Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности.
материал

Группа:

Дата: 25.04.2023 г.,

время проведения 14.00 час.

предмет: История.

Тема урока: Сталинградская битва.

         Тип урока: комбинированный. Урок усвоения новых знаний.

 Вид урока: традиционный.

          Цель: продолжать формировать представление о сущности второго периода Великой    

          Отечественной войны и объяснить историческое значение победы Красной Армии под  

          Сталинградом.

          Задачи:

   Образовательные:

   1.  Ознакомить с коренным переломом советских войск в ходе Сталинградской битвы;

   2.  Продолжать закреплять страницы истории великой войны;

   Развивающие:

1. Продолжать развивать умение анализировать и делать выводы, и пользоваться справочной литературой.

   Воспитательные:

1. Формировать познавательную активность к прошлому своей страны.
2. Воспитывать чувство гордости за героическое прошлое России.

       Планируемые результаты урока: предметные и личностные.

             Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, эссе обучающихся, документальный  

             фильм «Сталинградская  битва», текст приказ № 227 от 28 июля 1942 г. «Ни шагу назад!».

             Литература: учебник История, 10-11 класс, Загладин Н.В.

             Раздаточный материал: текст приказ № 227 от 28 июля 1942 г. «Ни шагу назад!», тексты-    

            блиц- опроса утверждения «Проверь себя», текст викторины «Знаешь ли ты?», кроссворд.

            Группа: Д18-3

Дата: 25.04.2019 г.

№ 58; время проведения 14.00 час.

предмет: История.

Тема урока: Сталинградская битва.

         Тип урока: комбинированный. Урок усвоения новых знаний.

 Вид урока: традиционный.

          Цель: продолжать формировать представление о сущности второго периода Великой    

          Отечественной войны  и объяснить историческое значение победы Красной Армии под  

          Сталинградом.

          Задачи:

   Образовательные:

   1.  Ознакомить с коренным переломом советских войск в ходе Сталинградской  битвы;

   2.  Продолжать закреплять  страницы истории великой войны;

   Развивающие:

2. Продолжать развивать  умение  анализировать и делать выводы, и пользоваться справочной

литературой.

   Воспитательные:

3. Формировать познавательную активность  к прошлому своей страны.
4. Воспитывать чувство гордости за героическое прошлое России.

       Планируемые результаты урока: предметные и личностные.

             Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, эссе обучающихся, документальный  

            фильм «Сталинградская битва», текст приказ № 227 от 28 июля 1942 г. «Ни шагу назад!».

             Литература: учебник История, 10-11 класс, Загладин Н.В.

             Раздаточный материал: текст приказ № 227 от 28 июля 1942 г. «Ни шагу назад!», тексты-

         блиц- опроса утверждения «Проверь себя», текст викторины «Знаешь ли ты?».

                                                                          Конспект урока

             1 Вступительное слово: Добрый день! Сегодня,я вас приглашаю на очередной урок по истории

             нашей страны. Ранняя весна 1942 года принесла советским людям надежду. Велик был духовный

             подъем советского народа, вызванный победой под Москвой. На советско-германском фронте  

             установилось относительное затишье. Итак, давайте восстановим исторические события начала

             ВОВ.

    Актуализация знаний. (Приложение № 1.)

     а) Блиц – опрос.  На столах студентов и на экране даны утверждения (слайд 1).

    Я: Напротив утверждения поставьте «+» если вы согласны с ним, «-» если не согласны.

              Я: Проверьте свои ответы с доской (слайд 2 ). 

              Я: Сколько неверных ответов вы дали?

             Итак, мы с вами вспомнили обстановку на фронте в начале ВОВ.

             Мы с вами продолжаем изучать страницы истории Великой   Отечественной войны. В этом году    

             отмечается 77 лет как началась одна из крупнейших битв Великой Отечественной и Второй

             мировой войны, в результате которой произошел коренной переворот, когда Красная Армия  

             перешла в контрнаступление. Сегодня мы перелистаем страницы истории великой битвы. В  

             суровые дни битвы на Волге советские войска сохранили и приумножили лучшие традиции

             российского воинства. И такие ценности, как любовь к Родине, честь и воинский долг,

             несгибаемая воля к победе, беззаветное мужество и храбрость, воинское братство стали

            священными для защитников Сталинграда.

             Вопрос:

            - как вы думаете, как можно сформулировать тему сегодняшнего урока?

            Я: выслушиваю варианты ответов. (ответ: Сталинградская битва).

            Запишите  тему  нашего урока в тетрадь «Сталинградская битва». (слайд 3).

            В конце урока мы с вами должны ответить на вопрос:

            -Каковы причины победы советских войск в Сталинградской битве?  

            Изложение нового материала. 

            План изучения нового материала. (слайд 4).

            1.Предпосылки Сталинградской битвы. Перелом в войне

            2.Роль приказа №227 от 28 июля 1942г. «Ни шагу назад!»

            3.Особенность битвы за Сталинград.

            4.Значение Сталинградской битвы.

            5. Причины победы советских войск в Сталинградской битве?  

                   Предпосылки Сталинградской битвы. На лето 1942 г. Гитлер запланировал новое наступление,

            призванное сокрушить СССР. Неудачи первого года войны уже не позволяли вести  его по всему

            фронту, требовалось выбрать одно направление. Кроме того, из-за затяжной войны, в которую

            оказался втянут рейх, и разросшейся коалиции его врагов возникла потребность в дополнительных

            сырьевых ресурсах, в первую очередь нефти. Исходя из этих соображений, в немецкой Ставке

            решили развернуть наступление на южном участке советско-германского фронта общим

            направлением на Кавказ. Тем самым предполагалось достичь нескольких целей. Прежде всего

            взять под контроль каспийскую нефть и обеспечить германские вооружённые силы горючим.

            К тому же выход на южную границу СССР открывал перспективу для вовлечения в

            войну на стороне Германии Турции. Пройдя по территории Турции, немецкие войска получали

           возможность двинуться через страны Восточного Средиземноморья, соединиться с Африканским

           корпусом генерала Э. Роммеля в районе Суэцкого канала, превратив таким образом это море в

           своё «внутреннее озеро». В случае же поворота немецкой армии от Турции на восток открывался

           путь на Индию, навстречу дальневосточному союзнику — Японии. Немецкое наступление,

           названное планом «Блау» («Голубой»), началось 28 июня 1942 г. Советское военное руководство  

          не смогло сразу разгадать его замысел.

          б) Знакомство с ходом военных действий под Сталинградом (рассказ сопровождается показом  

          презентации и изучением карты. Карта во вкладыше учебника). (слайд 5).

          К началу августа 1942 года  передовые немецкие части достигли Волги в самом западном её  

          течении. В этой излучине находился   Сталинград. Немецкое руководство горело желанием    

          объявить о взятии города, носящего имя  Сталина, советское же ни в коем случае не могло

          допустить этого. В городе несколько недель шли ожесточённые уличные бои, переходившие в

          рукопашные схватки. Казалось, что всё грандиозное советско-германское противостояние, вся    

         мировая война свелась к борьбе за обладание этим   разрушенным городом. Сталинградская битва  

         длилась двести дней и ночей с 17 июля 1942 г по 2 февраля 1943 года. По продолжительности и

         ожесточённости боёв, по количеству участвовавших  людей и боевой техники Сталинградская битва  

         превзошла все предшествовавшие ей сражения  мировой истории. Почему гитлеровцы рвались к

         Сталинграду, каковы были их планы?

              «Моя основная мысль- занять область Кавказа, возможно, основательно разбив русские силы….    

        Если я не получу нефть, я должен буду прекратить войну» Это – слова Гитлера.  Слайд  № 6.

        12 июля 1942 года фашистские войска под командованием фельдмаршала Ф. Паулюса вторглись в  

       пределы Сталинградской области. Гитлер планировал взять Сталинград уже 25 июля.12 июля 1942 г.

        создан Сталинградский фронт под командованием маршала СССР Сергей Константинович

      Тимошенко (а с августа генерал- полковника Андрея Ивановича Ерёменко). 14 июля 1942 г. –

       Сталинградская область объявлена на осадном положении. 17 июля 1942 г. - начались бои на дальних

       подступах к Сталинграду. Слайд 7.

        День 23 августа 1942 года стал для жителей Сталинграда самым трагичным. Немецкие самолеты        

        подвергли варварской бомбардировке Сталинград. За один день противник совершил более 2000    

       самолето-вылетов. Несмотря на противодействие советской авиации и зенитной артиллерии,        

       сумевших сбить 120 фашистских самолетов, город был превращен в руины, погибло свыше 40 тысяч

      мирных жителей. Горели не только здания, горели земля и Волга, поскольку были разрушены

       резервуары с нефтью. На улицах от пожаров стояла такая жара, что возгоралась одежда на людях,

      бежавших в укрытия. Слайд 8.

           В августе продвижение немцев остановили на Кавказе, не дав им дойти совсем немного до        

      бакинских нефтепромыслов (они уже были заминированы).

      19 ноября началось советское контрнаступление под Сталинградом, в результате которого        

       группировка противника численностью около 300 тыс. человек (в неё кроме немцев входили    

      подразделения их союзников) оказалась в окружении. Эта операция под кодовым наименованием    

     «Уран» первоначально замышлялась как вспомогательная. Слайд 9.

     Основное советское наступление — операция «Марс», имевшая целью окружить немецкую армию на Ржевском выступе, началась 25 ноября. Именно этот участок ввиду его близости к Москве рассматривался советским командованием как наиболее важный. Однако операция «Марс» не удалась, зато окружение немецких войск под Сталинградом прошло успешно. Во многом это оказалось возможным благодаря тому, что на флангах, по которым Красная армия наносила рассекающие удары, находились части союзников Германии. Итальянцы, венгры и румыны были хуже вооружены, их боевой дух был ниже, чем в немецких частях. Гитлер запретил своим войскам отходить. Кроме того, на помощь окружённой группировке должна была пробиться армия Манштейна. Но на этот раз вызволить окруженцев немцы не смогли. Их транспортные самолёты, преодолевавшие сотни километров в ненастном зимнем небе, чтобы доставить в окружение боеприпасы и продовольствие, а оттуда вывезти раненых, несли тяжёлые потери от всё более уверенно действовавшей советской авиации. Армия Манштейна была разгромлена в степи и не сумела организовать коридор для выхода войск из окружения. 2 февраля немецкая группировка, насчитывавшая 100 тыс. человек и возглавляемая фельдмаршалом Фридрихом Паулюсом, капитулировала.

          Всего под Сталинградом немцы потеряли 800тыс. человек, 2 тыс. танков и штурмовых орудий. 3  

         тыс. самолетов. Героически сражался русский солдат за каждую пядь земли. Поэтому в сердцах

         народа вечно живет подвиг воинов.

            Попробуем ответить на вопрос:

         -когда наступил переломный момент в ходе Великой  Отечественной войны? Проанализируем

         диаграммы (см. стр. 228-229 уч.)

        -Как изменилось соотношение сил и средств от июля к ноябрю 1942 г.?

        Работа с термином. Ребята, как вы думаете, что такое коренной перелом в войне?

Примерный ответ: должна поменяться ситуация на фронте, т.е. инициатива должна перейти на  

другую сторону. От защиты переходят в наступление или наоборот.

        Я: Запишите в тетрадь данный термин и его определение (слайд 10).

        Коренной перелом в войне – переход стратегической инициативы от одной воюющей стороны к

       другой.

       Я: Почему именно Сталинград стал целью захвата гитлеровской армии?

      Примерный ответ: Сталинград в руках немцев — это буквально «ключ» в реализации германских

      геополитических планов. По мере неудач вермахта на кавказском направлении роль Сталинграда

      чрезвычайно возрастала в соответствии с его позицией связывающего звена в евроазиатском

      геополитическом пространстве.

      -захват Сталинграда позволял вывести из строя один из крупнейших советских военно-

       промышленных центров.

      Предлагаю прочитать выдержки из приказа № 227 от 28июля 1942 г. «Ни шагу назад!»  

      (Приложение  № 2) из учебника  (стр.216) и ответить на вопросы:

      -чем можно объяснить появление подобного приказа?

      -в чем вы видите его главный смысл?

      -какую роль сыграл этот приказ в ходе войны?

      Ответ:28 июля 1942 г. появляется приказ № 227 Верховного главнокомандующего, известный как

      «Ни шагу назад!». Констатируя беспрецедентно большие материальные потери, понесённые  

       Страной за год войны, Сталин требовал прекратить дальнейшее отступление, применяя к

       недостаточно стойким жесточайшие меры воздействия.)

       Сообщения студентами эссе по темам:

       1. «Контрнаступление под Сталинградом».

       2. «Мамаев Курган».

        Я: В чем заключалась особенность битвы за Сталинград?

         Ответ: Победа под Сталинградом стала началом массового изгнания противника с советской

         земли. Сталинградская битва знаменовала собой начало коренному перелому в ходе не только

         Великой Отечественной, но и всей Второй мировой войны. Стратегическая инициатива перешла в      

          руки нашей армии.) 

        Сталинградская битва охватила территорию около 100 тыс. кв. км, в ней участвовало более 2 млн.  

       человек, 26 тыс. орудий и минометов, более 2 тыс. танков и столько же самолетов. Здесь фашисты

       потеряли более четверти всех своих сил  В связи с катастрофой под Сталинградом в Германии был  

       объявлен трехдневный траур.

       «Значение Сталинградской битвы».

      Так завершилось одно из крупнейших сражений  Второй Мировой Войны. А сейчас давайте

      подведем итоги. Запишем в тетради, что Сталинградское сражение разделяется на два периода  

      (слайд 11).

      1.Оборонительный (17 июля – 18 ноября 1942 года)

      2.Наступательный (19 ноября 1942 года – 3 февраля 1943года). Запишите в тетрадь.

      Составьте кластер «Значение Сталинградской битвы», используя заготовку на  доске.

         Выслушиваются ответы ребят, корректируются и выводятся на доске.

Кластер переносится в тетрадь.

Я: Разгром немецких войск под Сталинградом перерос в мощное наступление Красной Армии на многих участках фронта. Опасаясь нового окружения, немецкое командование стало спешно отводить войска с Северного Кавказа.

Я: Давайте вернемся к вопросу, который был поставлен в начале урока (слайд 4).

Каковы причины победы советских войск в Сталинградской битве?

Примерные ответы:  

-большую роль сыграл приказ № 227, поднявший боевой дух советской армии.

-своевременное осознание советским командованием своих ошибок.

-военное искусство и талант советских военачальников.

-мужество, стойкость, самоотверженность советских солдат и тружеников тыла.

-воля к победе, сила духа, сила характера русского народа.

Я: предлагаю посмотреть фильм и рассказываю о нем. К памятной годовщине 75-летию начала Сталинградской битвы телеканал «МИР» снял этот документальный фильм. В основу легли воспоминания двух полководцев – Василия Чуйкова и Фридриха Паулюса. Хотя фильм телевизионный, снимают его как художественный. Волгоград, Москва – в каждом городе свои декорации. В одном из столичных подвалов авторы с исторической точностью воссоздали один из первых допросов пленного фельдмаршала (включаю 2 фрагмента просмотра фильма). Студенты смотрят и делятся впечатлениями.

Я: -что больше всего запомнилось в фильме? Почему ?

Примерные ответы студентов:

-Допрос генерала Ф. Паулюса.

-воспоминания очевидцев войны, т.к. с более точностью рассказывают о битве.

Закрепление изученного материала.

Раздать текст с вопросами каждому студенту, (два варианта вопросов), (7 вопросов в каждом тексте). (Приложение № 3.)

Викторина: «Знаешь ли ты?»

                                                               1 вариант

1. Даты оборонительного периода (17 июля – 18 ноября 1942 г.).
2. Командующий 62 – й армией – (Чуйков).
3. Девиз защитников Сталинграда - («Ни шагу назад! Стоять насмерть!»).
4. Когда подписан приказ № 227- (28 июля 1942 г.).
5. Как называлась операция по окружению немецко-фашистских войск под Сталинградом?-(Уран).
6. Кто руководил осуществлением операции «Кольцо»-(Рокоссовский).
7. Даты наступательного периода –(19 ноября 1942 г. – 2февраля 1943 г.)

                                                                  2 вариант

8. Девиз защитников Сталинграда – («За Волгой для нас земли нет!»).
9. Смысл приказа № 227? – (Ни шагу назад! До последней капли крови защищать каждый клочок советской земли!).
10. Кто координировал действия советских войск в ходе Сталинградской битвы? – (Жуков).
11. Как долго шли бои за Мамаев Курган – (140 дней и ночей).
12. В каком году был открыт памятник-ансамбль на Мамаевом кургане? – (15 октября 1967 г.).
13. Кто автор памятника-ансамбля на Мамаевом кургане? – (Вутетич, скульптор, лауреат Ленинской премии).
14. Высота скульптуры «Родина-мать зовет!» - (52 метра).

Работа с кроссвордом «Сталинградская битва». (Приложение № 4).

Разделить студентов на 4 группы, раздать каждой группе кроссворд. Студенты самостоятельно решают.

Кроссворд на тему "Сталинградская битва".

По горизонтали

2. На берегу какой реки Несколько дней и ночей не прекращались бои на улицах города, домах, заводах.

3. Автор рисунка медали «За оборону Сталинграда».

6. Какой характер носили операции 19 ноября 1942 – 2 февраля 1943 гг.

7. Как назывался немецкий план прорыва блокады окруженных войск.

9. Фронт, сыгравший одну из важнейших ролей в Сталинградском сражении.

10. Какой именно завод, к концу оборонительного периода Сталинградской битвы 62-я армия удержала район севернее тракторного завода.

11. Кто руководил осуществлением операции «Кольцо».

14. Как называется операция по окружению фашистов под Сталинградом.

15. Фамилия генерала-полковника, который С 9 августа до 28 сентября командовал обоими фронтами.

По вертикали

1. В каком месяце фронт занял оборону в полосе 530 км. по линии: Павловск-на-Дону, полевому берегу Дона, Серафимович, Клетская, Суровикино, Верхнекурмоярская.

2. За что шла борьба до 27 сентября, после переправы немцев через р. Волгу (13 раз это место переходило из рук в руки).

4. 28 сентября Донской фронт стал называть таковым. Назовите его прошлое название

5. Кто командовал операцией вермахта по прорыву блокады.

8. Командующий Сталинградского фронта.

12. Командующий юго-западного фронта.

13. В районе какого населенного пункта замкнулось кольцо окружения немецких войск.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Я вам предлагаю высказаться об уроке одним предложением, выбирая начало фразы написанной на доске:

1.Я сегодня я узнал…

Примерные ответы студентов: 

1.Новые исторические даты нашей страны;

2.Фамилии главнокомандующих Советскими и немецкими войсками.

2.Было интересно…

Примерные ответы студентов: 

1.Определять Сталинградскую битву как этап войны по Ленте времени ВОВ.

2.Смотреть документальный фильм о битве.

3.Я понял, что…

Примерные ответы студентов:

1. Нужно уважительно относится к культурно-историческому прошлому своей страны;

2. Героизм наших солдат в годы войны был предельно высоким, и без поддержки тружеников тыла трудно обойтись.

4. Я почувствовал, …

Примерные ответы студентов:

1.Себя на месте солдат, участвовавших при обороне Мамаева кургана.

2. Чувство гордости за нашу Родину и героическое прошлое страны.

5.Урок дал мне для жизни..

Примерные ответы студентов:

1.Война –это ужасно для людей всего мира.

2. Без героизма солдат и генералов Советской Армии немецких захватчиков трудно было победить.

3.Только вместе и всеми силами можно победить врага.

Выставление отметок, комментируя оценки.

Домашнее задание.

В учебнике §35 (пункт 3), выполнить задание в рабочей тетради (заполнить таблицу).

Дополнительное задание, приготовить  мини- сообщение «Подвиги Сталинградской битвы», оформить в виде реферата.

Я: На этом урок окончен. Благодарю всех за работу.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

  Презентация «Сталинградская битва»

    Слайд 1.                                                                      

                                                                Блиц – опрос.

    Напротив утверждения поставьте «+» если вы согласны с ним, «-» если не согласны.

        Слайд 2. Проверьте свои ответы с доской (слайд 2). 

Слайд № 3. Заголовок «Сталинградской битва».

         Слайд № 4. План изучения нового материала.

            1.Предпосылки Сталинградской битвы. Перелом в войне

            2.Роль приказа №227 от 28 июля 1942г. «Ни шагу назад!»

            3.Особенность битвы за Сталинград.

            4.Значение Сталинградской битвы.

            5.Причины победы советских войск в Сталинградской битве?  

          Слайд  № 5. Заголовок «Ход военных действий под Сталинградом».

           К началу августа 1942 года  передовые немецкие части достигли Волги в самом западном её  

          течении. В этой излучине находился   Сталинград. Немецкое руководство горело желанием    

          объявить о взятии города, носящего имя  Сталина, советское же ни в коем случае не могло

          допустить этого. В городе несколько недель шли ожесточённые уличные бои, переходившие в

          рукопашные схватки. Казалось, что всё грандиозное советско-германское противостояние, вся    

         мировая война свелась к борьбе за обладание этим   разрушенным городом. Сталинградская битва  

         длилась двести дней и ночей с 17 июля 1942 г по 2 февраля 1943 года. По продолжительности и

         ожесточённости боёв, по количеству участвовавших  людей и боевой техники Сталинградская    

         битва  превзошла все предшествовавшие ей сражения  мировой истории. Почему гитлеровцы    

         рвались к  Сталинграду, каковы были их планы?

 Слайд  № 6. «Моя основная мысль- занять область Кавказа, возможно, основательно разбив

 русские силы… Если я не получу нефть, я должен буду прекратить войну» Это – слова Гитлера.  

          Слайд  № 7. 12 июля 1942 года фашистские войска под командованием фельдмаршала Ф. Паулюса  

          вторглись в пределы Сталинградской области. Гитлер планировал взять Сталинград уже 25

          июля 12  июля 1942 г. создан Сталинградский фронт под командованием маршала СССР Сергей

         Константинович Тимошенко (а с августа генерал- полковника Андрея Ивановича Ерёменко). 14  

         июля 1942 г. –Сталинградская область объявлена на осадном положении. 17 июля 1942 г. –

          начались бои на дальних подступах к Сталинграду.

          Слайд  № 8. День 23 августа 1942 года стал для жителей Сталинграда самым трагичным. Немецкие  

        самолеты подвергли варварской бомбардировке Сталинград. За один день противник совершил  

         более 2000 самолето-вылетов. Несмотря на противодействие советской авиации и зенитной

         артиллерии,  сумевших сбить 120 фашистских самолетов, город был превращен в руины, погибло

        свыше 40 тысяч мирных жителей. Горели не только здания, горели земля и Волга, поскольку были

       разрушены резервуары с нефтью. На улицах от пожаров стояла такая жара, что возгоралась одежда

       на людях, бежавших в укрытия.

          Слайд  № 9. 19 ноября началось советское контрнаступление под Сталинградом, в результате  

         которого группировка противника численностью около 300 тыс. человек (в неё кроме немцев  

         входили подразделения их союзников) оказалась в окружении. Эта операция под кодовым  

         наименованием «Уран» первоначально замышлялась как вспомогательная.

  Слайд  № 10 .Основное советское наступление — операция «Марс», имевшая целью окружить немецкую армию на Ржевском выступе, началась 25 ноября. Именно этот участок ввиду его близости к Москве рассматривался советским командованием как наиболее важный. Однако операция «Марс» не удалась, зато окружение немецких войск под Сталинградом прошло успешно. Во многом это оказалось возможным благодаря тому, что на флангах, по которым Красная армия наносила рассекающие удары, находились части союзников Германии. Итальянцы, венгры и румыны были хуже вооружены, их боевой дух был ниже, чем в немецких частях. Гитлер запретил своим войскам отходить. Кроме того, на помощь окружённой группировке должна была пробиться армия Манштейна. Но на этот раз вызволить окруженцев немцы не смогли. Их транспортные самолёты, преодолевавшие сотни километров в ненастном зимнем небе, чтобы доставить в окружение боеприпасы и продовольствие, а оттуда вывезти раненых, несли тяжёлые потери от всё более уверенно действовавшей советской авиации. Армия Манштейна была разгромлена в степи и не сумела организовать коридор для выхода войск из окружения. 2 февраля немецкая группировка, насчитывавшая 100 тыс. человек и возглавляемая фельдмаршалом Фридрихом Паулюсом, капитулировала.

        Слайд 11. Коренной перелом в войне – переход стратегической инициативы от одной воюющей    

       стороны к другой.

       Слайд 12. 1.Оборонительный (17 июля – 18 ноября 1942 года)

                2.Наступательный (19 ноября 1942 года – 3 февраля 1943года).

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

                                      Приказ народного комиссара обороны СССР № 227

Враг бросает на фронт все новые силы и, не считаясь с большими для него потерями, лезет вперед, рвется вглубь Советского Союза, захватывает новые районы, опустошает и разоряет наши города и села, насилует, грабит и убивает советское население. Бои идут в районе Воронежа, на Дону, на юге у ворот Северного Кавказа. Немецкие оккупанты рвутся к Сталинграду, к Волге и хотят любой ценой захватить Кубань, Северный Кавказ с их нефтяными и хлебными богатствами. Враг уже захватил Ворошиловград, Старобельск, Россошь, Купянск, Валуйки, Новочеркасск, Ростов-на-Дону, половину Воронежа.

Часть войск Южного фронта, идя за паникерами, оставила Ростов и Новочеркасск без серьезного сопротивления и без приказа из Москвы, покрыв свои знамена позором.

Население нашей страны, с любовью и уважением относящееся к Красной Армии, начинает разочаровываться в ней, теряет веру в Красную Армию, а многие из них проклинают Красную Армию за то, что она отдает наш народ под ярмо немецких угнетателей, а сама утекает на восток.

Некоторые неумные люди на фронте утешают себя разговорами о том, что мы можем и дальше отступать на восток, так как у нас много территории, много земли, много населения и что хлеба у нас всегда будет в избытке. Этим они хотят оправдать свое позорное поведение на фронтах. Но такие разговоры являются насквозь фальшивыми и лживыми, выгодными лишь нашим врагам.

Каждый командир, каждый красноармеец и политработник должны понять, что наши средства не безграничны. Территория Советского Союза - это не пустыня, а люди - рабочие, крестьяне, интеллигенция, наши отцы и матери, жены, братья, дети. Территория СССР, которую захватил и стремится захватить враг - это хлеб и другие продукты для армии и тыла, металл и топливо для промышленности, фабрики, заводы, снабжающие армию вооружением и боеприпасами, железные дороги.

После потери Украины, Белоруссии, Прибалтики, Донбасса и других областей у нас стало меньше территории, стало быть, стало намного меньше людей, хлеба, металла, заводов, фабрик. Мы потеряли более 70 млн. населения, более 80 млн. пудов хлеба в год и более 10 млн. тонн металла в год. У нас нет уже преобладания над немцами ни в людских ресурсах, ни в запасах хлеба. Отступать дальше - значит загубить себя и загубить вместе с тем нашу Родину. Каждый новый клочок оставленной нами территории будет всемерно усиливать врага и всемерно ослаблять нашу оборону, нашу Родину.

Поэтому надо в корне пресекать разговоры о том, что мы имеем возможность без конца отступать, что у нас много территории, страна наша велика и богата, населения много, хлеба всегда будет в избытке. Такие разговоры являются лживыми и вредными, они ослабляют нас и усиливают врага, ибо если не прекратим отступления, останемся без хлеба, без топлива, без металла, без сырья, без фабрик и заводов, без железных дорог. Из этого следует, что пора кончить отступление.

Ни шагу назад!

Таким теперь должен быть наш главный призыв.

Надо упорно, до последней капли крови защищать каждую позицию, каждый метр советской территории, цепляться за каждый клочок советской земли и отстаивать его до последней возможности. Наша Родина переживает тяжелые дни. Мы должны остановить, а затем отбросить и разгромить врага, чего бы это нам ни стоило. Немцы не так сильны, как это кажется паникерам. Они напрягают последние силы. Выдержать их удар сейчас - это значит обеспечить за нами победу.

Можем ли мы выдержать удар, а потом отбросить врага на запад? Да, можем, ибо наши фабрики и заводы в тылу работают теперь прекрасно и наш фронт получает все больше и больше самолетов, танков, артиллерии, минометов.

Чего же у нас не хватает? Не хватает порядка и дисциплины в ротах, полках, дивизиях, в танковых частях, в авиаэскадрильях. В этом теперь наш главный недостаток. Мы должны установить в нашей армии строжайший порядок и железную дисциплину, если мы хотим спасти положение и отстоять свою Родину.

Нельзя дальше терпеть командиров, комиссаров, политработников, части и соединения которых самовольно оставляют боевые позиции. Нельзя терпеть дальше, когда командиры, комиссары, политработники допускают, чтобы несколько паникеров определяли положение на поле боя, чтобы они увлекали в отступление других бойцов и открывали фронт врагу. Паникеры и трусы должны истребляться на месте.

Отныне железным законом дисциплины для каждого командира, красноармейца, политработника должно явиться требование - ни шагу назад без приказа высшего командования. Командиры роты, батальона, полка, дивизии, соответствующие комиссары и политработники, отступающие с боевой позиции без приказа свыше, являются предателями Родины. С такими командирами и политработниками и поступать надо как с предателями Родины. Таков призыв нашей Родины.

Выполнить этот приказ - значит отстоять нашу землю, спасти Родину, истребить и победить ненавистного врага.

После своего зимнего отступления под напором Красной Армии, когда в немецких войсках расшаталась дисциплина, немцы для восстановления дисциплины приняли некоторые суровые меры, приведшие к неплохим результатам. Они сформировали 100 штрафных рот из бойцов провинившихся в нарушении дисциплины по трусости или неустойчивости, поставили их на опасные участки фронта и приказали им искупить кровью свои грехи.

Они сформировали, далее, около десятка штрафных батальонов из командиров, провинившихся в нарушении дисциплины по трусости или неустойчивости, лишили их орденов, поставили их на еще более опасные участки фронта и приказали им искупить свои грехи.

Они сформировали, наконец, специальные отряды заграждения, поставили их позади неустойчивых дивизий и велели им расстреливать на месте паникеров в случае попытки самовольного оставления позиций и в случае попытки сдаться в плен. Как известно, эти меры возымели свое действие, и теперь немецкие войска дерутся лучше, чем они дрались зимой.

И вот получается, что немецкие войска имеют хорошую дисциплину, хотя у них нет возвышенной цели защиты своей родины, а есть лишь одна грабительская цель - покорить чужую страну, а наши войска, имеющие цель защиты своей поруганной Родины, не имеют такой дисциплины и терпят ввиду этого поражение.

Не следует ли нам поучиться в этом деле у наших врагов, как учились в прошлом наши предки у врагов и одерживали потом над ними победу? Я думаю, что следует.

Верховное Главнокомандование Красной Армии ПРИКАЗЫВАЕТ:

1. Военным советам фронтов и прежде всего командующим фронтами:

а) безусловно ликвидировать отступательные настроения в войсках и железной рукой пресекать пропаганду о том, что мы можем и должны якобы отступать и дальше на восток, что от такого отступления не будет якобы вреда;

б) безусловно снимать с поста и направлять в Ставку для привлечения к военному суду командующих армиями, допустивших самовольный отход войск с занимаемых позиций, без приказа командования фронта;

в) сформировать в пределах фронта от 1 до 3 (смотря по обстановке) штрафных батальонов (по 800 человек), куда направлять средних и старших командиров и соответствующих политработников всех родов войск, провинившихся в нарушении дисциплины по трусости или неустойчивости, и поставить их на более трудные участки фронта, чтобы дать им возможность искупить кровью свои преступления против Родины.

2. Военным советам армий и прежде всего командующим армиями:

а) безусловно снимать с постов командиров и комиссаров корпусов и дивизий, допустивших самовольный отход войск с занимаемых позиций без приказа командования армии, и направлять их в военный совет фронта для предания военному суду;

б) сформировать в пределах армии 3-5 хорошо вооруженных заградительных отрядов (по 200 человек в каждом), поставить их в непосредственном тылу неустойчивых дивизий и обязать их в случае паники и беспорядочного отхода частей дивизии расстреливать на месте паникеров и трусов и тем помочь честным бойцам дивизий выполнить свой долг перед Родиной;

в) формировать в пределах армии от 5 до 10 (смотря по обстановке) штрафных рот (от 150 до 200 человек в каждой), куда направлять рядовых бойцов и младших командиров, провинившихся в нарушении дисциплины по трусости или неустойчивости, и поставить их на трудные участки армии, чтобы дать им возможность искупить кровью свои преступления перед Родиной.

3. Командирам и комиссарам корпусов и дивизий:

а) безусловно снимать с постов командиров и комиссаров полков и батальонов, допустивших самовольный отход частей без приказа командира корпуса или дивизии, отбирать у них ордена и медали и направлять в военные советы фронта для предания военному суду

б) оказывать всяческую помощь и поддержку заградительным отрядам армии в деле укрепления порядка и дисциплины в частях.

Приказ прочесть во всех ротах, эскадронах, батареях, эскадрильях, командах, штабах.

Народный комиссар обороны

И. Сталин

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

                                                   Викторина: «Знаешь ли ты?»

                                                                        1 Вариант

1. Даты оборонительного периода (17 июля – 18 ноября 1942 г.).
2. Командующий 62 – й армией – (Чуйков).
3. Девиз защитников Сталинграда - («Ни шагу назад! Стоять насмерть!»).
4.  Когда подписан приказ № 227- (28 июля 1942 г.).
5. Как называлась операция по окружению немецко-фашистских войск под Сталинградом?-(Уран).
6. Кто руководил осуществлением операции «Кольцо»-(Рокоссовский).
7. Даты наступательного периода –(19 ноября 1942 г. – 2февраля 1943 г.)

2. вариант

1. Девиз защитников Сталинграда – («За Волгой для нас земли нет!»).
2. Смысл приказа № 227? – (Ни шагу назад! До последней капли крови защищать каждый клочок советской земли!).
3. Кто координировал действия советских войск в ходе Сталинградской битвы? – (Жуков).
4. Как долго шли бои за Мамаев Курган – (140 дней и ночей).
5. В каком году был открыт памятник-ансамбль на Мамаевом кургане? – (15 октября 1967 г.).
6. Кто автор памятника-ансамбля на Мамаевом кургане? – (Вутетич, скульптор, лауреат Ленинской премии).
7. Высота скульптуры «Родина-мать зовет!» - (52 метра).

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

                                                            Кроссворд на тему "Сталинградская битва".

По вертикали

1. В каком месяце фронт занял оборону в полосе 530 км. по линии: Павловск-на-Дону, полевому берегу Дона, Серафимович, Клетская, Суровикино, Верхнекурмоярская.

2. За что шла борьба до 27 сентября, после переправы немцев через р. Волгу (13 раз это место переходило из рук в руки).

4. 28 сентября Донской фронт стал называть таковым. Назовите его прошлое название

5. Кто командовал операцией вермахта по прорыву блокады.

8. Командующий Сталинградского фронта.

12. Командующий юго-западного фронта.

13. В районе какого населенного пункта замкнулось кольцо окружения немецких войск.

По горизонтали

2. На берегу какой реки Несколько дней и ночей не прекращались бои на улицах города, домах, заводах.

3. Автор рисунка медали «За оборону Сталинграда».

6. Какой характер носили операции 19 ноября 1942 – 2 февраля 1943 гг.

7. Как назывался немецкий план прорыва блокады окруженных войск.

9. Фронт, сыгравший одну из важнейших ролей в Сталинградском сражении.

10. Какой именно завод, к концу оборонительного периода Сталинградской битвы 62-я армия удержала район севернее тракторного завода.

11. Кто руководил осуществлением операции «Кольцо».

14. Как называется операция по окружению фашистов под Сталинградом.

15. Фамилия генерала-полковника, который С 9 августа до 28 сентября командовал обоими фронтами.

10.​ Образец доски, заполненный учителем – обязателен!!

11.​ Если используется презентация – она  должна присутствовать в приложении конспекту. Кроме того, любой раздаточный материал, наглядность (фото) должен присутствовать в приложении. В конспекте тогда должна появляться ссылка на «Приложение №…»

Группа:

Дата: 26.04.2023 г., время проведения 14.00 час.

предмет: Право.

Тема урока: «Гражданин Российской Федерации. Конституция РФ –основной закон России».

         Тип урока: комбинированный. Урок усвоения новых знаний.

 Вид урока: традиционный.

          Цель: познакомить с принципами Российского гражданства, продолжать формировать у обучающихся основы правовой культуры.

   Образовательные:

1. Рассмотреть основные права и обязанности граждан России, закрепленные в Конституции

РФ.

   2.  Углубить и расширить знания о Конституции РФ и роль в жизни общества.

   Развивающие:

1. Подвести к пониманию, что гражданину Российской Федерации необходимо знать законодательство своей страны;
2. Продолжать развивать умение  анализировать, и делать выводы,  пользоваться справочной  литературой.

   Воспитательные:

1. Воспитывать чувство патриотизма, уважения к законодательству страны, к социальным и правовым нормам.

       Планируемые результаты урока: познавательные и личностные.

             Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, мини-сообщение обучающихся на

             тему «Я-гражданин России», «Мы- граждане России», документальный фильм  «Я-гражданин

             России», написанные на доске эпиграфы к уроку;

             Литература: учебник обществознание,11 класс, Кравченко А.И.; Певцова  Е.А.;  Конституция

             РФ от 12 декабря 1993 года.

            Группа: Д18-3

Дата: 26.04.2019 г.

№ 42; время проведения 14.00 час.

предмет: Право.

Тема урока: «Гражданин Российской Федерации. Конституция РФ –основной закон России».

         Тип урока: комбинированный. Урок усвоения новых знаний.

 Вид урока: традиционный.

          Цель: познакомить с принципами Российского гражданства, продолжать формировать у обучающихся основы правовой культуры.

   Образовательные:

2. Рассмотреть основные права и обязанности граждан России, закрепленные в Конституции

РФ.

   2.  Углубить и расширить знания о Конституции РФ и роль в жизни общества.

   Развивающие:

3. Подвести к пониманию, что гражданину Российской Федерации необходимо знать законодательство своей страны;
4. Продолжать развивать умение   анализировать, и делать выводы,  пользоваться справочной  литературой.

   Воспитательные:

2. Воспитывать чувство патриотизма, уважения к законодательству страны, к социальным и правовым нормам.

       Планируемые результаты урока: познавательные и личностные.

             Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, мини-сообщение обучающихся на

             тему «Я-гражданин России», «Мы- граждане России», документальный фильм  «Я-гражданин

             России», написанные на доске эпиграфы к уроку;

             Литература: учебник обществознание,11 класс, Кравченко А.И.; Певцова  Е.А.;  Конституция

             РФ от 12 декабря 1993 года.

                                                                          Конспект урока

             1 Вступительное слово: Добрый день! Сегодня, я вас приглашаю на очередной урок по

             обществознанию.

              Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. (Приложение № 1)

             Проведение в форме диктанта по основным понятиям предыдущего урока, по теме: «Закон и

             власть».

            1.Какие суды включает в себя судебная система Российской Федерации?

            /Конституционный суд РФ, Верховный суд РФ, Высший арбитражный суд РФ, суды общей  

            юрисдикции, мировые суды/

             2.Назовите понятие: 

- лицо, обратившееся в суд с исковым заявлением за защитой своего нарушенного права.

/истец/
3.Лицо, в отношении которого направлены требования.

/ответчик/
4.Круг полномочий судебного органа по правовой оценке конкретных фактов.

/юрисдикция/
5.Защитник в суде, его профессия – оказание юридической помощи гражданам.

/адвокат/
6. Должностное лицо, наблюдающее за правильным применением законов; представитель обвинения в судебном процессе.

/Прокурор/

7.Исполнительная власть в стране.

/Правительство/
8. Глава государства.

/Президент/
9. Назовите суды, выступающие в качестве суда первой инстанции, осуществляющие правосудие на местах.

/мировые суды/

            Показ слайда презентации «Закончи предложение» Приложение № 2. (Слайд презентации 1)

           -признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина      

            обязанность……/государства/
         - носителем суверенитета и единственным источником власти в РФ

            является…………../народ/
         -высшей ценностью

            являются……… человек его права и свободы;
         -гарантом Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина

           является……………-президент;

             Итак, мы с вами вспомнили тему: «Закон и власть».

             Мы с вами продолжаем изучать раздел «Государство». На доске написан  эпиграф к уроку:

          «Чтобы сделать из людей хороших граждан, им следует дать возможность проявить свои права

           граждан и исполнять свои обязанности граждан». С. Смайлс, английский писатель.

           Просмотр документального фильма «Я-гражданин России».

           -Что больше всего запомнилось в фильме? /как  дают присягу Родине/,/красивая природа

           России/.

           Постановка целеполагания темы урока.

            Вопрос:

            - как вы думаете, как можно сформулировать тему сегодняшнего урока?

            Я: выслушиваю варианты ответов. (ответ: Гражданин Российской Федерации).

            Запишите  тему  нашего урока в тетрадь «Гражданин Российской Федерации». (слайд 2).

            В конце урока мы с вами должны ответить на вопрос:

            - каким должен быть гражданин РФ?

           Сообщение цели и проблемы урока, план изучения нового материала (слайд 3).
          а. Что такое Конституция?
          б. Правовой статус человека.

           в. Что означает быть гражданином России? 
          г. Основные права и обязанности человека и гражданина, зафиксированные в Конституции РФ. 

           Изложение нового материала, с показом презентации: «Гражданин Российской Федерации».

           -Что такое Конституция? (слайд 4).
           -Конституция /от лат. «устройство»/ основной закон страны, определяющий ее общественное      

            и государственное устройство, порядок и принципы образования представительных органов  

            власти, избирательную систему, основные права и обязанности граждан. Конституция – это  

            как бы договор между государством и его гражданами.
           Как вы считаете имеет ли Конституция высшую юридическую силу? И что означает? /-имеет    

             высшую юридическую силу;

            - ее нормы выше любых других законов;
           - сами законы принимаются только теми органами и в том порядке, который установлен        

             Конституцией.

            Таким образом: Конституция оформляет юридически общественный договор граждан.

             В нашей стране Конституция появилась только в ХХ веке.

             Справка по конституциям за все периоды. Комментирую все периоды Конституций. (слайд 5).
           -1649г.–Соборноеуложение. /Кодекс законов/
          -Первая Конституция принята в 1918 году. /Установила диктатуру пролетариата/
          -Вторая Конституция принята в 1924 году. /Закрепила отношения между гражданами и новым        

            союзным государством/
          -Третья Конституция принята в 1936 году. /Закрепила победу социализма в стране
          -Четвертая Конституция принята в 1977 году. /Констатировала построение «развитого  

            социализма»
           -Пятая Конституция принята в 1993 году. /Закрепила демократические основы государствен-  

             ного устройства/.

             Я: В XVII веке в России появился документ «Соборное уложение 1649 года». Это был кодекс              

             законов, принятых Земским собором и подписанных царем Алексеем Михайловичем. В 1918    

             году появилась первая Конституция нашего государства. Она установила диктатуру /власть/

             пролетариата.Ее особенности: многих прав были лишены священнослужители, собственники.

             В 1924 году принимается вторая Конституция. Она закрепляет отношения  между гражда-  

             нами и новым союзным государством СССР. Конституция 1936 года закрепила победу

             социализма в стране. Конституция 1977 года констатировала построение «развитого

             социализма» в СССР. Конституция от 12 декабря 1993 года – это Конституции демокра-

            тического государства; она принята самим народом в результате всеобщего голосования.

            Российская Конституция содержит преамбулу /вводную часть/, где говорится об уважении к

            Отечеству и необходимости обеспечивать процветание и благополучие России. /Преамбулу

             зачитывает заранее подготовленный студент/. В Конституции 10 глав. 

             Работа по группам. Учебник обществознание. Конституция   РФ от 12 декабря 1993 года.

             Найти ответы на вопросы (записывают в тетради):

             Первая группа: Гражданство РФ. Что значит быть гражданином России?

             Быть гражданином России – это значит:
            Примерные ответы студентов:

             /-иметь права, установленные юридическими нормами/
           / -получать от государства гарантии соблюдения прав/
            /-быть государству в чем-то обязанным/.

             /-Конституция дает человеку возможность не чувствовать себя чужим в собственной стране, а

              ощущать себя ее гражданином с определенными правами и обязанностями/.

              Вторая группа: Права и обязанности граждан РФ.

              Примерные ответы студентов :

              /-Конституция РФ закрепляет правовой статус человека как гражданина России/
             /-правовой статус человека – совокупность его прав и обязанностей/.
             /-Конституция РФ закрепляет правовой статус человека как гражданина России/
             /-правовой статус человека – совокупность его прав и обязанностей/

              Третья группа: Воинская обязанность.

              / -рассказывают ст. 59 Конституции РФ/.

              Четвертая группа: Права и обязанности налогоплательщика.

              /-рассказывают ст. 57 Конституции РФ/.

              Я: как вы думаете: Почему мы стали гражданами России?

              Примерные ответы студентов:

              /-потому что родились здесь/

             /- потому что родители граждане России/

             Я: в гражданство РФ могут и принять. Это право есть у любого человека с 18 лет. По

             собственному желанию любой гражданин может выйти из гражданства. Документ,

             подтверждающий гражданство РФ – паспорт. У вас у всех есть такой документ? Он выдается

             гражданам России в 14 лет.

              Итак: если человек является гражданином РФ, то он имеет определенные права и обязан-

              ности. Слайд 6. Основные права, зафиксированные в Конституции РФ, можно

             классифицировать на  

             личные (право на жизнь),

             политические (свобода слова, совести, мысли),

             гражданские (избирательное право),

             социально-экономические (отдых, образование, чистую окружающую среду).

              культурные /национальная культура, язык/.

             (В учебнике стр. 231-233, обратить внимание обучающихся).

             Слово -патриотизм?

             Как вы думаете: что это такое?

              Попробуем ответить на вопрос. Ответы студентов: / Патриотизм — это чувство любви у  

              человека к местности, где он родился либо проживает, к людям, живущим на родной земле, к  

              разнообразным традициям/, /Любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими

             действиями служить его интересам./

             Работа с термином: Патриотизм.

             Я: Запишите в тетрадь данный термин и его определение (слайд 7).

             Патриотизм (от греч. patriótes — соотечественник, patrís — родина, отечество), любовь к      

            отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам.

             Патриотизм-одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями

             обособленных  отечеств.

             Я: сейчас  сообщения студентами эссе по темам:

1. «Я-гражданин России»
2.  «Мы- граждане России».

            Я: Сегодня разобрали каким должен быть гражданин РФ. Вернемся к проблеме урока: каким    

            должен быть гражданин РФ?

            Примерные варианты ответов студентов:

           /Я считаю, что гражданин России должен быть справедливым, умным, волевым, гордым и

            упорным в добрых делах и должен выполнять, по крайней мере, одно самое главное правило –    

            соблюдать Законы Российской Федерации (Конституции РФ). Уважать свою Родину и граждан  

            России/.    

            Закрепление изученного:
           Заполнить в тетрадях таблицу: 

            В классе заполняется левая часть и два пункта справа.

            Закончить рекомендуется дома.

          Подведение итогов урока. Рефлексия.

          Я вам предлагаю высказаться об уроке одним предложением, выбирая начало фразы написанной  

          на доске:

         1.Я сегодня я узнал…

         Примерные ответы студентов: 

        а. Права граждан Российской Федерации.

        б. Что такое Конституция страны

        2.Было интересно…

        Примерные ответы студентов: 

        а. Смотреть документальный фильм о Родине.

        3.Я понял, что…

        Примерные ответы студентов:

        а. Конституция-основной Закон РФ.

        б. такое Конституция своей страны.

       4. Я почувствовал, …

       Примерные ответы студентов:

       а. Что служба в российской Армии –это долг каждого.

       4.Чувство гордости за свою  большую страну.

     5.Урок дал мне для жизни..

      Примерные ответы студентов:

      а. Еще больше любить свою Родину и уважать Законы нашего государства

      б.Ответственность защищать от врагов.

      Выставление отметок, комментируя оценки.

      Домашнее задание.

      В учебнике § 20, ответить на вопросы стр. 242, выполнить задание в рабочей тетради (дописать      

      таблицу).

      Дополнительное задание, оформить реферат «Я люблю свою страну», «Я гражданин своей

      огромной многонациональной страны».

      Я: На этом урок окончен. Благодарю всех за работ

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Диктант по основным понятиям предыдущего урока

по теме: «Закон и  власть».

1.Какие суды включает в себя судебная система Российской Федерации?  

 /Конституционный суд РФ, Верховный суд РФ, Высший арбитражный суд РФ, суды общей юрисдикции, мировые суды/

2.Назовите понятие: 
- лицо, обратившееся в суд с исковым заявлением за защитой своего нарушенного права.

/Истец/
3.Лицо, в отношении которого направлены требования.

/Ответчик/
4.Круг полномочий судебного органа по правовой оценке конкретных фактов.

/ Юрисдикция/
5.Защитник в суде, его профессия – оказание юридической помощи гражданам.

/ Адвокат/
6. Должностное лицо, наблюдающее за правильным применением законов; представитель обвинения в судебном процессе.  

/Прокурор/

7.Исполнительная власть в стране.

/Правительство/
8. Глава государства.

/Президент/
9. Назовите суды, выступающие в качестве суда первой инстанции, осуществляющие правосудие на местах.

/Мировые суды/

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

       Слайд 1.   «Закончи предложение».   

      -признание, соблюдение и защита прав и свобод человек  и гражданина

       обязанность………..
     - носителем суверенитета и единственным источником власти в РФ  

       является………………..
     -высшей ценностью

      являются……… 
     -гарантом Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина

       является………………

            Слайд 2. Тема «Гражданин Российской Федерации».

            -каким должен быть гражданин РФ?

           Слайд № 3. План изучения нового материала.

             а. Что такое Конституция?
          б. Правовой статус человека.

           в. Что означает быть гражданином России? 
          г. Основные права и обязанности человека и гражданина, зафиксированные в Конституции РФ. 

          Слайд  № 4.    

         Что такое Конституция?
        -Конституция /от лат. «устройство»/ основной закон страны, определяющий ее общественное и    

         государственное устройство, порядок и принципы образования представительных органов    

         власти, избирательную систему, основные права и обязанности граждан.

         Конституция – это как бы договор между государством и его гражданами.

 Слайд  № 5.                                  Справка :
         -1649 г. – Соборное уложение. /Кодекс законов/
         -Первая Конституция принята в 1918 году. /Установила диктатуру пролетариата/
         -Вторая Конституция принята в 1924 году. /Закрепила отношения между гражданами и новым            

  союзным государством/
         -Третья Конституция принята в 1936 году. /Закрепила победу социализма в стране
          -Четвертая Конституция принята в 1977 году. /Констатировала построение «развитого    

  социализма».
          -Пятая Конституция принята в 1993 году. /Закрепила демократические основы государствен-

   ного устройства/.

          Слайд  № 6. Основные права, зафиксированные в Конституции РФ, можно

             классифицировать на:

             -личные (право на жизнь),

             -политические (свобода слова, совести, мысли),

             -гражданские (избирательное право),

             -социально-экономические (отдых, образование, чистую окружающую среду).

             -культурные /национальная культура, язык/.

          Слайд  № 7. Патриотизм (от греч. patriótes — соотечественник, patrís — родина, отечество),

          любовь к    отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам.

          Патриотизм-одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями

          обособленных  отечеств.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

БУ ПО «Междуреченский агропромышленный колледж»

Эссе на тему:

«Я-гражданин Российской Федерации»

                                                                   Составила: студентка группы ДО 18-3

                Салюк О.

                                                                          Руководитель: учитель по обществознанию

                             Романовская Е.В.

2019 г.

         Я думаю, что каждый из нас, слово «гражданин» понимает по-своему, и сейчас изложу, как

    понимаю его я.

      На мой взгляд, гражданин–это, прежде всего человек неравнодушный, знающий, любящий свою Родину и ценящий культурное наследие своих предков. Я уверена, что без прошлого нет настоящего и будущего. Каждый человек должен знать историю своего народа, чувствовать и беречь хрупкую связь времен. Иначе, вся наша земля превратится в мираж. Нужно не призывать к патриотизму, а прививать его с детства, начиная с малого: любви к своей семье, месту рождения, дому. Ключом к уважению, пониманию истинных ценностей, по моему мнению, является знание родной  истории. Еще в детстве каждый из нас должен начать изучать историю Отечества. Не зная прошлого, нельзя любить настоящее, думать о будущем. Не зная или забывая свою великую историю, мы можем утратить национальное достоинство, национальную самобытность. Я думаю, человек, воспитанный вне традиций собственной культуры, не имеет будущего, какую бы страну для проживания он ни выбрал. Такой не может быть патриотом своей Родины, он равнодушен к ее настоящему, его не заботит ее будущее.

     Каждый гражданин России должен соблюдать,  такие правила, как – помогать своим близким, -любить и уважать свою родину, - выполнять свой Гражданский Долг, соблюдать законы и правовые нормы, - заботиться о благосостоянии своей страны, задумываться о проблемах экологии.

    Думаю, что если каждый живущий человек на Земле будет считаться гражданином, если будет придерживаться этих правил!

     Мы-граждане Российской Федерации, а это значит, мы должны гордиться своей страной, любить ее, быть патриотами своей родины, как малой, так и большой. В наше время не понимают, как важно быть патриотом, как важно знать и чтить культурные традиции России, ведь Россия это-мы, мы ее прошлое, настоящее, будущее и, конечно же, мы-ее продолжение и процветание. Мы живем в большой имногонациональной стране. В ней проживают люди  разных  религий  относящийся    к  разным  народам.

    Очень  сложно удержать такую страну в порядке, сложно поддерживать спокойствие. В этом правительству помогает Конституция РФ. Конституция - это  основной  закон  государства, определяющий, как образуются  органы  власти, какие  права  и  обязанности  имеет  каждый гражданин. Каждое государство имеет свои символы: герб, гимн, флаг. Все остальные законы должны подчиняться ей и не противоречить. Если какой либо  закон  противоречит  Конституции, он  получает  наименование антиконституционного.  Действие  граждан  и  органов  власти  должны происходить в рамках Конституции. Конституция устанавливает равноправие и справедливость в нашей стране. Основной закон государства защищает своих граждан. «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью.

     Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина–обязанность государству»(Раздел 1.глава 1.статья 2).

По Конституции все люди равны перед законом и имеют одинаковые права и обязан

ности.  Конституция не ограничивает в выборе религий.

Религия не может влиять на управление государством и его устройство, они не зависят от него и существуют сами по себе :

1. Российская Федерация–светское государство.

Никакая религия не  может устанавливаться  в  качестве  государственной  или обязательной религии.

2. «Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом»

(раздел 1.глава 1.статья 14).

      Таким образом, мы видим, что Конституция поддерживает порядок в стране. Мы, многонациональный народ РФ, соединенный общей судьбой на своей  земле, утверждая  права, свободы  человека,  гражданский  мир  и согласие, исходя  с  общепризнанных  принципов  равноправия  и самоопределения народов, памяти предков , передавших нам любовь и уважение к  отечеству, веру  в  добро  и  справедливость,  возрождая суверенную  государственность  России  и  утверждая  незыблемость  ее демократических основ, стремясь обеспечить благополучие  и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину , сознавая себя частью Мирового сообщества, принимаем  Конституцию РФ.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

                                                      Ханты-Мансийский автономный округ-Югра

БУ ПО «Междуреченский агропромышленный колледж»

Эссе на тему:

«Мы-граждане Российской Федерации»

                                                                    Составила: студентка группы ДО 18-3

                          Банникова М.

                                                                            Руководитель: учитель по обществознанию

                               Романовская Е.В.

2019 г.

           Когда вы слышите, что я – гражданин России, это значит, что я родилась и живу в этой стране, что люблю и уважаю свою родину. Я искренне рад тому, что мне повезло появиться на свет именно здесь. Российская Федерация – великое и могучее государство, занимающее шестую часть суши. Она прославилась великими умами: учеными, писателями, поэтами, художниками. Мы даже в космос полетели первыми. Согласитесь, есть, чем гордиться. Россия была сердцем еще более грандиозной и сильной страны – Советского Союза, которая славилась на весь мир своими достижениями во многих областях.
        Что значит для меня быть гражданином своей страны? Прежде всего, это делает меня частью чего-то большого и значимого. Ты оказываешься под защитой государства, никто не может отобрать твое имущество, обидеть тебя. Ты получаешь бесплатное образование и лечение. Еще ты можешь беспрепятственно путешествовать по территории своей страны. А здесь, поверьте, есть на что посмотреть. Один только Байкал чего стоит. Есть у нас и горы, и море, и степи, и большие города, и маленькие деревни. 

         Гражданин своей страны? – мое представление…
         Что значит быть гражданином? Наверное, каждый задумывался над этим вопросом. Все мы граждане той, либо иной страны.
        И так, быть гражданином для меня – это любить и уважать свою Родину и свой народ, знать ее историю, чтобы понять сегодняшние процессы, чтить ее законы и при необходимости защищать ее, хоть я и девушка. Уважать предков, патриотов своей страны, тех, кто отдал жизнь за Родную страну, за ее свободу и вообще за то, чтобы жить в нашей стране всем нам было комфортно.
        Что я должен отдать своей стране взамен?

         Во-первых, налоги. Они нужны для того, чтобы формировался бюджет, из которого будут платить зарплаты, пенсии, ремонтировать дороги и многое другое.

        Во-вторых, я должен соблюдать законы. Без этого в правовом государстве никак.

       И, в-третьих, я должна ходить на выборы и голосовать за кого-нибудь из кандидатов, когда мне исполнится восемнадцать лет.

       И, хочется добавить, все мы, никто из нас никогда не должны забывать, что мы – граждане свободной демократической страны. Лично я не могу равнодушно относиться к тому, что в ней происходит. И  всегда буду помнить, что частенько то, что хорошо для тебя - нехорошо для других, пытаться сочетать собственное благополучие и собственные интересы с общими.
     Таким образом, становится понятно, что, будучи гражданином государства, человек получает от него многое, но кое-что он должен и отдать. Тогда всем будет хорошо и комфортно.

Классный час «День Земли»

Участники: группы-Э 22-5, 2368, ЭСХ 21-3, 2161.

Цель: воспитание бережного отношения к природе, планете и пересмотр потребительской позиции человека в отношениях с живой природой.

Задачи:

1. Обучающие: 

-познакомить с историей, символами, мероприятиями, проводимыми в праздник во всем мире;

2. Развивающие:

-развивать целостное восприятие природы как исторически сложившейся сложной системы;

3. Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе, планете.

Оборудование:  

- проектор, раздаточный материал: задания для проверки.

 (Слайд 1). Земля у нас одна - другой не будет НИКОГДА!

                                                                         Берегите эти земли, эти воды,

                                                                  Даже малую былиночку любя,

                                                                  Берегите всех зверей внутри природы,

                                                                  Убивайте лишь зверей внутри себя.

                                                                                                   Е. Евтушенко

Смотрят ролик о праздновании «Международного дня Земли».

22 апреля вся планета отмечает Международный день Земли. Этот день – напоминание всем жителям Земли о том, что надо беречь и сохранять природу, все живые организмы на нашей планете. Земля – слово особенное. Так называется наша планета, обитаемый островок среди миллиардов километров космического пространства. В России с глубокой древности землёй называют самый верхний слой почвы, по которому ступает нога человека. Земля – это участок суши, на котором селился человек, который  возделывался его руками и который на протяжении многих веков был его  кормильцем.

 (Слайд 2) Идея проведения Дня Земли зародилась в США. Она была заложена бизнесменом Джоном Макконеллом, который стал также создателем флага Земли. 21 марта 1970 г. состоялось первое празднование этого дня.

(Слайд 3) В мире существует Флаг Земли. При этом он не считается официальным символом. Этот флаг представляет собой фотографию нашей планеты, снятой из космоса. В этом качестве сейчас используется снимок планеты на тёмно-синем фоне, который был сделан астронавтами Аполлона-17 на их пути к Луне.

Традиционно этот Флаг связан и со многими другими подобными международными мероприятиями, которые направлены на охрану окружающей среды и поддержание мира.

(Слайд 4) В День Земли в разных странах по традиции звучит Колокол Мира, призывая людей Земли ощутить всепланетную общность и приложить усилия к защите мира на планете и сохранению красоты нашего общего дома. Колокол Мира — символ спокойствия, мирной жизни и дружбы, вечного братства и солидарности народов. И в то же время — это призыв к действию во имя сохранения мира и жизни на Земле.

По традиции Колокол Мира звучит в течение 1 минуты во Всемирный День Земли.

Первый  Колокол Мира в 1954 году был установлен в нью-йоркской штаб-квартире ООН. Подарила его Японская ассоциация содействия ООН. Интересен тот факт, что отлили этот колокол из монет, которые были пожертвованы детьми шестидесяти стран со всех континентов. Также в него были вплавлены разнообразные ордена, медали и другие знаки отличий из разных стран.

На Колоколе имеется надпись, гласящая: «Да здравствует всеобщий мир во всем мире». Укрепили японский Колокол Мира под сводом сооружения из кипарисового дерева, которое внешне напоминает синтоистский храм.

 (Слайд 5) Колокола Мира установлены во многих городах мира как символ мира, дружбы, братства и солидарности народов, что проживают в нашем общем доме под названием Земля. Своим звоном они призывает всех защищать мир на нашей планете и сохранять ее красоту. Их звон – это напоминание и призыв к действию. Каждый человек должен помнить, что, если ни он, то кто тогда поможет Земле.

В 1954 году этот Колокол был установлен в Нью-Йорке возле штаб-квартиры ООН. Позже Колокол Мира установили в Вене и во многих других городах. Колокола Мира есть в Японии, Германии, Польши, Турции, Мексике, Австралии, Канады и во многих других странах.

(Слайд 6) В России Колокол Мира установлен в Международном Центре Рерихов (Новосибирск).

( Слайд 7) В России этот праздник отмечается официально с 1988 года. Инициатором стал Герой Советского Союза лётчик-космонавт Анатолий Николаевич Березовой.

Акция колокол Мира проходит в Международном Центре Рерихов, в Москве.

Этот день считается также днем общественных организаций, которые проводят различные просветительские акции, сажают деревья, призывают решать экологические проблемы, связанные с ядерной энергией и радиоактивными отходами.

(Слайд 8)  Сегодня в мире существует два Дня Земли. Один из них проводится 21 марта, а второй выпадает на 22 апреля, в этот день отмечается Международный день Матери-Земли, который в 2009 году провозгласила Генеральная Ассамблея ООН. В эти дни в разных уголках нашей планеты проводятся разные мероприятия и акции: уборка территории, посадка деревьев, проводятся выставки, на оживлённых улицах прекращается автомобильное движение.

( Слайд 9) Официальный день Земли отмечается с целью объединения всех людей планеты в деле защиты окружающей среды. Основателем этого Дня считается Дж. Мортон, который в 40-х годах XIX века развернул кампанию по пропаганде посадки деревьев.

День Земли мог возникнуть только в ХХ веке, потому что именно в этом веке ученый человек смог подсчитать, что угроза тотального уничтожения человечества возможна через 300-1000 лет. При осознании такой перспективы возникает неизбежное желание задуматься о вечном.

 Казалось, что Земля - вечная, что человек будет жить на ней всегда, а оказалось, что угроза конца всякой жизни таится в самом человеке. Оказалось, что Земля - не собственность человека, а что она ему дана для трудов.

Итак, экологи пришли к заключению, что Земля – это космический корабль, оснащенный всем необходимым для длительного полета, но не имеющий никаких иных источников энергии, кроме собственных, а также лучистой энергии ближайшей звезды – Солнца. Считается, что жизнь на Земле существует примерно 3,5 млрд. лет и нет никаких оснований опасаться, что она не просуществует по крайней мере еще столько же, если мы сами не уничтожим ее.

День Земли — это день ответственности перед нашей планетой, ответственности перед людьми, которые ее населяют, перед самой природой, частью которой мы являемся». Это очень важный день для всех жителей страны.

Задания.

1.Что такое Международная Красная книга?

Ответ: Информационный документ-список- описание редких и исчезающих видов животных и растений планеты.

2.Что обозначает красный цвет книги?

Ответ: Цвет тревоги.

3.Какие вы знаете формы охраняемых территорий?

Ответ: Национальные парки, заповедники, заказники, памятники природы.

4.Работа с экологическими знаками. Каким должно быть поведение человека в природе?

Ответ: Не разоряйте птичьи гнезда. Не ломайте ветки деревьев. Не разоряйте муравейники. Не ловите бабочек ради забавы. Не обижайте лесных жителей. Не рвите цветы.

5.Наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей среде.

Ответ:Экология.

6.Большая болотная птица с длинными ногами и длинной шеей. символ надежды и удачи, вдохновляющая людей на самые прекрасные произведения искусства на протяжении долгих веков.

Ответ:Журавль.

7. Русского писатель, большой любитель природы.  Его известные рассказы: «Двойной след», «Выскочка», «Разговор птиц и зверей», «Рассказы охотника», «Лесной хозяин» и др. 

Ответ: М. Пришвин.

    8. Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара.

    Ответ: Стекло.

    9. В речке этого много, когда в ней моют машины.

    Это мешает дышать рыбам.

    Это надо удалять с поверхности воды.

    Ответ: Машинное масло.

    10. Что является главным фактором загрязнения окружающей среды.

    Ответ: химическая промышленность, энергетический комплекс,  

    и автомобильная индустрия.

Преподаватель Романовская Е.В.                                                22.04.2024 г.

Герои Кондинской земли

С каждым годом мы все дальше уходим от Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Но время не имеет власти над тем, что люди пережили в то время.

Именно поэтому праздник Победы дорог сердцу каждого человека. Это знак силы, воли и мощи нашего народа.

День Победы нам дорог памятью о тех, кто ценой своей жизни отстаивал свободу. Среди таковых много и жителей Кондинского района. В годы войны на фронт ушло 3258 человек.

1385 воинов-кондинцев не вернулись с фронта, из них 725 погибли в ходе боевых действий, 555 пропали без вести, 102 умерли от ран.

Для того чтобы сохранить память о тех, кто подарил нам чистое небо над головой, под страхом смерти вставал на защиту Отечества в МУК КМЦБС в 2019 году был разработан проект «Военные дороги кондинских фронтовиков». Направлен он на воспитание чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам истории, сохранение памяти о ветеранах Кондинского района, как ушедших на фронт с берегов Конды, так и приехавших строить район после Великой Отечественной войны. В 2020 году по итогам реализации проекта была собрана информация о 108 фронтовиках, которая вошла в первый том сборника с одноименным названием, изданного в Центральной библиотеке им.А.С.Тарханова.

На страницах сборника размещены фотографии, биографии фронтовиков. В него вошла и фотография участников Сталинградской битвы. Кроме этого вошла информация и фотографии участников парада Победы 1945 года. Он прошел 24 июня на Красной площади Москвы. В легендарном параде в честь окончания Великой Отечественной войны принимали участие 24 маршала, 249 генералов, 2536 офицеров и 31116 рядовых и сержантов. Среди участников парада были и наши земляки: Петр Зольников, Григорий Кукушкин, Григорий Пигулевский, Дмитрий Шишкин.

Все меньше остается сегодня ветеранов.. Жизнь не вечна, но вечны ценности, которые они защищали, которые ныне хранят их дети, внуки, правнуки. Никто и никогда не отнимет у нас память об этой войне и выстраданной Победе. А в Кондинснком районе продолжается работа по проекту «Военные дороги Кондинских фронтовиков.

Наши земляки с честью пронесли боевое знамя по всем трудным дорогам войны. Свыше 700 кондинцев за боевую доблесть награждены орденами и медалями Советского Союза. Район гордится земляками, которым присвоено звание Героев Советского Союза - Кириллу Петровичу Механошину и Петру Яковлевичу Панову. Наш земляк – Петр Николаевич Зольников принимал участие в параде Победы на Красной площади в Москве.

Иванов Георгий Иванович закончил семилетку в Юмасе, в 1938 году – курсы бухгалтеров при Остяко-Вогульской окружной Kонтope Госбанка. По окончании работал бухгалтером отделения Госбанка в Леушaх, затем - в Карымской школе-интернате, совмещая две должности: завхоза и счетовода. В 1941 г. в военкомате получил приказ: «На фронт». Провожал eгo отец и давал наказ « ... бей этих фашистов, как я их бил в первую германскую».

С фронта Георгий слал открытки и все в стихах. Эти письма читали вслух, плакали.

А в 1943 году семья получила похоронку: «19 февраля Ваш сын, сержант Иванов Георгий Иванович умер в госпитале от ран и похоронен в Ленинграде».

Марков Василий Степанович. Работал в с. Нахрачи на экстрактно-варочном заводе, почте, сберкассе, столовой, конторе рыбкоопа, пекарне. В 1941 году Василий Степанович пишет заявление в военкомат и одним из первых добровольцев уходит на фронт, хотя он и был инвалидом. 26 января 1945 года жена Агафья Анисимовна получила последнее письмо от мужа, написанное в госпитале на тетрадном листочке. Всего несколько строк, где он сообщает о своём ранении, а 9 марта старший сержант Василий Степанович Марков скончался от ран и был похоронен в Венгрии, в городе Хатван. Два месяца не дожил солдат до Победы, ради которой он сражался и которой отдал свою жизнь.

Пальянов Николай Яковлевич. В июле 1941 года, после окончания Нахрачинской средней школы, семнадцатилетний Николай был призван на фронт. В течение года проходил ускоренный курс обучения в Саратовском военном училище, в 1942 году ушел на фронт. 10 декабря этого же года Николай скончался от ран. Ему было 19 лет.

Герой Советского Союза –  Кирилл Петрович Механошин. Проживал в с. Леуши. В 1932 году окончил семилетку и работал в колхозной рыболовецкой бригаде. в июле 1941 года был призван в действующую армию. Окончил курсы младших командиров, на фронте с марта 1943 года. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 31 мая 1945 года за образцовое выполнение боевых задач командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство Кириллу Петровичу Мехоношину было присвоили звание Героя Советского Союза с вручением медали «Золотая Звезда» и ордена Ленина.

Награды: ордена Ленина, Отечественной войны 1 степени, Красной звезды, медали.

После войны работал в органах МВД в Кондинском районе, Челябинской области, в Заполярье. Умер 11 мая 1995 года в Тюмени.

Бюст Героя установлен на Аллее Славы в Парке Победы города Ханты-Мансийска. В Тюмени - мемориальная доска на доме, где жил Кирилл Петрович Мехоношин.

Петр Яковлевич Панов. Юность и детство прошли в деревне Турсунт Кондинского района. Окончил 3 класса школы. Работал мотористом в конторе связи села Кондинское Тюменской области. В мае 1942 года был призван в ряды Красной Армии. За мужество, проявленное в этом бою, П.Я. Панову было присвоено звание Героя Советского Союза. Указ Президиума Верховного Совета СССР о присвоении звания был подписан 7 августа 1943 года. Петр Яковлевич Панов ушел из жизни 16 апреля 2002 года, и похоронен в Тюмени. В парке Победы на аллее Славы города Ханты-Мансийск установлен бронзовый бюст Героя.

В июле 1942 года привезли на Конду эвакуированных из Ленинграда детей, два детских дома.  Открыли детдома в поселках Лиственничном и Ягодном. Председатель колхоза и жители поселка Лиственничный делали все, чтобы помочь детям. Отдали помещения клуба и правления колхоза под детский дом. Истощённые, измученные, осиротевшие ребятишки были приняты жителями посёлка как родные. Всё лучшее – молоко, мясо, яйца, – в детский дом. Даже через 40 лет (в 1985 году) уже ставшие взрослыми бывшие детдомовцы из Ленинграда по Всесоюзному радио присылали благодарность председателю колхоза Павлу Михайловичу Черепанову за заботу о них.

На 1 января 1941 года в Кондинском районе было 64 колхоза, которые имели 37  животноводческих ферм: молочно-товарные, свинофермы, овцефермы, конефермы, зверофермы. Из 64 председателей колхозов более половины были женщины. В годы войны прослеживается переустройство работы всего народного хозяйства района для обеспечения нужд фронта. Лозунг партии: «Все для фронта, все для победы» стал определяющим в работе жителей района. Каждый человек считал своим долгом внести посильный вклад в дело Победы.

По архивным документам районного отдела статистики в июне 1940 года в Кондинском районе действовали предприятия:

Нахрачинский экстрактно-варочный завод треста Росплодоовощ, с. Нахрачи;

Нахрачинский рыбозавод с. Нахрачи;

Леушинский маслозавод, п. Лиственничный;

Кондинская машинно-тракторная станция, с. Леуши;

Кондинский леспромхоз с. Леуши;

Промартель «Ворошилова» Тобольского многопромсоюза, с. Нахрачи;

Нахрачинская лесопромышленная артель «Конда» д. Алексеевка;

Кондинский райпромкомбинат, с. Нахрачи;

Кондинский лесозаг, с. Нахрачи;

Кондинский районный потребсоюз, с. Нахрачи;

Кондинская районная контора глав.пушнины;

Нахрачинский леспромхоз Обь-Иртышского госрыбтреста Главного управления промышленности Сибири, с. Нахрачи;

Кондинский районный промышленный комбинат, с. Нахрачи;

Нахрачинская моторно-рыболовецкая станция, с. Нахрачи;

Кондинский районный лесхоз, с. Нахрачи;

Кондинский автогужтрест, с. Нахрачи;

Метеорологическая станция, с. Леуши;

Радиостанция, с. Нахрачи..

 Добровольная помощь фронту на протяжении всей войны оказывалась, несмотря на то, что жители Кондинского района голодали и были полураздеты. В эти трудные, военные годы жизнь людей нашего района была подчинена единой цели – все для Родины, все для Победы. –