тематическое планирование для 5 (КРО) класса
календарно-тематическое планирование (5 класс) по теме

№ урока

дата

Тема  урока

Содержание  в  соответствии  с  ФГОС

Коррекционно-развивающая  работа

Домашнее  задание.

По  плану

фактически

Unit  1 “  Вводный  курс ”

1.

Знакомство  с  учебником.   Буквы  Nn, Tt,  Pp,  Ii.

Знание  значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

 Взаимоотношения  с  друзьями. Осуществление  межличностного  общения.    Диалог  этикетного  характера – начинать,  поддерживать  и  заканчивать  разговор.    

- развитие артикуляционной моторики. 

-  расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; 
- развитие навыков каллиграфии; 

WB с. 3-4,  

2

Буквы:  Bb,  Dd,  Ee.  Учимся  читать.

Развитие  навыков  адекватного  произношения  и  различения  на  слух  всех  звуков  английского  языка.  

- развитие слухового внимания и памяти; 
- развитие наглядно-образного мышления; 

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; 
- развитие навыков каллиграфии; 

WB с. 4-5

3

Буквы:  Gg,  Ll,  Aa.    Неопределенный  артикль  a .  

Развитие  навыков  адекватного  произношения  и  различения  на  слух  всех  звуков  английского  языка.  

Навыки распознавания и употребления в речи  артиклей.

- развитие артикуляционной моторики. 
- развитие словесно-логического мышления

- развитие навыков каллиграфии; 
- развитие зрительной памяти и внимания; 

WB с. 5-6

4

Буквы :  Mm,  Ff,  Hh,  Oo.

Развитие  навыков  адекватного  произношения  и  различения  на  слух  всех  звуков  английского  языка.  

-  Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. (лингво-страноведческие  знания)

WB с. 7-8

5

Буквы: Ss,  Kk.  Употребление  глагола    is.

Навыки  распознавания  и  употребления  в  речи  лексических  единиц.  Признаки  глаголов  в  наиболее  употребительных  временных  формах  действительного  залога.

- развитие артикуляционной моторики. 

- развитие наглядно-образного мышления; 
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; 
- развитие навыков каллиграфии; 

WB с.9-10

6

Буквы:  Сс, Jj,  Uu.  Образование  отрицательных  предложений.

Развитие  навыков  адекватного  произношения  и  различения  на  слух  всех  звуков  английского  языка.  

- развитие артикуляционной моторики. 
- развитие словесно-логического мышления

- развитие зрительной памяти и внимания; 

- развитие навыков каллиграфии; 

WB с. 11-12

7

Правило  деления  английских  слов  на  слоги.  Открытый  и  закрытый  слоги.  Буквы:  Ww,  Xx,  Yy.

Навыки  распознавания  и  употребления  в  речи  лексических  единиц.

- развитие артикуляционной моторики. 
- развитие наглядно-образного мышления; 
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; 
- развитие навыков каллиграфии; 

WB с. 12-13

8

Общие  вопросы.   Буква: Qq

Развитие  навыков  адекватного  произношения  и  различения  на  слух  всех  звуков  английского  языка.  

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 
- умения планировать деятельность; 

WB с. 14

9

Буквы: Rr,  Vv,  Zz.  Артикль  a (an)

Развитие  навыков  адекватного  произношения  и  различения  на  слух  всех  звуков  английского  языка.  

- развитие артикуляционной моторики. 

- развитие слухового внимания и памяти; 

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; 
- развитие навыков каллиграфии; 

WB с. 15-16

10

Буква   Ii  в  открытом  слоге.  

Местоимение  I.

Счет  до  10.

Навыки распознавания и употребления в речи  личных  местоимений  и  количественных  числительных.

- развитие артикуляционной моторики. 

- развитие слухового внимания и памяти; 

- Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. 

WB с. 17-18

11

Алфавит.

Развитие  навыка  орфографии.  Знание  наиболее  употребительной  фоновой  лексики. Родная страна и страна/страны изучаемого языка

- развитие артикуляционной моторики. 
- развитие наглядно-образного мышления

- развитие зрительного восприятия и узнавания; 
- развитие зрительной памяти и внимания; 

WB с.18

12

Буква  Ее   в  открытом  слоге.   Порядок  слов  в  предложении. Местоимения:  he,  she, it.

Навыки распознавания и употребления в речи  личных  местоимений.

- развитие слухового внимания и памяти; 
- развитие артикуляционной моторики. 

WB с.19-20

13

Буква  Yy  в  открытом  слоге.  Притяжательный  падеж.

Развитие  навыка  орфографии.  Знание  наиболее  употребительной  фоновой  лексики. Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Навыки распознавания и употребления в речи  притяжательного  падежа  существительных.

- развитие артикуляционной моторики. 
- развитие словесно-логического мышления

- развитие зрительной памяти и внимания; 

WB с. 20-21

14

Буква  Аа  в  открытом  слоге.  

Развитие  навыка  орфографии.  Знание  наиболее  употребительной  фоновой  лексики.

- развитие артикуляционной моторики. 

- развитие слухового внимания и памяти; 

WB с. 21

15

Определенный  артикль. Указательные  местоимения.

Навыки распознавания и употребления в речи  указательных   местоимений.

Навыки распознавания и употребления в речи  артиклей.

- Развитие  навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями); 
-  коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.  

WB с.22-23

16.

Общие  вопросы.

Использования прямого и обратного порядка слов.

- развитие артикуляционной моторики. 

- развитие словесно-логического мышления

WB с. 23

17

Специальные  вопросы.

Использования прямого и обратного порядка слов.

Диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

- Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. (лингво-страноведческие  знания)

WB с.25

18

Буква  Uu  в  открытом  слоге.  Местоимение  you .

Чтение  и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием).

Навыки распознавания и употребления в речи  личных  местоимений.

- развитие слухового внимания и памяти; 
- развитие артикуляционной моторики. 

WB с.26

19

Знакомство  с  лексикой  по  теме  «Профессии»

Навыки  распознавания  и  употребления  в  речи  лексических  единиц.

- развитие артикуляционной моторики. 

- Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. (лингво-страноведческие  знания)

WB с.27

20

Множественное  число  существительных.

Навыки  распознавания  и  употребления  в  речи  лексических  единиц.

Навыки распознавания и употребления в речи  множественного  числа  существительных.

- развитие слухового внимания и памяти; 
- развитие артикуляционной моторики. 

WB с.28

21

Описываем  картинку.

Знание  наиболее  употребительной  фоновой  лексики

- развитие слухового внимания и памяти; 
- развитие артикуляционной моторики. 

WB с.29

22

Повторяем  алфавит

Чтение    и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание ( с полным  пониманием)

- развитие слухового внимания и памяти; 
- развитие артикуляционной моторики. 

WB с.30

23

Лексико-грамматический  тест.

Контроль  полученных  ЗУНов.

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 
- умения планировать деятельность; 

Unit 2.  “ How  are  you?”

1(24)

Как  дела?

Диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

- развитие наглядно-образного мышления; 
-  коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.  

WB с.31

2 (25)

Семья  Миши

Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение

Чтение  и  аудирование  текста  с полным   пониманием содержания

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 
- умения планировать деятельность; 

Сообщение  о  своей  семье

WB с.32

3 (26)

Мы  счастливы.

ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ПОДДЕРЖКУ ПАРТНЕРА, В ТОМ ЧИСЛЕ С ПОМОЩЬЮ КОМПЛИМЕНТОВ

- развитие слухового внимания и памяти; 

WB с.33-34

4 (27)

Миссия.

 Чтение   текста  с  выборочным  пониманием содержания.  Формирование  умения  выделять основную мысль.

 Навыки распознавания и употребления в речи притяжательных  местоимений.

- развитие слухового внимания и памяти; 

- Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. (лингво-страноведческие  знания)

WB с.35-36

5  (28)

Какой  у  Миши  адрес?

Диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

- развитие слухового внимания и памяти; 
- развитие артикуляционной моторики. 

WB с.31

6(29)

Спряжение  глагола  to  be   в  Present  Simple.

Знание  наиболее  употребительной  фоновой  лексики.   Учебно-познавательные  умения: пользоваться  справочниками,  в  том  числе  электронными .  

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 
- умения планировать деятельность; 

WB с.31

 7(30)

Лексико-грамматический  тест.

Контроль  полученных  ЗУНов

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 
- умения планировать деятельность; 

8(31)

Обобщение  и  систематизация  материала

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала

-  коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.  

Доп.  материал

Unit  3

1 (32)

Лексико-грамматические  упражнения.

Признаки   нераспространенных и распространенных     простых предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы

- развитие словесно-логического мышления

WB с.31

2(33)

Телеграмма.

 Навыки  распознавания  и  употребления  в  речи  лексических  единиц,  обслуживающих  ситуации  в  рамках  данной  темы,  наиболее  распространенных  устойчивых  словосочетаний.  

- развитие артикуляционной моторики. 

- развитие словесно-логического мышления

WB с.31

 3(34)

Лучшая  комната.

Восприятие на слух, чтение  и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием).

Степени  сравнения  прилагательных.

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 
- умения планировать деятельность; 

WB с.31,  сообщение  о  своей  комнате.

  4(35)

Агент  Кьют  в  отеле.

Восприятие на слух, чтение  и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием).

- развитие артикуляционной моторики. 
- навыков соотносительного анализа; 

WB с.31

 5(36)

Два  плюс  три.

Навыки     распознавания    и употребления   в   речи   количественных  числительных.

- развитие слухового внимания и памяти; 

WB с.31

 6(37)

В  1991-м  году

Навыки     распознавания    и употребления   в   речи   количественных  числительных.

- развитие артикуляционной моторики. 
-расширение  кругозора

 7(38)

Лексико-грамматичсекий  тест

Проверка  полученных  ЗУНов

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 
- умения планировать деятельность; 

Unit  4.

 1(39)

Прочитай  записку.

 Взаимоотношения в семье, с друзьями.

- развитие артикуляционной моторики. 
- развитие словесно-логического мышления

2(40)

Дай  мне  книгу,  пожалуйста.

 3(41)

Не  трогай  мой  компьютер.

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Поисковое  чтение.   Аудирование  с  выборочным  пониманием  нужной  или  интересующей  информации.  

- развитие наглядно-образного мышления; 

4(42)

Лексикщ-грамматические  упражнения.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 
- умения планировать деятельность; 

5(43)

Моя  футболка - желтая

Мои друзья и я.  Внешность

Чтение  с  полным  пониманием содержания  несложных  аутентичных  адаптированных  текстов  разных  жанров.  

- развитие артикуляционной моторики. 
-- расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. (лингво-страноведческие  знания)

6(44)

Это  Робин?

Мои друзья и я. Внешность.

Использование  оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

-- расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. (лингво-страноведческие  знания)

7(45)

Лексико-грамматический  тест.

Проверка  полученных  ЗУНов.

8(46)

Урок  чтения.

Чтение  с  полным  пониманием содержания  несложных  аутентичных  адаптированных  текстов  разных  жанров,  выбирать  главные  факты,  оценивать  полученную  информацию.

Использование словаря независимо от вида чтения

- развитие словесно-логического мышления

Сообщение  о  своей  внешности.

Unit 5.

1(47)

Я  должен  идти.

  Чтение  с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Навыки распознавания и употребления в речи  модальных  глаголов.

- развитие наглядно-образного мышления; 

W.B. с. 3

2(48)

Я  должен  рассказать  тебе  секрет

Аудирование    с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Навыки распознавания и употребления в речи  модальных  глаголов.

- развитие наглядно-образного мышления; 

W.B. с. 4

3(49)

Джилли  и  Дорис

  Навыки распознавания и употребления в речи  модальных  глаголов.

Использование прямого и обратного порядка слов.    Навыки распознавания и употребления в речи  вопросительных  предложений.

      Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

- навыков соотносительного анализа; 
- развитие наглядно-образного мышления; 

W.B. с. 5

4(50)

Я  могу  помочь.

  Навыки распознавания и употребления в речи  модальных  глаголов.

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 
- умения планировать деятельность; 

W.B. с. 6

5(51)

Секрет  Робина.

  Развитие  навыков  адекватного  произношения  и  различения  на  слух  всех  звуков  английского  языка.

Чтение  и  аудирование    с  выборочным  пониманием  нужной  информации.

-  Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. (лингво-страноведческие  знания)

 6 (52)

Что  умеет  делать  твой  кот?

Навыки  распознавания  и  употребления  в  речи  лексических  единиц,  обслуживающих  ситуации  в  рамках  данной  темы,  наиболее  распространенных  устойчивых  словосочетаний.  Развитие  навыков  адекватного  произношения  и  различения  на  слух  всех  звуков  английского  языка

7(53)

Мой  домашний  питомец – Несси.

Поисковое чтение.  Формирование  умения  оценивать  полученную  информацию,  комментировать  факты,  описанные  в  тексте.

 Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений

- развитие артикуляционной моторики. 
-  Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. (лингво-страноведческие  знания)

8(54)

Подготовка  к  проекту «Мой  домашний питомец»

- участие   в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации

 9(55)

Презентация  проекта

.   Комбинирование  диалога-  побуждения,  диалога – обмена мнениями,  выражение  согласия  и  несогласия,  эмоциональная  поддержка  партера.

- развитие словесно-логического мышления

10 (56)

Могу  я  тебе  помочь?

Чтение  с  выборочным  пониманием  нужной  информации,  оценивать  полученную  информацию.  

Навыки распознавания и употребления в речи  модальных  глаголов.

Использование прямого и обратного порядка слов.    Навыки распознавания и употребления в речи  вопросительных  предложений

- развитие артикуляционной моторики. 

12(57)

Лексико-грамматический  тест

Проверка  полученных  ЗУНов

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 

13(58)

Урок  чтения.

Чтение  с    пониманием  основной  информации,  формирование  умения  комментировать  факты,  описанные  в  тексте.

- развитие артикуляционной моторики. 

Unit 6.

1 (59)

Present  Simple  глаголов.  Утвердительные  предложения.

Признаки  глаголов  в  наиболее  употребительных  временных  формах  действительного  залога: Present  Simple

- развитие артикуляционной моторики. 

W.B.  с.12

2(60)

Агент  Кьют  пишет  репортаж.

Чтение  с  пониманием  основного  содержания  аутентичных  текстов:  газетные  статьи.

- развитие зрительного восприятия и узнавания; 
- развитие зрительной памяти и внимания; 

W.B.  с. 13-14

3(61)

Порядок  слов  в  английском  предложении.

Навыки распознавания и употребления в речи  распространенных  предложений.

- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями). 

W.B.  с. 14-15

 4(62)

Соседи.

Чтение  с    пониманием  основной  информации,  формирование  умения  комментировать  факты,  описанные  в  тексте.

Признаки  глаголов  в  наиболее  употребительных  временных  формах  действительного  залога: Present  Simple

- развитие артикуляционной моторики. 
- коррекция  индивидуальных  пробелов  в  знаниях.

W.B. с.15

5 (63)

Булочник  печет  хлеб.

Навыки распознавания и употребления в речи  порядковых  числительных.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы  (профессии).

- развитие слухового внимания и памяти; 
- развитие артикуляционной моторики. 

-  Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. (лингво-страноведческие  знания)

W.B. с.16-17

6(64)

Он  работает  в  компании  Майкрософт

Чтение  с  полным  пониманием содержания  несложных  аутентичных  адаптированных  текстов  разных  жанров.  Использование  словаря.  Формирование  умения  оценивать  полученную  информацию,  комментировать  факты,  описанные  в  тексте.

-  Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. (лингво-страноведческие  знания)

W.B. с.18

8(65)

Лексико-грамматический  тест.

Проверка  полученных  ЗУНов

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 

Unit  7.

1(66)

Present  Simple  глаголов.  Отрицательные   предложения.

Признаки  глаголов  в  наиболее  употребительных  временных  формах  действительного  залога: Present  Simple

- развитие словесно-логического мышления

W.B.  с.21-23

2(67)

Я  изучаю  историю  драконов.

Аудирование и  чтение с  выборочным  пониманием  нужной  информации, развитие  умения:   игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы

- развитие артикуляционной моторики. 
- развитие словесно-логического мышления

- развитие зрительной  и  слуховой  памяти и внимания; 

W.B. с. 23-24

3 (68)

Мишина  школа.

Аудирование и  чтение с  выборочным  пониманием  нужной  информации, развитие  умения:   игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы

- развитие артикуляционной моторики. 
- развитие словесно-логического мышления

- развитие зрительной  и  слуховой  памяти и внимания; 

W.B. с.24-25

4(69)

Расписание  английский  школ.

Аудирование и  чтение с  выборочным  пониманием  нужной  информации, развитие  умения:   игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы.

Словообразование.

- развитие словесно-логического мышления

- развитие зрительной  и  слуховой  памяти и внимания; 

W.B. с. 25-26

5(70)

Школа  волшебства.

Чтение с  выборочным  пониманием  нужной  информации, развитие  умения:   игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

- развитие словесно-логического мышления

- развитие артикуляционной моторики

W.B. с. 26-27

6 (71)

Лексико-грамматический  тест

Признаки  глаголов  в  наиболее  употребительных  временных  формах  действительного  залога: Past  Simple

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму

Unit  8.

1(72)

Present  Simple  глаголов.  Вопросительные    предложения.

Признаки  глаголов  в  наиболее  употребительных  временных  формах  действительного  залога: Present  Simple

- развитие словесно-логического мышления

W.B.  с.29-30

2(73)

Ты  живешь  в  Лондоне?

Навыки распознавания и употребления в речи  прямого  и обратного  порядка  слов  в  предложении.

- развитие артикуляционной моторики. 

W.B.  с.30-31

3(74)

Мое  хобби.

Мои  друзья  и  я.  Досуг  и  увлечения.

Чтение  с  полным  пониманием содержания  несложных  аутентичных  адаптированных  текстов  разных  жанров,  выбирать  главные  факты,  оценивать  полученную  информацию.

- развитие словесно-логического мышления

W.B.  с.31

4(75)

Чем  ты  любишь  заниматься?

диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

- развитие артикуляционной моторики. 

W.B.  с.31

5(76)

Мой  день  рождения.

Кратко  высказываться  по  данной  теме,  выражать  и  аргументировать  свое  отношение  по  данной  теме.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы.

- развитие  навыка  устной  речи

W.B.  с.32

6(77)

Откуда  твои  друзья?

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности.

- развитие артикуляционной моторики. 
- развитие  навыка  устной  речи.

W.B.  с.32

7(78)

Когда  твой  день  рождения?

Признаки  безличных предложений.

Чтение  с  полным  пониманием содержания  несложных  аутентичных  адаптированных  текстов  разных  жанров,  выбирать  главные  факты,  оценивать  полученную  информацию

- развитие  навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями); 

W.B.  с.33,34

9(79)

Лексико-грамматический  тест.

Проверка  полученных  ЗУНов

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 
- умения планировать деятельность

Unit  9.

1.(80)

Завтра  31  октября.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного.

Коррекция  индивидуальных  пробелов  в  знаниях

W.B.  с.37

2(81)

Хэллоуин.

 Страна/страны изучаемого языка.

Формирование умений:        

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана).

- развитие артикуляционной моторики. 
- развитие словесно-логического мышления

W.B.  с.38

3(82)

Лето  - это  здорово.

Формирование умений выделять   основную   информацию  в воспринимаемом на слух тексте   ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЕГО СОДЕРЖАНИЕ

- развитие навыка  устной  речи
- развитие словесно-логического мышления

W.B.  с.39-40

4(83)

Нам  нужна  самая  большая  тыква.

Навыки распознавания и употребления в речи  прилагательных,  степени  сравнения  прилагательных

- развитие зрительного восприятия и узнавания; 
- развитие зрительной памяти и внимания

W.B.  с.40-41

5(84)

Зима  в  Москве  лучше,  чем  в  Лондоне.

Навыки распознавания и употребления в речи  прилагательных,  степени  сравнения  прилагательных

- развитие навыка  устной  речи
- развитие словесно-логического мышления

W.B.  с.41-42

6(85)

Лексико-грамматический  тест.

Проверка  полученных ЗУНов

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 
- умения планировать деятельность

Unit  10.

1(86)

Present  Progressive.  Утвердительные  предложения.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного   залога.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка.

- развитие зрительной памяти и внимания

- развитие словесно-логического мышления

2 (87)

Мы  делаем  гирлянды.

Мои  друзья  и  я. Досуг  и  увлечения.  Родная  страна  и  страны  изучаемого  языка.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы.

Диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить

- развитие навыка  устной  речи
- развитие словесно-логического мышления

3(88)

Present  Progressive.  Отрицательные  предложения.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного   залога.

Писать личное письмо по образцу

- развитие зрительной памяти и внимания

- развитие словесно-логического мышления

4 (89)

Они  празднуют  Хэллоуин.

Мои  друзья  и  я. Досуг  и  увлечения.  Родная  страна  и  страны  изучаемого  языка.

Аудирование и  чтение с  выборочным  пониманием  нужной  информации, развитие  умения:   игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

- развитие навыка  устной  речи
- развитие словесно-логического мышления

5(90)

Present  Progressive.  Вопросительные    предложения

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного  залога.

Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание.

- развитие зрительной памяти и внимания

- развитие словесно-логического мышления

Unit 11.  “we  are  going  to  fly  to  London”

1(91)

Выражение  будущего  времени: to  be  going  to …

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного  залога.

Аудирование и  чтение с  выборочным  пониманием  нужной  информации, развитие  умения:   игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

- развитие зрительного восприятия и узнавания; 
- развитие зрительной памяти и внимания

- развитие словесно-логического мышления

2(92)

Тауэр  Лондона.

Страна/страны изучаемого языка.

Формирование умений:        

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки

-  расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

3(93)

Камень  судьбы

Чтение    с   выборочным пониманием   нужной   или интересующей    информации (просмотровое/поисковое    чтение)

4(94)

Лексико-грамматические  упражнения.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Признаки  глаголов  в  наиболее  употребительных  временных  формах  действительного  залога

- развитие словесно-логического мышления
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; 
- развитие навыков каллиграфии; 

С. 274 - 275

5 (95)

Лексико-грамматический  тест.

Проверка    полученных   ЗУНов.

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 
- умения планировать деятельность

6(97)

Лексико-грамматические  упражнения.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала

- развитие навыков каллиграфии; 
- развитие артикуляционной моторики. 

7 (98)

Лексико-грамматические  упражнения.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала

- развитие навыков каллиграфии; 

- развитие словесно-логического мышления

8(99)

Лексико-грамматические  упражнения.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала

- развитие навыков каллиграфии; 
- развитие артикуляционной моторики. 
- развитие словесно-логического мышления

9(100)

Итоговый  лексико-грамматический  тест.

Проверка  полученных  ЗУНов

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 
- умения планировать деятельность

10(101)

Лексико-грамматические  упражнения.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала

- развитие артикуляционной моторики. 
- развитие словесно-логического мышления

11(102)

Лексико-грамматические  упражнения.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала

- развитие артикуляционной моторики. 
- развитие словесно-логического мышления