Формирование функциональной грамотности в начальной школе
статья

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Гимназия №278 имени Б. Б. Голицына

Адмиралтейского района Санкт – Петербурга

Статья:

«Формирование читательской грамотности в начальной школе»

Выполнила:

Учитель начальных классов

Жерибор Мария Дмитриевна

Санкт-Петербург

2022

Функциональная грамотность простыми словами - это умение применять в жизни знания и навыки, полученные в школе. Это уровень образованности, который может быть достигнут за время школьного обучения, предполагающий способность решать жизненные задачи в различных ее сферах. Также существуют и другие, более научные определения понятия "функциональная грамотность" - к примеру, как способность человека вступать в отношения с внешней средой, максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Функциональная грамотность состоит из девяти важных составляющих:

• Читательская грамотность
• Естественнонаучная грамотность
• Математическая грамотность
• Компьютерная грамотность
• Финансовая грамотность
• Юридическая грамотность
• Грамотность в вопросах здоровья
• Грамотность в семейно-бытовых вопросах
• Творческое мышление

Сегодня хотелось бы сказать о развитии читательской грамотности в начальной школе. Развитие читательской грамотности один из самых важных аспектов во всем начальном образовании.

Базовым навыком функциональной грамотности младших школьников считается читательская грамотность – это умение человека понимать и использовать письменные тексты, анализировать, изучать их для решения своих жизненных задач. Те сведения, которые читатель получает из текста, должны расширять его знания и возможности в жизни.

Раскрыв понятие «читательская грамотность», можно сделать вывод, что для того, чтобы опереться на чтение как на основной вид учебной деятельности в школе, у детей должны быть сформированы специальные читательские умения. Можно выделить следующие этапы формирования умений по работе с текстом в начальной школе:

1 класс: учитель обучает детей читать и понимать смысл прочитанного текста.

2 класс: учитель обучает детей работать с текстом - пересказывать, делить на части, составлять план, выделять опорные слова, определять героев, давать характеристику их личностям и поступкам.

3-4 классы: учитель обучает детей находить информацию, давать собственную оценку прочитанному, выделять главную и второстепенную мысль в тексте, сопоставлять свои убеждения с жизненными позициями персонажей, прогнозировать содержание, самостоятельно формулировать вопросы, сравнивать тексты разных жанров с похожим содержанием.

Формировать читательскую грамотность необходимо на любом уроке. Однако базовым предметом для этого является урок литературного чтения. Цель уроков литературного чтения в начальной школе состоит не только в обучении детей чтению художественной литературы, подготовке к её систематическому изучению в средней школе, но и в формировании интереса к чтению, овладении приёмами понимания прочитанного.