Анализ внеклассного мероприятия по страноведению, тема: США
план-конспект урока на тему

Внеклассное мероприятие

            Это внеклассное мероприятие было проведено на 1 курсе.  Студенты знакомятся с темой «The USA». Чтобы обеспечить успешное усвоение материала, интеллектуальное развитие учащихся, а также их самостоятельность, преподаватель создает такие условия, которые позволяли бы учащимся обучаться в творческой атмосфере, т. е. использует метод учебных проектов.

Для этого учащимся предлагается проблема «The USA - The Most Interesting Facts».

Цели, поставленные перед работой над проблемой, следующие:

• Формирование крос-культурной грамотности учащихся;
• Пополнение знаний по страноведению;
• Развитие навыков работы с большими объёмами информации, развитие критического мышления.

Учебные задачи:

• Развитие коммуникативных умений учащихся;
• Расширение лексического запаса;
• Активизация творческих способностей учащихся и интереса к предмету;

Воспитательные задачи:

• Развить внутригрупповые отношения
• Содействовать рождению и развитию коллектива

Проект можно классифицировать как групповой, межпредметный среднесрочный, исследовательский. Для разработки проекта учитель предлагает учащимся разбиться на группы. Каждая группа выбирает себе подтему, над которой ей было бы интересно работать.

Ситуация предлагается следующая:

           “Инсценировать посещение нашей страны американской делегацией, взять интервью о самых интересных фактах”. Сделать презентацию по стране. Каждая группа выбирает тему: “Historical Events of the USA”; “Places to Visit”; “The Wild West”; “American Symbols”; “Holidays: “Hallowen” , “Christmas”; “St.Valentine’s Day”.  

             Для выполнения проекта учащимся необходимы 4 основных навыка: аудирование, говорение, чтение и письмо, а также навыки работы с персональным компьютером, работы в Internet , пользования лингафонным оборудованием. Необходимо также быстрое чтение, выделение главного в тексте, что является обще-учебным умением, написанием эссе, докладов на английском языке.

           Кроме того, необходимо умение анализировать, описывать, работать коллективно, используя учебные навыки.

          Только после того, как группы распределили подтемы и роли, начинается самостоятельная работа студентов по подбору материала. Для этого они  консультируются с учителями истории и географии, работают с персональным компьютером. После того, как материал выступления подобран, студентам необходима консультация преподавателя английского языка, так как могут быть допущены ошибки. Кроме подбора материала выступления, учащимся предстоит выбрать свой вид транспорта, на котором они прибудут в Россию, и обосновать свой выбор, так как тема “ Different Ways of Travelling” пройдена в начале года.

          Далее учащиеся выбирают ответственного за организацию презентации.

         На следующем этапе преподаватель работает с творческой группой, то есть ответственными за оформление материалов, консультируя, советуя, подсказывая, помогая с подбором материала или его демонстрацией. Затем студенты приступают к подготовке презентации: оформляют папку с материалами выступления, репетируют свое выступление, а также роли, выбранные той или иной группой в различных ситуациях: в кафе, в фойе гостиницы, у стойки бара во время заказа напитков.

Презентация проекта может проходить в форме доклада, постера, инсценировки или сценки, ролевой игры, видео-ролика, радиопередачи, стенгазеты.

Студенты представляют конечный продукт - оформленную папку, стенгазеты, инсценировки. Впоследствии продукт может быть использован на уроках английского языка в других классах.

Заключение.

В ходе работы над проектом стало очевидно, что учебные цели и задачи достигнуты. Студенты закрепили уже имеющиеся у них знания, умения и навыки: работая над интересной для них темой, используют все то, что было изучено, и узнают то, что еще предстоит изучить. Они имеют шанс самореализации, проверки себя независимо от успехов других, тем самым развивается интерес к предмету. А самое главное – совместная коллективная работа, в которой заняты все учащиеся группы, нацеленная на формирование дружеских отношений между студентами, тоже имеет свои результаты. Внеклассное мероприятие не просто объединяет учащихся группы на время работы, но и дает предпосылки для дальнейшего развития коллектива и внутригрупповых отношений.

Литература.

1.Полат Е.С “ Метод проектов на уроках иностранного языка “- журнал И.Я в школе №3 2000г.

2.Тамбовкина Т.Ю. «Развитие профессиональной автономии у будущих учителей иностранного языка с использованием метода проектов». - «И.Я. в школе» №5 2000г

3.Бонк Н.А. Английский для международного сотрудничества - М.,1992.

4.Памухина Л.Т., Дворникова Т.В.,Тарковская Б.М.- «Деловая поездка за рубеж». - М.,1989.