Методическая разработка практического занятия по Анатомии и физиологии человека на тему: "Кости мозгового и лицевого отдела черепа"
методическая разработка

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области «Московский областной медицинский колледж №4»

Сергиево-Посадский филиал

Методическая  разработка  

практического  занятия  

по дисциплине ОП 02  Анатомия и физиология  человека

по теме: « Кости мозгового и лицевого отдела черепа »

специальность: 34.02.01 Сестринское дело

Сергиев Посад, 2018г.

Пояснительная записка

Методическая разработка по теме: «Кости мозгового и лицевого отдела черепа» предназначена для подготовки и проведения практического занятия. Данная тема входит в Раздел 3. Общие вопросы анатомии и физиологии опорно-двигательного аппарата. Методическая разработка составлена на основании требований рабочей программы по дисциплине ОП 02 Анатомия и физиология человека и отвечает современному уровню знаний в области краниологии.

Знание особенностей строения костей черепа необходимо для изучения последующих разделов анатомии (соединения костей, топография сосудов и нервов, топография мышц головы и шей, строение головного мозга) и клинических дисциплин (основы патологии, терапия, хирургия, педиатрия). Эти знания необходимы для определения наличия и локализации патологических процессов, оказания доврачебной  помощи.

В методической разработке отражены этапы проведения викторины. К каждому этапу подготовлен  необходимый материал. В методическом блоке отражена структура и технологическая карта занятия. Информационный блок включает теоретические аспекты по данной теме, а также иллюстративный материал, отражающий особенности анатомического строения костей мозгового и лицевого отделов черепа. Контролирующий блок включает вопросы для проведения контроля исходного  уровня знаний, тестовые задания и «немые» карточки, позволяющие комплексно оценить знания студентов по данной теме.

Форма проведения занятия – викторина, тип занятия – обобщения и систематизация ранее изученного материала. Во время проведения занятия используются следующие методы обучения: проблемный , частично-поисковый. Проведение занятия в данной форме позволит студентам сформировать навыки самостоятельной работы с анатомическими препаратами, развивает аналитическое мышление и способствует качественному усвоению материала по данной теме.

В соответствии с ФГОС, после изучения данной темы студент должен знать:

- общий план строения черепа человека;

- основные анатомические образования костей мозгового и лицевого отдела черепа;

- типы соединений костей черепа;

- возрастные и половые особенности строения костей черепа.

уметь:

- определять и показывать на черепе или отдельных муляжах, кости мозгового и лицевого отдела черепа;

- определять границы, части, поверхности и основные анатомические детали строения отдельных костей черепа.

В результате освоения знаний и умений обучающимся необходимо освоить общие компетенции: 

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.  

ОК 4.        Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Контроль знаний студентов осуществляется в следующих формах:

• устный опрос (студент  должен   приходить  на  занятия  подготовленным  по вопросам  методических рекомендаций);
• тестирование (проводится  в  письменной форме и сдается  на  проверку  преподавателю);
• работа с немыми карточками (оформляется  на отдельном бланке  и сдается преподавателю);

Критерии оценивания:

а) устный  опрос –

• правильный  и полный ответ  при устном  опросе  и  обсуждении темы  - «отлично»
• правильный, но неполный ответ  при устном  опросе  и  обсуждении темы  - «хорошо»
• неполный ответ  с некоторыми неточностями – «удовлетворительно»
• нет ответа –  «неудовлетворительно».

 б)  тестирование

86-100 % - «отлично»

75-85% - «хорошо»

60-74% - «удовлетворительно»

меньше 60 % - «неудовлетворительно».

Ход занятия

Технологическая карта занятия

1. Дисциплина: Анатомия и физиология человека
2. Тема: Кости мозгового и лицевого отдела черепа
3. Занятие № 12
4. Тип занятия: обобщение и систематизация знаний
5. Форма проведения: викторина
6. Время проведения: 2 часа (90 мин.)
7. Место проведения: кабинет №2 Анатомии и физиологии человека
8. Цель: научиться определять топографическое положение и анатомические особенности строения костей мозгового и лицевого отдела черепа на анатомических препаратах и муляжах отдельных костей черепа.

Дидактическая:

• сформировать знания о строении костей мозгового и лицевого отдела черепа;
• формирование умений систематизировать информацию по данной теме;

Развивающая: 

• развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы, сравнивать.

Воспитательная:

• воспитать устойчивый интерес к предмету и будущей профессии.

После изучения темы студент должен

Знать:

- особенности строения костей мозгового и лицевого отдела черепа;

- классификацию костей черепа;

- анатомическую терминологию и название костей на латинском языке;

- виды соединений костей черепа;

Уметь: 

- определять на муляжах и натуральных препаратах отдельные кости черепа;

- называть анатомические образования костей черепа и их локализацию.

9. Уровень освоения – 2

10. Работа по достижению данных целей обеспечивает формирование следующих компетенций:

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.  

ОК 4.        Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Внутрипредметные связи:  нервная система, органы чувств, мышцы головы и шеи, кровеносная система, пищеварение.

Межпредметные связи: Основы латинского языка с основами медицинской терминологии, ПМ 02

Учебно-методическое обеспечение занятия:

• Таблицы «Кости мозгового и лицевого отдела черепа»
• Муляжи   костей мозгового и лицевого отдела черепа;
• Немые карточки «Кости черепа»;
• Анатомические атласы.

Материально-техническое обеспечение занятия:

• мультимедийная установка;
• презентация «Кости мозгового и лицевого отдела черепа».

Литература:

1. Р.П. Самусев., Ю.М. Селин . Анатомия человека. – Москва «Медицина», 1995год.
2. И.В. Гайворонский. Нормальная анатомия человека. – Санкт-Петербург «СпецЛит», 2001, т.1,2.  

Вид самостоятельной работы:

1. Работа с муляжами и натуральными препаратами костей черепа.

2. Работа с немыми карточками.  Подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации.

3.Установить соответствие между названием кости, ее анатомическими образованиями и ее изображением.

Внеаудиторная работа:

1. Что такое роднички черепа   новорожденного  и  каково их функциональное  значение?

Сценарий викторины

по теме «Кости мозгового и лицевого отдела черепа»

Условия проведения : студенты делятся на 2 команды. Каждая команда придумывает себе название. Студенты выполняют задания викторины, за что команда получает баллы. Каждое задание оценивается согласно установленным критериям и заносится преподавателем в оценочный лист.

Ход мероприятия

Задания

1 тур – Анатомический брейн – ринг

1. Латинское название черепа. (cranium)
2. К какому отделу черепа относится теменная кость? (Мозговой череп)
3. С какими костями черепа граничит лобная кость? ( Теменные, скуловая, носовые решетчатая, клиновидная)
4. Какая кость образует верхнюю стенку глазницы? (Лобная)
5. В какой кости находится остистое отверстие?( Клиновидная)
6. Назовите единственную подвижную кость черепа (Нижняя челюсть)
7. Какие виды соединения костей встречаются в черепе? (синдесмозы, синхондрозы, диартрозы, вколачивания)
8. К какой кости относится сосцевидный отросток? (Височная)
9. Как называется сустав образованный суставным отростком н/ч и суставной впадиной височной кости? (Височно-нижнечелюстной)
10. К какому отделу черепа относится сошник? (Лицевой череп)
11. Какие типы швов встречаются в черепе человека? (Зубчатые, плоские, чешуйчатые)
12. Какими костями образован скат черепа? (Клиновидная и затылочная)
13. В какой черепной ямке находится слепое отверстие? (Передняя черепная ямка)
14. Латинское название нижней челюсти (Mandibulae)
15. На какой кости находится клыковая ямка? (Верхняя челюсть)

2 тур – Расскажи о кости все!

3 тур  – Подбери пару

Инструктаж: установить соответствие между карточками, на которых указаны названия костей, их изображения и  основные анатомические образования. Необходимо  расположить их в следующей последовательности: рисунок кости, ее название (на латинском и русском языке) и основные анатомические образования данной кости. Задание выполняют 2 студента от группы у доски. Каждой команде достается по 1 кости от каждого отдела черепа (определение отдела по жребию).

4 тур  – Найди кость!

Инструктаж: каждый участник команды вытягивает листок с названием кости или анатомического образования  костей лицевого и мозгового черепа. Необходимо определить к какой кости относится данное образование либо определить отдел черепа (если попалась кость) и показать их на представленных муляжах. 

- гайморова пазуха;

- надпереносье (глабеля);

- сошник;

- нижние носовые раковины;

- скуловой отросток; (2 варианта)

- шиловидный отросток;

- большие крылья;

- глоточный бугорок;

- слезная кость;

- верхняя выйная линия;

- канал зрительного нерва;

- подглазничное отверстие;

- крыловидные отростки;

- петушиный гребень;

- слепое отверстие.

5 тур – Работа с немыми карточками

Инструктаж: подписать основные анатомические образования, расположенные на наружном основании черепа. При оценке выполнения задания учитывается правильность заполнения и быстрота выполнения задания. 

Рис.  Наружное основание  черепа

Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов

1. Изучите, используя муляжи, плакаты, текст учебника и атласа строение костей мозгового и лицевого черепа:

МОЗГОВОЙ ЧЕРЕП

ЛИЦЕВОЙ ЧЕРЕП

2. Изучите череп как целое, используя внутреннее и наружное основание черепа, целый череп, плакаты, текст учебника, рисунки. Сделайте подписи к «немым рисункам».  Назовите данную кость.  (рисунки  взяты из атласа)

Рис. 1 Череп человека (вид сбоку)

 а) на внутреннем основании

• Переднюю, среднюю и заднюю черепные ямки;
• Покажите их границы и образующие их кости; 
• Сделайте подписи к рисункам;

Рис. 2 Внутреннее основание  черепа

Рис. 3 Наружное основание  черепа

Приложение 1

Тест по теме «Кости мозгового и лицевого отдела черепа»

Вариант 1

Выберите один правильный ответ

1. Гайморова пазуха расположена в кости:

1) решетчатой

2) клиновидной

3) верхней челюсти

4) нижней челюсти

2. Наиболее крупные кости лицевого отдела черепа:

1) височные и затылочные

2) скуловые и челюстные

3) теменные и височные

4) лобная и затылочная

3. Из каких частей состоит скелет головы?

1) мозговой и лицевой отдел;

2) передней, средней и нижней части;

3) верхней и нижней части;

4) все верно;

4. Нижний носовой ход сообщается с:

1) гайморовой пазухой

2) клиновидной пазухой

3) лобной пазухой

4) носослезным каналом

5. Канал подъязычного нерва располагается в кости:

1) затылочной

2) решетчатой

3) клиновидной

4) височной

6. Верхняя и нижняя выйные линии находятся на кости:

1) клиновидной

2) височной

3) затылочной

4) теменной

7. Сосцевидный отросток-структура кости:

1) затылочной

2) височной

3) клиновидной

4) теменной

8. Решетчатая кость входит в состав :

1) средней черепной ямки

2) передней черепной ямки

3) свода черепа

4) нет верного ответа

9. Зрительный канал находится в основании:

1) малых крыльев клиновидной кости

2) затылочной кости

3) лобной кости

4) верхнечелюстной

Выберите несколько правильных ответов

10. Основание черепа образовано костями:

1) теменной

2) затылочной

3) лобной

4) клиновидной

5) решетчатой

6) верхнечелюстной

 11. К лицевому отделу скелета головы относятся

1) скуловая кость

2) теменная

3) носовая кость

4) затылочная

5) клиновидная кость

6) нижнечелюстная кость

12. К воздухоносным костям черепа относятся:

1) скуловая кость

2) теменная

3) носовая кость

4) затылочная

5) лобная

6) верхнечелюстная кость

Вариант 2

Выберите один правильный ответ

1. Верхняя и средняя носовые раковины – структуры кости:

1) височной

2) затылочной

3) решетчатой

4) клиновидной

2. Какая из костей черепа соединена с остальными подвижно?

1) лобная

2) затылочная

3) верхнечелюстная

4) нижнечелюстная

3. К лицевому отделу черепа относится кость:

1) теменная  

2) сошник

3) височная

4) затылочная

4.Турецкое седло - структура кости:

1) затылочной

2) височной

3) решетчатой

4) клиновидной

5. Кость свода черепа:

1) затылочная

2) клиновидная

3) теменная

4)  подъязычная

6.Остистое отверстие входит в состав кости :

1) лобной

2) клиновидной

3) верхнечелюстной

4) височной

7.  Какая кость имеет  пирамиду

1) затылочная

2) височная

3) скуловая

4) теменная

8. К лицевому отделу черепа не относится кость:

1) слезная

2) решетчатая

3) носовая

4) подъязычная

9. Сагиттальный , затылочный, лобный и чешуйчатый края характерны для кости:

1) теменной

2) затылочной

3) клиновидной

4) верхнечелюстной

Выберите несколько правильных ответов

10. К мозговому отделу скелета головы относится

1) скуловая кость

2) теменная

3) носовая кость

4) затылочная

5) клиновидная кость

6) нижнечелюстная кость

11. С какими костями граничит клиновидная кость:

1) скуловая кость

2) теменная

3) носовая кость

4) затылочная

5) лобная

6) верхнечелюстная кость

12. К воздухоносным костям черепа относятся:

1) скуловая кость

2) теменная

3) носовая кость

4) затылочная

5) лобная

6) верхнечелюстная кость

Приложение№ 2

Оценочный лист