РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ-ЮГРА

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РГАНИЗАЦИЯ

 «СУРГУТСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по выполнению практических (лабораторных) работ

Сургут, 2020

Методические рекомендации по выполнению практических (лабораторных) работ по учебной дисциплины ОГСЭ.01 Основы философии по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утверждённым  приказом Министерства образования и науки РФ от 05.02.2018 г. № 69.

Автор-составитель: Жукова В.Ф.., преподаватель профессиональных дисциплин.

СОГЛАСОВАНО:

1. ВВЕДЕНИЕ

Методические рекомендации по выполнению практических (лабораторных) работ по учебной дисциплине ОГСЭ.01 Основы философии является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

            Практическая работа студентов - это вид учебной деятельности, которую студент совершает в установленное время и в установленном объеме индивидуально или в группе, без непосредственной помощи и указаний преподавателя, руководствуясь сформированными ранее представлениями о порядке и правильности выполнения действий. Практическая работа, проектируемая на основе компетентностного подхода, рассматривается как условие профессиональной подготовки выпускника, готового к практической деятельности.

Практическая работа студентов проводится с целью:

• систематизации и закрепления полученных теоретических, как основы формирования общих и профессиональных компетенций;
• развития умений по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
• формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
• развитие информационно-познавательной компетенции: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
• формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации, умений по планированию повышения квалификации;
• развития исследовательских умений.  

Практическая выполняется студентом по заданию преподавателя, с его непосредственным участием.

Объем времени, отведенный на практическую работу, находит отражение:

• в рабочем учебном плане - в целом по теоретическому обучению, каждому из циклов дисциплин, по каждой дисциплине;
• в рабочих программах учебных дисциплин с ориентировочным распределением по разделам или темам;
• в фондах оценочных средств в формах текущего контроля.

Формами организации практических работ могут быть фронтальная, групповая, индивидуальная работа.

Предусмотрены следующие типы практических занятий:

-  практическое занятие обобщения и систематизации знаний;

-  практическое занятие на применение знаний и умений;

- интегрированное практическое занятие;

- семинар;

- практическое занятие на основе методов активного обучения.

Предусмотрены следующие виды практических занятий:

- семинар;

- групповые задания, индивидуальные задания;

- групповая дискуссия;

- круглый стол или конференция;

- учебная экскурсия и др.

Предусмотрены следующие виды заданий для аудиторной практической работы

для овладения знаниями:

• чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);
• составление плана текста;
• графическое изображение структуры текста (схема, конспект, модель, рисунок т.д.);
• конспектирование текста;
• выписки из текста;
• работа со словарями и справочниками;
• ознакомление с нормативными документами;
• учебно-исследовательская работа;
• использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.;

для закрепления и систематизации знаний (указать нужное):

• работа с конспектом лекции (обработка текста);
• повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей);
• составление плана и тезисов ответа;
• составление таблиц для систематизации учебного материала;
• изучение нормативных материалов;
• ответы на контрольные вопросы;
• аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование,
• реферирование, контент-анализ и др.);
• составление библиографии, тематических кроссвордов;
• тестирование и др.;

для формирования умений (указать нужное):

• решение задач и упражнений по образцу;
• решение вариативных задач и упражнений;
• рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.  

Всего часов (максимальная учебная нагрузка обучающегося)  -  60 ч., практическая работа обучающегося – 12 ч.

В процессе выполнения практической работы обучающиеся должны овладеть следующими компетенциями:

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Критериями оценки результатов аудиторной практической работы обучающегося являются:

• уровень освоения студентом учебного материала;
•  умения студента использовать теоретические знания при выполнении

практических задач;

• сформированность  общеучебных умений;
• обоснованность и четкость изложения ответа;
• оформление материала в соответствии с требованиями.

2. КРАТКИЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ/МДК/МОДУЛЮ

**Виды практической работы могут быть прописаны в ФОС виде текущего контроля (раздел 1.2).

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ/МДК/МОДУЛЮ

Практическая работа № 1

Тема 1.1. Предмет философии. Философия Древнего Востока

Цели работы:

Образовательная: изучить  основы  философии, основных философов Древнего Востока

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками

Задание:  выполнить следующие задания

Задание №1: Термин «философия» переводится с древнегреческого как «любовь к мудрости». В чем, на ваш взгляд, разница между понятиями «знание» и «мудрость»? Почему античный философ Гераклит сказал, что «многознание уму не научает»? А что же «научает уму», прибавляет мудрости?

Задание №2: Какая потребность вынуждает людей вот уже 2500 лет философствовать? В истории философии существуют две основные версии ответа на этот вопрос, которые даны древнегреческими философами. Сократ когда-то отметил, что на философствование человека вдохновляет переживание неминуемой смерти (если бы человек был бессмертным, это лишило бы его возможности ставить вопрос о смысле своего существования). Другой ответ был дан Аристотелем. Свой известен трактат «Метафизика» он начинает словами:  «Все люди от природы стремятся к знанию». Само же познание, по Аристотелю, начинается с удивления. Именно это и приводит человека к поиску ответа на вечные вопросы.

Прокомментируйте позиции Сократа и Аристотеля. Какой ответ на этот вопрос дали бы вы? Обоснуйте свою точку зрения.

Задание №3:  Философ–антрополог М.Шелер, говоря о философском мировоззрении, выделил три вида знания: 1) знание ради господства; 2) знание в целях образования человека, 3) метафизическое знание, или знание ради спасения. Последний тип знания и представляет собой философское мировоззрение. Прокомментируйте эту идею.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Практическая работа № 2

Тема 1.2. Античная философия

Цели работы:

Образовательная: изучить  античную философию

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками поиска ответа в учебной литературе

Задание:  выполнить следующие задания

Задание №1: Существует легенда, согласно которой к Зенону, учившему, что движения на самом деле нет, это всего лишь иллюзия, пришел ученик. Желая доказать учителю обратное, ученик нашел остроумный аргумент – он просто стал ходить перед Зеноном. Легенда имеет продолжение: Зенон побил палкой ученика за то, что тот так и не понял главного в рассуждениях учителя – «Очевидность не может быть доказательством!». По этому поводу А.С. Пушкин написал стихотворение «Движение» (1825):

Движенья нет, сказал мудрец брадатый.

Другой смолчал и стал пред ним ходить.                                                

Сильнее бы не мог он возразить;

Хвалили все ответ замысловатый.

Но, господа, забавный случай сей

Другой пример на память мне приводит:

Ведь каждый день пред нами солнце ходит,

Однако ж прав упрямый Галилей.

Раскройте смысл апорий Зенона. Объясните, почему в полемике учителя и ученика прав был именно учитель. Что должен был понять ученик? И, кстати, при чем тут Галилей?

Задание №2: Источником морального несовершенства (человеческих пороков) Сократ считал недостаток знаний, недостаток ума. Никто сознательно не хочет быть плохим, а если и делает зло, то только по причине незнания, по собственной глупости и нерассудительности. Такой подход к этическим проблемам характерен для всей античности и называется этическим рационализмом. Прав ли Сократ? Аргументируйте свою позицию.

Задание №3: Этика Аристотеля – этика добродетели, а добродетель для него – это «золотая середина» между крайностями, между полярными человеческими качествами (пороками), одно из которых – чрезмерность, другое – недостаточность.  «Как в страстях, так и в поступках пороки преступают должное либо в сторону избытка, либо в сторону недостатка. Добродетель же умеет находить середину и ее избирает», - считал Аристотель. Например, чувство юмора – середина между шутовством и дикарством (нелюдимостью). Попробуйте дополнить список добродетелей:

а) середина трусости и безрассудной отваги - ...;

б) середина скупости и расточительности -...;

в) середина зависти и злорадства -...;

г) середина бесстыдства и стеснительности  -...;

Задание №4: Сравните идеи о наилучшем устройстве общества Платона и Аристотеля. Оцените их: - реальны они либо утопичны?

- гуманны они либо антигуманны?

- есть ли идеи, которые можно было бы учесть современным политикам?

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Практическая работа № 3

Тема 1.3. От философии Средневековья к философии эпохи Возрождения

Цели работы:

Образовательная: изучить  основы  философии, основных философов Средневековья и эпохи Возрождения

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками

Задание:  выполнить следующие задания

Задание №1: Августин Аврелий четко определил свое отношение к познанию: "Во всех прочих делах мы имеем дело лишь с вероятностью, но когда речь заходит о предметах веры, то отпадают всякие "может быть".

а) Разделяете ли Вы точку зрения Августина Аврелия?

б) Считает ли Августин возможным достижение достоверного знания о мире?

в) На каких основаниях, по мнению Августина, должно строиться познание?

Задание №2: Прочтите высказывание Фомы Аквинского и ответьте на вопросы: "Для спасения человеческого было необходимо, чтобы сверх философских дисциплин, которые основываются на человеческом разуме, существовала некоторая наука, основанная на божественном откровении; это было необходимо прежде всего потому, что человек соотнесен с Богом как с некоторой целью своей… Цель эта не поддается постижению разумом… Между тем должно, чтобы эта цель была заранее известна людям, дабы они соотносили с ней свои усилия и действия. Отсюда следует, что человеку необходимо для своего спасения знать нечто такое, что ускользает от его разума, через божественное откровение… Священное учение есть наука…"  

б) Почему цель соотнесения человека с Богом не поддается постижению разумом?

в) В чем особенность достижения истин, относящихся к Богу?

г) Допускает ли Аквинский возможность и необходимость человеческого познания наряду с божественным откровением?

Задание №3: Августин Блаженный, размышляя об основах христианской нравственности, выдвинул такой принцип: «Люби Бога – и поступай, как знаешь».

Как вы понимаете и как оцениваете эту мысль? Что в ней: призыв к духовному росту, принцип самовоспитания и самоконтроля, критерий нравственного поведения, или, возможно - проявление равнодушия ко всему, что не есть Бог? Или что-то еще?

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Практическая работа № 4

Тема 1.4. Философия Нового времени и эпохи Просвещения (XVII—XVIII вв.).

Цели работы:

Образовательная: изучить  основы  философии, основных философов Нового времени и эпохи Просвещения

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками

Задание:  выполнить следующие задания

Практические задания:

Задание №1: Мыслители эпохи  Нового времени считали средние века «темными веками», а всю культуру средневековья - отсталой и реакционной. Так, Лоренцо Валла средневековье понимал как «время... бедных умами ученых», Дж.Вазари - как «время темного тумана», время грубости и несоразмерности. Сегодня такой взгляд часто называют весьма предвзятым, граничащим с предрассудком.

Чем было обусловлено такое предвзятое отношение к средневековью?

Задание №2: Философ Н. Бердяев является одним из критиков идеи гуманизма, которая берет свое начало в эпохе Возрождения. Бердяев аргументирует свое отношение к этой идее так: «Гуманизм, говорят, раскрыл человеческую индивидуальность, дал ей полный ход, освободил от той подавленности, которая была в средневековой жизни, направил ее по свободным путям самоутверждения и творчества. Но в гуманизме есть начало и прямо противоположное…Гуманизм не только утверждал самонадеянность человека, не только возносил человека, но и принижал человека, потому что перестал считать его существом высшего, Божественного происхождения, перестал утверждать его небесную родину и начал утверждать исключительно его земную родину и земное происхождение. Этим гуманизм понизил ранг человека».

Прокомментируйте эту позицию Бердяева и дайте ей свою оценку.

Задание №3: Я нисколько не обязанный умирать ни за одного гражданина, ни за двух, ни за трех и т.д. Почему же я обязан умирать за отчизну, которая состоит из всех этих граждан?”, – так ставит вопрос Лоренцо Валла, гуманист эпохи Возрождения. А как бы вы ответили на вопрос этого мыслителя?

Задание №4: Локк придерживался формулы: «Нет ничего в разуме, чего прежде не было в чувствах». С этой формулой сенсуализма тесно связана и концепция души как «чистой доске» (tabula rasa). Лейбниц выступил против учения Локка о душе как «чистой доске», а формулу - «Нет ничего в разуме, чего прежде не было бы в чувствах» — дополнил «кроме самого разума».Объясните суть разногласий между Локком и Лейбницем.

Задание №5: Французский философ Рене Декарт в основу своего философского метода положил принцип сомнения («Для поиска истины необходимо однажды, насколько это возможно, подвергнуть все сомнению»). Подобную мысль высказал еще Аристотель: «Кто ясно хочет познавать, тот должен прежде основательно сомневаться». Можно ли считать сомнение одним из ключевых признаков  философского подхода вообще? Дайте оценку «принципу сомнения». При каких условиях этот принцип приводит к агностицизму?

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Практическая работа № 5

Тема 1.5. Немецкая классическая философия. Марксизм

Цели работы:

Образовательная: изучить  основы  философии, основных философов немецкой классической философии и марксизма

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками

Задание:  выполнить следующие задания

Задание №1: Знаменитое кантовское доказательство бытия Бога основано на его учении о человеке как свободном и моральном существе. Первый тезис Канта: все в мире подчинено закону причинности. Второй тезис: если человек тоже всецело подчинен этому закону, то он не может нести нравственную ответственность за свои поступки. Кант говорит, что отрицать свободу человека - значит отрицать всю мораль. Там, где нет свободы - там нет ответственности, и не может быть ни права, ни нравственности. Но они есть. Третий тезис: если мы все же утверждаем нравственную вменяемость человека, мы должны констатировать факт его свободы. Вывод: следовательно, человек, живя в мире, не подчиняется основному закону мироздания. Значит, человек «не от мира сего»: ничто в мире не может действовать свободно, а человек - может. Значит, человек есть нечто большее, чем мир. Таким образом,  через человеческое бытие (в котором есть нравственность и свобода) проступает иное измерение бытия - бытия не ограниченного пространством, временем, детерминизмом и одаренного свободой, нравственностью и разумом. Такое бытие на языке философии именуется Богом...

Прокомментируйте и объясните логику Канта: почему же человек свободен, и как из факта человеческой свободы Кант выводит доказательство бытия Божия?

Задание №2: Канту принадлежит одна из формулировок категорического императива: «Поступай так, чтобы максима твоего поступка могла быть принципом всеобщего законодательства.»

Что такое категорический императив Канта? Во всех ли обществах он осуществим? Актуальна ли эта проблема сегодня?

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Практическая работа № 6

Тема 1.5. Немецкая классическая философия. Марксизм

Цели работы:

Образовательная: изучить  основы  философии, основных философов немецкой классической философии и марксизма

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками

Задание:  выполнить следующие задания

Задание №1: И.Кант считал, что совесть – это показатель человечности, она не зависит ни от каких материальных условий и причин, это как бы голос Бога в нас. А.Шопенгауэр , напротив полагал, что совесть на девять десятых – результат страха перед общественным порицанием: я непоступаю плохо, потому что боюсь наказания.

Какая точка зрения выражает, по вашему природу человека? Аргументируйте свою позицию.

Задание №2: «Велико незнание России посреди России» (Н.В.Гоголь). Ведомы ли нам не только наши достоинства, но и наши недостатки? О последних  Чехов писал так: «Природа вложила в русского человека необыкновенную способность веровать, испытующий ум и дар мыслительства, но все это разбивается в прах о беспечность, лень и мечтательное легкомыслие». А. Солженицын отмечал: «Равномерной методичности, настойчивости, внутренней дисциплины – болезненнее всего не хватает русскому характеру, это, может быть, главный наш порок».                                                                        Можете ли вы подтвердить или  опровергнуть такие характеристики? Аргументируйте свою точку зрения.

Задание №3: Проанализируйте высказывание Н. Бердяева: „Человек может иметь яркую индивидуальность и не иметь личности. Есть одаренные люди, очень своеобразные, которые вместе с тем безличны, не способны к тому сопротивлению, к тому усилию, которого требует реализация личности”.  Какая черта характера отличает личность, по Бердяеву?

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Лист согласования

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ-ЮГРА

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РГАНИЗАЦИЯ

 «СУРГУТСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по выполнению практических (лабораторных) работ

Сургут, 2020

Методические рекомендации по выполнению практических (лабораторных) работ по учебной дисциплины ОП.03. Основы патологии  по специальности 33.02.01 «Фармация» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утверждённым  приказом Министерства образования и науки РФ 12.05.2014 г. № 513.

Автор-составитель: Жукова В.Ф.., преподаватель профессиональных дисциплин.

СОГЛАСОВАНО:

1. ВВЕДЕНИЕ

Методические рекомендации по выполнению практических (лабораторных) работ по учебной дисциплине ОП.03 Основы патологии является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 33.02.01 Фармация

            Практическая работа студентов - это вид учебной деятельности, которую студент совершает в установленное время и в установленном объеме индивидуально или в группе, без непосредственной помощи и указаний преподавателя, руководствуясь сформированными ранее представлениями о порядке и правильности выполнения действий. Практическая работа, проектируемая на основе компетентностного подхода, рассматривается как условие профессиональной подготовки выпускника, готового к практической деятельности.

Практическая работа студентов проводится с целью:

• систематизации и закрепления полученных теоретических, как основы формирования общих и профессиональных компетенций;
• развития умений по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
• формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
• развитие информационно-познавательной компетенции: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
• формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации, умений по планированию повышения квалификации;
• развития исследовательских умений.  

Практическая выполняется студентом по заданию преподавателя, с его непосредственным участием.

Объем времени, отведенный на практическую работу, находит отражение:

• в рабочем учебном плане - в целом по теоретическому обучению, каждому из циклов дисциплин, по каждой дисциплине;
• в рабочих программах учебных дисциплин с ориентировочным распределением по разделам или темам;
• в фондах оценочных средств в формах текущего контроля.

Формами организации практических работ могут быть фронтальная, групповая, индивидуальная работа.

Предусмотрены следующие типы практических занятий:

-  практическое занятие обобщения и систематизации знаний;

-  практическое занятие на применение знаний и умений;

- интегрированное практическое занятие;

- семинар;

- практическое занятие на основе методов активного обучения.

Предусмотрены следующие виды практических занятий:

- семинар;

- групповые задания, индивидуальные задания;

- групповая дискуссия;

- круглый стол или конференция;

- учебная экскурсия и др.

Предусмотрены следующие виды заданий для аудиторной практической работы

для овладения знаниями:

• чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);
• составление плана текста;
• графическое изображение структуры текста (схема, конспект, модель, рисунок т.д.);
• конспектирование текста;
• выписки из текста;
• работа со словарями и справочниками;
• ознакомление с нормативными документами;
• учебно-исследовательская работа;
• использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.;

для закрепления и систематизации знаний (указать нужное):

• работа с конспектом лекции (обработка текста);
• повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей);
• составление плана и тезисов ответа;
• составление таблиц для систематизации учебного материала;
• изучение нормативных материалов;
• ответы на контрольные вопросы;
• аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование,
• реферирование, контент-анализ и др.);
• составление библиографии, тематических кроссвордов;
• тестирование и др.;

для формирования умений (указать нужное):

• решение задач и упражнений по образцу;
• решение вариативных задач и упражнений;
• рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.  

Всего часов (максимальная учебная нагрузка обучающегося)  -  105 ч., практическая работа обучающегося – 38 ч.

В процессе выполнения практической работы обучающиеся должны овладеть следующими компетенциями:

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к нейустойчивый интерес.

ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективноговыполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ПК 1.6. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности ипротивопожарной безопасности.

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности ипротивопожарной безопасности.

Критериями оценки результатов аудиторной практической работы обучающегося являются:

• уровень освоения студентом учебного материала;
•  умения студента использовать теоретические знания при выполнении

практических задач;

• сформированность  общеучебных умений;
• обоснованность и четкость изложения ответа;
• оформление материала в соответствии с требованиями.

2. КРАТКИЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ/МДК/МОДУЛЮ

**Виды практической работы могут быть прописаны в ФОС виде текущего контроля (раздел 1.2).

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ/МДК/МОДУЛЮ

Раздел 1. Общая нозология

Практическая работа № 1

Тема 1.1 Общие понятия о здоровье и болезни. Методы обследования

Цели работы:

Образовательная: изучить  основы  патологии,  ее  цели  и  задачи  в подготовке  фармацевтов;  этиологию,  виды;  понятие  о  здоровье,  болезни,  патогенез, симптомы, синдромы, диагнозы; методы исследования больных.

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  сбора  анамнеза  болезни,  оценивать сознание, положение больного, цвет и чистоту кожных покровов и слизистых оболочек;

Задание:  выполнить следующие задания

1.Закрепить  изученный  учебный  материал  по  теме  «Введение.  Общие  понятия  о здоровье, болезни. Методы исследования больных».

2.Составить  схему  «Методы  обследования  больного»  (с  примерами  видов обследования).

3.Подготовить сообщение по теме «Курация больного».Студент должен назвать тему сообщения, Ф.И.О. автора, описать рассматриваемую проблему,  методы  решения,  полученные  результаты,  список  используемой литературы и Интернет ресурсов.Цель –добиться понимание всей аудитории.

4.Решить ситуационную задачу:

 Больному 21 год, 7 дней лечился в поликлинике по поводу острого бронхита. На 8-ой день температура тела повысилась до 38,8оС, усилился кашель, появилась слизисто -гнойная  мокрота,  беспокоит  головная  боль,  слабость.  При  осмотре  отмечается гиперемия щек, цианоз губ, кончика носа.

В предложенной ситуационной задаче выбрать симптомы заболевания (субъективные и объективные).

Определить стадию течения болезни.

К патологии какого органа или системы органов относятся данные симптомы

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 2

Тема 2.1 Уход за тяжелобольными. Профилактика пролежней

Цели работы:

Образовательная: изучить  основы  ухода за тяжелобольными, профилактика пролежней.

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  ухода за тяжелобольными

Задание:  выполнить следующие задания

1. Составить конспект по данной теме

2. Изучить представленные преподавателем видеоматериалы:

1.1. Зондовое кормление.

1.2. Искусственное кормление пациента.

1.3. Как покормить пациента в постели.

1.4. Кормление пациента через назогастральный зонд.

1.5. Кормление пациента через тонкий зонд.

1.6. Кормление с ложки больного с инсультом.

1.7. Нормы пищевых продуктов по категориям.

1.8. Парентеральное и энтеральное питание.

1.9. Приготовление смеси.

1.10.Смена постельного белья пациенту с инсультом.

1.11.Смена постельного белья тяжелобольному.

1.12.Уход за больным, смена рубашки в положении лежа.

3. Выучить манипуляции «Кормление тяжелобольного пациента»,

«Смена постельного белья тяжелобольному», «Смена нательного белья тяжелобольному», «Подать судно тяжелобольному пациенту», уметь показывать на макетах, поясняя свои действия.

4. Уметь отвечать на вопросы преподавателя по изученному на практическом занятии материалу.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 2

Тема 2.3 Лихорадка. Термометрия

Цели работы:

Образовательная: изучить  методики проведения термометрии, мероприятия по уходу за пациентами в различные стадии лихорадки, алгоритм оказания ПМП при неотложных состояниях вызванных лихорадкой.

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  проведения термометрии, ухода за пациентами в различных         стадиях лихорадки

Задание:  выполнить следующие задания

1. Изучение понятия лихорадки, причин и механизма развития.

2. Периоды лихорадки.

3. Уход за пациентом в различные периоды лихорадки.

4. Составление плана мероприятий по уходу.

5. Изучение устройства термометра.

6. Заполнение температурных листов.

7. Рассмотрение типов температурных кривых 

Ситуационные задачи:

Задача №1

Больному при температуре тела 41,3º С были введены жаропонижающие препараты. Через 20 минут температура снизилась до нормы, но состояние больного ухудшилось: появилась резкая слабость, пульс нитевидный, конечности холодные, бельѐ (постельное и нательное) мокрое от пота.

1.В каком периоде лихорадки находится больной?

2.Как называется данное состояние?

3.Как помочь больному?

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 3

Тема 2.4 Методы простейшей физиотерапии

Цели работы:

Образовательная: изучить  методами простейшее физиотерапии.

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  проведения простейшей физиотерапии

Задание:  выполнить следующие задания

1. Составить конспект «Особенности применения горчичников» по плану:

1.) Требования по безопасности труда при выполнении услуги.

2.) Оснащение.

3.) Подготовка к процедуре.

4.) Выполнение процедуры.

5.) Окончание процедуры.

6.) Достигаемые результаты и их оценка.

2. схематично изобразить «Области наложения горчичников»;

3. составить таблицу «Методы простейшей физиотерапии: горчичники, грелка, пузырь со льдом, согревающий компресс»

Методы простейшей физиотерапии: горчичники, грелка, пузырь со льдом, согревающий компресс

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 4

Тема 2.5 Применение лекарственных средств: хранение, учет лекарственных средств. Пути введения лекарств

Цели работы:

Образовательная: изучить  применение лекарственных средств, пути введения лекарств.

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  хранения, учета лекарственны средств, навыки введения лекарств

Задание:  выполнить следующие задания

1. Законспектировать названия нормативных актов, регулирующие вопросы учета ЛС.

2. Из методических рекомендаций по выполнению практического занятия выписать особенности энтерального введения лекарственных средств и правила раздачи лекарственных средств.

3. Составить конспект:

А) Сублингвальный способ введения нитроглицерина или валидола;

Б) Введение пациенту суппозитория со слабительным действием;

В) Энтеральный путь введения лекарств: через рот, под язык, прямую кишку.

4. Оформить в тетради таблицу «Пути и способы введения лекарственных средств в организм, их преимущества и недостатки».

5. Уметь:

А) рассказывать вопрос «Энтеральный путь введения лекарственных средств, правила раздачи лекарственных средств»;

Б) отвечать на вопросы преподавателя по изученному на практическом занятии материалу 

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 5

Тема 2.6 Инъекции. Понятие о дезинфекции, стерилизации. Подкожные и внутримышечные инъекции

Цели работы:

Образовательная: изучить  методики подкожных и внутримышечных инъекций, понятие о дезинфекции и стерилизации

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  подкожных и внутримышечных инъекций

Задание:  выполнить следующие задания

1.Внимательно прочитать статью «Технология выполнения простой медицинской услуги «Подкожное введение лекарственных средств и растворов» (см. Национальный стандарт РФ «Технологии выполнения простых медицинских услуг инвазивных вмешательств»), письменно ответить на вопросы. При ответе на вопросы использовать информацию о наборе лекарственного препарата в шприц из ампулы:

а) Закончите фразу: «Выполнять подкожную инъекцию имеет право специалист, имеющий диплом установленного образца об окончании среднего профессионального медицинского образовательного учебного учреждения по специальностям: …».

б) Какой вид обработки рук проводится медперсоналом до и после проведения подкожной инъекции?

в) Перечислите необходимые материальные ресурсы для постановки инъекции, поясните их назначение. Например:

1. Пилочка – для открытия ампул.

г) Закончите фразу: «Подготовка к процедуре начинается с идентификации (уточнить ФИО) пациента, представиться, объяснить ход и цель процедуры. Убедиться в наличии у пациента …».

д) В каком положении пациента проводится подкожная инъекция? От чего это зависит?

е) Какое количество ватных шариков (или марлевых салфеток) используется при постановке подкожной инъекции? Поясните свой ответ.

ж) Каковы особенности введения иглы при постановке инъекции: угол наклона, глубина введения, скорость введения иглы?

з) С какой целью при выполнении инъекции тянут поршень шприца на себя?

и) Как должен поступить медперсонал с использованным материалом при окончании процедуры?

к) Какова возможная причина образования подкожного инфильтрата?

л) Как предотвратить осложнение - образование подкожного инфильтрата при введении масляного раствора?

м) Перечислите три обязательных условия при подкожном введении гепарина.

н) Закончите фразу: «При назначении инъекций длительным курсом при необходимости..».

о) Закончите фразу: «Через 15-30 минут после инъекции обязательно узнать у пациента…».

п) Перечислите основные места для подкожного введения.

4.Используя рекомендуемые видеоматериалы, учебник «Основы сестринского дела», отработайте на фантоме:

а) подкожную инъекцию.

б) постановку полуспиртового согревающего компресса.

в) применение грелки

5.Уметь отвечать на вопросы преподавателя по изученному на практическом занятии материалу. Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 6

Тема 2.7 Десмургия

Цели работы:

Образовательная: изучить  виды перевязочного материала, правила бинтования

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  бинтования

Задание:  выполнить следующие задания

1. Ответьте на вопрос «Какие виды повязок рекомендуются при конкретном состоянии, заболевании», ответ оформите в виде таблицы:

2. Оформите кроссворд «Основные понятия темы «Десмургия».

3. Письменно ответьте на следующие вопросы:

3.1 Для чего применяют давящие повязки?

3.2 Каковы возможные осложнения тугого бинтования областей тела, где проходят сосуды?

3.3 Что такое тейпинг? Где применяют тейпирование, мультитепинг?

3.4 Из каких частей состоит индивидуальный перевязочный пакет, каково их назначение?

3.5 Каковы преимущества бинтовых повязок?

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 7

Тема 2.7 Десмургия

Цели работы:

Образовательная: изучить  типы повязок, методики наложения повязок

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  наложения повязок

Задание:  отработайте следующие манипуляции:

1. Повязка на голову «чепец».

2. Повязка на лучезапястный сустав.

3. Повязка на коленный сустав.

4. Повязка на кисть «перчатка».

5. Повязка на большой палец кисти.

6. Возвращающаяся повязка на кисть.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 8

Тема 2.7 Десмургия

Цели работы:

Образовательная: изучить  методики подкожных и внутримышечных инъекций, понятие о дезинфекции и стерилизации

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  подкожных и внутримышечных инъекций

Задание:  отработайте следующие манипуляции:

1. Повязка на голову «чепец».

2. Повязка на лучезапястный сустав.

3. Повязка на коленный сустав.

4. Повязка на кисть «перчатка».

5. Повязка на большой палец кисти.

6. Возвращающаяся повязка на кисть.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 9

Тема 2.8 Раны

Цели работы:

Образовательная: изучить  алгоритмы оказания ПМП при различных видах травм, технику наложения повязок на различные анатомические области тела человека, методику первичной обработки ран

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  оказания ПМП при различных видах травм, технику наложения повязок на различные анатомические области тела человека, методику первичной обработки ран

Задание:  выполните следующие задания:

1. Заполнить таблицу оказания первой медицинской помощи при различных видах травм.  

2.Записать ряд общих требований при наложении обычной и давяшей повязок:

3.Отработать наложение различных типов повязок на различные части тела.

4.Решить ситуационные задачи:

А)  В аптеку привели женщину, которая оступилась на тротуаре, жалуется на боль в правом голеностопном суставе. Сустав увеличен в объеме, синюшный, движения в нем болезненные. Окажите первую помощь.

Б) В аптеку обратился мужчина с травмой головы. Беспокоит головная боль, головокружение, тошнота. Окажите первую медицинскую помощь. 

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 10

Тема 2.8 Раны

Цели работы:

Образовательная: изучить  алгоритмы оказания ПМП при различных видах травм, технику наложения повязок на различные анатомические области тела человека, методику первичной обработки ран

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  оказания ПМП при различных видах травм, технику наложения повязок на различные анатомические области тела человека, методику первичной обработки ран

Задание:  выполните следующие задания:

1. Ознакомиться  с  аннотациями  современных  перевязочных  материалов:  парапран, гелепран, воскопран, воскосорб, воскопласт. Подготовить сообщение по одному из перечисленных.  

2. Заполнить сравнительную таблицу ран

3. Заполнить сравнительную таблицу по кровотечениям

4. Решить ситуационную задачу:

Возле аптеки на тротуаре лежит мужчина с ранением живота. Рана на передней брюшной стенке 2 х 6 см, видны петли кишечника. Окажите ПМП при данном виде ранений.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 11

Тема 2.9 Кровотечения

Цели работы:

Образовательная: изучить  алгоритмы оказания ПМП при различных видах травм, технику наложения повязок на различные анатомические области тела человека, методику первичной обработки ран

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  оказания ПМП при различных видах травм, технику наложения повязок на различные анатомические области тела человека, методику первичной обработки ран

Задание:  выполните следующие задания:

1. Ознакомиться  с  аннотациями  современных  перевязочных  материалов:  парапран, гелепран, воскопран, воскосорб, воскопласт. Подготовить сообщение по одному из перечисленных.  

2. Заполнить сравнительную таблицу ран

3. Заполнить сравнительную таблицу по кровотечениям

4. Решить ситуационную задачу:

Возле аптеки на тротуаре лежит мужчина с ранением живота. Рана на передней брюшной стенке 2 х 6 см, видны петли кишечника. Окажите ПМП при данном виде ранений.

5. Составить ситуационную задачу по теме «Раны. Кровотечения»

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 12

Тема 2.9 Кровотечения

Цели работы:

Образовательная: изучить  алгоритмы оказания ПМП при различных видах травм, технику наложения повязок на различные анатомические области тела человека, методику первичной обработки ран

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  оказания ПМП при различных видах травм, технику наложения повязок на различные анатомические области тела человека, методику первичной обработки ран

Задание:  выполните следующие задания:

1. Пронумеруйте в правильном порядке действия при наложении жгута при артериальном кровотечении:

- концы жгута фиксируются при помощи крючка;

- место наложения жгута защищают одеждой, мягкой подкладкой, несколькими

слоями бинта;

-к одежде пострадавшего прикрепляется записка с точным указанием даты, часа и минут наложения жгута;

- конечность приподнимают;

- жгут накладывают на конечность в растянутом состоянии выше места кровотечения и максимально близко к месту повреждения, чтобы ограничить обескровливание конечности как можно меньшим ее участком;

- делают два-три витка, непосредственно прилегающих один к другому;

- жгут растягивают.

2. Решите ситуативные задачи:

1)Во время бытовой травмы у пострадавшего из рапы на руке вытекает кровь равномерной струей, которая имеет темно вишневую окраску. Определите вид кровотечения и меры оказания первой помощи.

2)У пострадавшего в результате неудачного падения появилась кровавая пена на губах во время кашля. Определите вид кровотечения и меры оказания первой помощи.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 13

Тема  2.10.1. Травмы. Виды травм. Симптомы и первая медицинская помощь при ушибах, вывихах

Цели работы:

Образовательная: изучить  алгоритмы оказания ПМП при различных видах травм, технику оказания ПМП при ушибах и вывихах

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  оказания ПМП при различных видах травм, технику оказания ПМП при ушибах и вывихах

Задание:  решите следующие задачи:

1.  В медпункт доставлен пострадавший.

Медсестра из  анамнеза  выявила: неизвестный  нанес пациенту удар  ножом в живот. При осмотре  определяется рана на передней  брюшной  стенке 5 см, умеренно кровоточащая. В рану  выпала  петля  кишки. Пульс 96 ударов в минуту, ритмичный, АД 130/80 мм.рт.ст. Задания:

-сформулировать характер повреждения

-определить проблемы пациента и по приоритетной сформулировать цель сестринских вмешательств.

- составить план сестринских вмешательств с мотивацией каждого пункта

2.  Женщина 68 лет, посторонним прохожим доставлена в медпункт. Вес – 120 кг, рост – 168 см. Медсестра травматического пункта  выяснила, что при падении  на левую руку  пациентка почувствовала резкую боль в области левого плеча.

При осмотре: в верхней  трети  левого  плеча определяется  припухлость, деформация, симптом «патологической подвижности». Движения  конечности вызывают нестерпимую  боль.

Задания.  Какое повреждение вы заподозрили?  Возможные проблемы ? (чем опасна  травма)

    - сформулируйте цель сестринских вмешательств   - изложите алгоритм действий медсестры  

3.    Медсестру пригласили к пострадавшему с огнестрельным ранением  правой половины грудной клетки. При осмотре: на передней стенке грудной  клетки имеется входное отверстие с воронкообразными втянутыми краями. Пациент бледен, цианотичен, беспокоен, жалуется на кашель, боль в груди, одышку. Дыхание частое, свистящее, поверхностное; АД снижено, пульс частый. Через  рану  выделяется  кровянистая пен .  Задания.  

 -какое повреждение вы определили

 -возможные проблемы  (чем опасно это для пациента)

  -изложите цели вмешательств  медсестры и алгоритм ее  действий

4.   В медпункт обратился больной с жалобами на боль в правой подключичной области. Во время работы упал, ударившись  правым плечом. При осмотре   медсестра  выявила:  припухлость и деформацию в средней трети правой  ключицы, при пальпации определяется  крепитация. Движения в правом  плечевом суставе  резко ограничены, особенно отведение руки. Задания.

Какое повреждение вы заподозрили?

-  укажите возможные проблемы пациента, по приоритетной сформулируйте цель сестринских вмешательств изложите алгоритм действий медсестры                                  

5.    Медсестру пригласили  к пострадавшей девочке, которой  поездом оторвало левую ногу на уровне нижней  трети бедра.

Медсестра выявила: состояние девочки тяжелое, пульс  на лучевой артерии определяется слабо, частый, дыхание  поверхностное, частое, кожа бледная, покрыта холодным потом, пациентка заторможена. В области раны имеется обильное кровотечение  из культи. Задания.

  - сформулируйте характер травмы

 - проблемы пациентки.  –изложите алгоритм действий медсестры с мотивацией каждого

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 14

Тема 2.10.2. Травмы. Переломы костей, виды. Травматический шок. Ожоги. Обморожения

Цели работы:

Образовательная: изучить  алгоритмы оказания ПМП при различных видах травм, технику оказания ПМП при ушибах и вывихах

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  оказания ПМП при различных видах травм, технику оказания ПМП при ушибах и вывихах

Задание:  ответить на следующие вопросы:

1. Определение «ожог». Термические ожоги. Что называют ожоговой болезнью. Ее стадии.

2. Строение кожи. Степени ожога. Площадь ожога. Правило девяток.

3. Ожоговый шок. Токсемия, септикотоксемия. Причина критического снижения кровотока и ДВС.

4. Первая помощь и транспортировка (на месте, до транспортировки, транспортировка).

5. Химические ожоги. Электроожоги. Лучевые ожоги. Клиника, первая помощь.

6. Замерзание. Клиника. Первая помощь.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 15

Тема 2.10.2. Травмы. Переломы костей, виды. Травматический шок. Ожоги. Обморожения

Цели работы:

Образовательная: изучить  алгоритмы оказания ПМП при различных видах травм, переломов костей, ожогов и обморожений

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  оказания ПМП при различных видах травм, переломов костей, ожогов и обморожений

Задание:  выполнить на следующие задания:

1.  повторение техники выполнения подкожных и внутримышечных инъекций;

2. проведение анальгезии;

3. проведение первичного туалета ран, наложение асептических повязок;

4. проведение иммобилизации конечностей и ключицы;

5. придание транспортного положения пострадавшим;

6. проведение переноски и транспортировки пострадавших;

7. проведение оценки витальных функций организма.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 16

Тема 2.11. Реанимация

Цели работы:

Образовательная: изучить  понятие о реанимации; этапы умирания; признаки клинической, биологической смерти; этапы сердечно-легочной реанимации

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  определения клинической, биологической смерти, этапы сердечно-легочной реанимации

Задание:  выполнить на следующие задания:

1. Закрепить изученный учебный материал по теме «Реанимация»

2. Составить таблицу терминальных состояний

3. Записать современный алгоритм этапов проведения сердечно-легочной реанимации

4. Подготовить презентацию по теме «Методы реанимации в условиях стационара»

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 17

Тема 2.14.2 Заболевания желудочно – кишечного тракта. Холецистит. Желчнокаменная болезнь.

Цели работы:

Образовательная: изучить  понятие о реанимации; этапы умирания; признаки клинической, биологической смерти; этапы сердечно-легочной реанимации

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  определения клинической, биологической смерти, этапы сердечно-легочной реанимации

Задание:  выполнить на следующие задания:

1. Проработать основные  принципы  ухода  за  больными  заболеваниями  желудочно-кишечного тракта.

2. Составить опорный конспект по изученной теме.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 18

Тема 2.14.2 Заболевания желудочно – кишечного тракта. Холецистит. Желчнокаменная болезнь.

Цели работы:

Образовательная: изучить  понятие о реанимации; этапы умирания; признаки клинической, биологической смерти; этапы сердечно-легочной реанимации

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  определения клинической, биологической смерти, этапы сердечно-легочной реанимации

Задание:  выполнить на следующие задания:

1. Составить сравнительную таблицу, указав отличительные особенности по следующим симптомам: локализация и характер боли. наличие отрыжки, изжоги, тошноты, рвоты, уровень подъема температуры, цвет кожных покровов и т.д

2.  Записать первую медицинскую помощь при рвоте, диарее, приступе желчной колики, «остром животе».

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Раздел 2. Общие патологические процессы

Практическая работа № 19

Тема 2.17 Заболевания эндокринной системы.

Цели работы:

Образовательная: изучить  понятие о реанимации; этапы умирания; признаки клинической, биологической смерти; этапы сердечно-легочной реанимации

Развивающая: развивать логическое мышление студентов, владеть  навыками  определения клинической, биологической смерти, этапы сердечно-легочной реанимации

Задание:  выполнить на следующие задания:

1. Составить  сравнительную  таблицу  по  следующим  заболеваниям  эндокринной системы,  указав  отличительные  особенности  по  следующим  симптомам:  время развития  комы, состояние  кожных  покровов,  мышечного  тонуса,  глазных  яблок, дыхания, уровня глюкозы в крови, наличия диспепсических явлений

2. Запишите ПМП при неотложных состояниях, вызванных заболеваниями эндокринной системы

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

Лист согласования