Оформление уголка экспериментирования
методическая разработка

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска

«Детский сад № 432 комбинированного вида»

«Детское экспериментирование, как метод экологического воспитания детей среднего дошкольников»

(из опыта работы)

Выполнила:

воспитатель средней группы № 2

Крапивина Юлия Николаевна

Новосибирск-2019г.

               Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребёнка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы. В дошкольном возрасте такие пробующие действия существенно изменяются и превращаются в сложные формы поисковой деятельности.

        Организация работы идёт по трём взаимосвязанным направлениям, каждое из которых представлено несколькими темами: 1) живая природа (характерные особенности сезонов в разных природно-климатических зонах, многообразие живых организмов как приспособление к окружающей среде и др.); 2) неживая природа (воздух, вода, почва, электричество, звук, вес, свет, цвет и др.); 3) человек (функционирование организма; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и др.). Все темы усложняются по содержанию, задачам, способам их реализации (информационные, действенно-мыслительные, преобразовательные).

        Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества, так как представлены с учётом актуального развития дошкольников. Кроме того, дидактический материал обеспечивает развитие двух типов детской активности: собственной активности ребёнка, полностью определяемой им самим, и активности, стимулируемой взрослым.

        Основная задача ДОУ − поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия развития первичных естественнонаучных представлений, наблюдательности, мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение); развитие любознательности, познавательной активности, формирование умений комплексно обследовать предмет.

        Требования к оборудованию уголка экспериментирования в ДОУ:

• безопасность для жизни и здоровья детей;
• достаточность;
• доступность;
• расположения.

В уголке экспериментальной деятельности должны быть выделены:

• место для постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции. Экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т. п.);
• место для приборов;
• Место для хранения материалов (природного, "бросового");
• место для проведения опытов;
• место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.).

Дидактический компонент:

• Познавательные книги
• атласы
• Тематические альбомы
• Серии картин с изображением природных сообществ
• Схемы, таблицы, модели с
• алгоритмами выполнения опытов

Компонент оборудования:

приборы-помощники:

• микроскоп, лупы, увеличительные стекла
• весы, безмен
• Песочные, механические часы,
• компас,
• магниты;
• портновский метр, линейки,
• треугольник т.д.

Компонент стимулирующий:

• - разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса,
• стекло, металл, керамика) разной конфигурации и объема;
• Сита, воронки разного размера и материала;
• - природный материал: камешки, глина, песок, ракушки,
• шишки, перья, мох, листья и др.;
• - утилизированный материал: проволока, кусочки кожи,
• меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
• - технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;
• - разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
• - красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски);
• - медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки мензурки, резиновые груши и др.;
• - прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, и др.

В уголке экспериментальной деятельности Старший дошкольный возраст:

• -  схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;
• - серии картин с изображением природных сообществ;
• - книги познавательного характера, атласы;
• - тематические альбомы;
• - коллекции
• - мини-музей (тематика различна, например "Часы бывают разные:", "Изделия из камня".  

Ведение фиксации детского экспериментирования:

• Дневник
• Картотека опытов
• Схема
• Личные блокноты детей
• Карточки подсказки

Вывод: Грамотное сочетание материалов и оборудования в уголке экспериментирования способствуют овладению детьми средствами познавательной деятельности, способам действий, обследованию объектов, расширению познавательного опыта.