Программа "Профориентация"
рабочая программа на тему

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ И ТУРИЗМА АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА СМОЛЕНСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 7 Г. СМОЛЕНСКА»

Программа по профориентационной работе с обучающимися

«Профессиональный выбор»

на 2015-2016 гг.

Разработчик –Рощина Наталия Ивановна

2015 г.

1. Обоснование

Профориентация – неотъемлемая часть учебно-воспитательной работы, которая представляет собой систему психолого-педагогических мероприятий, направленных на активизацию процесса профессионального самоопределения личности, сопровождения профессионального развития, формирование жизненных и профессиональных целей обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями и учетом потребностей рынка труда.

Выбор профессии имеет важное значение для обучающегося.Работа – это главная составляющая человеческой жизни. Работа дает нам самоутверждение,  самоудовлетворение, придает значимость жизни. Профессиональный путь человека начинается с выбора профессии. Впервые о выборе профессии ребенок начинает  задумываться, обучаясь в школе. Профессию, связанную с хореографическим творчеством, нельзя себе представить без получения определенных навыков и умений, приобретенных в учреждении дополнительного образования, например в детской школе искусств (отделение хореографии).Правильный выбор профессии определяет жизненный успех, а в этом ребенку помогает преподаватель.

2. Паспорт программы

Основополагающие документы для принятия решения о разработке программы:

-Закон «Об образовании» Российской Федерации,

Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации на период с 2014 до 2020 годы»,

-Указ Президента РФ от 1.06.2012 № 761 "О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы",

-Проект Концепции развития детских школ искусств в Российской Федерации.

Цель программы:просвещение учащихся по основным вопросам выбора профессии, профессионального обучения

Задачи:   

- оказать эффективную психолого-педагогическую поддержку обучающимся при выборе профессии;

-научить обучающегося разбираться в содержании профессиональной деятельности;

-   открыть перед юношами и девушками перспективу в дальнейшем личностном развитии;

-научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;

-научить анализировать свои возможности и способности, (сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности)

Сроки и этапы реализации программы.

Программа рассчитана на 2014-2015 гг.

Исполнители программы:

Рощина Наталия Ивановна,  преподаватель МБУ ДО  «Детская школа искусств №7 г. Смоленска», отделение хореографии

Система организации контроля исполнения программы.

Отчет о ходе реализации программы  рассматривается  педагогическим советом МБУ ДО «Детская школа искусств №7 г. Смоленска»

Основные принципы профориентационной работы:

1) Систематичность и преемственность - профориентационная работа не должна ограничиваться работой только  с выпускниками. Эта работа ведется с первого по выпускной класс.

2) Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости.

3) Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с обучающимися и родителями.

4) Взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных заведений, центров профориентации молодежи, службы занятости, общественных молодежных организаций.

5) Связь профориентации с жизнью (органическое единство потребностями общества в кадрах).

Основные направления профориентационной работы:

-   профессиональная информация,

-   профессиональное воспитание,

-   профессиональная консультация.

Формы профориентационной работы:

индивидуальные:

- беседа,консультация, индивидуальная диагностика,

групповые:

 – урок, игра, беседа, групповая диагностика,семинар, тренинг,

массовые:

 –  межшкольные профинформационные мероприятия,презентации учебных учреждений, ярмарки учебных мест.

Пассивные формы профориентационной работы (просветительское направление):

-беседы, лекции, просмотр видеофильмов,

- профдиагностика, профконсультации для учащихся,

- консультации для родителей (педагогами, психологами, профконсультантами),

 -посещение «ярмарок профессий»,

- знакомство с «образовательной картой» города, района,

- оформление стендов «Твоё профессиональное будущее»,

Активные формы профориентационной работы (обучающе-развивающее направление):

- экскурсииобучающихся в учебное заведение, где можно увидеть реальные условия будущей учебы, познакомиться с историей учреждения, пообщаться со студентами.

- «Активная проба сил» обучающихся на мастер-классах с руководителями творческих объединений (демонстрация разных техник работы с материалами, участие в играх и т.д.)

- использование сюжетно - ролевых игр по профориентации. Посредством игры обучающимся предоставляется возможность «смоделировать», проанализировать и проиграть те жизненные ситуации, которые могут возникнуть в реальной жизни. Участвуя в подобных играх, ребята раскрывают свои таланты, учатся высказывать свои мысли, развивают ораторское мастерство и многое другое.

Показатели профессионального самоопределения:

- информированность обучающегося: знание отраслей экономики и видов профессионального образования, состояния рынка труда, содержания и условий труда по избранной профессии, учебных заведений, где можно получить избранную профессию (специальность),

 - сформированность общественно значимых мотивов выбора профессии (сближение профессиональных намерений с потребностями рынка труда),

- выраженность профессиональных интересов к определенной области деятельности и конкретной профессии,

- наличие специальных способностей к определенному виду профессиональной деятельности,

- практический опыт в избранной трудовой деятельности,

 -сформированность профессиональных намерений,

 - реальный уровень профессиональных притязаний (интересы, способности, самооценка, профессиональные намерения учащихся согласуются между собой).

- состояние здоровья позволяет избрать данный вид деятельности (профессию) по заключению врача.

Используемые методы:

-игровые методы,

- методы моделирования;

- диагностические методики,

- методы групповой работы, таких как дискуссия и «генерация идей» («мозговой штурм»).

Работа  класса по профориентации обучающихся.

- формирование положительного отношения учащихся к труду;

- осуществление профессионального информирования обучающихся (о профессиях, о рынке труда, об учреждениях, где можно получить специальность);

- выявление структуры интересов и склонностей учащихся;

- проведение профконсультаций,

- осуществление психофизиологической диагностики способностей;

- выявление отклонений в состоянии здоровья учащихся и определение профпригодности по медицинским показаниям;

- проведение работы с родителями о выборе профессии их детьми;

- проведение экскурсий  в организации.

План работы по профориентации обучающихся класса

на 2014-2015 учебный год