Рекомендации к выполнению практических работ
проект по теме

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ГОРОДА МОСКВЫ

«ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 34»

Рекомендации к выполнению практических работ

                        ОГСЭ. 02   История____________ 

Индекс, название дисциплины

40.02.01 Право и организация социального обеспечения

код, специальность/профессия СПО

Москва 2017

Цели и задачи учебной дисциплины ОГСЭ.02. История

Цель:         

Формирование представлений об особенностях развития современной России на основе осмысления важнейших событий и проблем российской и мировой истории последней четверти XX – начала XXI вв.

Задачи:

– рассмотреть основные этапы развития России на протяжении последних десятилетий XX – начала XXI вв.;

– показать направления взаимовлияния важнейших мировых событий и процессов на развитие современной России;

– сформировать целостное представление о месте и роли современной России в мире;

– показать целесообразность учета исторического опыта последней четверти XX века в современном социально-экономическом, политическом и культурном развитии России.

В результате освоения учебной дисциплины студент должен уметь:

• ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;
• выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем;

• В результате освоения учебной дисциплины студент должен знать:
• основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI вв.;
• сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.;
• основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;
• назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности;
• о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;
• содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Предусмотренные учебной программой практические занятия по истории подразумевают:

Во-первых, совместную работу учителя и студентов по освоению учебного материала, работу с документами, картами, наглядным материалом, проблемными и компетентностно-ориентированными заданиями.

Во-вторых, самостоятельную работу студентов по выполнению в рамках каждого занятия комплекса заданий из учебного пособия по истории и (или) предложенных учителем. Все предложенные задания должны быть ориентированы на формирование умения и готовности использовать имеющиеся знания в дальнейшей профессиональной и повседневной деятельности, а также на формирование личности, гражданской позиции в интересах общества и государства.

В-третьих, каждое практическое занятие должно включать проверку осмысленного выполнения студентами внеаудиторных заданий. На основе содержания этих заданий должно строиться содержание каждого следующего практического занятия. 

В-четвертых, характер и особенности выполнения внеаудиторных заданий учащимися должны определять особенности учебной деятельности на каждом текущем практическом занятии. В основу каждого этапа работы на практическом занятии должно быть положено не содержание учебного материала, а различные формы учебной и учебно-исследовательской деятельности, которые и будут обеспечиваться конкретным содержанием.

В-пятых, организация аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности учащихся должна быть основана на процессе самостоятельного сбора, анализа и осмысления добытой в рамках задания информации. Подобный подход при грамотном направлении поисков учащихся со стороны учителя будет содействовать более полному решению задач ФГОС СПО.

Рабочая программа отводит на практическую работу 44 часа обязательной аудиторной учебной нагрузки – 22 практические работы.

Форма занятий: семинары.

Цели практических (семинарских) занятий:

1.  освоение и закрепление обучающимися основных исторических понятий;

2. формирование следующих умений:

- работать с различными видами исторических источников;

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах,  объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

- выявлять общие и различные  черты сравниваемых исторических явлений;

- аргументировать свою позицию; использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни;

3. воспитание осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

4. воспитание  готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

5. развитие логического мышления, памяти внимания;

6. обеспечить условия для овладения обучающимися алгоритмами учебной деятельности:

- работы с дополнительными источниками информации;

- анализа документов разных видов;

- составления  сравнительно-обобщающей таблицы;

- анализа статистических данных;

- работы с исторической картой.

Методы и приёмы обучения:

- обобщение фактического и теоретического материала в целях конкретизации изучаемых общественных явлений;

- анализ аргументации авторов;

- нахождение разных способов решения проблем на основе сопоставления нескольких источников;

- формулирование обобщенных выводов;

- составление сравнительно-обобщающих и конкретизирующих таблиц; заполнение контурных карт;

- подготовка устных сообщений, эссе.

Практическая работа №1.

Тема: Внутренняя политика государственной власти в СССР к началу 1980-х годов

Цель: Сформировать представления об основных направлениях внутриполитического  развития СССР в период с 1945г. до начала 80-х гг. XX века.

Задача: На основе данных исторических источников выявить основные этапы развития СССР и дать характеристику внутриполитическому развитию советского общества.

Оборудование: учебники, тетради, карта СССР, дополнительный раздаточный материал (документы), видеоматериалы: А.Райкин «Опоздал», «Незаменимый», «Колёса и наносы», В.Ильченко и Р. Карцев «Склад».

План семинара: 

1. Основные этапы развития СССР в период с 1945г. до начала 80-х гг. XX века.

2. Экономическое развитие (реформы) СССР в период с 1945г. до начала 80-х гг. XX века.

3. Особенности внутриполитического развития СССР в период с 1945г. до начала 80-х гг. XX века.

Задания:

1. Составить таблицу «Основные этапы развития СССР в период с 1945г. до начала 80-х гг. XX века»: годы, правители, внутриполитический курс.

2. Проследить изменения в экономическом развитии СССР в период с 1945г. до начала 80-х гг. XX века:

А) на основании данных документа «Из сообщения чрезвычайной государственной комиссии о материальном ущербе, причинённом немецко-фашистскими захватчиками государственным предприятиям и учреждениям, колхозам, общественным организациям и гражданам СССР» сделать выводы о потерях СССР за годы войны, определить суму нанесённого ущерба;

Б) на основании материала учебника и данных документов «Из закона о пятилетнем плане восстановления и развития народного хозяйства СССР на 1946 – 1950 гг.» и «Из докладной записки министра госбезопасности Украинской ССР «О последствиях голода в Измаильской области» определить задачи, стоящие перед руководством СССР в 1945 г. и дать оценку развития в первое послевоенное десятилетие: достижения, проблемы, неудачи;

В) на основании материала учебника рассмотреть экономические реформы периода середины 50-х гг. до середины 60-х гг.

Г) на основании материала учебника определить основные проблемы СССР в области экономики и выявить причины застойных явлений.

3. Проследить изменения во внутриполитической сфере в данный период развития СССР:

А) на основании материала учебника и документа «Из доклада А.А. Жданова «О журналах «Звезда» и «Ленинград»» дать краткую характеристику политической системе СССР в первое послевоенное десятилетии и ответить на вопрос, с чем было связано ужесточение внутренней политики;

Б) на основании материала учебника и документа «Из доклада первого секретаря ЦК КПСС Н.С. Хрущёва на ХХ съезде партии «О культе личности и его последствиях» дать краткую характеристику изменений в политическом развитии, получившим названии «оттепели»;

Г) на основании материала учебника  охарактеризовать внутриполитическое развитие СССР периода «застоя»;

Д) на основании сатирических произведений А. Райкина, В. Ильченко и Р. Карцева выявить основные проблемы советского общества, проявившиеся в 70-е годы.

Литература:

1. История России, 1945-2008, 11 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. /А.А. Данилов, А.И. Уткин, А.В. Филиппов. – 2-е изд. – М.:  «Просвещение», 2008

2. История. Учебник для всех специальностей СПО. /В.В. Артёмов, Ю.Н. Лубченков. – М.: ИЦ «Академия», 2012.

3. А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. Хрестоматия по истории России. Учебное пособие., М.: Проспект, 2013.

Практическая работа №2.

Тема:  Внешняя политика СССР

Цель:  Сформировать представления о внешнеполитическом курсе СССР в период с 1945г. до начала 80-х гг. XX века.

Задачи: Определить место СССР в мире во второй половине ХХ века, основные задачи внешнеполитического курса в этот период.

Оборудование:  учебники, конспекты, карты атласа, дополнительный раздаточный материал (документы), видеоматериалы (видеоролики о войне во Вьетнаме, Афганистане, Карибском кризисе).

План семинара:

1. Послевоенное устройство мира.

2. Причины и начало «холодной войны».

3. Этапы «холодной войны» и внешней политики СССР в этот период. Основные достижения и неудачи.

4. Крупнейшие международные конфликты  периода «холодной войны».

Задания:

1. На основании материала учебника и документов (выдержки из решений Ялтинской и Потсдамской конференций), а также карты атласа «Территориальные изменения в Европе и мире после окончания Второй мировой войны» дать характеристику послевоенному устройству мира:

- определить принципы послевоенного устройства мира;

- определить территориальные изменения по итогам конференций;

- определить, как изменилось  положение США И СССР в мире, и назвать причины, приведшие к этому;

- дать определение понятию «деколонизация»;

- перечислить страны, в которых в ходе Второй мировой войны и после неё к власти пришли коммунистические правительства и определить причины, приведшие к этому.

 2. На основании материала учебника  и документа «Из речи Черчилля в Вестминстерском колледже г. Фултона 5 марта 1946 г.» объяснить значение термина «холодная война» и назвать причины возникновения «холодной войны».

3. На основании учебника составить перечень военно-политических блоков, образовавшихся в конце 40-х – начале 50-х гг. ХХ  века и определить причины их возникновения.

4. На основании данных учебника и видеоматериалов составить таблицу, отражающую хронологию крупнейших международных конфликтов, которые произошли во второй половине XX века:

- война в Корее;

- раздел Германии;

- Карибский кризис;

- война во Вьетнаме;

- Ближневосточный конфликт;

 - война в Афганистане

Каковы причины и последствия крупнейших военных конфликтов 60-первой половины 80-х годов ХХ века?

5. На основании данных учебника составить перечень важнейших договоров и соглашений, подписанных в этот период между СССР и странами Запада. 

6. Рассмотрите несколько карикатур, помещённых в советских массовых общественно-политических журналах «Огонёк» и «Смена» в конце 50-х годов. Какими стремились у нас представить людей и политиков Запада? Почему? Каким изображали СССР?

Каменный век по материалам новейших раскопок на территории США и Западной Европы:

— Пока я нахожусь на вашей территории,     Первая корреспонденция в первый номер

 «вы можете не волноваться за вашу          «Пещер-таймса» («утка» — символ дезинформации)

независимость.                      

Литература:

1. История России, 1945-2008, 11 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. /А.А. Данилов, А.И. Уткин, А.В. Филиппов. – 2-е изд. – М.:  «Просвещение», 2008

2. История. Учебник для всех специальностей СПО. /В.В. Артёмов, Ю.Н. Лубченков. – М.: ИЦ «Академия», 2012.

3. А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. Хрестоматия по истории России. Учебное пособие, М.: Проспект, 2013.

Практическая работа №3

Тема:  Духовное развитие советского общества

Цель: Сформировать представление о духовном развитии советского общества: науке, культуре, идеологии, образовании.

Задачи: 

1. Составить перечень основных достижений советского общества в области науки, культуры, образования. Выявить негативные стороны в развитии советского общества.

2. Определить систему ценностей советского общества послевоенного периода, времени «оттепели» и периода «застоя».

3. Дать характеристику таким понятиям как:

 - диссидентское движение;

 - «официальная» и «неофициальная» культура;

 - «двоемыслие»;

 - «развитой социализм».

4. На основе документального репортажа и эссе ответить на вопрос, почему большое количество людей в современной России испытывают ностальгию по СССР?

Оборудование: учебники, конспекты, сообщения студентов (эссе: «Жизнь в СССР в 70- первую половину 80-х гг. по воспоминаниям родных»), фильм «Назад в СССР» - специальный репортаж ТВЦ.

Литература:

1. История России, 1945-2008, 11 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. /А.А. Данилов, А.И. Уткин, А.В. Филиппов. – 2-е изд. – М.:  «Просвещение», 2008

2. История. Учебник для всех специальностей СПО. /В.В. Артёмов, Ю.Н. Лубченков. – М.: ИЦ «Академия», 2012.

Практическая работа №4:

Тема: Деятельность политических партий и оппозиционных сил в странах Восточной Европы

Цель:  Дать характеристику внутриполитическому развитию стран Восточной Европы в период с середины 40-х гг. до начала 90-х гг. ХХ века.

Задачи:

1. Дать характеристику внутриполитическому развитию стран Восточной Европы после окончания Второй мировой войны и проследить изменения, произошедшие в конце 80-х годов. Выявить причины этих изменений.

2. Дать определение понятию «бархатные революции» и ответить на вопрос, было ли неизбежным падение коммунистических режимов в восточноевропейских странах.

Оборудование:  учебники, карта «Образование НАТО и ОВД», презентации: «События в Венгрии 1956 г.», «События в Чехословакии 1968 г.», видеоролик «Историк Н.Стариков о событиях в Чехословакии 1968 г.»

План семинара:

1. Начало строительства социализма в странах Восточной Европы. Причины роста авторитета коммунистических партий в этих странах и перехода власти в их руки.

2. Формирование мировой социалистической  системы. Образование СЭВ и ОВД, их цели.

3. Развитие стран народной демократии в 50-60-х гг. ХХ века:

    А) особый путь Югославии;

    Б) раздел Германии, Берлинский кризис;

    В) события в Польше, Венгрии, Чехословакии.

4. Страны Восточной Европы в конце 80-х – начале 90-х годов. «Бархатные революции» и их последствия.

Задания:

1. На основании данных учебника (2. §34) выявить причины перехода стран Восточной Европы на путь строительства социализма.

2. На основании текста учебника (2. §34) и используя карту на с.99 (1) дать характеристику деятельности СЭВ и раскрыть военное и политическое значение ОВД.

3. На основании текста учебника  (1. стр.101 – 104, 2. §34) ответить на вопросы:

- как развивались восточноевропейские страны в 50-60- е гг.;

- в чём состоял особый путь Югославии;

- что такое «германский вопрос» применительно к третьей четверти ХХ века;

4. На основе подготовленных презентаций студентов  составить краткий конспект по плану:

- причины ситуации;

- цель действий СССР;

- ход;

- итоги;

- последствия.

5. На основании изученного материала и мнения историка Н. Старикова (видеоролик) дать оценку действиям СССР: нужно ли было СССР вводить войска в эти страны для урегулирования конфликта.

6.  На основе данных учебника (2. §34) ответить на вопросы:

     1) Что такое «бархатные революции»?

      2) Какие изменения произошли в странах Восточной Европы в конце 80-х – начале 90-х гг.?

     3) Было ли неизбежно, на ваш взгляд, падение коммунистических режимов в восточноевропейских странах? Почему подобных событий не произошло в социалистических странах Азии?

Литература:

1. История России, 1945-2008, 11 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. /А.А. Данилов, А.И. Уткин, А.В. Филиппов. – 2-е изд. – М.:  «Просвещение», 2008

2. История. Учебник для всех специальностей СПО. /В.В. Артёмов, Ю.Н. Лубченков. – М.: ИЦ «Академия», 2012.

Практическая работа №5

Тема: Политические деятели,  их взгляды и программы

Цель: Сформировать у обучающихся представления о политическом курсе СССР в середине 80-х годов и возможных путях дальнейшего развития.

Задача: Проследить изменения во внутриполитическом курсе СССР на основе анализа взглядов и программ политических лидеров данного периода.

Оборудование: учебники, конспекты, видеоматериалы, документы.

План семинара:

1. Изменения внутриполитического курса с приходом к власти М.С. Горбачёва.

2. Курс на ускорение. Антиалкогольная компания.

3. Начало перестройки. Реформы в экономике и реформирование политической системы. Гласность, демократизация.  

4. Рост оппозиционного движения.

Задания:

1. На основе учебника (1. §13) дать краткую характеристику личности М.С. Горбачёва и ответить на вопросы:

 - в чём заключались цели реформ, начатых Горбачёвым?

- с каких мероприятий началась перестройка?

 - насколько, по вашему мнению, были достижимы цели взятого курса на ускорение в тех условиях?

2. На основе анализа документа «Из доклада генерального секретаря ЦК КПСС М.С. Горбачёва на пленуме ЦК КПСС от 27 января 1987 г.» определить причины начатой перестройки в области экономики.

3. На основе данных учебника определить, как реформировалась экономика СССР в годы перестройки и каковы были результаты этих реформ.

4. На какие результаты рассчитывало руководство страны, начиная реформы? Соответствовали ли реальные результаты планируемым? Почему?

5. На основе данных учебника (1. §13) определить, какие изменения произошли в политическом устройстве СССР. Каковы были последствия этих изменений?

6.На основе следующих видеоматериалов: «Выступление А.Д. Сахарова на Съезде народных депутатов СССР 1989 г.», «Выступление Б.Н. Ельцина на Съезде народных депутатов» ответить на вопросы:

- каковы причины формирования оппозиционных сил на Съезде народных депутатов?

- каковы были предложения А.Д. Сахарова на Съезде народных депутатов?

- почему Б.Н. Ельцин выступил с развёрнутой критикой положения в стране?

- объясните, почему Съездом народных депутатов не был принят проект конституции, разработанный А.Д. Сахаровым?

7. На основе данных учебника (1. §13) выявить причины роста антикоммунистического движения.

Литература:

1. История России, 1945-2008, 11 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. /А.А. Данилов, А.И. Уткин, А.В. Филиппов. – 2-е изд. – М.:  «Просвещение», 2008

2. А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. Хрестоматия по истории России. Учебное пособие, М.: Проспект, 2013.

Практическая работа №6

Тема: Причины распада СССР

Цель:  Ответить на вопрос: почему распался СССР?

Задача:  Рассмотреть и дать характеристику событиям 1990 - 1991 гг. Проследить этапы политического кризиса в стране. Выявить причины, приведшие к распаду СССР.

Оборудование: учебники, конспекты, карта на стр.208 -209 (1), видеоматериалы «События августа 1991 г.».

План семинара:

1. Причины обострения национального вопроса в стране. Первые межнациональные конфликты. Национальные движения за выход республик из СССР.

2. Конституционная реформа в стране: цели и итоги.

3. Начало конституционного кризиса СССР.

4. Экономические реформы 1990-1991 гг. и их результаты.

5. «Парад суверенитетов».

6. Всесоюзный референдум о сохранении СССР и начало подготовки нового Союзного договора.

7. События августа 1991 г. и их последствия.

Задание:

На основе анализа материала учебника (1. §14) и видео ответить на вопросы:

1. Почему по мере ослабления власти Центра происходило нарастание межнациональных конфликтов  в СССР? По карте определите места национальных конфликтов.

2. Какие меры принимались руководством страны для решения проблемы межнациональных конфликтов? Дайте оценку эффективности этих мер.

3. Каковы были результаты экономических реформ 1990-1991 гг.? Как связано ухудшение экономической ситуации в СССР с ростом межнациональных конфликтов?

4. Докажите, что принятие РСФСР «Декларации о государственном суверенитете России» зало толчок росту центробежных процессов в СССР.

5. На каких принципах предполагалось сохранить обновлённый Советский Союз?

6. Кто и почему создал ГКЧП? Каковы были цели ГКЧП?

7. Какие личные и политические качества М.С. Горбачёва и Б.Н. Ельцина сыграли роль в развитии событий 1990-1991 гг.?

8. Объясните, почему  СССР развалился, несмотря на то, что большинство проголосовавших на референдуме, высказалось за сохранение СССР? Ответ оформите в виде кратких тезисов.

Литература:

1. История России, 1945-2008, 11 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. /А.А. Данилов, А.И. Уткин, А.В. Филиппов. – 2-е изд. – М.:  «Просвещение», 2008

Практическая работа №7

Тема: Причины и характер локальных конфликтов в РФ и СНГ в 1990-е г.

Цель:  Сформировать представление о причинах и характере локальных конфликтов в России и странах СНГ в 90-е годы.

Задачи:  Дать характеристику положению России и другим бывшим республикам после распада СССР. Выявить проблемы, которые возникли после распада страны и причины возникновения конфликтов на пространстве бывшего СССР.

Оборудование: учебник (1. стр. 263, 275-277) , конспект, карта «СССР в конце 80-х – начале 90-х гг.» (1. стр. 208 – 209).

Задания:

На основе данных учебника и карты   сформулировать причины и характер локальных конфликтов в РФ и СНГ в 1990-е годы по следующим вопросам:

1.  Дать определение понятиям «конфликт», «локальный конфликт», «межгосударственный конфликт».

2. Дать характеристику Федеративному договору, подписанному 31 марта 1992 г. Почему Чечня и Татарстан отказались от его подписания?

3. Дать оценку политической  деятельности Джохара Дудаева.

4. Возможно ли было избежать проведения военной операции в Чеченской республике?

4.  Перечислить локальные конфликты, произошедшие в РФ и СНГ в 1990-е годы:

- армяно-азербайджанский конфликт (проблема Нагорного Карабаха);

- Приднестровская Молдавская республика;

- Республики Южная Осетия и Абхазия.

5.  Найти общие причины конфликтов.

6.  Какой конфликт на территории  СНГ  удалось разрешить  дипломатическим путем?

Литература:

1. История России, 1945-2008, 11 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. /А.А. Данилов, А.И. Уткин, А.В. Филиппов. – 2-е изд. – М.:  «Просвещение», 2008

Практическая работа №8

Тема: Анализ программных документов ООН, ЮНЕСКО, ЕС, ОЭСР в отношении постсоветского пространства: культурный, социально-экономический и политический аспекты

Цели: Сформировать представления об основных положениях программных документов международных организаций в отношении стран бывшего СССР.

Задачи: Изучить документы, выполнить по ним задания и сделать выводы, ответив на вопросы.

Оборудование: текстовый материал программных документов в интернет.

Задания:

1.  Найти определения следующим аббревиатурам ООН, МОТ, ФАО, ЮНЕСКО, ВБ, МВФ, ВТО, ОЭСР, ЕС, СНГ, ОПЭК.

2.  Изучив предложенный текстовый материал в тезисной форме изложить основные функции ООН, ЮНЕСКО, ОЭСР, ЕС.

3. Проанализировав предложенный текстовый материал, в тезисном варианте изложить участие России в деятельности ООН.

4. В чем заключается роль России в международном сотрудничестве в борьбе с новыми вызовами и угрозами?

5. В чем заключается роль ООН в регулировании экономических и политических проблем на пространстве СНГ?

Литература:

- источники сети интернет

Практическая работа №9

Тема: Международные доктрины об устройствах мира. Место и роль России в этих проектах

Цель: Рассмотреть международные доктрины об устройствах мира и определить место и роль России в этих проектах.

Задача: Проанализировать текстовый материал и ответить на вопросы.

Оборудование: учебник, карта «Расширение НАТО в 90-е годы ХХ века» (1. стр.300), текстовый и видео материал в сети интернет, сообщения студентов.

План семинара:

1. Окончание «холодной войны» и его последствия.

2. Расширение НАТО и ЕС. Позиция российского руководства в отношении этих действий  ( деятельность А.В. Козырева на посту министра иностранных дел РФ):

3. Балканский кризис,  позиция ООН и НАТО.

4. Дальнейшее расширение НАТО и ухудшение отношений России с Западом. Политика двойных стандартов.

5. Планы НАТО в отношении России и мира по итогам саммита в Уэльсе от 4-5 сентября 2014 г.

Задания:

1. На основе данных учебника (1. § 20) сделайте вывод об изменениях глобальной расстановки сил в мире, связанных с окончанием «холодной войны».

2. На основе данных учебника ответьте на вопросы:

 - Почему после распада ОВД НАТО не прекратило своего существования?

 - Как изменилось положение России в мире после распада СССР?

 - Как это изменение отразилось на роли России в международных отношениях в 90-е годы?

 - Почему Россия в 90-е годы вынуждена была отказаться от собственного мнения по многим вопросам внешней политики?

3. Определите, в чём суть Балканского (Косовского) кризиса? Какова роль России в конфликте вокруг Косова?

4. Определите, с чем связано ухудшение отношений России со странами Запада в конце 90-х гг. ХХ века.

5. На основе данных карты «Расширение НАТО в 90-е годы ХХ» определите, чем опасно для России расширение НАТО на Восток? Могла ли Россия предотвратить это расширение? (точку зрения обоснуйте)

6. В чём суть политики двойных стандартов? Как она проявилась в отношении России в 90-е годы?

7. На основе дополнительных материалов из сети интернет проанализируйте основные итоги саммита НАТО в Уэльсе и сделайте вывод о дальнейших планах НАТО в отношении России. В чём суть политики сдерживания.

8. На основе речи Путина в Мюнхене сделайте выводы о внешнеполитической доктрине России многополярного мира.

Литература:

1. История России, 1945-2008, 11 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. /А.А. Данилов, А.И. Уткин, А.В. Филиппов. – 2-е изд. – М.:  «Просвещение», 2008

2. Саммит НАТО в Уэльсе: Очертания нового мира.

http://vlasti.net/news/201270

3. Выступление Владимира Путина и дискуссия на Мюнхенской Конференции по вопросам политики безопасности.

http://ru.wikisource.org/wiki/Речь_Путина_в_Мюнхене_(2007)

4. Выступление В.В. Путина на 70 сессии Генеральной Ассамблее ООН в сентябре 2015 г.

https://www.youtube.com/watch?v=wtP5IEHhfq8

Практическая работа №10

Анализ отношений России со станами СНГ

Цель: Рассмотреть и раскрыть на конкретных примерах особенности отношений России со странами СНГ.

Задача: Проанализировать сообщения студентов и ответить на вопросы.

Оборудование: учебник, карта «Россия и страны ближнего зарубежья», текстовый и видео материал в сети интернет, сообщения студентов.

Задания:

1. Показать (назвать) на карте страны СНГ.

2. На основе анализа сообщений студентов выделите основные проблемы взаимоотношений России со странами СНГ.

3. В тезисной форме сформулировать основные направления перспективной деятельности СНГ.

Темы для сообщений (готовятся заранее):

- Особенности взаимоотношений России и Белоруссии на современном этапе

- Россия и Молдова – трудности взаимопонимания

- Россия и Казахстан в современных условиях

- Есть ли будущее у СНГ?

Практическая работа №11

Тема: Проблема Северного Кавказа: варианты решения конфликта

Цель: Раскрыть сущность кавказской проблемы.

Задача: Проанализировать текстовый материал и ответить на вопросы.

Оборудование: тексты для анализа.

        Текст №1

          «Российско-чеченский конфликт изначально принял форму острого легитимного противоречия, ставящего под вопрос самые основания политической системы России — политическую общность. Эскалация конфликта явилась результатом слабости и неэффективности таких ключевых компонентов политической системы России, как а) конституционная легитимность федеративного устройства; б) урегулированность политических, финансово-экономических, юридических взаимоотношений федерального и регионального уровней государственной власти; в) механизм принятия и реализации политических решений; г) правовая регламентация действий исполнительной власти в кризисных ситуациях и т.д. Сам факт существования внутриполитического конфликта подобного масштаба является недвусмысленным свидетельством глубокого кризиса политической системы государства. Применительно к стратегии контроля над конфликтом, чеченский кризис идентифицирует неспособность политической системы России к реализации превентивного комплекса мер контроля, направленных на недопущение, предотвращение и ограничение политического насилия.

Следует признать при этом, что в условиях переходного процесса, связанного с коренным преобразованием основ общественно-политических отношений и самой государственности, кризисы подобного рода практически неизбежны. Перспектива преодоления системного кризиса связана с поэтапным реформированием ключевых компонентов государственного устройства, утверждением эффективно функционирующих норм и механизмов, повышающих адаптивность и устойчивость политической системы. Перспектива реализации мер контроля над конфликтами в этом контексте связана, в первую очередь, с: а) обеспечением конституционной легитимности основ государственного устройства; б) выработкой эффективного комплекса правовых, политических, финансово-экономических регуляторов взаимоотношений центра и регионов; в) формированием действенного механизма “сдержек и противовесов”, обеспечивающих оптимальное сочетание эффективности и легитимности политических решений и действий; г) утверждение правовой культуры и “власти закона” в качестве основного регулятора деятельности всех политических институтов и участников политического процесса.

В этом отношении, следует признать, что развитие политической системы России за прошедшие годы, отмеченные эскалацией чеченского кризиса, продемонстрировало значительный прогресс:

— с принятием новой Конституции, пусть и не вполне правовыми методами, преодолена проблема конституционной легитимности основ государственного устройства, в том числе его федеративного характера;

— развитие практики заключения договоров о разграничении полномочий между федеральным центром и субъектами Федерации обозначило реальную и конструктивную альтернативу силовым попыткам решения проблемы самоопределения как со стороны регионов, так и со стороны Центра. Пример субъектов Федерации, выбравших “путь Татарстана”, показал эффективность обеспечения политических и экономических основ самоопределения путем политического диалога, обесценив тем самым былую привлекательность “чеченского пути”, приведшего этот народ на грань исторической катастрофы:

— преодоление острого кризиса во взаимоотношениях законодательной и исполнительной властей, принявшего форму фактического двоевластия, формирование новых конституционных органов законодательной власти, возобновление деятельности Конституционного суда в расширенном составе, подтверждение и расширение практики проведения свободных демократических выборов в органы государственной власти всех уровней, отказ от внеправовых методов политической борьбы — все это недвусмысленно свидетельствует о стремлении основных политических сил внедрить в политическую систему конструктивные элементы “сдержек и противовесов”;

— становление эффективного механизма принятия решений в кризисных ситуациях связано с укреплением нормативных и организационных основ деятельности Совета безопасности РФ; стремление поставить процесс принятия критических государственных решений на устойчивую основу комплексного научного анализа представляется наиболее эффективным способом контроля над конфликтами на территории России.

Чеченский кризис со всей очевидностью показал, что укрепление основ демократии и правового государства, политической культуры является основным условием самоконтроля в конфликтных ситуациях. И напротив, попытки решения внутриполитических проблем силовым способом, вне правового пространства, пренебрежение нормами демократии в угоду авторитарным установкам лидеров подрывает легитимность власти, обесценивает усилия, направленные на решение конфликтных ситуаций. Переход российско-чеченского конфликта в фазу открытого вооруженного насилия явилось закономерным итогом политического авторитаризма, культивируемого обеими сторонами в своей внутренней политике.

При этом следует с удовлетворением признать, что российское руководство нашло в себе мужество осознать тупиковый характер такой политики. Последовательная линия на укрепление демократических основ российской государственности, выразившаяся в проведении парламентских и президентских выборов в столь критической внутриполитической обстановке, свидетельствует о приверженности российской политической элиты выбранному курсу на поэтапную модернизацию, утверждение рациональных основ и ценностей современного общества».

Вопросы:

1. Выделите приводимые автором причины Чеченского конфликта.
2. Какие причины вы можете добавить?
3. Выделите по тексту путь решения конфликта, который автор считает оптимальным.
4. Сделайте вывод, поддерживает ли автор действия российских властей на Северном Кавказе.

Текст №2

2010-07-12 Андрей Епифанцев. Почему мы теряем Кавказ?

«Хочу выразить свою обеспокоенность стремительным нарастанием признаков наступления масштабного, системного кризиса российской политики на Северном Кавказе. Ситуация неминуемо идет к тому, что регион раскалывается, его различные части выталкиваются из российского государственного пространства, увеличивается хроническая дотационность и иждивенчество субъектов Северо-Кавказского региона, появляются и усиливаются политические требования к России, увеличивается моноэтнизация власти, углубляется межнациональная неприязнь, быстрыми

темпами идет дерусификация населения, растет религиозный и национальный экстремизм и т.д. Кое-что из этого наблюдалось и раньше, однако именно в последнее время это обрело очень широкий и по-настоящему структурный характер.

В 2009 и особенно в 2010 годах президент России Д. А. Медведев и премьер-министр В. В. Путин в публичных выступлениях неоднократно указывали, что, по их мнению, является причиной этого — кавказская клановость и коррупционность — и обещали всеми силами бороться с этими позорными явлениями нашей жизни… При этом, опора на кавказские кланы является неотъемлемым элементом современной системы управления Северным Кавказом, очень важной частью нынешней вертикали власти, созданной, в том числе, самими В. В. Путиным и Д. А. Медведевым. Без опоры на кавказские кланы и без их усиления современная система административного управления Северным Кавказом невозможна, а коррупционность является естественным следствием увеличения влияния кланов. Как в этих условиях федеральный центр должен бороться с теми, кого он сам в значительно степени создал, кого он поддерживает, и кто поддерживает его?

Основной причиной кризиса считаю автоматическое перенесение на Кавказ сложившейся в России системы политического и административного управления. За последние 15 лет и особенно в последние 10 лет в России сложился особый тип чиновничье-олигархического капитализма, характеризующийся властью определенных, искусственно несменяемых элит (кланов), имеющих поддержку в широких слоях неприкасаемого и всевластного чиновничества, сросшегося с крупным бизнесом и управляющего всеми финансовыми потоками страны. При этом обществу навязана политическая система, обслуживающая и поддерживающая этот тип капитализма и, как следствие, отстраняющая большинство народа от участия в управлении государством и от возможности свободного волеизъявления путем имитации свободы политической деятельности, создания марионеточной официальной оппозиции и искоренения оппозиции неофициальной, насаждения полностью подконтрольной властям избирательной системы, искусственном сдерживании сверху строительства гражданского общества и т. д. Подобная система абсолютно не идеальна сама по себе и более того — крайне опасна.

Вопрос в том, что данную общественно-экономическую систему федеральная административно-чиновничья элита навязывает регионам и, в том числе, Северному Кавказу — всему Северному Кавказу, вне зависимости от того, являются ли его регионы российскими республиками либо формально независимыми государствами (Абхазия и Южная Осетия). При этом система, которая худо-бедно, но действует на основной территории России, преломляясь в условиях кавказского общества и кавказских реалий, превращается в ужасного монстра, который при своей внешней, показушной лояльности российскому государству начинает в полной мере угрожать коренным интересам России и всего российского народа.

Проблема в том, что традиционное северокавказское общество самым радикальным образом не похоже на российское, и его реакция на сложившуюся систему управления совершенно иная. В силу ряда исторических причин в горских обществах не существует серьезных устоев государственности (государств на этих территориях либо никогда не было, либо они существовали очень давно). Во время сильного государственного правления горское население Северного Кавказа принимает условия игры государства, но когда это государство ослабевает и начинает демонстрировать слабость, оно мигом возвращается к собственным архаичным формам общественной самоорганизации, характеризующимся доминированием кланов и национальностей. Именно своя национальность и свой клан внутри нее в сознании рядового северокавказца очень быстро подменяют государство… С учетом того, что, в отличии от остальной России, собственных ресурсов на Северном Кавказе почти нет, а промышленность после распада «проклятого» СССР очень быстро развалилась, основным ресурсом в регионе стали дотации из федерального центра, и именно за обладание ними развернулась основная конкуренции кавказских кланов. 

В этих условиях, начиная с 2000-го года (и значительно сильнее с 2004 года, когда Москва своей властью стала назначать глав регионов) федеральная элита предложила Северному Кавказу негласный социальный договор, в соответствии с которым Москва сама назначала главу региона, который естественным образом являлся одним из лидеров кланов. В его обязанности вменялось обеспечить внешнюю лояльность своего региона России, внешний, демонстративный отказ от курса на сепаратизм, а также уже не внешнюю, а совершенно реальную поддержку правящей российской элиты на выборах в своем регионе. В обмен на это Москва давала ему значительную (а в паре случаев чуть ли не полную) свободу действий на его территории и предоставляла ему крупные федеральные дотации. То есть «я плачу тебе деньги, что ты там делаешь с ними и что ты вообще делаешь в своей республике, меня особо не касается, но за это ты гарантируешь внешнее отсутствие сепаратистских устремлений и обязуешься обеспечить правильное голосование за меня и мою партию на выборах». Именно после этого решения нынешнюю кавказскую клановую систему можно считать сложившейся. Именно после этого различные кланы…  стали усиленно пилить фантастические средства, регулярно поступающие из Москвы, всеми силами отталкивая … братьев-конкурентов и соблюдая свои обязанности перед московской властью. Именно этот фактор лежит в основе нынешнего кризиса на Кавказе.

С точки зрения клана объединение группы людей по признаку какой-то общности несет в себе много полезного для них самих. В кризисные моменты клановость может помочь этносу, сплотить и даже спасти его. Однако в рамках всего государства как группы народов клановая система не может быть прогрессивной. Причина этого в том, что клан по самой своей сути не может быть созидателем для ВСЕГО народа. В политэкономическом смысле это явление означает захват, узурпацию определенной группой людей политических, экономических, натуральных и иных ресурсов, находящихся в совместной собственности всего общества. То есть для узкой группы своих членов клан может нести процветание и прогресс, но достигается это прямым обворовыванием всего народа и осуществлением действий, тормозящих развитие государства в интересах, опять же, узкой группы лидеров, людей, входящих в их клан или принадлежащих к их национальности.

В таких условиях интересы России, как страны равноправных наций, заключаются не в поддержке какого-либо одного клана, а в защите интересов всего народа и всех народов на основе принципов равенства и безусловного соблюдения законов. В то же время, в рамках сложившейся властной вертикали и социального договора с элитами, чиновничество из федерального центра, как правило, становится на сторону именно какого-то одного клана и какого-то одного лидера.

В то же время клан пытается освободиться от любого вида контроля за собой, и в этом отношении он, с одной стороны, не допускает развития гражданского общества, одной из задач которого является контроль за властью, с другой — создает иллюзию оппозиции и демократической политической системы в виде карманных оппозиционных партий общероссийского парламентского спектра, почти или полностью подконтрольных парламентов и избирательных комиссий. Казалось бы, всё как и везде в России. Ничего нового. В чем же отличие Кавказа?

Отличий Кавказа пять:

а) Среднестатистический житель Северного Кавказа гораздо в меньшей степени ощущает свою принадлежность к российскому государству или к государству вообще.

б) В условиях ограниченности ресурсов Кавказа узурпация одним кланом большинства, если не всех, экономических, политических и т. д. активов означает очень резкое расслоение общества, когда у узкой группы людей есть все, а у широких масс — ничего.

в) Менталитет кавказца, особенно в таких республиках, как Чечня, Ингушетия, Дагестан, в огромной степени отличается от менталитета русского человека. Там, где русский будет ходить по судам и писать письмо за письмом «дорогой редакции», пытаясь добиться правды от государства, чеченец … будет решать вопрос своими способами, противоправными с точки зрения российского законодательства.

г) Кавказская коррупция, огромная сама по себе, накладывается на федеральный уровень коррупции — с чиновниками в Москве ведь надо делиться! — в результате вся система представляет из себя один огромный инструмент дележки пирога, и до людей не доходит практически ничего.

д) При наличии разного вида клановой общности, кавказская клановость в огромной степени основана на этническом компоненте и в подавляющей степени является именно этнической.

В этих условиях концентрация значительного количества благ, принадлежащих всему народу в руках одного клана приводит к социальному недовольству или даже социальному взрыву. Общество распадается. Часть его, не видя для себя возможности нормального существования в регионе, покидает его, как это произошло, в частности, со множеством жителей Южной Осетии, другая часть всеми силами стремится примкнуть к правящему клану и получить доступ к кормушке,  а кто-то озлобляется, уходит в горы или начинает активную борьбу с существующими властями — то, что мы сейчас называем терроризмом.

Еще одним важным следствием распространения подобной системы взаимоотношений на Кавказе является огромная деградация экономики и перманентно иждивенческий статус кавказских республик внутри российского государства. Почему так получается? Как известно, дотационность северокавказских территорий составляет от 49 % (КБР) до 92 % (Чечня и Ингушетия). В последнее время она только усилилась. Если на одного среднестатистического россиянина приходится 5 тыс. рублей федеральных дотаций в год, то на жителя Северной Осетии — Алании и Кабардино-Балкарии — по 12 тыс. рублей, Карачаево-Черкесии — 13 тыс. рублей, Дагестана — 14 тыс. рублей, Ингушетии — 27 тыс. рублей. Безусловным рекордсменом здесь является регион, руководитель которого — Р. Кадыров — заявляет, что Москва им страшно задолжала — Чечня, на жителя которого уходит 48,2 тыс. рублей, заработанных в России…  Начинает происходить то, что в народе называется «заваливать Кавказ деньгами», «платить Кавказу оброк» и «получать дань от Москвы».

С одной стороны, огромные федеральные трансферы играют позитивную функцию, т. к. позволяют поддерживать у людей в тотально не зарабатывающих республиках и де-юре странах какие-то минимальные жизненные стандарты, с другой же, самым парадоксальным образом, эти безумные, легкие деньги играют не позитивную, а в крайней степени негативную роль - лишают Кавказские территории стимулов к развитию и еще больше раскручивают маховик коррупционности и клановости. В условиях сверхвысокой клановости и коррупционности, эти огромные средства не доходят до тех, кому они действительно нужны – до честных предпринимателей и производителей и оседают в руках у верхнего слоя людей, руководящих регионами, принимающих участие в социальном договоре с общероссийской элитой.  Эта система … делает наиболее прибыльным делом не экономическую деятельность, а доступ к государственным ресурсам. Зачем зарабатывать, когда Москва и так даст сколько нужно?

Подобная зависимость наблюдается и в отношении общественной системы, построенной на Кавказе в условиях коррумпированной чиновничье-клановой власти. Кавказские кланы, как и любые другие, действуют в своих личных интересах, а не в интересах общества, следовательно, они всегда и при любых условиях будут стремиться избежать общественного контроля над своими действиями. Коррумпированная клановая верхушка, выбранная из Москвы и принимает все решения единолично за всех членов общества. Российские же власти закрывают глаза практически на все их «шалости» и принципиально не вмешиваются даже в моменты очень острого противостояния власти и народа и за редчайшими исключениями не реагируют на сигналы о вопиющей вседозволенности местных князьков и зажимания ими робких проявлений гражданского общества.

Вопросы контроля в рамках сложившейся системы вообще являются очень и очень острыми. Настолько острыми, что ради отсутствия контроля за своими действиями и за расходом федеральных средств представители кавказских элит, не раздумывая, идут на конфликт с Москвой и в этом противостоянии зачастую готовы идти до конца. Причина этого понятна — любой контроль представляет угрозу лидерству и благосостоянию клана, в то время как открытость и гласность продемонстрируют как московским «кураторам», так и собственному народу, что новая кавказская знать действует не в интересах России, а в интересах лишь собственного клана.

За примерами этого не надо далеко ходить. Можно вспомнить перманентные попытки Э. Кокойты не столько восстановить республику, сколько освободиться от московских «контролеров», наблюдающих за тем, как расходуются российские деньги. Можно припомнить выволочку, устроенную президентом Дагестана Муху Алиевым центральной власти в феврале 2009 года, когда он грубо выгнал назначенного из Москвы руководителя налогового ведомства Дагестана Владимира Радченко. Причем сделано это было в предельно оскорбительном и вызывающем тоне — «Никакой Радченко здесь работать не будет»! Я очень сомневаюсь, чтобы подобным образом мог поступить кто-нибудь из руководители некавказских регионов…»

Вопросы:

1. Выделите признаки системного кризиса политики России на Северном Кавказе, которые приводит автор.
2. Выделите мнения автора по поводу сути политики России на Северном Кавказе.
3. Перечислите аргументы автора против проводимой российскими властями политики.

Практическая работа №12

Тема: Оценка эффективности мер Президента и Правительства по решению проблемы межнационального конфликта в Чеченской республике за 1990-2009 гг.

Цель: дать оценку действиям Президентов РФ  Б.Н. Ельцина и В.В. Путина, Правительств РФ этого периода в деле урегулирования конфликта на Северном Кавказе.

Задача: проанализировать события двух чеченских войн.

 Оборудование: учебник, карта «Российская Федерация», сообщения студентов (презентации), д/ф «Мост над бездной» (фрагменты).

План занятия:

1. Сообщения студентов:

 - Причины конфликта на Северном Кавказе

 - Ход первой чеченской войны и её итоги. Хасавюртовский мир – победа или поражение?

- Причины и ход второй Чеченской войны.

2. Просмотр фрагментов д/ф «Мост над бездной» с целью определения роли В.В. Путина в урегулировании чеченского конфликта (заполнение таблицы: проблемы и способы решения).

Литература:

1. История России, 1945-2008, 11 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. /А.А. Данилов, А.И. Уткин, А.В. Филиппов. – 2-е изд. – М.:  «Просвещение», 2008

2. Материалы сети интернет.

Практическая работа №13

Тема: Изменения на политической карте РФ в период 1993 – 2009 гг.

Цель: сформировать представление о территориальных изменениях на политической карте РФ в период с 1993 по настоящее время; сформировать представление о федеративном устройстве РФ на современном этапе.

Задача: сравнить политические карты РСФСР, СССР и РФ и проследить последовательность изменений внешних границ и внутренних границ в рамках субъектов РФ

 Оборудование: учебник, карты «Российская Федерация», «СССР в 80-е годы XX века», «Субъекты РФ», контурная карта «Российская Федерация».

План занятия:

1. Определение границ СССР накануне распада государства и границ республик, входящих в СССР.

2. Распад СССР и образование 15 независимых государств.

3. Определение субъектов РФ по карте «Субъекты РФ».

4. Работа с контурной картой (нанести на карту  субъекты РФ)

Практическая работа №14

Тема: Анализ деятельности международных организаций в сфере глобализации различных сторон жизни общества с позиции гражданина России

Цель:  выявить  процессы в сфере глобализации различных сторон жизни общества

Задача:  Анализ деятельности  ВТО, ЕЭС, ОЭСР, НАТО

Оборудование:  Политическая карта мира, карта учебника стр. 335 «Расширение НАТО в начале XXI века», документы СМИ и интернета:

http://www.mir21vek.ru

Вопросы и задания:

1. Что такое глобализация? Каковы основные черты глобализации?

2. Как вы понимаете термин «глобальное информационное общество»? Какие позиции ему  соответствуют?

3. Изучить основы деятельности Организации Объединѐнных Наций, ее главные органы.

4. Определить цели и функции международной политической и военной организации НАТО, ее высший руководящий орган.

5. Страны, входящие в Европейский Союз.

6. Полномочия Всемирной Торговой организации.

Тестовое задание:

1. ООН была создана:

1. 1945

2. 1939

3. 1956

2. Какая организация вступила в силу по инициативе министров образования?

1. ООН

2. ЮНЕСКО

3. ШОС

3. Главной целью этой организации стало укрепление мира и взаимопонимания между народами средствами образования, науки, культуры:

1. ЮНЕСКО

2. ООН

3. СНГ

4. Блок НАТО был образован:

1. 24 октября 1945г.

2. 4 апреля 1949г.

3. 18 сентября 2003г.

5. Главным инструментом поддержания международного мира и безопасности в XX – XXI вв.стала организация:

1. НАТО

2. ООН

3. ЮНЕСКО

6. Какие из перечисленных организаций носят экономический характер?

1. ШОС

2. АСЕАН

3. ЮНЕСКО

4. ЕврАзЭс

5. ООН

7. Самым агрессивным военным блоком в XX – XXI вв. можно считать:

1. ШОС

2. НАТО

3. СВМДА

8. В какие из перечисленных организаций входит Россия:

1. ООН

2. Азиатский блок развития

3. ОДКБ

4. ШОС

5. ЕВРОСОЮЗ

6. ЕврАзЭс

7. ОЭСР

Практическая работа №15

Тема: Цели и направления деятельности Евразийского таможенного союза. Перспективы развития СНГ

Цель: на основе анализа интернет-портала СНГ определить основные направления деятельности  и перспективы развития СНГ; выявить проблемы во взаимоотношениях стран СНГ.

Оборудование:  учебники, Политическая карта мира; анализ данных интернет-портала СНГ.

Задание для подготовки к семинару:

- подготовить сообщение на тему «Цели и направления деятельности Евразийского таможенного союза» (индивидуальное задание)

- ознакомиться с информационными материалами на интернет-портале СНГ и отобрать материал по следующим направлениям:

http://www.e-cis.info/page.php?id=11626

1. История СНГ.

2. Структура СНГ.

3. Направления сотрудничества СНГ.

4. Перспективы развития СНГ (На основе анализа документов:

«Концепция дальнейшего развития Содружества Независимых Государств» и

«Стратегия экономического развития СНГ на период до 2020 года»)

Практическая работа №16

Тема: Анализ влияния массовой культуры на традиции национальных культур народов России

Цель: выявить основные факторы влияния массовой западной культуры на отечественную культуру.

Задача:  оценить влияние западной системы ценностей на формирование массовой культуры в России.

Оборудование:  материалы периодической печати – выдержки из высказываний деятелей культуры и церкви; Фильм  Г. Царёвой «Падение Запада» (фрагменты); отчёты по с/р студентов.

Вопросы и задания к семинару:

1. Что такое массовая культура? Приведите примеры массовой культуры. 

2. Каково Ваше отношение к массовой культуре?

Задание: Выявите плюсы и минусы массовой культуры. (Группа делится на подгруппы. Задача одной группы  – определить плюсы, другой – минусы (на выполнение задания отводится 10 минут))

3. Что такое «национальная самоидентификация»? Какие факторы на нее влияли? Выживет ли в условиях нашествия массовой культуры, культура национальная?

4. Охарактеризуйте влияние западного  общества на молодежь и культуру в 90-е - 2000-е гг. Какие «новшества» были «освоены» россиянами в начале 2000-ых г.г.? (по материалам СМИ)

5. На основе фрагментов фильма «Падение запада» ответьте на вопрос: что, по мнению автора, является главной опасностью для российского общества в области культуры. Почему? Согласны ли вы с подобными выводами?

6. Опишите культурный облик современного россиянина. Что вам в нем кажется привлекательным, а что следует изменить? Как вы думаете, что для этого нужно и возможно сделать?

Практическая работа №17

Тема: Место традиционных религий России и проблема сохранения национальных, религиозных и культурных традиций в условиях глобального мира и формирования нового мирового порядка

Цель: определить место религии в современном мире, выявить проблемы, связанные с отношением современного общества к религии, различия   между Западом и Востоком в определении роли религии, определить причины данных различий.

Задача:  изучить материалы по данной теме, проанализировать информацию СМИ о положении традиционных религий в современном мире

Оборудование: 

- учебник §41;

- статья В. Непомнящего «Русский человек экзистенциально — самый свободный человек на свете»;

- статья Э. Бирова «Заповеди русского мира»

Задание: 

1. На основе материала §41 учебника, анализа статьи В. Непомнящего и знаний по отечественной истории  ответить на вопросы:

1) В чем состоят особенности положения католической церкви в современном мире?

2) Какова роль православия в истории России? В чем главное отличие православия от других христианских конфессий?

3) Какую роль играет ислам в современном мире?

2. Подобрать материалы СМИ иллюстрирующие отношение современного  западноевропейского и американского общества к христианству, исламу и другим религиям. Сделать выводы на основе их анализа (индивидуальное задание).

3. Прочитать  статью  Эдуарда Бирова «Заповеди русского мира» и ответить на вопросы:

1) Какие, на ваш взгляд, христианские заповеди легли в основу формирования русской цивилизации?

2) Согласны ли вы с тем, что данные заповеди актуальны для современного российского общества? А для Западного? Почему?

Практическая работа №18

Тема: Новая система ценностей западноевропейской цивилизации и отношение к ней в России. Толерантность по - европейски  

Цель: определить причины ценностных расхождений Запада и России.

Задача: выявить сущность цивилизационных расхождений между современной Россией и странами Запада. 

Оборудование:  материалы СМИ, интернета.

Задания и вопросы:

1. Ознакомьтесь со ст.1 Декларации принципов толерантности и дайте определение данному понятию. Что, с точки зрения, международного сообщества вкладывается в данное понятие?

Декларация принципов толерантности

 Утверждена резолюцией 5.61 генеральной конференции Юнеско от 16 ноября 1995 года

 Статья 1. – Понятие толерантности

1.1 Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность - это гармония в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая и правовая потребность. Толерантность - это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.

1.2 Толерантность - это не уступка, снисхождение или потворство. Толерантность - это прежде всего активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека. Ни при каких обстоятельствах толерантность не может служить оправданием посягательств на эти основные ценности, толерантность должны проявлять отдельные люди, группы и государства.

1.3 Толерантность - это обязанность способствовать утверждению прав человека, плюрализма (в том числе культурного плюрализма), демократии и правопорядка. Толерантность - это понятие, означающее отказ от догматизма, от абсолютизации истины и утверждающее нормы, установленные в международных актах в области прав человека.

1.4  Проявление толерантности, которое созвучно уважению прав человека, не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступки чужим убеждениям. Это означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим.

2. Прочтите статью Владимира Лепёхина «Запад видит в России врага, потому что у неё «неправильные» ценности»:

https://ria.ru/zinoviev_club/20160317/1391628897.html

и ответить на вопросы:

1) Каковы подлинные ценности современной Западной Европы с точки зрения автора статьи?

2) Как эти ценности соотносятся с российскими? В чём основные отличия?

3) Каковы причины данных различий по мнению автора? Согласны ли вы с ним? Почему?

4) Согласны ли вы с утверждением, что в современном мире главной причиной противостояния Запада и России являются не идеологические разногласия, а мировоззренческие?

3. Прочтите статью В.М. Сторчака «Толерантность в социокультурном и политическом пространстве современной России»

https://rusoir.ru/03print/03print-01/03print-01-04/

и ответьте на вопросы:

1) Опишите два различных подхода в понимании сущности понятия «толерантность» в российском обществе.

2)  В чем причины такого неоднозначного отношения российского общества к данному понятию?

3) Какая из двух точек зрения кажется вам более убедительной? Почему?

Практическая работа №19

Тема: Анализ деятельности современных националистических и экстремистских организаций в Европе и России

Цель: дать оценку деятельности националистических и экстремистских организаций в Европе и России; определить способы возможного противодействия национализму и экстремизму.

Задача: провести анализ деятельности современных националистических и экстремистских организаций в Европе и России

Оборудование: тексты документов; материалы СМИ.

Задания и вопросы:

1. Дать определение понятию «экстремизм» на основе Резолюции парламентской Ассамблеи Совета Европы и «Шанхайской конвенции о борьбе с терроризмом, сепаратизмом и экстремизмом».

Резолюция Парламентской Ассамблеи Совета Европы.

Экстремизм представляет собой форму политической деятельности, явно или исподволь отрицающую принципы парламентской демократии и основанную на идеологии и практике нетерпимости, отчуждения, ксенофобии, антисемитизма и ультранационализма.

«Шанхайская конвенция о борьбе с терроризмом, сепаратизмом и экстремизмом»

 от 15 июня 2001 г. даёт следующее определение понятия экстремизма (п. 3 ч. 1 ст. 1):

«Экстремизм — какое-либо деяние, направленное на насильственный захват власти или насильственное удержание власти, а также на насильственное изменение конституционного строя государства, а равно насильственное посягательство на общественную безопасность, в том числе организация в вышеуказанных целях незаконных вооруженных формирований или участие в них, и преследуемые в уголовном порядке в соответствии с национальным законодательством Сторон». 

2. Опираясь на законодательные акты сформулируйте отношение к экстремизму в России.

Конституция Российской Федерации 12 декабря 1993 г

Статья 19.

2. Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы,

национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. Запрещаются любые формы ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности.

Статья 29.

2. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную  ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

Федеральный закон от 25 июля 2002 г. N 114-ФЗ "О противодействии экстремистской деятельности»

Статья 1. Основные понятия

Для целей настоящего Федерального закона применяются следующие основные понятия:

     экстремистская деятельность (экстремизм):

     1) деятельность общественных и религиозных объединений, либо иных организаций, либо средств массовой информации, либо физических лиц по планированию, организации, подготовке и совершению действий, направленных на:

- насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;

- подрыв безопасности Российской Федерации;

- захват или присвоение властных полномочий;

- создание незаконных вооруженных формирований;

- осуществление террористической деятельности;

- возбуждение расовой, национальной или религиозной розни, а также социальной розни, связанной с насилием или призывами к насилию;

- унижение национального достоинства;

- осуществление массовых беспорядков, хулиганских действий и актов вандализма по мотивам идеологической, политической, расовой, национальной или религиозной ненависти либо вражды, а равно по мотивам ненависти либо вражды в отношении какой-либо социальной группы;

- пропаганду исключительности, превосходства либо неполноценности граждан по признаку их отношения к религии, социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности;

     2) пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения;

     3) публичные призывы к осуществлению указанной деятельности или совершению указанных действий;

     4) финансирование указанной деятельности либо иное содействие ее осуществлению или совершению указанных действий, в том числе путем предоставления для осуществления указанной деятельности финансовых средств, недвижимости, учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной, факсимильной и иных видов связи, информационных услуг, иных материально-технических средств.

3. На основе анализа предоставленных документов составьте таблицу «Молодёжные экстремистские организации  России и Европы». Что общего у всех этих организаций? Приведите собственные примеры проявления экстремизма в странах бывшего СССР.

Расизм и ксенофобия в России

В ноябре 2012 года в результате ксенофобных и неонацистски мотивированных нападений пострадало 13 человек, из них 4 человека погибли. Жертвами нападений в этом месяце стали уроженцы Центральной Азии (2 убитых, 3 избитых), Кавказа (3 избитых), представители неформальных молодежных движений (3 избитых), бездомные (2 убитых). Нападения произошли в Москве и Московской области, Красноярске.

Всего с начала года от расистского насилия погибло 15 и был ранен 161 человек, 1 получил угрозу убийством. Расистские нападения были зафиксированы в 28 регионах России. Главными очагами в 2012 году стали Москва (2 погибших, 59 избитых) с Московской областью (2 погибших, 20 раненых), Санкт-Петербург (1 погибший,  19 раненых) и Республика Башкортостан (19 раненых).

За ноябрь 2012 года было вынесено не менее 5 обвинительных приговоров по делам о расистском насилии, в которых был учтен мотив ненависти, –  во Владимирской, Волгоградской и Томской областях, Краснодарском и Пермском краях. В этих процессах было осуждено 10 человек.

C начала года было вынесено не менее 25 обвинительных приговоров за расистское насилие, в которых был учтен мотив ненависти, против 64 человек в 17 регионах  страны.

За ксенофобную пропаганду в ноябре 2012 года было вынесено не менее 8 приговоров против 8 человек – в Архангельской, Владимирской, Курганской, Курской, Нижегородской, Новгородской и Псковской областях, Республике Коми. Всего в 2012 году по делам о расистской пропаганде было вынесено 79 обвинительных приговоров против 90 человек в 42 регионах.

Экстремизм в российской молодёжной среде

Статья 1. «Объединения националистической (национал-патриотической) направленности»

 «Русское национальное единство» (РНЕ). Создано в октябре 1990 г. бывшим членом патриотического объединения «Память» Александром Баркашовым. Объединение ставило перед собой три основные задачи: «недопущение распада России, сплочение русской нации единой национальной идеологией, создание на всей территории страны организации со строгой дисциплиной из наиболее активной и дееспособной части нацистов».

В программных документах РНЕ, размещенных на официальном сайте организации утверждается, что создание РНЕ – это реакция наиболее активной части русской нации на то унизительное положение, в котором она находится уже многие годы.

14 октября 2000 г. движение заявило о самороспуске, большинство его членов перешло в «Славянский союз» и «Народно-национальную партию России». В настоящее время в некоторых регионах России существуют  разрозненные ячейки РНЕ (в Хабаровском крае, Республике Коми, Брянской, Ивановской, Калужской, Курской, Ленинградской областях), однако их деятельность весьма незначительна.

«Народно-национальная партия России» (ННП). Движение основано Александром Ивановым-Сухаревским, бывшим членом праворадикальной организации «Память», отбывавшим в 1999 году тюремный срок за убийство на бытовой почве. А. Иванов-Сухаревский является автором официальной идеологии движения – «Учения о русизме». Положения «учения» на более чем сорока страницах изложены в брошюре «Основы русизма» и представляют собой набор националистических и расистских идей в сочетании с элементами православия и «арийского» язычества. В документе декларируется превосходство русской нации, которая, в соответствии с «учением о русизме», вместе с германским этносом стоит на более высокой ступени развития по сравнению с другими народами, подчеркивается важность сохранения чистоты крови и возвращения к «исконным традициям русского народа», объявляется, что православие должно стать государственной религией России. Наиболее значимой фигурой мировой истории, по А. Иванову-Сухаревскому, является  Гитлер. Это согласуется с использованием в качестве эмблемы ННП  тевтонского креста и стилизованной свастики.

 «Движение против нелегальной иммиграции» (ДПНИ) было основано 10 июля 2002 года и представляет собой построенную по сетевому принципу националистическую структуру, имеющую 30 региональных отделений. Лидером ДПНИ является А. Поткин (Белов), который был помощником депутата Государственной Думы IV созыва А. Савельева (фракция «Родина»),  входившего руководящее звено ДПНИ.

Члены ДПНИ утверждают, что «они хозяева в собственном доме, а хозяин вправе сам решать, в какой комнате поселить гостя, на какое время, и пускать ли его вообще. Особенно, если кто-то явился к тебе домой только затем, чтобы тебя обокрасть или вообще из собственного дома выгнать».

«Народно-державная партия России» (НДПР) существует с 2002 года, была зарегистрирована в органах юстиции (в 2003 году регистрация ликвидирована в судебном порядке). Основной целью НДПР декларировала возрождение России как мировой державы, построенной на принципах правового государства, социальной и национальной справедливости, способной проводить самостоятельный внутренний и внешнеполитический курс в интересах русского народа и других коренных народов России.

Целями, декларируемыми НДПР, является «борьба за права русской нации» и построение «русского национального государства», подобного германскому третьему рейху.

         «Национал-социалистическое движение “Славянский союз”» (СС). Лидер движения Дмитрий Демушкин, с 1995 года состоял в движении РНЕ. В тот период СС уже существовал в качестве отдельной структуры в составе РНЕ и представлял собой «элитную», закрытую ячейку, которая отвечала за идеологическую работу в РНЕ и вела борьбу за сохранение движения, подавляя, в том числе и физически, все попытки раскола и саботажа. В 2000 году после раскола РНЕ «Славянский союз» начинает действовать как самостоятельное движение.

Идеология «Славянского союза» – крайний национализм. В опубликованной на официальном Интернет-сайте СС статье, посвященной идеологии движения, слово «национализм» старательно «реабилитируется». По мнению авторов, это «здоровое и доброе понятие» воспринимается обществом неверно, основные аргументы сводятся к тому, что только русский и вообще «белый» национализм способен остановить «процесс уничтожения Цивилизации Белой Расы путем заселения Европы народами, агрессивно исповедующими совершенно иные и даже противоположные ценности». Ценностной основой национализма для идеологов СС является нация, «как источник и носитель определенных характеристик и ценностей». «Все остальное – государство, модели государственного устройства, экономическая политика и т.д. – подчинено Идее Нации, ее сохранению и развитию». Кроме данной статьи, выдержанной в целом в духе прагматизма, идеология СС изложена в «базовой доктрине Славянского Союза» под заголовком «1488 слов», написанной Д. Демушкиным

 «Союз русского народа» (СРН) – общественное объединение националистической направленности, незарегистрированное в органах юстиции. Создано 31 октября 2004 года.

Численность структуры составляет около 500 человек и имеет 13 региональных отделений: в Архангельской, Владимирской, Воронежской, Ивановской, Камчатской, Омской, Томской, Ульяновской областях, Ставропольском крае, Республиках Северная Осетия – Алания, Марий Эл и Мордовия, Кабардино-Балкарской Республике. Также СРН имеет представительство в Белоруссии. Кроме того, в 26 регионах Российской Федерации проводится работа по созданию отделений СРН.

В уставе СРН в качестве основной цели декларируется «развитие национального русского самосознания и прочное объединение русских людей всех сословий и состояний для общей работы на благо Отечества – России единой и неделимой». При этом основной задачей структуры в «национально-освободительной борьбе» является возрождение русского самосознания, русского национализма как духовной основы самосохранения русского народа.

Скинхеды («Skin-head» – англ., досл. «кожаная голова») – неформальная молодежная субкультура, основанная на идеологии насилия, национализма и расизма. Несмотря на то, что скинхеды стоят на позициях крайнего национализма, основная масса этой субкультуры не поддерживает какой-либо организованной политической силы. Они действуют, руководствуясь своими собственными убеждениями, не имея какой-либо определенной политической программы. Однако в настоящее время такое «независимое» положение скинхедов, постепенно меняется, поскольку организованные праворадикальные силы, такие как НСО, ДПНИ и другие активно вербуют скинхедов, стремясь привлечь их в свои ряды.

Анализ имеющейся информации позволяет констатировать, что в настоящее время одной из ключевых тенденций, характеризующей ситуацию в среде российских националистических течений, является их позиционирование в качестве политической силы, стремящейся принимать активное участие не только в протестных акциях, но и добиваться вхождения во власть легальными методами. В этих целях представителями различных структур националистической направленности предпринимаются попытки объединения в политическую партию, отражающую националистические взгляды и действительно объективно растущие (что подтверждается многочисленными социологическими опросами) ксенофобские настроения.

Статья 2 "Почти в каждой стране Европы есть крайне правые радикальные и экстремистские партии"

Доктор политических наук, профессор по кафедре социологии, профессор кафедры европейских исследований факультета международных отношений СПбГУ Игорь Барыгин рассуждает о радикальных, экстремистских и националистических движениях в Европе.

- Какие крупные радикальные партии можно назвать в Германии и Франции?

Во Франции существует крупнейшая праворадикальная партия в Европе – «Национальный фронт». Она была создана в 1972 году Ж.-М. Ле Пеном, с 2011 года лидером организации стала его дочь Марин. Возникновение партии было связано с возрастающим числом мигрантов во Франции, основная идея объединения - «Французы сначала»: приоритеты во всех сферах жизни, в первую очередь, касающиеся рабочих мест. В 1999 году во Франции была создана партия «Национал-республиканское движение». Ее представители считают себя национальными и республиканскими правыми, в парламенте сейчас не представлены. Помимо «Национального фронта» и «Национал-республиканского движения», во Франции есть еще ряд мелких радикальных движений и партий.

В Германии в 1964 году возникла «Национал-демократическая партия» - как неофашистская. В 60-х годах их можно было назвать экстремистами, сейчас – радикалами. Представители этого объединения выступают против утопии просвещения (против демократических свобод), мультиэтнических процессов. С начала 80-х годов в Германии существует «Республиканская партия», о ее представителях можно говорить не только как о политических националистах, но и как о бытовых. В их программе заявлено: Германия – это не страна для эмигрантов. А у движения «Немецкий народный союз», созданного в 1971 году как неформальная ассоциация из-за увеличения количества эмигрантов, есть такие лозунги: «Турок ест ваш суп», «Турок работает на вашей работе», «Турок спит с вашей женой». Нужно отметить, что все эти немецкие партии представлены в земельных парламентах.

- Какая ситуация в других странах?

- В Австрии существует «Австрийская партия свободы», она основана в 1956 году как патриотическая партии Австрии. Ее представители выступают за свободу от возможных поглощений. В 1986 году партию возглавил известный радикал Йорг Хайдер, при котором партия достигла серьезного политического влияния в стране. В Швейцарии действует радикальная партия «Швейцарская народная партия», она представлена в парламенте и правительстве.

«Британская национальная партия» выступает (так записано в уставе этой партии) за «воссоздание расового состава Великобритании по состоянию на 1948 год», предлагается депортировать всех нелегальных эмигрантов и выслать на бывшую родину потомков эмигрантов неевропейского происхождения». Кроме того, в Великобритании существуют сепаратистские националистические движения.

В Дании радикальная партия «Датская партия прогресса» выступает против эмигрантов. В Испании существуют радикальные партии «Испанская альтернатива», «Испанское католическое движение», «Испанское молодежное движение» и другие. В Италии также есть экстремисты – «Национальный альянс». Эта партия «осовременила» идеи Муссолини.

В Венгрии есть крупная парламентская экстремистская партия «Движение за лучшую Венгрию», которая претендует на часть территорий Болгарии, Румынии, Молдавии, территории бывшей Югославии. В Румынии, в свою очередь, есть организация «Новые голодранцы», выступающая за захват территорий некоторых государств, в том числе Молдовы.

4. На основе анализа данных документов назовите способы противодействия экстремистской деятельности.

Список литературы и Интернет-ресурсов:

1. Конституция Российской Федерации.

2. Федеральный закон от 25 июля 2002 г. N 114-ФЗ "О противодействии экстремистской деятельности"

3. Резолюция 1344 (2003). Об угрозе для демократии со стороны экстремистских партий и движений в Европе.

4. «Шанхайская конвенция о борьбе с терроризмом, сепаратизмом и экстремизмом».

5. Декларация принципов толерантности.  http://tolerance.on.ufanet.ru/tolerdeclar.htm

6. Декларация о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным и языковым меньшинствам. http://www.consultant.ru/

7. Информационно-аналитический центр "Сова"

http://www.sova-center.ru/racism-xenophobia/publications/2012/12/d25937/    

8. Официальный сайт администрации  городского округа г. Орехово-Зуево.

http://www.ozmo.ru/bezopasnost/extremizm/1771-i-

9. Официальный сайт Санкт-Петербургского государственного университета

http://spbu.ru/smi/uchenye-spbgu/4606-4606

Практическая работа №20

Тема: Анализ важнейших перспективных направлений и проблем в развитии России

Цель: определить важнейшие перспективные направления и проблемы в развитии России на современном историческом этапе

Задача: проанализировать речь президента В.В. Путина «Россия возвращается к самой себе!», высказывания З. Бжезинского о России и ответить на вопросы.

Оборудование: 

-  Текст Валдайской речи В.В. Путина.

http://www.mir21vek.ru

- Цитаты  З. Бжезинского из книги «Великая шахматная доска»:

 «Если русские будут настолько глупы, что попробуют восстановить свою империю, они нарвутся на такие конфликты, что Чечня и Афганистан покажутся им пикником»

«Мы уничтожили Советский Союз, уничтожим и Россию. Шансов у вас нет никаких»

«Россия - это вообще лишняя страна».

«Православие - главный враг Америки».

«Россия - побежденная держава. Она проиграла титаническую борьбу. И говорить «это была не Россия, а Советский Союз» - значит бежать от реальности. Это была Россия, названная Советским Союзом. Она бросила вызов США. Она была побеждена. Сейчас не надо подпитывать иллюзии о великодержавности России. Нужно отбить охоту к такому образу мыслей... Россия будет раздробленной и под опекой».

«Россия может быть либо империей, либо демократией, но не может быть тем и другим. Если Россия будет оставаться евразийским государством, будет преследовать евразийские цели, то останется имперской, а имперские традиции России надо изолировать. Мы не будем наблюдать эту ситуацию пассивным образом. Все европейские государства и Соединенные Штаты должны стать единым фронтом в их отношении к России».

"Страна столь огромных масштабов, страна десяти часовых поясов может успешно развиваться в том случае, если она перестанет быть централизованной и не будет управляться все более и более паразитической элитой, находящейся в одном месте"

"... России, устроенной по принципу свободной конфедерации, в которую вошли бы Европейская часть России, Сибирская республика и Дальневосточная республика, было бы легче развивать более тесные экономические связи с Европой, с новыми государствами Центральной Азии и с Востоком, что тем самым ускорило бы развитие самой России

"Для России единственный геостратегический выбор, в результате которого она смогла бы играть реальную роль на международной арене" - это трансатлантическая Европа с расширяющимися ЕС и НАТО".

Вопросы к документам:

1. Какие главные вопросы (задачи) стоят перед российским народом в настоящее время? Почему?
2. С какими проблемами столкнулась Россия в XX веке и каковы их последствия для страны?
3. Почему после распада СССР в 1991 г. в новой России так и не сформировалась новая национальная идеология? Кому это было выгодно и почему?
4. Что, по мнению президента, необходимо делать в стране, чтобы сформировать новую национальную идею? И почему это так важно сейчас?
5. Каковы, по мнению В.В. Путина, незыблемые ценности российской государственности?
6. Почему президент отводит патриотизму одну из главных ролей  в формировании новой национальной идеи?
7. Какие опасные процессы, происходящие в западном обществе, создают угрозу для России? Модель какого мира пытаются сегодня навязать России? Каковы последствия такой политики?
8.  В чём, по мнению президента, заключается уникальность России, её особенности? Какова роль России в мировой политике?
9. Каким должен быть современный мир, по мнению В.В. Путина? В чём опасность однополярной системы?
10.  На основе каких ценностей должна формироваться гражданская идентичность в России?
11.  Каковы взгляды Путина на демографическую проблему? Что должна делать Россия для преодоления демографического кризиса?
12.  Какова роль образования в деле формирования национальной идентичности?
13.  Какую роль президент отводит развитию местного самоуправления в процессе формирования гражданского общества?

Практическая работа №21

Тема: Проблема сохранения индивидуальной свободы человека, его нравственных ценностей и убеждений в условиях усиления стандартизации различных сторон жизни общества

Цель: сформировать собственную позицию по проблеме

Задача: провести аналитическую работу на основе изучения фактов и литературы по проблеме сохранения индивидуальной свободы человека, его нравственных ценностей и убеждений в условиях усиления стандартизации различных сторон жизни общества

Оборудование:    Текст: С. Кара-Мурза «О кризисе общественного самочувствия, потере национальной гордости и инструментах демонтажа народа»

http://www.odnako.org/blogs/o-krizise-obshchestvennogo-samochuvstviya-potere-nacionalnoy-gordosti-i-instrumentah-demontazha-naroda/

Вопросы:

1. Какую проблему ставит автор в данной статье?

2. Приведите собственные примеры, подтверждающие или опровергающие его точку зрения.

3. Как вы думаете, существуют  ли высшие нравственные ценности, которые должны оставаться неизменными несмотря на развитие общества или ценности общества должны меняться со временем, подстраиваться под современные требования человечества? Если существуют, то составьте их перечень.

4. Приведите примеры иллюстрирующие трансформацию нравственных ценностей в странах Западной Европы и Америки. Почему общества стран  Востока называют традиционными?

5. Почему на западе распространено мнение о том, что в России живут люди с психологией рабов? Согласны ли вы с подобной оценкой и почему?

Практическая работа №22

Тема: Анализ внутренних и внешних угроз для современной России и путей их преодоления

Цель: определить внутренние и внешние угрозы для современной России и возможные способы (пути) их преодоления

Задача: обобщить полученные знания на практических и лекционных занятиях; сформулировать итоговые положения по теме.

Задание:

Группа делится на подгруппы и каждая выполняет задание по определенному кейсу. После выполнения задания представители от каждой подгруппы выступают с отчетом.

1. Назовите наиболее значимые достижения России в различные периоды её истории.

Какой из указанных периодов был, по вашему мнению, наиболее продуктивным историческим этапом развития России? Почему?

2. Какие ассоциации вызывают у вас страны, перечисленные в таблице? Какими достижениями может гордиться каждая из этих стран? Почему вы так считаете?

2. Назовите наиболее значимые достижения, открытия, которые дала миру Россия в области культуры и науки? Поясните, почему вы так думаете.
3. Какие наиболее важные (актуальные) задачи  необходимо решать России во внутренней и внешней политике?

4.  Какие основные принципы, по мнению президента В.В. Путина, являются для современной России наиболее приоритетными в реализации внутренней и внешней политики?

«Политика сдерживания придумана не вчера. Она проводится в отношении нашей страны многие-многие годы – всегда, можно сказать, десятилетиями, если не столетиями. Словом, всякий раз, когда кто-то считает, что Россия стала слишком сильной, самостоятельной, эти инструменты включаются немедленно. Однако разговаривать с Россией с позиции силы бессмысленно. Даже тогда, когда она сталкивается с внутренними трудностями, как это было в 1990-х и в начале 2000-х годов.

Мы хорошо помним, кто и как в тот период практически в открытую поддерживал у нас сепаратизм и даже прямой террор, называл убийц, у которых руки были по локоть в крови, не иначе как повстанцами, принимал их на самом высоком уровне. Мы помним, как на высоком уровне принимали террористов как борцов за свободу и демократию. Уже тогда стало ясно, что чем больше мы отступаем и оправдываемся, тем больше наши оппоненты наглеют и ведут себя всё более цинично и агрессивно. Несмотря на нашу беспрецедентную открытость тогда, готовность к сотрудничеству по самым, казалось бы, острым вопросам, несмотря на то, что мы рассматривали – и все вы об этом знаете и помните – наших вчерашних противников как близких друзей и почти союзников, поддержка сепаратизма в России "из-за бугра": и информационная, и политическая, и финансовая, и по линии спецслужб – была абсолютно очевидной и не оставляла сомнений в том, что нас с удовольствием пустили бы по югославскому сценарию распада и расчленения. Со всеми трагическими вытекающими отсюда последствиями для народов России».

«Не вышло, мы не позволили. Так же как не вышло у Гитлера, который со своими человеконенавистническими идеями собирался уничтожить Россию и отбросить нас за Урал. Надо бы всем помнить, чем это заканчивается. Наша армия сокрушила врага, освободила Европу. Но и о тяжких поражениях 1941 и 1942 годов нельзя забывать, чтобы не повторять ошибок в будущем».

«В связи с этим затрону вопрос из области международной безопасности. Этих вопросов немало. Здесь и борьба с терроризмом, мы до сих пор сталкиваемся с этими проявлениями, и мы, конечно, будем принимать участие в совместной работе по борьбе с терроризмом на международном уровне. Конечно, будем вместе бороться с другими проблемами, такими как распространение инфекционных заболеваний. Но в данном случае хочу сказать о наиболее чувствительном и серьёзном вопросе – сфере международной безопасности. Начиная с 2002 года, после одностороннего выхода США из Договора по противоракетной обороне, который являлся абсолютно краеугольным камнем международной безопасности, стратегического баланса сил и стабильности, продолжается настойчивая работа по созданию глобальной системы ПРО США, в том числе и в Европе. Это представляет собой не только угрозу безопасности России, но и для всего мира – как раз в силу возможного нарушения этого самого стратегического баланса сил. Думаю, что это вредно и для самих США, поскольку создаёт опасную иллюзию неуязвимости, усиливает стремление к односторонним, часто, как мы видим, непродуманным решениям и к дополнительным рискам. Мы много говорили на этот счёт. Не буду сейчас вдаваться в детали. Скажу только одно, может быть – даже повторюсь, мы не намерены втягиваться в дорогостоящую гонку вооружений, но при этом надёжно и гарантированно обеспечим обороноспособность нашей страны в новых условиях. Сомнений в этом нет никаких. Это будет сделано. И возможности, и нестандартные решения у России есть, - заверил он. - Добиться военного превосходства над Россией ни у кого не получится. Наша армия – современная, боеспособная. Как сейчас говорят, вежливая, но грозная. Для защиты нашей свободы у нас хватит и сил, и воли, и мужества.

Мы будем отстаивать многообразие мира. Будем доносить до людей за рубежом правду. Чтобы все видели настоящий, подлинный, а не искажённый, фальшивый образ России. Активно продвигать деловые и гуманитарные контакты, научные, образовательные, культурные связи. И делать это даже в тех случаях, когда правительства некоторых стран пытаются выстроить вокруг России чуть ли не новый железный занавес. Мы сами никогда не пойдём по пути самоизоляции, ксенофобии, подозрительности, поиска врагов. Это всё  проявления слабости, а мы сильны и уверены себе». «Наша цель – приобрести как можно больше равноправных партнёров – как на Западе, так и на Востоке.  Будем расширять своё присутствие в тех регионах, где сейчас набирают силу интеграционные процессы, где не смешивают политику и экономику, а наоборот, снимают барьеры для торговли, для обмена технологиями и инвестициями, для свободного передвижения людей. Мы ни при каких обстоятельствах не собираемся сворачивать наши отношения с Европой, с Америкой. При этом будем восстанавливать и расширять традиционные связи с югом американского континента. Продолжим сотрудничать с Африкой, со странами Ближнего Востока».

«Мы видим, как стремительно в последние десятилетия продвигается вперёд Азиатско-Тихоокеанский регион. Россия, как тихоокеанская держава, будет всесторонне использовать этот громадный потенциал. Хорошо известны и лидеры, локомотивы глобального экономического развития. Среди них немало наших искренних друзей и стратегических партнёров. С 1 января 2015 года в полном объёме начнёт работать Евразийский экономический союз. В чём его базовые принципы? Напомню. Прежде всего, это равноправие, прагматизм и взаимное уважение. Это сохранение национальной самобытности и государственного суверенитета всех стран-участниц. Убеждён, что тесная кооперация станет мощным источником развития для всех участников Евразийского союза. И в завершение этой части послания ещё раз скажу: здоровая семья и здоровая нация, переданные нам предками традиционные ценности в сочетании с устремлённостью в будущее, стабильность как условие развития и прогресса, уважение к другим народам и государствам при гарантированном обеспечении безопасности России и отстаивание её законных интересов – вот наши приоритеты».