Электронный образовательный ресурс "Информатика.Формирование изображения на экране компьютера" (Сиденко О.Н., Нюргечкин Н.С.)
электронный образовательный ресурс

Цели урока:

Образовательные

Сформировать у учащихся понимание процесса кодирования информации.

Развивающие

развивать умение учащихся высказываться на заданную тему, сопоставлять, анализировать, логически мыслить.

продолжить развитие навыков работы на ПК.

Воспитательные

Активизировать у учащихся формирование познавательной потребности, интереса к предмету.

Продолжить воспитание у учащихся доброжелательного отношения друг к другу.

Тип урока

Комбинированный

Форма урока

Коллективная форма организации обучения

Опорные понятия, термины

Графическая информация, аналоговая и дискретная формы представления графической информации, кодирование, растр, пиксель, палитра, разрешающая способность экрана, глубина цвета, размер и объем графического файла.

УУД

Личностные:

смыслообразование (установление учащимся связи между целью учебной деятельности и ее мотивом);

самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях,  отношения с другими людьми)

Регулятивные:

умение учиться и способность к организации своей деятельности ( постановка задачи, планирование, контроль, прогнозирование и анализ результата)

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

умение структурировать знания

выбор наиболее эффективных способов решения задач

самостоятельное создание алгоритмов деятельности

анализ объектов в целью выделения признаков

установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: умение договариваться и находить общее решение

работа в группах

мини-проектная деятельность

коммуникативно-речевые

Планируемые

 результаты

1. Личностные:
2. Предметные:
3. Метапредметные

1. приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной деятельности;

личная ответственность за информационную среду;

повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ

2.Усвоение новых  понятий информатики, в соответствии с целями урока;

Умение оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения графического файла, время  передачи графической информации)

Умение создать и редактировать рисунок, фотографию, усовершенствование навыков, полученных в младших классах основной школы

Приобретение опыта создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых)

Соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютерной техникой.

3. Овладение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что еще неизвестно

компьютерный эксперимент

умение выбирать источники информации и средства ИКТ

Формы контроля

Промежуточное тестирование

Здоровьесберегающие технологии

Музыкальная динамическая пауза

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1.Организационный момент.

Приветствует учащегося с целью создания благоприятной атмосферы, урока, мотивационная часть (слайд 1, 2)

Приветствуют учителя и отвечают на вопрос, поставленный в игровой форме.

иллюстративный

Личностные - смыслообразование,

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации,

Коммуникативно - речевые

Созданы условия для продуктивной работы  

2. Постановка цели урока в процессе урока

Постановка проблемной ситуации (слайд 3)

Отвечают на проблемные вопросы

Иллюстративный, проблемный диалог

Личностные - смыслообразование,

Регулятивные — способность принимать и сохранять цели и следовать им, умение взаимодействовать;

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации,

Коммуникативно - речевые

Определение темы  и цели урока

2. Актуализация знаний

Постановка проблемной ситуации (слайды 4  - 10)

Отвечают на проблемные вопросы, демонстрация мини-проекта,

Беседа с учащимся

Личностные - смыслообразование, самоопределение.

Регулятивные —  умение учиться и способность к организации своей деятельности (постановка задачи, планирование, контроль, прогнозирование и анализ результата,

Познавательные - умение структурировать знания установление причинно-следственных связей, анализ объектов в целью выделения признаков

коммуникативно — речевые, мини-проектная деятельность

Создание условий для определения главного (проблемного) вопроса занятия

3.  Мотивационный

Постановка  мотивирующего  вопроса: «Каким образом можно преобразовать аналоговое изображение в цифровое?»  (слайды 11-20)

С помощью учителя формулируют проблемный вопрос занятия: «Как кодируются графические изображения?», выполняют практическую работу «Изменение качества изображения в зависимости от  количества цветов в палитре»

Постановка проблемного вопроса, беседа с учащимся  

Личностные - смыслообразование, самоопределение.

Регулятивные —  умение учиться и способность к организации своей деятельности (постановка задачи, планирование, контроль, прогнозирование и анализ результата,

Познавательные - умение структурировать знания установление причинно-следственных связей, анализ объектов в целью выделения признаков, развитие опыта использования ИКТ в учебной деятельности;

коммуникативно — речевые

Акцентирование внимания учащегося на решение проблемного вопроса и необходимость поиска его решения

4. Изучение нового материала

Объяснение новых понятий темы и  разбирает совместное  решение типовых задач с учащимися (слайды 21-24)

Участвуют  в разборе новой темы и в решении типовых задач

 Объяснительно-иллюстративный метод  

Личностные - смыслообразование,

Регулятивные —  умение взаимодействовать;

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, построение логической цепи рассуждений

Коммуникативно-речевые

Усвоение нового материала, расширение словарного запаса,

приобретение навыка решения задач на определение объема графического файла

5. Динамическая пауза

 Предлагает  учащемуся отойти от ПК и выполнить несколько физических упражнений, снимающих напряжение

Выполняют несколько упражнений, снимающих эмоциональное и мышечное  напряжение, в т.ч.  и напряжение глаз

Словесно-музыкальный

Саморегуляция

Повышение работоспособности, релаксация

5. Первичное осмысление и закрепление 

Предлагает проверить усвоение знаний  с помощью тестов.

Проходят тестирование с помощью ЭОР

Репродуктивный метод

Самоконтроль и самооценка

Определение уровня усвоения нового материала

6. Подведение итогов. Рефлексия

1. Знакомится с результатами тестирования
2. Корректирует  результаты, отмечая ошибки  и неточности
3. Подводит учащегося к формулированию ответа на проблемный вопрос
4. Проводит рефлексию «Что нового мы сегодня узнали?» «Что у меня получается лучше всего?» «Чему мне надо продолжить учиться?» «Что у меня пока не получается?»

1. Воспринимают оценку  пройденного теста
2. Корректируют знания и навыки
3. Формулируют ответ  на проблемный вопрос
4. участвуют в рефлексии

Репродуктивный метод

Самоопределение

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки, умение взаимодействовать

Подведение итогов занятия, определение уровня успешности деятельности учащегося на занятии