РП и КТП ДО историческая реконструкция
методическая разработка

«Согласовано»

______ Ершов И.С.

Руководитель отделения

«Строительство и эксплуатация

зданий и сооружений»

«____»______________2016 г.

«Согласовано»

_______ Кожепенько А.О.

Руководитель ЦДО

«____»______________2016 г.

«Утверждено»

______ Афонин К.Ю.

Директор ГБПОУ «26 КАДР»

«____» ___________2016 г.

Объединение дополнительного образования

«Клуб исторической реконструкции»

Общеобразовательная общеразвивающая программа

дополнительного образования «Огненный Лис»

для обучающихся 14-18 лет ГБПОУ «26 КАДР»

Направленность: социально-педагогическая

Срок реализации: 1 год (72 часа)

Уровень: ознакомительный

Составитель:

Педагог дополнительного образования

Гуляев И.С.

г. Москва

2016 г.

II. Краткое содержание программы (структура)

1. Титульный лист                                                                               1
2. Краткое содержание программы (структура)                               2
3. Пояснительная записка                                                                   3                  
4. Планируемые результаты                                                               6
5. Учебный тематический план                                                          8
6. Содержание программы                                                                  8
7. Критерии оценивания результативности                                       9
8. Материально-техническое обеспечение                                       10
9. Условия реализации программы                                                   11
10. Список литературы и ссылки на интернет-ресурсы                    13
11. Приложения:                                                                                    16

1. Рабочая программа «Поход многодневный на турнир» к общеобразовательной общеразвивающей программе дополнительного образования КИР «Огненный лис» (каникулы). Приложение 1, см. 3 стр.;
2. Календарный тематический график на 2016-2017 учебный год. Приложение 2, см. ____стр.

III. Пояснительная записка.

Введение. Во все времена человечество реализовывало задачи передачи опыта предков новым поколениям. В новом, XXI тысячелетии, задачи передачи духовных ценностей человечества приобретают все большее значение. Технический прогресс - бесспорный в материальном плане, в то же время сопровождается снижением духовности. В культуре появились новые взгляды, идеи, мысли, сказывается иностранное влияние, возросшее за последние десятилетия. Сознание человека не успевает в своем внутреннем развитии за внешним потоком информации. В личностной системе происходит подмена ценностей, мироощущение утрачивает сопротивляемость по отношению к нравам, традициям, субкультуре, не свойственным исконно русской культуре. Положение осложняется утратой значительной части культурных традиций, памятников, ценностей в результате искусственного отторжения от истоков родной культуры массы людей в начале XX века.

Народная культура – это самодостаточная целостная система, включающая в себя философию, естествознание, аграрные науки, экологию, литературное и музыкальное творчество, традиции декоративно-прикладного искусства. Она хранит огромный жизненный опыт и наследие многих поколений. Разбудить генетическую память можно лишь созвучными вибрациями напевных славянских сказаний-былин, ритмами орнаментов вышивки, хороводами.

В последние годы во многих странах Европы, а также в России, историческая реконструкция становится популярным направлением прикладных исторических исследований. Занимаясь восстановлением минувших событий, обучающиеся смогут «прикоснуться» к «живой истории», культуре своего народа и пополнить багаж теоретических знаний. Программа дополнительного образования клуба исторической реконструкции имеет межпредметный характер и знакомит обучающихся не только с историей, но и с народным фольклором, с основами сценического мастерства и моделирования национального костюма. Программа составлена с использованием методов и принципов социальной и театральной педагогики, методологии этнокультурного изучения материала, что способствует расширению кругозора и формированию общеинтеллектуальных способностей и общекультурных ценностей.

Актуальность программы дополнительного образования клуба исторической реконструкции «Огненный лис» обусловлена необходимостью заинтересовать учащихся творческой деятельностью через изучение истории Древней Руси средствами моделирования, привлечь к активному познавательному образу жизни.

Материальные памятники, воплощенные в моделированных объектах, являются отражением жизни прошлого, без которых нельзя понять ни сути этой жизни, ни отдельных явлений, которые характерны определенному времени. С помощью исторической реконструкции формируется интерес к прошлому и закладываются основы эстетического восприятия, общекультурные и общеинтеллектуальные знания.

Педагогическая целесообразность и новизна программы дополнительного образования клуба исторической реконструкции состоит в том, что наряду с общей исторической теорией, в программу включена практическая часть, в ходе выполнения которой обучающиеся смогут реализовывать свои идеи на практике через проектную деятельность. Программа познакомит обучающихся с культурными традициями нашего народа, даст возможность создавать макеты исторических объектов, реконструировать элементы повседневной жизни разных исторических периодов. И сформирует межпредметные связи и метапредметные компетенции.

Программа рассчитана на обучающихся ГБПОУ «26 КАДР» от 14 до 18 лет, желающих вести активный познавательный образ жизни.

Направленность: социально-педагогическая;

Уровень: ознакомительный;

Срок реализации: 1 год, 72 часа;

Форма организации: мини-группа, групповая;

Режим работы: 3 часа в неделю;

Условия приема обучающихся: собеседование, наличие базовых знаний по истории.

Цели: воспитание всесторонне и гармонично развитой личности на историческом наследии и духовно-нравственных ценностях нашей родины.

Задачи.

Образовательные:

• научить планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд. применять знания, умения в повседневной жизни – в учебной и профессиональной деятельности;
• научить практическим умениям и навыкам творческой деятельности;
• научить правильно использовать термины, формировать определения понятий, используемых в исторической науке, археологии;
• изучить историю заявленного периода;
• обучить реконструкции костюмов и доспехов населения Руси IX – XI вв.;
• обучить реконструкции жилищ, замков Руси IX – XI вв.;

Развивающие:

• развивать эмоционально–ценностное отношение к истории своей страны, к наследию предков;
• развивать логическое мышление и творческие способности;
• развить творческие инициативы, умение ставить цели и реализовывать задуманные проекты;
• способствовать проявлению индивидуальности, креативности;

Воспитательные:

• воспитывать трудолюбие, внимательность, самостоятельность, чувство ответственности;
• воспитывать активную гражданскую позицию;
• воспитывать уважение к сверстникам и взрослым товарищам

• содействовать социальной адаптации подростков, их самоопределению и самореализации.
• воспитать мотивацию к учебной деятельности.
• воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, воспитание нравственности, трудолюбия, доброжелательности, честности, милосердия, а значит, определяет саму судьбу человека.
• воспитание у детей и молодежи чувства патриотизма и любви к Родине посредством изучения истории, археологии на примере выбранного исторического периода и его дальнейшей реконструкции;
• воспитать трудолюбие, внимательность;

IV. Планируемые результаты

По усвоению программы дополнительного образования клуба исторической реконструкции обучающиеся должны

знать:

• историю заявленного периода;
• комплектацию народного костюма и военных доспехов, оружия, жилища и фортификационных сооружений;
• методы и принципы планирования своей деятельности;
• термины, исторические наименования понятий, используемых в исторической науке и в археологии;
• формулировку определений, согласно изучаемому историческому периоду;
• критерии оценивания своей деятельности;
•  основы анализа исторического моделирования;
• основы изготовления эскизов костюма, доспехов, оружия;

уметь:

• правильно использовать научную терминологию;
• планировать и корректировать свою деятельность на основе целеполагания;
• реконструировать народные костюмы и военные доспехи;
• реконструировать жилища и замки изучаемого исторического периода Древней Руси;
• использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизнедеятельности;

владеть:

• навыками моделирования исторической реконструкции;
• навыками фехтования оружием изучаемого исторического периода;
• навыками планирования самостоятельной деятельности на основе целеполагания.

V. Учебный тематический план

VI. Содержание программы

Вводное занятие.

Инструктаж по технике безопасности и охране труда.

Краткая история появления и развития исторической реконструкции.

Тема № 1. История Руси, Северо-восточной Европы и военного дела этого периода.

История государства.

 История военного дела (тактика и стратегия, формирование войска).

История комплекса защиты и вооружения.

Тема № 2. Изготовление исторического костюма и комплекса вооружения.

Изготовление щита и древкового оружия.

Пошив исторического костюма.

Изготовление бытовых предметов и элементов дружинной культуры.

Индивидуальная проектная деятельность. Изготовление полного костюма – реконструкция.

Тема № 3. Историческое фехтование.

Инструктаж по технике безопасности на историческом фехтование.

Работа клинковым, и коротко древковым оружием с щитом.

Техника работы длиннодревковым оружием.

Итоговое занятие.  Защита индивидуального проекта – показательный турнир.

VII. Критерии оценивания результативности

Программа дополнительного образования клуба исторической реконструкции «Огненный лис» составлена с использованием смешанных технологий. Основными формами контроля за усвоением программы являются:

• педагогическое наблюдение;
• педагогический анализ результатов участия воспитанников в мероприятиях;
• мониторинг (педагогический мониторинг, диагностика личностного роста и продвижения, анкетирование, ведение летописи, ведение журнала учета, оформление фотоотчетов)

посредством:

1. Проведения внутреннего турнира по историческому фехтованию.
2. Текущего контроля - применяется для оценки качества усвоения материала в виде:

• тестирования;
• творческих заданий;
• обсуждения;
• семинара;
• проектной деятельности.

3.  В практической деятельности результативность оценивается при

проведении:

• Практических занятий – изготовление личного комплекса исторического снаряжения, тренировок по фехтованию, внутреннего турнира;
• показательных выступлений на итоговом занятии.

Оценка знаний проводится по результатам теоретического опроса и выполнения практического задания:

Максимальная оценка                                         3 балла.

Оценка за теорию:

• полный ответ                                        3 балла
• не точный ответ                                         2 балла
• нет ответа                                                 0 баллов

VIII. Материально-техническое обеспечение

1. Спортивный зал;

2. Мягкие тренировочные палки (15-16 штук);

3. Лук и стрелы (15-16 луков, 10 стрел к каждому), натяжение 14-15 кг, щиты для стрельбы;

4. 4 шлема;

5. Видео- и аудиотехника;

6. Комплект туристского походного снаряжения (палатка, рюкзак, спальный мешок, туристский коврик, котелок, пила, топор).

7. Аптечка первой помощи (например, автомобильная).

8. Ремесленная подготовка: комплект ручного инструмента для шитья (ножи, ножницы, иглы, булавки, шила)

9. Маты, груша;

10. Комплект разметочного инструмента (карандаши, линейки, чертилки, угольники, циркули, штангенциркули, кернеры).

IX. Условия реализации программы

Программа дополнительного образования историческая реконструкция «Огненный Лис» реализуется на дидактической и материально-технической базах ГБПОУ «26 КАДР».

1. Форма организации деятельности клуба:

• лекция;
• обсуждение;
• практическое занятие;
• семинар;
• эвристическая лекция;
• соревнование;
• занятие-игра,
• турнир;
• защита проектов;
• презентация;
• сюжетно-ролевая игровая программа;
• показательное выступление на итоговом занятии;
• участие  в турнире исторической реконструкции.

Программа построена на компетентностно-деятельностном подходе – на практических занятиях, в процессе которых обучающиеся приобретают необходимый опыт, формирующий общие компетенции.

• Готовность к разрешению проблем;
• Готовность к самообразованию, самоопределению, самореализации и совершенствованию своих умений и навыков;
• Готовность получать информацию из диалога;
• Готовность к поиску и сбору информации в сети интернет и в библиографических источниках;
• Коммуникативные компетенции.

Опыт активной познавательной практической деятельности формирует не только умения и навыки, необходимые в дальнейшей жизнедеятельности, способствует быстрой социализации в коллективе, связанном общими интересами, но и способствует творческому развитию, успешному формированию технического мышления за короткий срок.  Всё это способствует профессиональному самоопределению обучающихся, мотивирует их для дальнейшего обучения по выбранной специальности и повышению их конкурентоспособности на современном рынке труда.

2. Необходимые видеоматериалы:

• Обучающие фильмы;
• Презентации.

3. Содержание учебного плана программы дополнительного образования КИР «Огненный Лис» построено на принципах систематичности, системности и последовательности, от общих вопросов к систематичной и последовательной отработке навыков и умений на практических занятиях, что мотивирует обучающихся на продолжение обучения по программе и осознанного выбора дополнительного образования.

Важное значение принцип систематичности и последовательности приобретает в выработке у учащихся умений и навыков самостоятельной работы, в воспитании у них навыков организованности, добросовестного, ответственного отношения к выполненной работе и последовательности в приобретении знаний.

Принцип систематичности ориентирует педагога на достижение системности знаний в сознании обучающихся путем установления теснейшей связи между элементами изучаемой программы, раскрытия единства элемента и структуры, части и целого. Следовательно, смысл принципа систематичности заключается в том, что обучающиеся осознают приобретенные знания как элементы целостной, единой системы.

Последовательность в обучении означает, что обучение осуществляется в соответствии с правилами обучения:

• от простого к сложному;
• от легкого к трудному;
• от известного к неизвестному;
• от представлений к понятиям;
• от знания к умению, а от него к навыку.

Педагог реализует эти принципы, если обучение представляет собой цепочку последовательных шагов, каждый из которых последовательно дополняет известные учащимся знания, умения и навыки разумной дозой новых знаний, умений и навыков на другом уровне.

10. Список литературы и ссылки на интернет-ресурсы

Для педагога.

1. Амельченко В.В. Дружины Древней Руси. М.: Воениздат, 1992.

2. Асмолов К.В. История холодного оружия. М.: 1993.

3. Бертон Р.Ф. Книга мечей. М.: Центрполиграф, 2005.

4. Блэр К. Рыцарские доспехи Европы. М.: Центрполиграф, 2006.

5. Булочко К.Т. Фехтование. М.: ФиС, 1967.

6. Винклер П.П. Гербы городов, губерний и посадов Российской империи. М.: Планета, 1990.

7. Винклер П.П. Оружие. М.:Софт-Мастер, 1992.

8. Виолле-ле-Дюк Э. Жизнь и развлечения в средние века. СПб.: Евразия, 1997.

9. Виолле-ле-Дюк Э. Крепости и осадные орудия. М.: Центрполиграф, 2007.

10.Газарян С. Прекрасное – своими руками. М.: Детская литература. - 1986.

11. Греков Б., Якубовский А. Золотая Орда. Л-д.: Государственное социально-экономическое издательство, 1937.

12. Делорм Ж. Основные события Средневековья. М.: АСТ, Астрель 2004

13. Забелин И.Е. Как жили в старину русские цари-государи. М.: Панорама, 1991.

14. Жарков С.В. Средневековая пехота в бою. – М.: Яуза, Эксмо, 2008.

15.Зелендинов А., Сенчуков Ю. Единый язык фехтования. М.: 2005.

16. Иванов К.А. Многоликое средневековье. М.: Алетейа, 1996.

17. Келли Ф., Швабэ Р. История костюма и доспехов. От крестоносцев до придворных щеголей / Пер. с англ. Т.Е. Любовской. – М.: ЗАО Центрополиграф, 2008.

18. Коджаспиров Ю.Г. Развивающие игры на уроках физической культуры. 5-11 кл. М.: Дрофа, 2004.

19. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе. М.: ВЛАДОС, 2004.

20. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Физическая культура. Безопасность уроков, соревнований и походов. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003.

21. Леонтьева Г.А. Палеография, хронология, археография, геральдика. М.: ВЛАДОС, 2000.

22. Лихонин А.С. Ковка и чеканка. Н-Новгород: Времена, 1998.

23. Матвеева Т.А. Изготовление художественных изделий из дерева. М.: Высшая школа, 1992.

24. Навроцкий А.Г. Художественная ковка. М.: Высшая школа, 1995.

25. Начальная военная подготовка. Любое издание.

26. Носов К.С. Рыцарские турниры. СПб.: Полигон, 2002.

27. Окшотт Э. Оружие и доспехи Европы. С древних времен до конца Средневековья / Пер. с англ. Л.А. Игоревского. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2009.

28. Панченко Г.К. Нетрадиционные боевые искусства. Харьков: Фолио, 1997.

29. Пейн-Галлуэй Р. Книга арбалетов. - М.: Центрполиграф, 2006.

30. Плаксина-Флеринская Э.Б. История костюма. Стили и направления: учеб. Пособие для студ. сред.проф. образования. – М. Издательский центр «Академия», 2010.

31. Попенко В.Н. Холодное оружие Востока и Запада. - М.: 1992.

32. Попенко В.Н. Холодное оружие. Энциклопедический словарь. - М.: Богучар, 1996.

33. Разин Е.А. История военного искусства. - т. 2. - СПб.: Полигон, 2000.

34. Руа. История рыцарства (любое издание).

35. Скрягин Л.Н. Морские узлы. - М.: Транспорт. 1994.

36. Слейтер С. Геральдика. Иллюстрированная энциклопедия. - М.: Эксмо, 2005.

37. Тараторин В.В. История боевого фехтования. - Мн.: Харвест, 1998.

38. Учебное пособие для санитарных дружинниц. - М.: Медицина, 1971.

39. Фолкс Ч. Средневековые доспехи. - М.: Центрполиграф, 2005.

40. Хаттон А. Меч сквозь столетия. - М.: Центрполиграф, 2005.

41. Хейзинга Й. Осень средневековья (любое издание).

42. Яковлев В.В. История крепостей. - СПб.: Полигон, 1995. 

Для обучающихся. 

1. Байм М. Доспехи и оружие. Лондон: ДорлингКиндерсли, 1996.

2. Бегунова А.И. От кольчуги до мундира. М.: Просвещение, 1993.

3. Беловинский Л.В. С русским воином через века. М.: Просвещение, 1992.

4. Битва на Калке. М.: Изограф, 1994.

5. Борисов Н.С. Русские полководцы 13-16 веков. М.: Просвещение, 1993.

6. Буганов В.И., Назарец А.И. Страницы боевого прошлого нашей страны.

7. Хрест. для уч. 8 кл. М., 1972.

8. Граветт К. Замок. Лондон: ДорлингКиндерсли, 1996.

9. Дегтярев А.Я. Заступник Отечества. Л-д: 1990.

10. Дегтярев А.Я. Невская битва. Л-д: Детская литература, 1991.

11. Детская энциклопедия. Из истории человеческого общества (т.7, изд. 1961 г., или т. 8, изд., 1968.).

12. Ефимов Ю.Г. Рыцарский зал. СПб.: АРС, 2003.

13. Крестоносцы. М.: Росмэн, 1996.

14. Макнейл Э. Рыцарские войны. М.: Росмэн, 1995.

15. Окшотт Э. Оружие и доспехи Европы. С древних времен до конца Средневековья / Пер. с англ. Л.А. Игоревского. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2009.

16. Преображенский А.А. История раскрывает тайны. М., 1991.

17. Учебники по трудовому обучению для средней школы (любое издание).

18. Шпаковский В.О. Рыцари средневековья. М.: Просвещение, 1997.

19. Шпаковский В.О. Рыцари. СПб.: АВК – Тимошка, 2006.

20. Я познаю мир: Рыцари. М.: АСТ, Астрель, 1999.

XI. Приложения

1. Рабочая программа «Поход многодневный на турнир» к общеобразовательной общеразвивающей программе дополнительного образования КИР «Огненный лис» (каникулы). Приложение 1, см. 3 стр.;
2. Календарный тематический график на 2016-2017 учебный год. Приложение 2, см. ____стр.

Приложение 1 к общеобразовательной общеразвивающей программе дополнительного образования КИР «Огненный лис»

Рабочая программа: Поход многодневный на турнир «Тысяча мечей»

Направленность: этно-культурная, социально-педагогическая.

Задачи: 

• формировать культуру здорового и безопасного образа жизни, укрепления здоровья обучающихся;
• обеспечить духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, трудовое воспитание обучающихся;
• обеспечивать социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
• формировать общую культуру обучающихся;
• способствовать развитию национальной идентификации;
• воспитывать уважение к историческому наследию предков.

Срок обучения: 1 месяц

Возрастные категории: 14–18 лет.

Формы обучения: очная.

Формы проведения: практические занятия.

Вид похода:

• турнир.

Классификация похода:

• познавательный.

Образовательные технологии: смешанные.

Содержание программы: 

Формы промежуточной (итоговой) аттестации:

• тренировки;
• изучение исторической эпохи

Формы итоговой аттестации:

• «Книга турнира»;
• презентация;
• видеофильм;
• видеоролик;
• творческая работа (проект).