Методический материал для занятий Школы начинающего преподавателя : занятие "Технокарта"
методическая разработка

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента Здравоохранения города Москвы «МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ №5»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

для проведения занятий в «Школе начинающего преподавателя»
Занятие «Технокарта»

Методист ГБПОУ ДЗМ «МК№5»

 Я.А. Бирюкова

2018

«Технокарта»

Цели:

слушатели будут знать что такое технологическая карта,

слушатели будут уметь заполнять технологическую карту.

Основные понятия темы: технокарта, типы и виды проведения занятия.

Вступительное слово методиста:
Уважаемые преподаватели, сегодня мы продолжим разговор о планировании занятий. На прошлом занятии вы узнали, что одним из видов подготовки преподавателя к занятию, является составление технокарты.

Технологическая карта учебного занятия - вид методической продукции, обеспечивающей эффективное  преподавание  и возможность достижения планируемых результатов освоения  образовательных программ.

Технологическая карта учебного занятия
Обобщенно-графическое выражение проекта занятия, позволяющее структурировать его по определенным  параметрам: цели занятия; содержание учебного материала; формы, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся; виды деятельности педагога и обучающихся; используемые образовательные ресурсы и др.

Дидактическая сущность технокарты

В дидактическом контексте  технологическая карта представляет проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата.

Технологическая карта имеет несколько особенностей:
1.Позволяет преподавателю более четко спланировать работу на занятии.
2. Способствует рациональному формулированию заданий.
3.Определяет, какие умения необходимо сформировать у студентов.
4. Позволяет увидеть систему работы по подготовке к экзамену.
5. Позволяет осуществлять самоанализ занятия и видеть перспективы деятельности.

Форма записи занятия в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и эффективность выбранных содержания, форм, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе.

I. Этапы работы над технологической картой
1.Определение места занятия в изучаемой теме,  его  тип и вид.

2.Формулировка цели занятия (образовательные, развивающие, воспитательные).

3.Обозначение этапов занятия  в соответствии с его типом и видом.

4.Формулировка цели каждого этапа занятия.

5.Определение результатов каждого этапа (формируемые ОК, ПК, продукт).

6.Выбор технологий,  форм и методов работы на занятии.

7.Разработка характеристики деятельности  преподавателя и студентов.

Тип занятия определяется по основному виду деятельности
Вид занятия определяется по используемым технологиям и методам.

II. Основные типы учебных занятий
1. По основной дидактической цели:
* занятие (урок) ознакомления с новым материалом
* Занятие (урок) закрепления изученного

* Занятие (урок) применения знаний и умений

* Занятие (урок) обобщения и систематизации знаний

* Занятие  (урок) проверки и коррекции знаний и умений

* комбинированный урок

2. По основному способу проведения

* лекции

* семинары

* тренинги

* самостоятельная работа обучающихся

* лабораторные  работы

* практические работы

3. По основным этапам учебного процесса

* вводные, первичного ознакомления с материалом,

* образования понятий, установления законов, правил

* применения полученных знаний (умений) на практике

* повторения и обобщения

* контрольные

* комбинированные

III. Виды учебных занятий

1.  Занятия в форме  соревнований и игр (конкурс, турнир, КВН, деловая игра, ролевая игра, викторина и т.д.).

2. Занятия, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике (исследование, анализ первоисточников, мозговая атака, интервью и т.д.).

3. Занятия, основанные на нетрадиционной организации учебного материала (урок мудрости и т.д.).

4. Занятия,  напоминающие публичные формы общения (пресс-конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия, панорама, репортаж, диалог, круглый стол и т.д.).

5. Занятия,  основанные на имитации деятельности учреждений и организаций (следствие, патентное бюро, фирма и т.д.).

6. Занятия,  основанные на имитации  трудовых действий, трудовых функций  по видам профессиональной деятельности

7. Занятия,  основанные на имитации деятельности при проведении культурных мероприятий (заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулки и т.д.).

8. Занятие, основанное на использовании традиционных форм внеклассной работы («следствие ведут знатоки», спектакль, диспут, проект и т.д.).

9. Интегрированные  (бинарные) занятия.

10. Трансформация традиционных способов организации  занятий: парный опрос, экспресс-опрос, занятия-защита оценки, занятие-консультация, занятие-практикум, занятие-семинар и т.д.).

IV. Структура технологической карты

*блок целеполагания

*инструментальный блок

*блок организационно-деятельностный (по сути, план занятия)

*блок диагностический

Технологическая карта – это:

- способ графического проектирования учебного занятия, таблица, позволяющая структурировать занятие по выбранным педагогом параметрам.

- это форма планирования учебного занятия, организационный инструмент, который позволяет  педагогу достичь максимального образовательного результата и

эффективно управлять учебной деятельностью обучающихся.

V. Использование технокарт позволяет:

*осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

*выполнять диагностику достижения планируемых результатов обучающимися на каждом этапе освоения учебного материала;

*соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт;

*системно формировать ОК и ПК;

*реализовать  преемственно требования ФГОС ;

*повысить качество общего образования на каждой ступени  общего образования.

Заключительное слово методиста:
В приложении 3. представлена матрица технокарты, я предлагаю вам заполнить технокарту последнего занятия преподаваемой дисциплины в приложении 1,2 представлена информация структурированная в таблицы, которая поможет вам в заполнении технологической карты (Основные этапы занятия, Методический конструктор для проектирования технологической карты занятия.

Использованные источники:
1. Пастухова И.П.,к.п.н, доцент «Разработка технологической карты учебного занятия в соответствии с требованиями ФГОС» 2018г.
2. Тимофеева Е.В.  «Комплект методических материалов для проведения занятий в «Школе начинающих преподавателей» 2010г.
3. Лебедев М.К. «Методика разборки технологической карты учебного занятия, в соответствии с требованиями ФГОС СПО» 2017

Приложение 1

Основные этапы занятия

Приложение 2

МЕТОДИЧЕСКИЙ  КОНСТРУКТОР  ДЛЯ  ПРОЕКТИРОВАНИЯ  

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ ЗАНЯТИЯ (УРОКА)

Приложение 3

Технологическая карта  учебного занятия

ФИО  преподавателя:  

Специальность, группа:

Дата  

Учебная дисциплина (МДК)

Тема  занятия

Номер  занятия  в разделе (теме):  

Тип  занятия:

Цель занятия:  

Прогнозируемые результаты.

Профессиональные компетенции (объем освоения и уровень владения компетенциями):

Общие компетенции   (объем освоения и уровень владения компетенциями):

Используемая  педагогическая технология:    

Образовательный ресурс.

Дидактические средства:

для преподавателя  

для обучающихся: 

Характеристика этапов  занятия