Программа вариативного курса
проект

Министерство образования и науки Челябинской области

ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»

Кафедра музыкального образования

Даукенова Виолетта Сериковна

ПРОГРАММА ВАРИАТИВНОГО КУРСА «ВОКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ В ШКОЛЕ»

г.Челябинск, 2019

Пояснительная записка

Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей и подростков становится первым кумиром и возможностью выражать себя.

Музыкальное искусство с древних времён считалось не только источником эстетического и духовного развития личности, но и определённым фундаментом морали и нравственности.

Правильно организованная и тщательно продуманная работа ВИА способствует подъёму общей музыкальной культуры, развивает чувство коллективизма, ответственности, формирует нравственные и музыкально эстетические взгляды, мировоззрение.

Интерес школьников к деятельности ВИА позволяет развивать творческие способности и самодисциплину, чувство коллективизма, ответственности, формирует собственную значимость.

Актуальность настоящей программы состоит в том, что она обеспечивает реализацию формированиюя социальных, личностных, компетенций обучающихся. Стимулирует развитие художественного вкуса, помогает преодолеть неуверенность в себе, сплачивает детский коллектив и при правильном подборе репертуара воспитывает по-настоящему культурного человека.

Новизна программы заключается в комплексном подходе в изучении музыкального искусства; в реализации программы в контексте подхода в образовании; в рамках программы предусмотрено овладение учащимися социальными пробами и приобретение опыта социальных практик.

Цель программы - наполнение активным содержанием свободного времени школьников; приобщение учащихся к созданию духовных ценностей посредством включения их в процесс творчества и, как следствие, развитие творческой личности.

Задачи программы:

 - развитие музыкально-эстетического вкуса.

 - формирование и развитие музыкальных способностей.

- развитие творческой активности, художественного вкуса, приобщение к самостоятельному осмысленному музицированию

 - расширение музыкального кругозора

 - развитие коммуникативных умений и навыков общения в социуме;

Условия реализации программы

Программа рассчитана на подростков 12-17 лет, заинтересованных в повышении уровня развития музыкальных навыков, имеющих склонность к их развитию: чувство ритма, музыкальный слух, артистичность, сценическая выразительность. В коллектив принимаются все желающие школьники. Конкурсный отбор возможен. Срок реализации - 4 года. Занятия проводятся два раза в неделю по 2 академических часа.

Организация работы по реализации цели программы:

Программа реализуется в условиях соблюдения следующих педагогических подходов:

 - Индивидуальный подход: педагогический процесс проходит с учетом индивидуальных способностей воспитанников (темперамента, характера, склонностей, интересов и т.д.).

 - Дифференцированный подход: определение конкретным детям задач в соответствии с их личностными характеристиками; постоянный анализ итогов работы; своевременное внесение корректив в методику работы с учетом особенностей каждого ребенка.

 - Опора на положительное в личности и группе: изучение и знание лучших индивидуально-положительных и социально-психологических качеств детей;

Методы обучения для эффективной реализации программы:

 - метод моделирования художественно-творческого процесса;

 - метода взаимодействия;

 - метода интенсивного обучения;

 - метода коллективной творческой деятельности;

 - проблемного изложения;

 - объяснительно-иллюстративный;

 - поисковый.

Основополагающим является метод моделирования художественно  творческого процесса, который направлен на повышение активного, деятельностного освоения произведений искусства. Деятельностный подход способствует развитию самостоятельности обучающихся в добывании и присвоении знаний, развития способности к индивидуальной творческой интерпретации.

Для освоения программы используются разнообразные формы деятельности:

 - игровые;

 - дифференцированные;

 - диалогические;

 - дискуссионные;

 - социально-педагогические задачи - пробы;

 - учебные тренинги.

Средства обучения:

 - наглядные;

 - вербальные;

 - практические;

 - информационные.

Учебно-методический комплект включает материал, позволяющий использовать его в самостоятельной работе:

 - набор дидактических карточек по нотной грамоте;

 - таблицы аккордов, транспонирования тональностей, длительностей нот, интервалов, квинтовый круг;

 - схема клавиатуры;

 - схема расположения нот на грифе гитары;

 - тесты для самопроверки и др.

В ВИА занятия ведутся по различным музыкальным инструментам (клавиши, соло-гитара, ритм-гитара, бас-гитара, ударный инструмент), по постановке голоса, музыкальной грамоте и сольфеджио, ансамблю, актёрскому мастерству.

Основу всего учебно-воспитательного процесса составляют изучение музыкальной грамоты, в процессе которого развиваются музыкальнослуховые представления, музыкальное мышление, память.

Ожидаемые результаты реализации программы:

 - предметные компетентности: овладение навыками игры в ВИА на различных инструментах, исполнение песен под собственный аккомпанемент, владение теоретическими, музыкально-эстетическими знаниями;

 - ключевые компетентности: языковые, социально-личностные, коммуникативные, информационно-познавательные.

Формы подведения итогов реализации программы:

 - контрольно-зачетные занятия;

 - концертно-конкурсная деятельность;

 - организация выступлений на уровне учреждения, города, района (социальные практики);

 - социальная практика в роли руководителей кружков музыкальной направленности (во время работы летних оздоровительных площадок, на контрактной основе в учреждениях района).

Основные направления и содержание деятельности

Музыкально- теоретическая подготовка учащихся ансамбля включает изучение основ музыкальной грамоты - элементарную теорию музыки, элементы гармонии, анализа музыкальных произведений.

Музыкально-эстетическая подготовка подразумевает изучение истории становления и развития джазовой и эстрадной музыки, знакомство с основами эстетики и другими видами искусства.

Изучение музыкального инструмента занимает центральное место в учебной работе. Здесь происходит формирование, закрепление и совершенствование художественно-исполнительского и технического уровня владения инструментом

Самостоятельная творческая работа учащихся является важной частью учебно-творческого процесса. Сюда относится система творческих упражнений, умение импровизировать в соответствии с характером и стилем пьесы, умение самостоятельно подобрать знакомые мелодии. Стремление самостоятельно выразить мысль с помощью музыкальной темы помогает развивать наблюдательность, осмысленное отношение к музыкальному материалу.

Все основные разделы содержания учебно-творческого процесса находят отражение в плане работы руководителя ансамбля и реализуются через изучение репертуара.

Репертуар - основа творческого роста ансамбля, средство музыкально-эстетического воспитания его участников. Поэтому руководитель при формировании репертуара должен следовать следующим принципам:

 - художественная ценность и эстетическая значимость музыкальных

произведений;

 - доступность музыкального и литературного текста для исполнения

ансамблем;

 - педагогическая целесообразность;

 - тематическое, жанровое и стилевое разнообразие;

Содержание программы

Учебно-тематический план

I год обучения

II год обучения

III год обучения