Мастер-класс "Дом для звука" (начала грамоты)
материал

«Дом для звука»

Мастер-класс

по использованию приемов

работы с «Аквариумом»

Ризванова С.Г.,

воспитатель МАДОУ  №  16 «Тополек»  г. Енисейска

Цель:     Представление приемов  работы по системе раннего обучения детей письму и чтению Е.Е.Шулешко «Начала грамоты»

Задачи:

1.        Представить коллегам  приемы   работы с алфавитной таблицей Аквариум;

2.        Сформировать у участников мастер – класса мотивацию на использование представленных приемов в собственной практике.

Актуализация.

        Одной из задач, обозначенных ФГОС ДО, является формирование предпосылок учебной деятельности.

        Сегодня я представлю несколько фрагментов работы по системе раннего обучения письму и чтению Е.Е.Шулешко. «Начала грамоты». Данные приемы позволяют обеспечить достижение следующих целевых ориентиров:

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью,  может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, склонен наблюдать, экспериментировать. ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Для  работы  мне необходимо 8 помощников.

Встаньте так,  чтобы вам  было видно друг друга.

Коллеги продолжают работать в парах. В зале 3 ванночки с песком, в котором находятся разные мелкие запрещенные предметы (гвозди, иглы, шурупы ит.д.)

- Что вы видите  в песке?

- Чем нельзя играть детям?  

- Как песок  можно быстро почистить?(С помощью  магнита)

Эта работа  позволяет выявить свойства предметов, классифицировать их.

В  песке остались предметы. Ваша  задача, объединить  предметы в 3  группы  по  трем  основаниям,  а  основания определите сами.  

Назовите общее  свойство одним словом

У  вас получились слова…(Украшение, Игрушки, формы).

Ваша следующая задача, выбрать способ, которым вы приготовите домик для звука. Первой  группе  для звука, который  стоит  в начале, второй в  середине, третьей,  который стоит в конце слова.

 (из веревочек,  песок,  пластилин, человек,  бумага и ножницы…)

У детей формируется представление о букве, как о доме, в котором живет звук, или как о видимой форме , обозначающей звук.

Предлагаю  вам  вернуться  к песку. У вас на песке нарисованы печатные  буквы.  Ваша задача  превратить  эту букву в  другую.

Пары поменяйтесь  местами и попробуйте угадать, какая буква была напечатана в начале. Придумайте свою букву, из которой ваши коллеги могут превратить в другую.

Данная работа формирует у детей представление о букве, ее образе, как уникальном  видимом символе  звука..

Ступеньки

Данный способ работы (прием)  исключает развитие побуквенности – чтение и запись слов  «на ступеньках».

Рефлексия  "Светофорчик":

         если приемы понравились и вы готовы ими пользоваться, укажите на стикере, какие именно приемы, и прикрепите их на зеленый свет;

        если "подумаю" брать или не брать данный прием - прикрепляю на желтый свет;

        если прием не понравился, то стикер с приемом прикрепляем на красный свет.