Формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия на уроке (из опыта работы учителя английского языка)
статья

Этапы урока

Формируемые универсальные учебные действия

Методы, приёмы, средства обучения; формы

организации деятельности учащихся; педагогические технологии

Деятельность учащихся на уроке

Объявление темы урока

Познавательные коммуникативные

Постановка проблемного вопроса, организация проблемной ситуации

Формулируют сами уч-ся с помощью учителя

Определение  целей и задач

Регулятивные (целеполагания), коммуникативные

Диалог, технология проблемного обучения. Учитель создаёт проблемную ситуацию

Определяют границы знания и незнания и формулируют уч-ся.

Планирование, проектирование результатов урока

Регулятивные планирования (проектирования)

ЦОР, карта урока, интерактивные плакаты, презентация. Учитель помогает, советует

Проектирование учащимися способов достижения намеченных целей.

Отбор содержания учебного материала

Познавательные, личностные

Предоставление разных источников информации

Использование предоставленных учителем источников информации, в том числе и субъектного опыта ученика

Практическая деятельность учащихся

Все виды УУД (алгоритм работы в парах, группах)

Проектная деятельность.

Свободный урок, уроки взаимообучения;

Частично поисковая, исследовательская деятельность

Проведение дидактических игр.

Работа с учебником, выполнение тренировочных заданий.

Работа с интерактивными тренажёрами.

Применение энциклопедий, словарей, справочников, ИКТ – технологий.

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются коллективные, групповые, индивидуальные формы организации деятельности)

Осуществление контроля

Коммуникативные, регулятивные (контроль и самоконтроль)

работа по памяткам, инструкциям (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

Учащиеся осуществляют контроль

Коммуникативные, регулятивные (коррекция)

Взаимопомощь, работа по памяткам. Учитель помогает, консультирует, советует.

Учащиеся формулируют затруднения, проблемы, осуществляют коррекцию самостоятельно

Коррекция

Оценочная деятельность

Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные

Критериальное оценивание (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам,  по определённым ранее нормам и критериям.

Итог урока

Регулятивные (саморегуляция), коммуникативные

Приёмы «ладошка» , смайлики, карты обратной связи, карты урока, презентация

Рефлексия

Домашнее задание

Познавательные, регулятивные

Используются разноуровневые домашние задания, задания по выбору, творческие и поисковые задания, тематические проекты.

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидульных возможностей.

Формируемые УУД

Задания

Регулятивные

Работа с инструкцией, выполнение действия по плану

Познавательные

Создание рисунка «Что я вижу за окном»

Регулятивные

Планирование зарисовки «Что я вижу за окном»,

Выполнение заданий по плану и самопроверка, планирование необычной истории

Познавательные и личностные

Выполнение творческого задания на обобщение темы «Погода».

Изображение плана дома своей мечты,

Составление календаря праздников,

Составление необычной истории,

 Составление пазла

Коммуникативные, познавательные, личностные

Общение с другом по переписке посредством писем и открыток

Познавательные и коммуникативные

Работа с текстом

Познавательные

Анализ письма, сравнение погоды в Британии и России, соотнесение разных занятий с погодой в разные дни, ранжирование предметов по количеству, классификация слов по группам,

 Сравнение двух текстов,

Выполнение задания на сравнение, выделение абзацев и подбор к ним заголовков,

Анализ и синтез данных, установление причинно- следственных связей

Регулятивные

Работа с инструкцией, выполнение действий по плану

Регулятивные

Планирование дома/квартиры своей мечты,

Выполнение заданий по плану, самопроверка, планирование пазла