари и справочники по пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи.

Речь.  Речевая деятельность.  Текст

Выпускник   научится:

• совершенствованию  различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации);
• владеть  различными видами слушания (детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным) монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;
• владение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;
• умению дифференцировать и интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; классифицировать фактический материал по определённому признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между выявленными фактами;
• умению соотносить части прочитанного и прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения;  определять начало и конец темы; выявлять логический план текста;
• проводить анализ прослушанного или прочитанного текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем; основных типов текстовых структур (индуктивные, дедуктивные, рамочные/дедуктивно-индуктивные, стержневые/индуктивно-дедуктивные);
• владеть  умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; приёмами работы с заголовком текста, оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация, конспект); использовать  графики, диаграммы, схемы  для представления информации;
• владеть  правилами  информационной безопасности при общении в социальных сетях;
• уместно  использовать  коммуникативную стратегию и тактику устного общения: применять  убеждение, комплимент, уговаривание, похвалу, самопрезентацию, просьбу, принесение извинений, поздравление;
• сохранять   инициативу  в диалоге, уклоняться  от инициативы, завершать  диалога.
• участвовать  в беседе, споре, владение правилами корректного речевого поведения в споре;
• строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;
• владеть умениями учебно-делового общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию; информирования об объекте; объяснения сущности объекта; оценки;
• создавать  устные  и письменные  тексты  описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение;
• создавать  устные и письменные текстыаргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) с использованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента (критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин неэффективной аргументации в учебно-научном общении;
• выполнять  комплексный анализ  текста  и создавать  тексты   публицистических жанров (девиз, слоган, путевые записки, проблемный очерк; тексты рекламных объявлений);
• выполнять  комплексный анализ и интерпретацию текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.);
• определять   фактуальную и  подтекстовую  информацию  текста, его сильные позиции.

Выпускник   получит  возможность  научиться:

• создавать  текст как результат проектной (исследовательской) деятельности;
• оформлять  реферат  в письменной форме и представлять  его в устной форме;
• создавать  объявления (в устной и письменной форме); деловые  письма;
• владеть умениями учебно-делового общения: убеждение  собеседника;
• побуждать   собеседника к действию; информирования об объекте; объяснения сущности объекта; оценки;
• оценивать  устные и письменные речевые высказывания с точки зрения их эффективности,
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их;

Содержание учебного предмета

5 класс

6   класс

7  класс

8  класс

9  класс