МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Дневник

по производственной практике

ПМ 03.  Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

Студентки _II_  курса ______ группы специальности

44.02.01  «Дошкольное образование»  _III_ семестр

________________Москалева_________________

(фамилия)

____________________Лилия___________________

(имя)

___________Николаевна__________

(отчество)

Руководитель практики: __________________________

2018-2019 учебный год

 «03» мая 2018 г.

Анализ занятия во второй младшей группе

Анализ организации прогулки

1 Воспитатель детей отправляет в туалет и следит за тем, чтобы дети после помыли руки. Он следит со стороны и наблюдает как они надеваются.

2 Наблюдение, беседа, трудовая деятельность, подвижные игры, индивидуальная работа.

3 Тема соответствует наблюдению. Дети задавали вопросы, отвечал воспитатель.

4 Да игра соответствует сезону. Игра уже знакома детям. Развивал быстроту. Игра повторялась один раз.

5 Наполнение птичьих кормушек пшеном. Материал пшено. Да дети удовлетворены результатом труда.

6 Воспитатель сказал, что все прогулка закончилась дети взяли выносной материал и пошли в здание. Затем, положили всё на место, и пошли раздаваться.

Анализ индивидуальной работы воспитателя с детьми

И.Ф. ребенка: Кошман София

Проводимая работа:

Вид деятельности продуктивная

Цель деятельности рисование обращение с кисточкой

Материалы кисточка

Задания (ход работы) Личный показ

Карта анализа возрастных и индивидуальных особенностей ребенка с целью оценки результатов обучения, воспитания и развития

 «04» мая 2018 г.

План-конспект занятия.

Тема: Насекомые

Возрастная группа: вторая младшая группа.

Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Цель: Формировать умение ориентироваться в природном окружении.

Задачи:

Дидактическая - формировать представление о развитии насекомых и зависимости их окраски от места обитания; Обогащать словарный запас детей: насекомые, бабочки, божья коровка, гусеница.

Воспитательная - проявлять интерес и бережное отношение к насекомым, желание узнать о них что-то новое.

Оборудование: Картинки «Насекомые», «Правила поведения в природе». Схема развития бабочки. Игрушечная бабочка, божья коровка.

Предварительная работа: Подготовка картинок с изображением насекомых .

Ход деятельности:

Введение показ картинок

Основная часть Игра, гимнастика для глаз, объяснение почему нельзя обижать насекомых

Заключительная часть Просмотр папки передвижки «Правила поведения на природе».

Планирование прогулки на неделю

Тема недели Весна. Насекомые

Планирование индивидуальной работы с детьми по развитию психических познавательных процессов (восприятие, внимание, память, мышление, воображение)

И.Ф. детей Арина Шайхутдинова

Планируемая работа:

Вид деятельности занятие

Цель деятельности распознавание предметов

Материалы кубики, картинки

Задания (ход работы) Показ и сопровождение речью каждой картинки

 «07» мая 2018 г

План- конспект занятия.

Тема «Весна»

Вторая группа раннего возраста

Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно- Эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель систематизирование знаний детей о времени года весна; развитие психических процессов: память, мышление, речь, воображение; развитие мелкой моторики рук, коммуникативных и рефлексивных умений и навыков, способности к самоанализу.

Задачи - закрепить в сознании детей признаки весны, сезонные изменения в природе, связанные с весенним периодом;

- развитие языкового чутья путем образования родственных слов;

- развитие связной речи (составление предложений);

- совершенствовать грамматический строй речи, формировать навык словоизменения и словообразования;

- формировать умение правильно и полным ответом отвечать на вопросы воспитателя;

- совершенствовать двигательные умения и навыки детей;

- совершенствовать умение рисовать по мокрому листу, широкой кистью, учить использовать в работе нетрадиционный материал (соль);

- развивать эстетические чувства от слушания красивой музыки П. И. Чайковского и рассматривания картин с весенними пейзажами;

- формировать опыт общения в малых группах, координируя свои действия с действиями партнеров;

Оборудования: музыкальный центр, гуашь с кисточками, баночки

для воды, губки, соль, бумага, небольшие кусочки фольги.

Предварительная работа

Изучение лексической темы «Весна», «Птицы». Наблюдение в природе, беседы по данным темам. Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций с весенними пейзажами.

Ход деятельности:

Введение организационный момент. Дети смотрят картинки.

Основная часть составление предложений по мнемодорожкам .

Игра (докажи словечко).

Игра «Чьи следы» (картинки)

Продуктивная деятельность «Трава»

Игра «Что наделала весна»

Игра «Весенний массаж»

Заключительная часть рисование акварелью «Травка». Физминутка.

Планирование индивидуальной работы с детьми по развитию психических познавательных процессов (восприятие, внимание, память, мышление, воображение)

И. Ф. ребенка Арина Шайхутдинова, Эмилия Кумарбаева, Дарья Турковская.

Планируемая работа:

Вид деятельности игра «Волшебная клякса».

Цель деятельности развивать воображение ребенка, побуждать его к оригинальным высказываниям.

Материал «кляксы» на листке бумаги.

Задания (ход работы) Перед игрой изготавливают несколько клякс: на середину листа выливают немного чернил или туши и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают и теперь можно играть. Участники по очереди говорят, какие предметные изображения они видят в кляксе или ее отдельных частях. Выигрывает тот, кто назовет больше предметов. Также дорисовать фигуры.

«08» мая 2018 г.

Задание 5.

«10» мая  2018 г.

 «Найди домик»

Цель: упражнять детей в группировки животных способом питания (травоядные, хищные)

Материал: набор карточек с иллюстрациями животных разных видов, два разноцветных поля для размещения карточек, зеленое - для травоядных, красное - для хищников.

«Что сначала, что потом?»

Цель: закрепить знания детей об основных стадиях роста и развитие живых организмов (насекомых)

Материал: набор карточек, на которых зафиксированы стадии роста и развития бабочки.

Критерии оценки экологической игры

– Да доступно дидактические задачи и игровые действия возрастным особенностям ребенка эта вторая младшая группа.

– Осваивается связь игры с содержание экологических знаний (повторение), осваиваемых на занятиях;

– комплекс дидактических задач (познавательная задача)

 «11» мая 2018 г.

Психолого-педагогическая характеристика

воспитанника второй младшей группы детского сада

«Забава»

1. 11.05.18г
2. Шайхутдинова Арина 11.01.2016

Дата поступления в детский сад 6 июня 2017 г.

Оценка адаптации в группе удовлетворительная.

3. Семья полная есть братья.

Воспитанием занимается мама и папа.

Да действительно уделяется внимание в воспитание и обучении ребенка, при разговоре это видно.

4. Болеет редко.
5. Движения скованные, утомляемость средняя, ведущая рука правая, точные движения на листке бумаги.

6. Арина самостоятельно пользуется туалетными принадлежностями, так же моет руки, расчесывает волосы одевается, обувается, пользуется ложкой, убирает свои вещи.
7. Проявляется большой интерес к игрушкам. Любимые игры: «Матери и дочки», «Игрушки» и «Кубики». Понимает правила игры и также выполняет их, но не вносит изменения в содержании игры. В игре использует воображаемую ситуацию. Роль в игре второстепенная. При конфликте уходит. В данный момент ребенок находиться на этапе игрового развития манипулятивные действия с игрушкой. Здесь ребенок стремиться действовать самостоятельно.
8. У ребенка правильно сформулирована техника собирать матрешку, пирамиду; выполняет постройки из кубиков; навыки рисования среднее а в лепке скатать шарик у нее получается без затруднений. Ориентируется в пространстве при выборе формы и цвета. Затрудняется объяснить свой рисунок
9. Она очень легко привлекается вниманием. Умеет сравнивать предметы с целью выявления сходства и различия . При обладает тип памяти зрительная.
10. Не всегда доводит дело до конца. Принимает помощь направляющая. При затруднении стремится преодолеть задачу.
11. Наблюдается активность разных видов деятельности. При общении с детьми и взрослыми появляется застенчивость. Преобладающее настроение спокойное.
12. У ребенка хорошо сформулировано представление о себе и его ближайшего окружения.
13. Очень хорошо сформулировано гуманное отношение к окружающим.

 «14» мая 2018 г.

И. Ф. Детей Жамойко Виталий, Турковская Дарья

Планируемая работа:

Вид деятельности Рисование

Цель деятельности  Различение цвета

Материалы картинки и стишки, вязаные с цветом

Задания (ход работы) Каждую картинку нужно сопровождать стихами так они будут быстрее запоминать, можно делать, с чем этот цвет похож.