Всестороннее развитие ребенка средствами музыки на уроках хореографии
статья

 Всестороннее развитие ребенка средствами музыки на уроках хореографии 

                                                                                       Муравикова О.С., концертмейстер
                                                 МАУ ДО ДДТ «Маленький принц», г. Хабаровск

                                 «От красивых образов мы перейдем к красивым мыслям,
                                                              от красивых мыслей к красивой жизни
                                                     и от красивой жизни к абсолютной красоте».
                                                                                                               Платон

В наше социально-ориентированное время всестороннее развитие ребенка
средствами музыки играет немаловажную роль в развитии творческой и успешной личности ребёнка. Творческих коллективов существует огромное количество. И очень многие родители выбирают для своего ребёнка занятия танцами. Для малышей, как правило, все начинается с ритмики и ритмических движений. На таких занятиях ребёнок не только
научится красиво танцевать, двигаться, держать осанку, развивать мыслительные процессы, но и будет развиваться духовно. Ведь танец — это творчество, танец — это именно тот вид искусства, который поможет ребёнку раскрыться, показать окружающим, как он видит этот мир. Сам процесс занятий танцами приносит детям истинную радость.
Детские танцы — это изучение основных средств выразительности (движения и позы, пластика и мимика, ритм), которые связаны с эмоциональными впечатлениями маленького человека от окружающего мира. Детский танец начинается с ритмики, где изучение танца начинается с простых движений, зачастую, занятия больше похожи на игру, но в этой игре ребёнок научится тем вещам, которые очень пригодятся ему в жизни. Основная цель музыкального сопровождения на занятиях хореографии —
всестороннее развитие ребенка, развитие музыкальности, формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка средствами музыки и движений. Я считаю, что музыка способна формировать «благородство души», добро и лучшие человеческие качества.
Задачи музыкального обучения и воспитания состоят в развитии музыкальной памяти, ритма, способности воспринимать музыку, чувствовать ее настроение, характер, понимать содержание хореографии через канву образа музыкального произведения. Музыка способна творить чудеса, будить интерес к искусству. Помимо этого на занятиях в хореографической студии дети вместе с танцевальными навыками приобретают музыкальный опыт, умение работать в коллективе. Развитие музыкальности способствует приобретению творческого потенциала ребенка, умению самопрезентовать себя через музыкальный образ, воспитывает физическую выносливость, будит фантазию и даёт возможность импровизации. Психологи утверждают, что музыка прекрасная помощница в тренировке психических процессов (эмоциональной сферы), умения выражать свои эмоции в мимике и пантомиме.
Задачи концертмейстера в деле полноценного восприятия музыкальных
произведений на занятиях хореографии велики. Думаю, что концертмейстер способен на многое, когда речь заходит о помощи в раскрытии специального языка музыки, его характера, жанра и особенностей ритмического рисунка. В настоящее время многие нивелируют работу концертмейстера. Мне кажется, что это в корне не верно. Ведь музыка на занятиях воспитывает эстетический вкус, благодаря развитию способности ощущать выразительность искусства, вырабатывает способность понимать тонкие струны души партнёра, развивает творческий и исполнительский характер деятельности детей на концертах, фестивалях, конкурсах и творческих вечерах. Психолог и психодраматерапевт, преподаватель специализации по танцевально-двигательной терапии Бирюкова И.В. полагает, что детство, связанное с занятиями музыкой и танцами, помогают детям выражать радость, переживать горе, расти и развиваться. Она связывает хореографическое и музыкальное творчество детей с практической деятельностью, сочетающей психологию с различными формами творчества. Не сформируется эмоциональный словарь у ребёнка - создадутся в развитии личностные трудности, трудности в самоидентификации, общение со сверстниками, не
реализуются способности. Подход к каждому ребенку состоит в том, чтобы помочь раскрыть его творческие таланты, посредством выражения в музыке и танце, научить общаться, выражать себя, чувствовать себя уверенно в жизни, повысить способность адаптации к различным
жизненным изменениям. Возвращаясь к теме всестороннего развития ребенка средствами музыки и танцевальных движений, каждое своё занятие стремлюсь посвящать исследованию раскрытия эмоционального мира ребёнка, его чувств, эмпатийности в целом. В связи с этим стараюсь на занятиях давать задания, касающиеся придумывания
движений под определенную музыку. Каждый ребенок выбирает свою определённую историю в танце и эмоцию. Исходя из моего опыта, обычно младшая группа детей неохотно играет отрицательных персонажей, предпочитая изображать принцесс и принцев, однако они с
энтузиазмом и упоением сочиняют танцы злости, монстров, привидений.
С чем это связано? Думаю, что таким образом осуществляется знакомство с
собственными эмоциями, их принятие, а также развитие психологической способности переживать собственные чувства и принимать их у других. На успешность решения поставленной задачи большое влияние оказывает умение слушать, анализировать и понимать музыкальное произведение, что способствует проявлению более яркого и творческого образа в танце. Навыки музыкального восприятия помогают прослеживать становление музыкального образа, его характер и чутко, точно воспроизводить
ритмический рисунок. Работая более 10-ти лет концертмейстером детских танцевальных коллективов, я поняла, какое огромное значение играет присутствие концертмейстера и его помощь педагогу-хореографу в творческом процессе. На занятиях я рассказываю детям об истории
возникновения танцев, которые они в данный момент исполняют, их сложности и особенности ритмической и музыкальной структуры.
Танцевальные движения - это не только развитие фантазии детей, но и выработка способности к импровизации, которая наиболее ярко высвечивает индивидуальность ребёнка, развивает такие его качества, как целеустремленность, организованность, трудолюбие, волю и желание победить трудности. Благодаря тому, что занятия проходят в
группе, дети приобретают навыки социализации, становятся более раскрепощенными, открытыми и общительными.
Мы играем с детьми в музыкальные игры, ставим музыкально-хореографические этюды: «Паровозики», «Пингвины», «Котята», «Лягушки прыгают», «Угадай знакомую мелодию», «Создай образ под знакомую музыку» и т.д. Таким образом, приобщение ребёнка к музыкальному творчеству на занятиях хореографии создаёт необходимую базу для его всестороннего творческого развития и успешного продвижения в жизни.