Тема: ПЛОДЫ ЗЕМЛИ.
проект по биологии (6 класс) на тему

МКОУ СОШ с. Советское Ирафский район.

 Открытый урок по биологии

                                  6 класс

Тема: ПЛОДЫ ЗЕМЛИ

Учитель биологии:

                                Васильева Инна

                               Изосимовна

Тема: Плоды Земли

« Румяные яблоки, золотистые груши, алые   помидоры, изумрудные огурцы – удивительный натюрморт, созданный самой природой. Земные плоды  – красивы, вкусны и полезны»

        Цели: 1. В игровой форме повторить материал по теме «Плоды», обобщить материал и закрепить. Расширить кругозор ребят.

                2. Развивать познавательные способности уч-ся, учитывая

           при этом индивидуальные особенности каждого ребенка.

                3.  Воспитывать  умение работать индивидуально и коллективно,  прививать чувства взаимопомощи, взаимоподдержки, взаимовыручки  и  доброе отношение друг к другу.

Ход урока: Организационный момент, Эмоциональный настрой, Слова учителя

         «На дворе зима, холод, снег, а мы сегодня на уроке будем вспоминать лето, и говорить о… -  ярких, сочных и вкусных но… (На доске нет темы урока)

Но подождите для того, чтобы узнать тему нашего урока ответьте на один вопрос.

- Что объединяет шишку, яблоко, ягоду земляники, стручок гороха и спелый помидор?

- Правильно это все земные плоды со спрятавшимися внутри - семенами»

Объявляется тема.

              Тема нашего урока Плоды Земли.

Организация урока: Ребятам за неделю до урока предлагают разбиться на две группы, чтобы в каждой группе был свой лидер.  Дается домашнее задание приготовить сообщение на тему «Эти удивительные плоды», «Вкусные плоды – лакомство природы», «Удивительная история о…», « Мой любимый плод это.. » можно организовать конкурс рисунков, мини стенгазет, кроссвордов,

фотографий.  Каждой команде придумать по пять вопросов для команды противника, для конкурса « Ты мне - я тебе» возможно: загадки, истории, рисунки, фотографии (фото - загадки). Данный урок состоит из отдельных этапов конкурсов, за прохождение

данного этапа каждый уч-ся приносит в общую копилку баллы. У какой группы больше баллов та и выиграла, можно оценивать активность, наглядный материал, приготовленные вопросы и.т.д. Баллы можно изготовить из цветной бумаги разного цвета, а можно и изображение фруктов: яблочки, бананы, апельсины. Баллы записываются, приклеиваются в таблицу  или раздаются команде.

На доске таблица

1 этап.   «Удивительные истории»

(каждая группа выбирает из всех  приготовленных историй самую интересную)

Ребята слушают. Помощники показывают свои рисунки, газеты, сообщения.

Продолжительность конкурса (4-5) минут. Подведение итогов

2 этап.  «Дерево плодов» 

(На доске из цветного картона  изготовлено «дерево плодов» на необычном дереве есть и плоды, и  цветы, и листья.)

Ребята должны быть знакомы с такой формой работы.

 Если ребёнок выбрал плод. Плоды  - вопросы, на которые ответ надо дать сразу (экспресс)  -3 балла

Цветы – вопросы,  предусматривают совет с группой или индивидуально,  но на какое-то время,  - 2 балла

Листья- вопросы,  которые предусматривают работу ребенка с учебником или энциклопедией, справочником или интернетом.        - 1 балл.

Ребята сами решают, с каким вопросом будут сегодня работать. Но на столах каждой группы лежит перечень вопросов всех трех видов вопросов.

(Предполагается, что отвечать будет большая половина группы) Вопросы можно придумать самостоятельно на разный уровень развития класса.

Вопросы для конкурса «Дерево Плодов»

                             1 группа

1. Плоды очень различаются по внешнему виду, строению и вкусу.

Но предназначение плодов одно…..какое?

(Ответ обеспечить безопасность и сохранение своим семенам)

2. Ученые ботаники различают 2 вида плодов настоящие и ложные. Как вы думаете,  чем отличается настоящий плод от ложного плода?

 (Ответ.  При формировании стенок плода у разных растений используются разные части цветка. Если стенка плода образована только из завязи, то такой плод называют настоящим. А если задействованы и другие части цветка: цветоложе, чашечка - то плод ложный плод.  Пример:  яблоко)

3. Сухими плодами считают зерновку, семянку, орех, желудь, все они имеют одну особенность. Какую? Ответ (Все они раскрываются и внутри имеют одно семя)

4. Зерновка, семянка это сухие плоды и имеют внутри одно семя, а бывают ли сухие плоды многосемянные? Если да, приведите примеры. (Ответ. Да бывают. Пример:  стручок, боб, коробочка и семянка.)

                               2 группа

5. Чем плод костянка отличается от плода семянки?  (Ответ)                                                                                                                            6. У смородины, крыжовника, винограда и томата плоды одного типа. Как  называется такой плод и почему  мы в быту томат так не называем ?

 (- Ответ:   У томата плод ягода, но томат в быту мы относим к овощам, а не к ягодам)

7. А вот плоды земляники сочные мы их называем ягода. Верно ли такое название ?

 (- Ответ:  Нет,  не верно. Правильно  плод земляники называется  многоорешком).

8. Можете ли вы определить тип плода у подсолнечника? ( Да такой плод называется семянка этот плод сухой).

 9. Плод у яблони ложный называется яблоком, так мы называем его и быту. А вот ботаники яблоком называют плоды груши, рябины. Как вы думаете, правильно ли это?. ( Ответ:  Да правильно.  Внутри сочного околоплодника находятся многочисленные семечки)

10. Чем плод боб отличается от плода стручка? (ответ)                                

Вопросы  для  любознательных  учащихся (1 команда)

Вопросы для любознательных. Могут задавать как учащиеся, так и учитель.

1. Как называется плод у мака?
2. Правильно ли утверждение что горошинки- это плоды растения гороха посевного?
3. Арбуз, дыня, огурец, -  к какому типу плодов вы их отнесете?
4. Как называется семя у одуванчика и почему?
5. Многие плоды у сорных растений снабжены колючками и прицепками, для чего это им?
6. Какие виды распространения плодов и семян вам известно?
7. Многие семена распространяются ветром. Как называются такие семена
8. Почему семена березы высеваются зимой
9. Плод слива, персик, вишня, что у этих плодов общего?
10. Можно ли семена кедра назвать орехами?

 Вопросы для – любознательных учащихся  (2 команда)

1. Прочитайте по учебнику, что такое фотосинтез. Участвуют ли плоды абрикоса, персика, сливы в фотосинтезе. Почему?
2. рассмотрите плоды на картинке. Объясните, почему они распространяются ветром

3. Рассмотрите плоды в корзинке выберите те, которые,   по вашему мнению, относятся к ягодам.
4. Почему плоды персика относят к сочным плодам ?
5. По учебнику рассмотрите плоды и определите,  к какому типу относят плоды пшеницы?
6. Рассмотрите картинку определите, как распространяются данные семена
7. Какие самые большие плоды вам известны?
8. Рассмотрите рисунок. Выпишите названия сухих и сочных плодов. Чем они отличаются?
9. Знаете ли вы плоды с говорящими названиями? Пример клюква - имеет « носик-клювик»
10. Относят ли клубни картофеля к плодам.  Почему?

Проверяем и  раскладываем карточки по конвертам

Физ-пауза (Цветные плоды).

1. Физ. Минутка для уставших глаз (следим за перемещением цветных плодов)
2. Физ. Минутка для кистей рук (катание грецкого ореха в ладонях)
3. Тянемся за яблоком на ветке.

Конкурс №3  Практическая работа

(Приглашаются два человека из команд, завязывают им глаза)

Задание: разобрать семена и  определить,   какому растению они   принадлежат,  можно использовать, нюх, вкус, и осязание.

На 2  тарелочках  насыпаны  семена: подсолнечника, гороха, тыквы, фасоли, укропа, моркови, кориандра.

Можно дать ребятам  и дополнительный материал.  Пример. Как посадить  эти семена, где используются. Может  быть это лекарственное растение?

Пока ребята определяют и записывают на листок свои  изыскания.

Конкурс №4  «Ты мне,  я тебе»

(Каждая команда задает по очереди  вопросы, подготовленные дома.  Другая  команда пытается на них отвечать.

Каждая команда сама  ведет  учет правильных и не правильных ответов, так как ребята сами оценивают этот конкурс)

Проверяем задания  оцениваем.

 Конкурс №5  «Волшебная коробочка»

(вносится красивая коробочка или шкатулка, корзиночка  в которой спрятан какой либо плод). Рассказывается история этого плода или даётся описание.

 У меня в коробочке спрятан сочный плод, внутри у него имеются твердые семена- косточки. Удивительная история об этом чудесном плоде…Могут подготовить и учащиеся.

        (Было - это много лет тому назад.

Однажды любимый слуга одного из кавказских  царей Хосрова за какую-то провинность попал в немилость к царю  и  его бросили в тюрьму, предложили в качестве пищи выбрать один единственный плод. Слуга выбрал этот…

Все очень удивились, но слуга объяснил свой выбор так.  

« Аромат этого плода будет веселить мне душу, кожура плодов и семена будут полезны для сердца, в мякоти я найду пищу, а сок утолит мне жажду».  Какой плод выбрал слуга?).

(Ответ Лимон). Достаём из коробочки лимон. Дарим команде и приглашаем попить чай с лимоном.

Подведение итогов урока. Считаем баллы или фрукты.

Заключительные слова учителя: Ну, вот и подошёл к концу наш удивительный урок.

Очень хотелось узнать, понравился ли вам урок, что нового вы узнали, чему научились, довольны ли собой или есть у вас запас, который вы не реализовали?

 Рефлексия устная и письменно на карточках:

Вопросы или предложения

1. Сегодня я «супер»….
2. Я работал хорошо..
3. Могу лучше…
4. Я сегодня не в форме, но я!  
5. Или свободная форма. Понравился урок  потому, что…

А. узнал много нового, необычного, понравилось играть, узнал семена на вкус ….

Подводятся итоги урока, выставляются оценки  и предлагается чай с лимоном.

Слова учителя. Хочу я  закончить  урок словами

Д.И. Писарева.

«Знания составляются из мелких крупиц ежедневного   опыта»

Сегодня мы с вами получили крупинки  новых знаний,  и очень хотелось  мне, чтобы этих крупинок у вас было  достаточно много.  И чтобы вы стали коллекционерами крупинок знаний.

Спасибо за работу на уроке.

Задание на дом Кроссворд каждой команде.

Приглашаем на чаепитие.