Урок-игра "Кадры решают всё!" (для специальности 44.02.01 Дошкольное образование)
методическая разработка

Практическая работа

Деловая игра «Кадры решают все!»

Мы отбираем людей, и самый ответственный,

самый роковой этап обучения – это именно отбор.

потому что, если вы отберёте, угадаете в человеке

Богом данное, то тогда вы можете не заботиться,

он сам знает, что ему делать.

Фёдор Хитрук

Цель работы: знакомство с нормативными документами, регламентирующими деятельность воспитателя детей дошкольного возраста, развитие умения анализировать информацию, работать в команде.

Время выполнения: 90 мин

Введение в тему

Здравствуйте, уважаемые студенты! Сегодняшний урок пройдет в форме деловой игры.

- Что такое деловая игра?.. / это специально смоделированная ситуация для нахождения определенного решения.

- Вопрос, который мы обсудим, будет касаться формирования кадровой политики дошкольного образовательного учреждения. Ведь не секрет, что КАДРЫ РЕШАЮТ ВСЕ. Обратите внимание на эпиграф к сегодняшнему уроку –  слова Фёдора Хитрука, известного режиссера- мультипликатора. Как вы понимаете эти слова?..

Обозначение проблемной ситуации

- Какими, по вашему мнению, компетенциями должен обладать руководитель, чтобы грамотно формировать кадровую политику вверенного ему учреждения?..

- Важное значение имеет знание нормативных документов регламентирующих деятельность сотрудников.

- Какие документы, помимо федерального закона об образовании в Российской Федерации, должен изучить руководитель, чтобы управлять деятельностью такой категории педагогических работников, как воспитатель детей дошкольного возраста?..

- предлагаю ознакомиться с выдержками из следующих нормативных документов (см. приложения):

• Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изм. от 25.12.2014) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 октября 2014 г. N 1351 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование»

• Выдержками из спецификации стандарта WORLDSKILLS (WSSS), профессиональной компетенции «Дошкольное воспитание».

Моделирование игровой ситуации

- Представьте, что вы руководители дошкольных образовательных учреждений и собрались на совещании директоров, чтобы выработать единый подход к формированию кадровой политики ДОУ. Ваша задача – разработать должностную инструкцию для воспитателя.

Инструкция к выполнению практической работы

1. Ваша задача – разработать локальный акт^[1] – должностную инструкцию воспитателя (пункт «Должностные обязанности»). Работать будете в малых группах (не более четырех человек).

2. Определите приоритетное направление детского сада, которым вы руководите. Пройдя по ссылке, вы можете припомнить, какого вида и направленности могут быть ДОУ: https://vseodetyah.com/article.html?id=2835&menu=parent 

3. Составьте не менее 12 требований к профессиональной деятельности воспитателя детей дошкольного возраста.

3.1. Помните, что в должностной инструкции должна быть отражена деятельность, связанная с реализацией того приоритетного направления, которое реализует детский сад, которым вы руководите.

3.2. В должностной инструкции также необходимо отразить требования к воспитателю, которые содержатся в нормативных документах.

3.3. При формулировке должностных обязанностей используйте клише: «Воспитатель должен…»

Анализ выполнения практического задания

- Итак, сейчас каждая группа «руководителей ДОУ» представит разработанные ею должностные обязанности воспитателя детей дошкольного возраста. Остальные студенты выступят в качестве экспертов. Прослушав выступления «коллег», каждая группа участников дает общую оценку сказанному, опираясь на критерии (см. ниже), уточняет информацию с помощью вопросов, дает рекомендации.

Приложение 1

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)

Приложение 2

Выдержки из приказа Минобрнауки России от 27.10.2014 № 1351

«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование»

Воспитатель детей дошкольного возраста

3.4.1. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста:

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 1.2. Проводить мероприятия по физическому воспитанию детей раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима и режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 1.3. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья детей раннего и дошкольного возраста, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в их самочувствии.

ПК 1.4. Формировать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую обеспечить разнообразную двигательную активность детей раннего и дошкольного возраста.

3.4.2. Организация различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста:

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать и проводить различные виды деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общение детей раннего и дошкольного возраста в течение дня.

ПК 2.3. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за развитием детей раннего и дошкольного возраста в процессе организации различных видов деятельности и общения, анализировать полученные результаты и соотносить их с общими целевыми ориентирами.

ПК 2.5. Формировать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения.

3.4.3. Организация обучения детей раннего и дошкольного возраста:

ПК 3.1. Планировать и организовывать обучение детей раннего и дошкольного возраста, проводить его в различных организационных формах.

ПК 3.2. Осуществлять педагогическое наблюдение за развитием детей раннего и дошкольного возраста в процессе обучения, анализировать результаты развития и соотносить их с общими целевыми ориентирами.

ПК 3.3. Формировать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую организовать обучение детей раннего и дошкольного возраста в соответствии со спецификой образовательной программы.

3.4.4. Организация воспитания детей раннего и дошкольного возраста:

ПК 4.1. Планировать и организовывать воспитание детей раннего и дошкольного возраста, проводить работу по нравственному, половому, эмоциональному, трудовому, экономическому и эстетическому воспитанию с целью социально-коммуникативного развития детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 4.2. Осуществлять педагогическое наблюдение за развитием детей раннего и дошкольного возраста в процессе воспитания, анализировать результаты развития и соотносить их с общими целевыми ориентирами.

ПК 4.3. Формировать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую обеспечить личностное развитие детей раннего и дошкольного возраста, их эмоциональное благополучие и возможность самовыражения.

3.4.5. Взаимодействие с родителями (законными представителями) и сотрудниками образовательной организации:

ПК 5.1. Планировать и организовывать работу с родителями (законными представителями), проводить её в различных организационных формах.

ПК 5.2. Организовывать взаимодействие членов педагогического коллектива, руководителей образовательной организации, родителей (законных представителей) при решении задач обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой (с указанием программы дополнительной подготовки)

3.4.6. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста:

ПК 6.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 6.2. Проводить мероприятия по физическому воспитанию детей раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима и режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 6.3. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья детей раннего и дошкольного возраста, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в их самочувствии.

ПК 6.4. Формировать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую обеспечить разнообразную двигательную активность детей раннего и дошкольного возраста.

3.4.7. Организация различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста:

ПК 7.1. Планировать различные виды деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста в течение дня.

ПК 7.2. Организовывать и проводить различные виды деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общение детей раннего и дошкольного возраста в течение дня.

ПК 7.3. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 7.4.  Осуществлять педагогическое наблюдение за развитием детей раннего и дошкольного возраста в процессе организации различных видов деятельности и общения, анализировать полученные результаты и соотносить их с общими целевыми ориентирами.

ПК 7.5. Формировать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения.

3.4.8. Организация обучения детей раннего и дошкольного возраста:

ПК 8.1. Планировать и организовывать обучение детей раннего и дошкольного возраста, проводить его в различных организационных формах.

ПК 8.2. Осуществлять педагогическое наблюдение за развитием детей раннего и дошкольного возраста в процессе обучения, анализировать результаты развития и соотносить их с общими целевыми ориентирами.

ПК 8.3. Формировать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую организовать обучение детей раннего и дошкольного возраста в соответствии со спецификой образовательной программы.

3.4.9. Организация воспитания детей раннего и дошкольного возраста:

ПК 9.1. Планировать и организовывать процесс воспитания детей раннего и дошкольного возраста, проводить работу по нравственному, половому, эмоциональному, трудовому, экономическому и эстетическому воспитанию с целью социально-коммуникативного развития детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 9.2. Осуществлять педагогическое наблюдение за развитием детей раннего и дошкольного возраста в процессе воспитания, анализировать результаты развития и соотносить их с общими целевыми ориентирами.

ПК 9.3. Формировать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую обеспечить личностное развитие детей раннего и дошкольного возраста, их эмоциональное благополучие и возможность самовыражения.

3.4.10. Взаимодействие с родителями (законными представителями) и сотрудниками образовательной организации:

ПК 10.1. Планировать и организовывать работу с родителями (законными представителями), проводить её в различных организационных формах.

ПК 10.2. Организовывать взаимодействие членов педагогического коллектива, руководителей образовательной организации, родителей (законных представителей) при решении задач обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

3.4.11. Организация раннего обучения детей дошкольного возраста (с указанием дополнительной области знания):

ПК 11.1. Осуществлять деятельность, соответствующую дополнительной области знания.

ПК 11.2. Применять и анализировать методики раннего обучения детей дошкольного возраста (с указанием дополнительной области знания).

ПК 11.3. Формировать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую обеспечить раннее обучение детей дошкольного возраста (с указанием дополнительной области знания).

Приложение 3

СПЕЦИФИКАЦИЯ СТАНДАРТА WORLDSKILLS (WSSS)

Профессиональная компетенция «Дошкольное воспитание»

1. Соблюдение санитарных норм и правил профилактики травматизма, обеспечение охраны жизни и здоровья детей

Специалист должен знать и понимать:

• Стандарт отрасли ост 29.127-2002 «Издания книжные и журнальные для детей и подростков. Общие технические условия» (принят и введен в действие приказом МПТР РФ от 17 января 2003 г. № 10);
• технику безопасности при работе с электрооборудованием и правила СанПин;
• технику безопасности при работе с бумагой, клеем, ножницами и правила СанПин;
• правила техники безопасности и СанПин при работе с конструкторами LEGO;
• педагогические и гигиенические требования к проведению экскурсий;
• правила СанПин и техники безопасности при организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми;
• требования к информационной, материальной, пространственной среде ДОО.

Специалист должен уметь:

• планировать, организовывать и проводить любую совместную деятельность с детьми в соответствии с правилами техники безопасности и правилами СанПин.

2. Поиск, анализ и оценка информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач

Специалист должен знать и понимать:

• основную общеобразовательную программу «От рождения до школы»;
• содержание образовательных областей по разным возрастным группам;
• литературные произведения для детей дошкольного возраста по образовательной программе «От рождения до школы»;
• структуру литературного анализа художественного текста;
• возрастные особенности детей дошкольного возраста;
• принципы организации проблемного обучения и экспериментирования с детьми дошкольного возраста;
• определение образовательного контента для разных видов совместной деятельности с детьми;
• различные виды корригирующей гимнастики (разминка в постели, самомассаж; гимнастика игрового характера;
• гимнастика с использованием тренажёра или спортивного комплекса; пробежка по массажным дорожкам);
• авторские методики закаливания детей дошкольного возраста;
• особенности психических и познавательных процессов учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста.

Специалист должен уметь:

• анализировать художественные тексты разных родов и жанров;
• обоснованно делать выбор произведения в соответствии с разработанными критериями (художественный уровень, воспитательное значение, возраст детей, время года, выбор методов работы с книгой);
• подбирать содержание и материалы для оформления информационно-демонстрационного стенда в группе ДОО в соответствии с возрастными особенностями детей;
• подбирать корригирующие упражнения для комплекса гимнастики после дневного сна;
• формулировать цель, задачи и ожидаемые результаты занятия с подгруппой детей.

3. Использование информационно-коммуникационных технологий

Специалист должен знать и понимать:

• компьютерные средства обучения (интерактивная доска, интерактивный стол);
• возможности программ Microsoft Office; SMART notebook; SMART table.
• Специалист должен уметь:
• применять компьютерные средства обучения (интерактивная доска, интерактивный стол);
• создавать документы при помощи программ Microsoft Office;
• работать на программах SMART notebook и SMART table.

4. Планирование, организация и проведение мероприятий совместной деятельности с детьми

Специалист должен знать и понимать:

• методику разработки и проведения занятий с подгруппой детей;
• структуру занятия, методы и приемы организации деятельности детей на занятии, виды детской деятельности;
• содержание образовательных областей по разным возрастным группам.

Специалист должен уметь:

• определять программное содержание: образовательную, развивающую и воспитательную задачи;
• организовывать экскурсии в соответствии с методическими требованиями;
• соблюдать структурные компоненты мероприятий совместной деятельности;
• организовывать различные виды деятельности в соответствии с режимом дня, перспективным планированием и т.д.;
• планировать и корректировать образовательные задачи (исходя из возрастных и индивидуальных особенностей детей).

5. Коммуникативные навыки, творческий подход

Специалист должен знать и понимать:

• профессиональную терминологию;
• способы и формы общения с детьми;
• средства выразительности речи;
• этические нормы.

Специалист должен уметь:

• владение профессиональной терминологией;
• коммуницировать с разными субъектами образовательного процесса.

Приложение 4