Конспекты уроков для будущих первоклассников
план-конспект занятия

Тема: Сложение и вычитание числа 6.

Цель: создать условия для формирования представлений учащихся о способах прибавления и вычитания числа 6; развития мышления; привития аккуратности.

Планируемые результаты (предметные): уметь прибавлять и вычитать число 6; знать название чисел при сложении.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку и работу в группах.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные: развивать доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; умение передавать свое эмоциональное отношение; интерес к математике.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование:  сигнальные светофоры,  слова для меток, карточки-задания,  разноуровневые задания.

                                                             ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

 Ребята! Готовы вы к уроку (да)

 На вас надеюсь я, друзья

 Мы хороший дружный класс,

 Всё получится у нас!

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1. Работа с экологическим панно.

У.:- Ребята, посмотрите на наше панно и прочитайте, какие виды работы нам предстоит выполнить сегодня на уроке:

Самостоятельная работа            Итог урока

Работа по учебнику                       Устный счёт

У.:-  С какого задания начнём нашу работу?

У.:-  Как спланировать свою работу, чтобы она была успешной?

            Д.:   (Устный счёт - потренируемся)

У.:- Какое следующее задание?

             Д.:  (Работа по учебнику - повторим)

У.:- А потом?

             Д.:   (Самостоятельная работа - самое трудное)

У.:-  Как вы настроены поработать?

             Д:  (активно)

У.: Откройте, тетради, рассмотрите образец для чистописания, вспомните, над чем мы работали на предыдущем уроке и попробуйте назвать тему нашего урока.

Д.: Прибавление и вычитание числа 6.

У.: Какие цели мы поставим к уроку?

(Учитель выслушивает ответы учащихся, корректируя их.)

2. Устный счет.

ЗАДАЧИ В СТИХАХ:

 Мама – белка для детишек.

 Принесла из леса шишек.

 Сразу все не отдала,

 По одной всего дала.

 Старшему – еловую,

 Среднему – сосновую,

 Младшему – кедровую.

 Скажите, детишки,

 Сколько бельчат съели по шишке?

 Дали каждому обед:

 Собачке – в миске,

 В блюдечке киске,

 Курочке – несушке

 Пшена в черепушке,

 Машеньке – в тарелочке

 Голубой не маленькой.

 Сколько их обедает?

 Много зверей в зоопарке живет:

 Белый медведь, жираф, бегемот,

 Тигр, шимпанзе, лиса и енот,

 Слон, леопард, снежный барс и койот.

 Кто потрудился зверей сосчитать,

 Прошу вас ответ немедленно дать!

 Как-то вечером к медведю

 На пирог пришли соседи:

 Ёж, барсук, енот, “косой”.

 Волк с плутовкою лисой.

 А медведь никак не мог

 Разделить на всех пирог.

 От труда медведь вспотел,

 Он считать ведь не умел.

 Помоги ему скорей,

 Посчитай-ка всех зверей.

СМЕНА ДИНАМИЧЕСКИХ ПОЗ

3. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА

1. Решение задач. Работа в группах. 

(Дети выходят к доске. Обсуждают решение задачи и ответ. Затем отвечают.)

Задача для девочек

У.: Тане 6 лет. Сколько лет ей будет через 5 лет.

Д.: 11 лет

Задача для мальчиков

У.: К реке идут 3 утки, а утят на 6 больше. Сколько утят?

Д.: 9 утят

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (Приложение 1)

На прошлом уроке русского языка мы с вами изучали правильное написание сочетания букв ЖИ - ШИ, давайте их поищем в классе.

2. Чистописание

В тетради:    6   66   666    6666       66666

У.: Рассмотрите записи, установите закономерность и продолжите ряд до конца строки.  Какие числа вы записали.

Д.: Число состоящее из четырех шестерок; число, состоящее и пяти шестерок.

3. Продолжим повторять состав чисел. ( Приложение 2)

Какие 2 числа в сумме составляют число 6. Запишите в карточках.

(Дети делают записи. Затем учитель вызывает к доске учащихся с разными вариантами записей. Ученики, стоящие у доски, озвучивают свои записи.)

Д.: 6 –это 1 и 5; 6 -2 и 4; 6 –это 3 и 3; 6 –это 4 и 2; 6 –это 5 и 1.

У.: Ребята, что нам поможет при решении числовых выражений на сложение и вычитание числа 6.

Д.: Знание состава числа 6, линейка, фишки.

У.: Как вы оцениваете свои знания на данный момент, просигнальте мне светофором: если вы считаете, что хорошо уже умеете прибавлять и вычитать 6 –то покажите зеленый свет, если сомневаетесь – желтый, если еще пока не умеете – красный. (Дети проводят самооценку)

4. Упражнение в прибавлении и вычитании числа 6, с развернутым объяснением у доски.  

Доска:  6+6=(6+4)+2=12

             14-6=(14-4)-2=8

(Работает у доски 2 ученика)

4. ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО

1.Самостоятельная работа

(Учебник «Математика» часть 2, страница 79, № 20 по вариантам)

У.: Ребята перед началом работы просигнальте, если вы затрудняетесь решать данные выражения.

(После решения примеров проводится взаимопроверка)

У.: Оцените совою работу: если справились без ошибок – зеленый сигнал, с ошибками – красный

2. Разноуровневое задание. (На доске представлены три столбика выражений разной сложности. Дети самостоятельно выбирают себе задание. После выполнения, сверяют свои результаты с результатами, представленными на доске).

Доска: (Приложение 3)

8+4                  *+3=11                           *+*=14

11-3                 *- 4=13                           15 - *=7

6+5                  8+*=14                            6+*=12

12-7                 5+*=13                           *+*=18

9+3                  *- 2=11                           12 - *=4

14-7                 *- 6=12                           16  -*=7

У.: Оцените совою работу: если справились без ошибок – зеленый сигнал, с ошибками – красный

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

- Какое задание вам сегодня понравилось?

- Какое задание самое интересное?

- А самое трудное?

- Чему мы учились на уроке?

 Рефлексия.                                  

 «Букет настроения»

- Ребята, выберите один и цветочков и поставьте в вазу (красный – есть проблема, нужна помощь; желтый – не все понятно; зеленый – все хорошо).

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

8+6

11-6

6+5

12-6

9+6

14-6

*+6=14

*-6=6

7+6=13

5+*=11

*+*=14

15-*=9

6+*=12

*+*=13

12-*=6

    14-*=8

Тема урока: Письменная речь: объявление. (2 урок) Повторение слов, отвечающих на вопрос «какая?», «какие?»(3урок), и правила правописания имен собственных (4 урок).

Педагогические задачи: помочь учащимся овладеть действиями, необходимыми для восстановления деформированного текста повествовательного характера; научить задавать вопросы к словам, называющим признаки, применять правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных, письму предложений с соблюдением гигиенических норм.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся различать слово и предложение, решать учебные и практические задачи – писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных, безошибочно писать тексты; получат возможность научиться выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – усвоение понятия объявление, осмысление структуры объявления; приобретение умения составлять тексты объявлений; применение практических навыков написания прописной буквы в именах собственных; логические – осуществление сопоставительного анализа текстов объявлений, выявление неточностей в приведенных объявлениях.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить коррективы в действия.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения .

Личностные: владеют элементарными приемами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и алгоритму работы.

Средства обучения: фонограмма песни «Пропала собака»(муз.В Шаинского, сл. А. Ламма), документкамера, слайд стихотворения А Барто

«Литературное чтение» 1 класс

Тема урока: Сказки зарубежных писателей.

                    Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»                           

Цели:  

-продолжить знакомство с народными и авторскими сказками;                              -  продолжить работу по формированию таких литературоведческих понятий, как жанр, тема, автор, заглавие.

Задачи урока:

-средствами урока воспитывать в учениках уверенность в своих силах, уважение и любовь к народным и авторским сказкам;

-учить самостоятельно искать и проверять новые знания по теме;

-способствовать обогащению словарного запаса детей;

 -учить воспринимать произведение на слух;

-формировать понятие о сказках зарубежных писателей;

-совершенствовать психологический климат на уроке с целью укрепления и развития эмоционально - волевой сферы учащихся;

-развивать умения учащихся понимать настроение и общий логический рисунок произведения.

Оборудование:

1. Мультимедийное оборудование.
2. Листы для моделирования обложки, цветные карандаши.
3. Листы для проверочной работы.
4. Книгочей: электронный словарь-справочник на СД 1-4 классы – М.: Вентана-Граф

Материал к уроку:

      Для учителя:

5. Литературное чтение: программа: 1-4 классы / Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. –  М.: Вентана-Граф, 2013 г.
6. Литературное чтение: 1 класс: методическое пособие / Л.А. Ефросинина- М.: Вентана-Граф, 2012 г.
7. Литературное чтение: оценка достижения планируемых результатов обучения: 1-4 классы: методическое пособие в 2 ч. Ч.1 / Л.А. Ефросинина- М.: Вентана-Граф, 2013 г.

Для ученика:      

      8.Литературное чтение. Уроки слушания: 1 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А. Ефросинина - М.: Вентана-Граф, 2013 г.

      9. Литературное чтение. Уроки слушания: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А. Ефросинина - М.: Вентана-Граф, 2013 г.

Ход урока

1. Проверка уровня начитанности и читательских умений

Повторение изученного. Работа со схемой

Учитель:

- Положите листочки перед собой, возьмите  ручки. Слушаем учителя и выполняем задание.

*Вспомните русские народные сказки. Какая сказка лишняя в схеме? Зачеркните.

Привередница               Русские народные сказки             Мешок яблок

              Терешечка                                                  Кот, петух и лиса

  *Работа со схемой.

                                                   Сказки бывают  

        Волшебные                                     ?                                   О животных

*Дополните модель обложки к сказке «Кот, петух и лиса».

Проверка. Один ученик читает, остальные проверяют, исправляют, дополняют ответ ученика.

- Какие сказки мы повторили? (Русские народные сказки).

Комментарий

Урок начинается с выявления читательского опыта учеников. Для этого используется пособие Л.А. Ефросининой «Литературное чтение: оценка достижений планируемых результатов». Проводим комплексную проверочную работу. Задача, поставленная на этом этапе: «Повторить русские народные сказки». Работа состоит их трёх «блоков» знаний:

1. Работа со схемой. Найти лишнюю сказку.
2. Дополнить схему «Сказки бывают».
3. Работа с моделью обложки.

После выполнения работы вызывается один ученик, который читает ответы. Остальные ученики проверяют, дополняют, исправляют, если необходимо, ответ ученика. После проверки каждый ребёнок оценивает свою работу: без ошибок выполнена работа (+); с одной ошибкой( - +), более одной ошибки допущено (-).

II. Работа  с новым произведением

Сказка Х.-К. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

1.Слушание

2.Эмоционально – оценочная беседа.

Учитель:

- Понравилось ли вам произведение?

- Чем?

- Назовите жанр этого произведения.  (сказка)

- Докажите. (игрушки и звери  разговаривают)

- Может ли она относится к народным сказкам? Почему? Объясните.

3.Работа со словарём – справочником «Книгочей» (электронное учебное пособие). Работа с интерактивной доской.

 Читает учитель или ученик (читающий бегло)

Литературные (авторские) сказки писали русские и зарубежные писатели, используя сюжеты и образы  народных сказок. Приводим примеры.

Комментарий:

После первичного восприятия текста у детей всегда найдутся вопросы по смысловому значению некоторых слов, встретившихся в тексте. Чтобы самим не гадать, не вспоминать смысл того или иного слова, для учеников автор программы Л.А. Ефросинина выпустила словарь-справочник «Книгочей». В нем дети найдут ответы на многие вопросы по литературному чтению. В издательском центре «Вентана-Граф» выпущена электронная версия словаря-справочника «Книгочей». Поэтому на последующих уроках можно разнообразить работу: на одном из этапов урока поработать с книгой – справочником, а на другом с электронным учебным пособием.

4.Моделирование обложки книги

Учитель:

- А теперь возьмите листочки и сделаем модель обложки  к  сказке Х.-К. Андерсена  «Стойкий оловянный солдатик»  самостоятельно.

Дети работают на листках, а учитель на доске «с ошибками».

Проверка. Учитель:

- Какие ошибки Вы заметили? Исправьте.

Читаем по модели (сверху-вниз):

Андерсен написал сказку о людях «Стойкий оловянный солдатик».

-Молодцы!

Работа на другой стороне листка. Работа с «заместителями».

- Выделите красным цветом «положительных» героев сказки, а чёрным цветом «отрицательных» героев.

Проверка. 

-Почему так решили. Докажите.

Комментарий:

Следующий этап урока – моделирование обложки. Это задание учит ребят работать с фамилией автора, жанром, темой и названием произведения. Ученики работают на листочках самостоятельно, а учитель на доске изображает модель обложки «с ошибкой». При проверке с доской, дети должны доказать, что учитель допустил ошибку, объяснив свой выбор.  Но на этом работа с моделью не заканчивается. На другой стороне листка, мы работаем с «заместителями». Делим героев сказки на две группы: положительные и отрицательные, доказывая свой выбор примером из произведения.

5.Работа со словарем «Книгочей» (книга-справочник, стр.24)

Герои литературных произведений «положительные и отрицательные».

Приводим примеры из других  произведений.

Комментарий:

Так как на предыдущем этапе работы у нас встретились слова: «положительные и отрицательные» герои, то обращаемся к книге-справочнику и выясняем точную формулировку данных слов. Приводим примеры из других произведений.

6.Работа с учебной хрестоматией

Учитель:

- Откройте страницу 122.

- Прочитайте. Проверка навыка чтения молча.

Вопросы после чтения.

- Каким вы представляете себе оловянного солдатика?

- Как к нему относятся его товарищи-солдатики?

- Какое сердце было у оловянного солдатика?

Комментарий:

На этом этапе урока ученики работают с хрестоматией. Специально для детей автор программы Л.А. Ефросинина, выбрала определенный блок произведения и увеличила шрифт букв ( по стандартным нормам), для того, чтобы дети могли читать. Читают ученики молча. Следите за этим. Они не шепчут, не шевелят губами. Это один из приемов чтения. Когда дети прочитают, учитель задает ряд вопросов, просит найти и прочитать ответ из текста.

7.Физминутка

Играем в оловянного солдатика. Стоим (прыгаем), то на правой, то на левой ноге.

8.Работа с тетрадью

стр.40, №1 – 3.

*Рассмотреть рисунки. Прочитать слова. Раскрасить рисунки.

*Прочитать. Подчеркнуть ответы.

*Прочитать фамилии писателей. Подчеркнуть ответы.

Комментарий:

После небольшого отдыха  переходим к работе в тетради. Задания в тетрадях по литературному чтению очень разнообразны. На один урок рассчитано по 3-4 задания. На данном уроке в тетради ученики будут: рисовать, читать, рассуждать по иллюстрации, находить и подчеркивать правильные ответы.

9. Составление схематичного плана. ( Работа по группам)

Комментарий:

Составление схематического плана. Для этого учитель заранее подготовил четыре слайда с фрагментами сказки. Каждый слайд это определенный блок сказки. Педагог делит класс на четыре группы, а затем читает небольшой отрывок из произведения ( к слайду). Ребята в группах обсуждают поставленную задачу и стараются подобрать ключевые слова к плану. Затем один ученик из группы даёт ответ на поставленный вопрос. На доске учитель из ответов детей составляет план: «игрушечный мир» -  «путешествие» - «возвращение» - «конец».

III. Обобщение

Учитель:

- С какими сказками работали на уроке? (Народными и авторскими)

- Приведите примеры.        

-Что сочинял Х.-К. Андерсен?

-С какой сказкой вы познакомились сегодня?

-Какие сказки бывают?

-Приведите примеры.

IV. Домашнее задание ( на выбор):

-Нарисовать рисунок ( понравившегося героя сказки);

-Подготовить пересказ любого сюжета сказки;

-Подготовьте свою историю об оловянном солдатике.

Комментарий

В первом классе домашнее задание не задается. Но в данном классе для расширения кругозора, пополнения словарного запаса рекомендовано давать задание на выбор.