Методические рекомендации по выполнению практических работ ОД "Экономика" по профессии "Графический дизайнер"
методическая разработка

           САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

             ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

        «РЕСТАВРАЦИОННО-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ »

Методические рекомендации

по выполнению  практических  работ

  ОД. 10 ЭКОНОМИКА

ПО ПРОФЕССИИ

54.01.20  Графический дизайнер

                                                         2018

Содержание

1. Пояснительная записка                                                                          3
2. Планирование практических занятий                                                  5
3. Практические задания                                                                            6
4. Критерии оценки выполненных заданий и степени овладения

Запланированных умений                                                                    16

1. Пояснительная записка

Методические рекомендации разработаны для выполнения практических заданий по дисциплине   «Экономика» по профессии «Графический дизайнер».

Данные методические рекомендации могут быть использованы в дополнительном профессиональном образовании, в программах повышения квалификации и переподготовки и профессиональной подготовке

Основными этапами практического занятия являются:

• проверка знаний обучающихся – их теоретической подготовленности к занятию;
• инструктаж, проводимый преподавателем;
• выполнение заданий, работ, упражнений, решение задач;
• последующий анализ и оценка выполненных работ и степени овладения обучающимися запланированными умениями.

В соответствием с требованиями ФГОС СПО   выполнение обучающимися   практических занятий должно включать как обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров (составление отчета, таблицы, написание рефератов,  эссе, подготовка к семинару и другое, в соответствии с содержанием программы дисциплины (МДК).

В результате выполнения практических заданий обучающийся должен уметь:

-

В результате выполнения практических заданий обучающийся должен знать:

-  

В процессе изучения дисциплины формируются следующие компетенции:

Методические рекомендации включают:

1. Планирование практических занятий;
2. Практические задания, сопровождающиеся указаниями для их выполнения;
3. Критерии оценки выполнения работ и степени овладения обучающимися запланированных умений (освоенных компетенций).

1.Планирование практических занятий

Подготовка и порядок проведения практических занятий:

Подготовка к проведению практических занятий включает:

Подготовку преподавателя и обучающихся.

Подготовка преподавателя состоит из анализа форм и методов проведения данной практической работы, подготовки заданий для обучающихся. Подготовка обучающихся состоит из повторения, подбора необходимого теоретического и практического материала.

Основные этапы выполнения практической работы:

1. Изучение темы практической работы.
2. Подготовка теоретической части практической работы.
3. Выполнение расчётной части (если она предусмотрена).
4. Оформление графиков, заполнение таблиц (если они предусмотрены).
5. Оформление практической работы (в письменном или электронном виде, по заданию преподавателя).

Порядок выполнения практических работ:

Практические работы выполняются в общей тетради. Обучающиеся получают необходимые инструкции и приступают к выполнению работы, в процессе которой преподаватель обращает внимание обучающихся на правильность проведения отдельных этапов практической работы. Преподаватель подводит итог практической работы, отмечая положительные стороны и типичные ошибки.

В методических рекомендациях приведены примеры выполнения, построения и планирования деятельности.

2. Практические занятия

Практическое занятие № 1- 45 минут.

Тема: Виды ограниченных ресурсов.

Инструкция к выполнению:

Цель: закрепление пройденного материала.

Пояснения: необходимо ответить на вопросы теста, выбрав единственно верное утверждение.

Контрольные вопросы: А) Приведите три примера несостоятельности рыночной системы.

Б) Перечислите главные вопросы, по которым можно определить тип экономической системы.

Форма выполнения: тест.

Выполните тестовое задание.

Совместите основные термины экономики с ниже перечисленными понятиями.

Например: А – 5, Б – 7 и т.д.

А. Экономические проблемы.

Б. Производственные ресурсы.

В. Труд.

Г. Капитал.

Д. Земля.

Е. Предпринимательский талант.

Ж. Потребительские товары.

З. Средства производства.

И. Кривая производственных возможностей.

К. Альтернативные издержки.

ПОНЯТИЯ

1. Естественные ресурсы (пахотные земли, полезные ископаемые, водные ресурсы).
2.  Кривая, показывающая различные комбинации двух продуктов.
3. Оборудование, орудия труда, машины, сырьё, с помощью которых производят товары и услуги.
4. Способность человека рационально использовать производственные ресурсы, принимать рациональные решения, активно участвовать в инновационных процессах, уметь рисковать и выигрывать.
5. Издержки, связанные с выбором варианта использования производственных ресурсов, которые измеряются потерями вследствие отказа от альтернативных вариантов применения упомянутых ресурсов.
6. Товары и услуги, непосредственно удовлетворяющие потребности людей.
7. Факторы производства, которые используются в процессе производства товаров и услуг.
8. Физические и умственные способности человека, которые затрачиваются при производстве товаров и услуг.
9. Созданные человеком ресурсы, которые используются для производства товаров и услуг и косвенно удовлетворяют потребности людей.
10. Что производить, как и для кого?

Критерии оценок: 0-1 ошибки – 5 баллов; 2-3 ошибки – 4 балла; 4-5 ошибок – 3 балла, больше 5-ти неправильных ответов – 0 баллов.

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                  знает терминологию; может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:

1.      Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 2 – 45 минут.

Тема: Ограниченность ресурсов.

Инструкция к выполнению:

Цели:

Обучающая – обобщить, проанализировать и закрепить полученные ранее знания, сформировать умения, обусловленные  экономическими отношениями между «Домашними хозяйствами» и «Фирмами». Запомнить виды ресурсов и виды доходов от каждого ресурса через схему кругооборота товаров, ресурсов и денег между «Домашними хозяйствами» и «Фирмами».

Развивающая – актуализировать экономическую проблему ограниченности ресурсов, анализировать свой выбор обмена ресурсов и товаров на деньги и наоборот.

Воспитывающая – воспитывать понимание экономических проблем, разумное применение   экономических законов в реальной жизни.

     Воспитывать чувства товарищества, ответственности, честности, трудолюбия, желания добиться успеха в данном практическом занятии.

Тип урока: обобщающе-контрольный.

Метод обучения: деловая игра «Как заработать на жизнь?».

Способ обучения: самостоятельное принятие решений.

Средства обучения: инструкции игры (Приложение №1), карточки с ролью, карточки-деньги, карточки-ресурсы (Приложение №2), карточки «ЭКОНО» и табличка Фабрика ЭКОНО» у преподавателя.

Межпредметные связи: обществоведение, история, основы менеджмента.

Последовательность этапов урока:

Этап подготовки – до проведения урока.

Разработка самостоятельной работы: подготовка материального обеспечения (см. приложения), разработка сценария плана урока, общее описание и содержание инструктажа (см. описание урока).

1 ЭТАП

Ввод в практическое занятие: время – 10  мин.

Задать учащимся вопросы:

1) Какие роли может играть человек в обществе?

Ответы: 1. Потребителя, когда потребляет товары и услуги; продавца, когда продаёт имеющиеся у него ресурсы (знания, информацию, умения и навыки, результаты труда); покупателя, когда тратит полученный от продажи ресурсов доход – это «Домашние хозяйства».

2. Производителя, если решается на свой страх и риск заняться предпринимательством,  а  затем продавцом, когда продаёт произведённые им товары и услуги, и покупателем, когда покупает у домашних хозяйств производственные ресурсы). Это «Фирмы».

        Учитель:«Домашние хозяйства» являются собственниками ресурсов и передают их «Фирмам» в обмен на доходы в виде заработной платы (за «Труд»), ренты (за землю), % (за капитал).

2) Какая главная причина, лежащая в основе развития любого общества и заставляющая людей в ней действовать?

Ответ: стремление заработать на жизнь.

Учитель: сегодня мы проведём практическое занятие с элементами игры для иллюстрации схемы кругооборота, определения назначения рынков ресурсов и товаров, для выявления проблемы ограниченных ресурсов.

Для этого не6обходимо добровольно разделиться поровну и занять противоположные места, сформировав 2 группы и распределить группы по ролям – 1-я группа «Домашние хозяйства», 2-я – «Фирма». После этого вы читаете инструкции игры и проверяете количество карточек ресурсов у «Домашних хозяйств» (по 5 – каждого ресурса или 15 карточек одного ресурса или 10 карточек одного и 5 другого, но в сумме у всех «Домашних хозяйств» должно находиться одинаковое количество карточек всех типов ресурсов и у каждого по 15 карточек) и 10 карточек по 100 рублей у Фирм (итого 1000 рублей каждому).

«Фирмы» должны встретиться с «Домашними хозяйствами» и купить у них ресурсы по любой цене, затем подойти к Учителю, иллюстрирующему «Фабрику ЭКОНО», и за комплект из 3-х карточек разных ресурсов получить взамен 1 карточку ЭКОНО, которая олицетворяет товары и услуги для населения.

     Затем «Фирмы» снова встречаются с «Домашними хозяйствами» и продают им ЭКОНО в обмен на деньги за проданные ресурсы также по договорной цене. Оценки за урок выставляются в виде баллов:

1. все участвующие в игре получают по баллу, по дополнительному баллу получают выигравшие.

2 ЭТАП

ЭТАП ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ

Время: 20 минут

Учащиеся начинают урок, обмениваются карточками, территориально формируя 2 рынка: между собой – рынок ресурсов и с учителем – рынок товаров.

Учитель следит, чтобы только 3 разных ресурса менялись на «ЭКОНО», чтобы «Домашние хозяйства» не держали карточки ресурсов, а продавали их даже с убытками для себя, стимулирует деловую активность, даёт возможность учащимся самим продумывать стратегию поведения в игре.

     Когда все ресурсы оказались на столе Учителя — игра окончена.

3 ЭТАП

Этап анализа и обобщения: время 15 минут.

Подсчёт карточек у каждого учащегося и объявление результатов, победителей и баллов.

Рефлексия: почему кто-то выиграл, а другие понесли убытки? Это может произойти в том случае, если «Домашние хозяйства» не согласны продавать ресурсы из-за маленькой цены, но и удерживая их, они не получают взамен «ЭКОНО» и проигрывают. Победители рассказывают стратегию своего поведения и оценивают себя и своих товарищей.

     Учитель совместно с группой составляет «Схему кругооборота ресурсов, товаров и денег».

Задание на дом: повторить понятия и определения, экономические проблемы и термины данной темы.

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                 грамотно и логично его излагает, может пользоваться языком дисциплины, знает терминологию; может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:     

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 3 – 45 минут.

Тема: Экономические системы.

Инструкция к выполнению:

Цель: закрепление полученных знаний.

Пояснения: необходимо ответить на вопросы теста, выбрав единственно верное утверждение.

Форма выполнения: тест.

Ход урока:

Выполните тестовое задание.

Ниже перечислены высказывания, описывающие различные виды экономической деятельности. Классифицируйте их в зависимости от типа экономической системы, к которой они, на Ваш взгляд, относятся:

Т – «традиционная», К – «командная», Р – «рыночная».

Поставьте только одну букву против каждого высказывания, например:

5 – Т, 10 – К и т.д.

1. В деревне рабочий день летом длится с восхода до заката. Каждое утро на рассвете хозяева выгоняют коров пастись.
2. Очень сложно было найти квалифицированных рабочих. Хорошо обученных людей просто не хватало. Джон решил установить в своей фирме минимальную зарплату в пять долларов в час, что вдвое превышало средние расценки конкурентов.
3. Практика предоставления некоторым отраслям промышленности преимущественного права использовать дефицитное сырьё привела к ускоренному экономическому росту.
4. Люди, за которыми я наблюдал, питались только мясом тюленя и не делали никаких попыток охотиться на многочисленных оленей. Сначала я подумал, что существует какое-нибудь табу, запрещающее им убивать оленей, Они же сказали, что это не так. Просто они никогда не охотились на оленей на льду и не думали, что это возможно…
5. По распоряжению главы государства впредь до дальнейших указаний в стране были прекращены все виды банковских операций.
6. Держать цены под контролем было трудно. На Службу Ценового управления, созданную для того, чтобы держать цены в узде, устанавливая потолок для огромного числа товаров повышенного спроса, легло тяжёлое бремя…
7. Плата за размещение рекламы на телевидении зависит от времени суток, в которое она транслируется в эфире.
8. В родовой общине старейшины получают большее количество произведённого продукта, нежели молодые члены общины, хотя их трудовой вклад существенно меньше…
9. При выборе профессии молодые люди часто идут по стопам своих родителей…
10. Как правило, товары в коммерческих киосках дешевле, чем в магазине, но дороже, чем у бабушек, торгующих на улице…
11. При значительном увеличении объёма закупки товара продавцы обычно идут на определённые уступки в цене.
12. Установлены ограничения на экспорт стратегических ресурсов и сырья…
13. Очень много жителей города Павлово-на-Оке выращивают комнатные лимоны…
14. В экономике существует система обязательных отчислений в пенсионный фонд…
15. В период продразвёрстки крестьяне были обязаны сдавать хлеб государству…

Критерии оценок: 0-1 ошибки – 5 баллов; 2-3 ошибки – 4 балла; 4-5 ошибок – 3 балла, больше 5-ти неправильных ответов – 0 баллов.

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                  может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 4 – 90 минут.

Тема: Типы рыночных структур.

Инструкция к выполнению:

Цель: обучающиеся могут научиться различать типы рынков (виды конкуренции), приводить примеры, понимать, к какому типу относится индивидуальная трудовая деятельность, аргументировать свой выбор.

Контрольные вопросы: А) В какой тип конкуренции попадает ваш бизнес-проект? Б) Какие условия должны соблюдаться, чтобы вы перешли в чистую монополию?

Форма выполнения: ролевая игра.

Ход урока:

        Моделирующее упражнение — 25 минут: Типы рыночных структур.

     До игры учащимся не говорятся ни тема упражнения, ни экономические понятия, которые в ходе игры будут рассматриваться.

     Всем раздаётся по небольшому листочку бумаги, на котором каждый должен написать свою фамилию и имя.

     Вызывается первый доброволец. Как только кто-то первым поднимет руку, он становится «Командой № 1». На доске записываем: Команда № 1 — фамилию и имя учащегося.

     Вызываются следующие 2 или 3 добровольца. В группе должно быть не менее 8-ми человек, иначе играть нет смысла! Если никто не хочет поднимать руку, то Преподаватель говорит: В игре будут принимать участие все и положение остальных участников будет не хуже первого!

На доске записываем: Команда № 2 — фамилии и имена.

     Вызываются ещё 3 или 4 добровольца. На доске записываем: Команда № 3 — фамилии и имена.

     Все оставшиеся учащиеся становятся «Командой № 4» и их также записываем на доске.

     Теперь каждая команда должна занять свои места:

Команда № 1 занимает отдельное место от других (первый стол), с собой листок и ручка.

Команда № 2 — в другом конце кабинета, но им можно и нужно договариваться о сумме сделки.

Команда № 3 — рассаживаются в разные концы кабинета и не имеют права переговариваться между собой.

Команда № 4 — остаются на своих местах и могут договариваться о сделке, если захотят.

     Каждому учащемуся раздаётся по одной скрепке. Например, К-1 красная, К-2 розовые, К-3 жёлтые и остальным белые.

     Преподаватель говорит, что купит 4 скрепки -  по одной у каждой команды! Цена должна быть не более 10 рублей! Но по закону спроса, если будет выбор, то Преподаватель выберет наименьшую цену, из предложенных. Те, чья цена будет выше, чем у конкурента, не сможет продать свою скрепку и понесёт убыток.

     Отвечаем на все вопросы учащихся, пока абсолютно не убедимся, что условия игры всеми поняты правильно. Даётся 2 минуты на обдумывание решения - какую цену скрепки каждый определяет для себя и эта цена записывается на листочке под фамилией. (Можно исправлять, но последняя цифра окончательная).

     Через две минуты Преподаватель собирает листки только Команды № 4.

     Затем спрашивает у всей группы: Если бы вы были на месте Команды № 1, какую цену вы бы написали на листке и почему? Правильный ответ: 10-00, т. к. мне больше не у кого покупать, он единственный продавец.

     Забираем листок у Команды № 1 и видим его цену (варианты, при очевидности, я встречала разные).

     А какую цену должны были написать Команда № 2, если им можно было сговариваться между собой? Правильный ответ тоже 10-00 на всех листках — я выбираю любой из них, т. к. они все одинаковые и остальные делят 10-00 на всех (наибольшая прибыль). (Работает ещё хуже, т. к. мало кто понимает, что в этом случае надо сделать).

     Затем собираем листки Команды № 3 и выбираем наименьшую сумму — остальные проиграли и наименьшую сумму среди Команды № 4.

     Для закрепления знаний совместно с группой: - 20 минут

Заполнить таблицу № 1 по заданным условиям (примерные варианты ответов)

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ ОСНОВНЫХ ТИПОВ РЫНКА

Форма выполнения: тестовые задания.

Выберите единственно правильный ответ.

• Рынок совершенной конкуренции

1. регулируется правительством
2. включает монополии и олигополии
3. отличается множеством покупателей и продавцов
4. поделён между несколькими крупными компаниями

• Рыночная конкуренция важна потому что

1. ограничивает влияние спроса и предложения
2. снижает мотив получения прибыли
3. побуждает производителей работать более эффективно
4. создаёт рынок, на котором производители могут контролировать цены

• Легальные монополии разрешены потому что

1. регулирование практически отсутствует
2. конкуренция может повредить общественным интересам
3. предприятия получают помощь от государства
4. предприятия имеют исключительно крупные размеры

• В парфюмерной промышленности господствуют несколько крупных корпораций. В этой отрасли конкуренция

1. отсутствует
2. носит только ценовой характер
3. ведёт к неэффективному производству
4. не является ценовой, а ведётся вокруг потребительских свойств товаров

• Фирма подняла цены на 15%. Другие фирмы этой отрасли последовали её примеру. Это:

1. монополистическая конкуренция
2. совершенная конкуренция
3. монополия
4. олигополия

• Какие фирмы имеют больше свободы при установлении цен

1. одна из пяти компаний отрасли
2. единственный производитель товара, имеющего множество заменителей
3. единственный производитель уникального товара
4. одна из сотен фирм данной отрасли.

Подберите определения к следующим терминам.

Например: 1 – А…

 Проанализируйте, на каких рынках действуют следующие продавцы товаров и услуг. Против каждой цифры запишите тип рынка (конкуренции).

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                  может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 5 – 45 минут.

Тема: Семейный бюджет.

Инструкции к выполнению:

Цель работы: Научиться составлять индивидуальный бюджет, описывать различные направления расходов бюджета, объяснять сущность закона Энгеля, характеризовать факторы повышения производительности труда.

Пояснения: составить личный бюджет на месяц.

Контрольные вопросы: А) Что даёт анализ семейного бюджета? Б) Приведите примеры трансфертов? В) Назовите способы, позволяющие сбалансировать бюджет.

Форма выполнения: заполнение таблицы по заданным условиям.

Содержание работы:

1. Составить личный бюджет на месяц.

2. Заполнить схему: Факторы повышения производительности труда.

3. Выделить факторы, которые могут стать предметом деятельности выпускника ХПЛ.

4. Ответить на вопросы.

Ход выполнения

1. По заданным условиям составить личный бюджет на месяц.

Ответьте на вопросы:

• Что дает анализ семейного бюджета?
• Приведите примеры трансфертов?
• Назовите способы, позволяющие сбалансировать бюджет

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                  может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 6 – 45 минут.

Тема: Рыночная экономика.

Инструкция к выполнению:

Цели:

Обучающая – обобщить, проанализировать поведение продавцов и покупателей на конкурентном рынке. Сформулировать определения спроса и предложения.

Развивающая – уметь объяснить, как устанавливается рыночная цена и почему она изменяется, проанализировать таблицы.

Воспитывающая – воспитывать грамотное восприятие экономических законов для формирования всесторонне развитой личности.

Тип урока: обобщающе-контрольный.

Метод обучения: активный, с элементом игры «Рынок кофе» на примере модели конкурентного рынка.

Способ обучения: самостоятельное принятие решений.

Средства обучения: инструкции игры, карточки ПОКУПАТЕЛЯ и ПРОДАВЦА листы для подсчета результатов, таблица учета сделок.

Межпредметные связи: обществознание, история, математика, менеджмент.

Последовательность этапов урока:

Этап подготовки- до проведения работы. Разработка самостоятельной работы: подготовка  материального обеспечения, разработка сценария плана урока, общего описания  и содержания инструктажа.

1 ЭТАП

Ввод в урок: 5 минут

Задать учащимся вопросы:

1. Что в вашем понимание «рынок»?

Ответ: место встречи  продавца и покупателя в их стремлении к росту богатства.

2. Когда потребность превращается в спрос, а потребитель в покупателя?

Ответ: при появлении денег у потребителя, как средства обращения.

3. Когда покупатели купят больше одинакового товара при равном количестве денег и почему?

Ответ: когда цена на товар упадет, т.к. покупатель экономит при прочих равных условиях.

4. Когда продавец  захочет продать больше товара и почему?

Ответ: когда на этот товар есть спрос, а значит, его можно продать дороже и получить больше прибыли при прочих равных условиях.

Учитель: сегодня мы проведем игру «Рынок кофе». Для этого необходимо добровольно разделиться поровну – 1 группа – Оптовые Покупатели кофе, 2-я  группа – Оптовые Продавцы кофе, например, владельцы магазинов и производители кофе соответственно. В течение игры участники  не могут менятся ролями!

     Каждый Покупатель и Продавец подходит к Учителю и получает свою карточку на которых будет написано:

КАРТОЧКА ПОКУПАТЕЛЯ

Вы являетесь оптовым покупателем кофе. Ваша цель – купить один контейнер. Постарайтесь купить товар по наиболее НИЗКОЙ цене. Если Вы согласитесь на цену ВЫШЕ  _____, Вы понесете убытки.

КАРТОЧКА ПРОДАВЦА

Вы являетесь оптовым продавцом кофе. Ваша цель – продать один контейнер. Постарайтесь продать товар по наиболее ВЫСОКОЙ цене. Если Вы согласитесь на цену НИЖЕ _____, Вы понесете убытки.

Инструкция для учителя

     Карточки продавцов должны быть белыми, а карточки покупателей – цветными, чтобы учащиеся могли определить, кто из них является на рынке продавцом, а кто покупателем. Число карточек зависит от количества участников. (В игре должно участвовать, по крайней мере 10 покупателей и 10 продавцов. Количество игроков может достигать пятидесяти.) Необходимо, чтобы карточек было несколько больше, чем участников игры. Распределение карточек для группы 25 человек приведено в таблице:

     Кроме карточек каждый учащийся  получает инструкцию игры:

ИНСТРУКЦИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

КАК ИГРАТЬ В «РЫНОК КОФЕ»

1. Вы приглашаетесь участвовать в деловой игре «рынок кофе».  В начале игры Вы получите карточку. Если Вам досталась белая карточка – Вы являетесь продавцом кофе. Если Вам досталась темная карточка – Вы являетесь покупателем кофе.

2. У участников игры в каждый момент времени на руках находится одна карточка.

3. На карточке покупателя будет написано: «Вы являетесь оптовым покупателем кофе. Ваша цель – купить один контейнер. Постарайтесь купить товар по наиболее НИЗКОЙ цене. Если Вы согласитесь на цену ВЫШЕ, Вы понесете убытки». Цена на карточке будет указана. Постарайтесь купить товар по самой низкой цене. Вы можете заплатить цену больше, чем указано на карточке, чтобы получить желаемый кофе, но при этом Вы понесете убытки.

4. На карточке продавца будет написано: «Вы являетесь оптовым продавцом кофе. Ваша цель – продать один контейнер. Постарайтесь продать товар по наиболее ВЫСОКОЙ цене. Если Вы согласитесь на цену НИЖЕ, Вы понесете убытки». Цена на каточке будет указана. Постарайтесь продать Ваш товар по самой высокой цене. Вы можете назначить цену меньше, чем указана на карточке, чтобы сбыть кофе, но при этом Вы понесете убытки.

5. Когда Вы купите  или продадите кофе, занесите Вашу сделку в свой лист учета результатов. После этого обменяйте Вашу карточку на новую. Если Вы не купили или не продали ни одного контейнера в течении раунда, до следующего раунда получите у учителя другую карточку.

6. Целью и продавцов и покупателей является получение прибыли. Покупатель добиваются этого, назначая низкие цены. Продавцы – высоки.

7. Когда учитель объявляет: «Рынок открыт», покупатель и продавец должны встретиться и постараться заключить соглашение о цене за один контейнер кофе. Каждый покупатель может вести переговоры с каждым продавцом.

8. Количество сделок, заключенных в течение раундов, не ограничено. Когда учитель объявляет: «Рынок закрыт», заключение сделок прекращается.

9. Результаты каждой сделки должны быть сообщены ассистенту/ассистентам.

10. Когда участники получают новую карточку, они возвращаются на место торгов. Процесс повторяется до тех пор, пока учитель не объявит: «Рынок закрыт».

И лист учета результатов игры, который может быть заполнен примерно так:

Федотова Наташа

продавец

На доске начерчена таблица спроса и предложения,

в которой учитель (или его ассистент) проставляет штрихи напротив цены сделки, после того, как Покупатель и Продавец сообщили ему эту цену. Затем подсчитывает количество сделок.

     Учитель поясняет, что цена  указанная на карточке – это коммерческая тайна не раскрываемая партнеру.

     В конце игры, или на ее протяжении, учащийся не забывают  записывать сделки в лист учета и считать прибыль: для Продавцов – это превышение цены сделки над ценой в карточке для Покупателя – превышения цены на карточке, чем сама сделка.

       Цены могут быть только целыми числами и поменять «плохую» карточку на другую, более выгодную, можно только после совершения сделки! Не бойтесь нести убытки!

2 ЭТАП ПРОВЕДЕНИЯ: групповая работа над заданием.

Время: 30 минут.

Учитель объявляет: «Рынок открыт!»

Учащиеся совершают сделки, подходят к учителю, объявляют цену сделки, которая фиксируется в таблице на доске и меняют карточки, которые учитель выдает не глядя на цены в них. Учитель стимулирует деловую активность подбадривая игроков, даже если они проигрывают, обращает их внимание на таблицу и частоту цен сделок, подсчет прибыли и убытков.

     За 1 минуту до окончания игры объявить об этом, затем сказать «Рынок закрыт!»

3 ЭТАП АНАЛИЗА И ОБОБЩЕНИЯ:

Время: 10 минут.

Все учащиеся, участвующие в уроке получают по баллу, все, получившие прибыль или экономию получают по дополнительному баллу.

Рефлексия:

- кто из игроков находился в более выгодных условиях? (Все в равном положении).

- кто определил рыночную цену в $ 5? (Она установилась путем взаимного приспособления Покупателей и Продавцов своих интересов – «принцип невидимой руки».)

Задание на дом: определить принципы совершенной конкуренции на примере «Рынка кофе». Что произойдет, если установившаяся цена на товар окажется ниже рыночной?

     Сформулируйте понятие избыточного спроса. (Количество товара, которое готовы реализовать продавцы, меньше количества товара, которое готовы приобрести покупатели. Превышение величины спроса над величиной предложения называется избыточным спросом. На рынке возникнет дефицит и цена повысится до уровня равновесной в результате конкуренции между покупателями.)

      А что будет при избыточном предложении? Приведите примеры из реальной жизни.

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                 грамотно и логично его излагает, может пользоваться языком дисциплины, знает терминологию; может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

Рекомендуемое учебное издание:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 7 – 45 минут.

Тема: Спрос и предложение.

Инструкция к выполнению:

Цель: научиться определять величины предложения, равновесной цены, области дефицита и избытка.

Пояснения: построить график предложения по заданным условиям и определить величины предложения, равновесной цены, равновесной выручки.

Контрольные вопросы: А) Обоснуйте закон предложения, приведите примеры. Б) Как меняются цена и количество товара при росте/падении предложения.

Форма выполнения: моделирующее упражнение.

 Выполните следующее упражнение.

ПОТОЛОК   ЦЕН

Спрос и предложение в столовой нашего лицея на обеды заданы в виде следующей таблицы:

А. Постройте графики спроса и предложения на обеды. Назовите равновесную цену обедов и какое количество обедов будет продано по этой цене?

Сделайте вывод: равно ли количество спрашиваемых обедов проданным и почему?

Б. Директор лицея, по многочисленным просьбам учащихся, своим приказом установил "потолок" цен на обеды в сумме 40 рублей. Чему будут равны величины спроса и предложения при этой цене?

Сколько учащихся пожелают приобрести обеды по этой цене и сколько учащихся уйдут домой голодными?

Как экономисты называют такую ситуацию?

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                 грамотно и логично его излагает, может пользоваться языком дисциплины, знает терминологию; может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

 Практическое занятие № 8 – 45 минут.

Тема: Классификация организационно-правовых форм коммерческих предприятий.

Инструкция к выполнению:

Цель: обучающиеся могут ознакомиться с формами предприятий, различать коммерческие и некоммерческие организации.

Форма выполнения: заполнение таблицы.

Ход урока:

Самостоятельно заполнить таблицы, применяя различные источники (образцы таблиц приведены ниже)

ТАБЛИЦА 1

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                  может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 9 – 45 минут.

        Тема: Классификация расходов.

        Инструкция к выполнению:

Цель: обучающиеся могут проверить усвоенные знания, закрепить пройденный материал, выявить пробелы в полученной информации научиться калькулировать затраты, считать себестоимость единицы продукции.

Контрольные вопросы: А) Перечислите виды затрат в производстве. Б) Чем отличаются затраты по экономическим признакам и затраты калькуляции?

Форма выполнения: Решение задач по калькулированию продукции по заданным условиям.

ЗАДАЧА 1.

На предприятии было выпущено 100 единиц продукции А и 900 единиц продукции В. Рассчитайте себестоимость одной единицы продукций А и В, если расходы предприятия по элементам затрат составили:

Прямые затраты                      Продукция А         Продукция В

Материалы                                200 руб                  300 руб

Амортизация ОС                      220 руб                  180 руб

Расходы на оплату труда         700 руб                  800 руб

Отчисления в Фонды               280 руб                  320 руб

Прочие затраты                        300 руб                  270 руб

ВСЕГО прямых расходов:

Косвенные расходы (по накладным)   А — 800 руб,  В — 830 руб. ВСЕГО:

ЗАДАЧА 2.

На предприятии было выпущено 300 единиц продукции А и 500 единиц продукции В. Рассчитать сумму косвенных расходов  на каждый вид продукции и себестоимость одной единицы продукций А и В, если соблюдены следующие условия:

1. Отнесены прямые затраты на использование материалов

           на производство прод. А      прод. В      на нужды управления

                     5000 руб                        3000 руб           1000 руб

2. Начислена амортизация ОС

                       900 руб                          800 руб             300 руб

3. Использована электроэнергия

                       700 руб                          500 руб             400 руб

4. Начислена заработная плата

                     10000 руб                      6000 руб            7000 руб

5. Произведены отчисления в Фонды

                       3500 руб                       2100 руб           2500 руб

ИТОГО: Прямые затраты прод. А                      ; прод. В            ; ВСЕГО:

Для расчёта косвенных затрат применяют коэффициент распределения:

           сумма косвенных расходов (нужды управления)

___________________________________

К =   сумма прямых расходов (ВСЕГО)

Затем полученный коэффициент умножаем на сумму прямых расходов по каждому виду продукции.

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                  может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 10 – 45 минут.

Тема: Труд и заработная плата.

Инструкции к выполнению:

Цель работы: Закрепить полученные знания, продолжить работу по формированию умений заполнения схем, таблиц  в целях выделения главных элементов текста умения  выделять главное, систематизировать учебный материал, формулировать аргументированные выводы по заданной тематике.

Пояснения: ответы на вопросы теста, заполнение таблицы по заданным условиям.

Контрольные вопросы: А) Перечислите три признака, по которым можно отнести конкретного человека к категории безработного. Б) Должно ли правительство бороться с фрикционной безработицей и каким образом.

Форма выполнения: тест, заполнение таблицы.

Содержание работы:

1. Выполнить тест-контроль (прилагается).

2. Ответить на контрольные вопросы.

3. Заполнить таблицу: Определить к какому виду безработицы относятся граждане.

4. Определите, какой категории населения относятся следующие граждане

5. Заполните пропуски в схеме. Выделите вид безработицы, который в большей степени зависит от государственной политики.

Ход выполнения

1. Выполнить тест-контроль «Занятость и безработица»

Выберите единственный верный ответ

1.Верны ли следующие суждения о безработице?

А. Человек, который долго не мог найти работу и прекратил ее поиски, относится к категории безработных.

Б. Если человек, который активно ищет работу, работает неполный рабочий день, он относится к категории занятых

1. Верно только А

2. Верно только Б.

3.Верны оба суждения.

4.Оба суждения неверны.

2. Верны ли следующие суждения о безработице?

              А. Численность трудоспособного населения всегда совпадает с численностью занятых.

              Б. Повышение пособий по безработице способствует  сокращению уровня безработицы.

1. Верно только А

2. Верно только Б.

3.Верны оба суждения.

4.Оба суждения неверны.

3. Верны ли следующие суждения о фрикционной безработице?

             А. Фрикционная безработица зависит от информированности людей о рынке труда.

             Б. Отраслевые сдвиги в экономике сказываются в первую очередь на уровне фрикционной безработицы.

              1. Верно только А.

              2. Верно только Б.

              3.Верны оба суждения.

              4.Оба суждения неверны.

4.Какой из примеров может быть отнесен к циклической безработице?

             1. Программист, уволенный в результате банкротства фирмы в условиях экономического спада.

            2. Студент, окончивший вуз, но еще не нашедший работу.

            3. Банковский служащий, уволенный в связи с появлением банкоматов.

            4. Менеджер, уволившийся в связи с переездом в другой город.

5. Какой из примеров может быть отнесен к структурной безработице?

           1. Уволившийся грузчик , рассчитывающий найти более легкую работу.

           2. Кондуктор троллейбуса, уволенный в связи с введением автоматической системы контроля.

           3. Инженер, потерявший работу в результате экономического кризиса.

           4. Нет верного ответа.

6. Кто может претендовать на получение пособия по безработице?

           1. Рабочий, который получил профессиональное заболевание и стал инвалидом.

           2. Многодетная мать, ухаживающая за детьми.

           3. Маляр, ищущий работу.

           4.Верно все перечисленное.

2. Контрольные вопросы и задания

Перечислите три признака, по которым можно отнести конкретного человека к категории безработного

            А________________________

  Б.________________________

            В.________________________

1. Выскажите свое мнение: должно ли правительство бороться с фрикционной  безработицей, если да, то каким образом
2. Назовите причины, которые могут вызвать фрикционный тип безработицы.

3. Какие меры может принять правительство для снижения уровня структурной безработицы.

3. Определите, к какому виду безработицы относятся следующие граждане.

 ОТВЕТ:

4. Определите, какой категории населения относятся следующие граждане:

ОТВЕТ:

5. Заполните пропуски в схеме. Выделите вид безработицы, который в большей степени зависит от государственной политики.

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                  может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 11 – 45 минут.

Тема: Банковская система.

Инструкции к выполнению:

Цель: научиться определять функции банков.

Форма выполнения: заполнение таблицы.

Ход урока:

Самостоятельно выполните задание "Прибыль банкира" по заданным условиям:

Банк "Олимпия" за хранение 5-ти рублей в день платит вкладчику 1 рубль, а за предоставление займа в размере 5-ти рублей в день банк берёт с кредитора плату в 2 рубля. Чему будет равен доход банка за один день, если были совершены следующие операции:

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                  может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 12 – 45 минут.

Тема: Деньги и банки.

Инструкция к выполнению:

Цель работы: Закрепить полученные знания, продолжить работу по формированию умений заполнения схем, таблиц  в целях выделения главных элементов текста умения  выделять главное, систематизировать учебный материал, формулировать аргументированные выводы по заданной тематике.

Пояснения: ответить на вопросы теста, на основе полученной информации заполнить таблицу по заданным условиям.

Контрольные вопросы: А) От чего зависит стоимость денег? Б) Какой вид денег самый ликвидный?

Форма выполнения: тест, заполнение таблицы.

Содержание работы:

1. Выполнить тест-контроль (прилагается).

2. ответить на контрольные вопросы.

3. Заполнить схему: Виды денег.

4. Заполнить схему: Качество денег.

5. Заполнить схему: Функции денег.

Ход выполнения

1. Выполнить тест-контроль «Денежное обращение»

7. Ликвидность означает, что

1. стоимость денег должна быть одинаковой в разные периоды времени

2. деньги должно быть трудно подделать

3. способность быстрого превращения активов в средство платежа

4. деньги, полученные от продажи сегодня, можно использовать для  покупки товаров в будущем

8. К какому денежному агрегату относятся государственные краткосрочные облигации (ГКО)?

1. М0

2. М1
3. М2

4. М3

5. L

9. Почему государство проигрывает от бартерных сделок?

1. Схема обмена слишком громоздка

2. Стороны, участвующие в бартере, не платят налог.

3. Происходит неравноценный обмен товара.

4. Нет верного ответа.

2. Контрольные вопросы

1. Расположите активы в порядке их убывания

1. государственные облигации
2. квартира
3. счет в сбербанке
4. наличные деньги
5. автомобиль

2. Какие функции выполняют деньги?

     А.      Б      В     Г

3. Как связаны понятия «Ликвидность активов» и их «доходность»? Поясните на примере.

4. Что такое бартер?

5. В чем недостатки бартера для участников сделки?

6. В чем недостатки бартера с позиции государства?

7. Какая функция денег заменяет бартерный механизм?

3. Заполнить схему: Виды денег (исторические и современные).

4. Заполните пропуски в схеме: Качества, которыми должны обладать деньги

5. Заполните пропуски в схеме, укажите, какие функции денег ослабляются из-за инфляции.

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                 грамотно и логично его излагает, может пользоваться языком дисциплины, знает терминологию; может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 13 – 45 минут.

Тема: Инфляция и её социальные последствия.

Инструкции к выполнению:

Цель работы: Закрепить полученные знания, продолжить работу по формированию умений заполнения схем, таблиц  в целях выделения главных элементов текста умения  выделять главное, систематизировать учебный материал, формулировать аргументированные выводы по заданной тематике. 

Пояснения: необходимо ответить на вопросы теста, выбрав единственно верное утверждение.

Контрольные вопросы: А) Назовите несколько наиболее тяжёлых последствий инфляции. Б) Можно ли сказать, что от инфляции страдают все? Ответ обоснуйте. В) Как определяется количество денег, необходимое для обращения в стране?

Форма выполнения: тест.

Содержание работы:

1. Выполнить тест-контроль (прилагается).

2. Ответить на контрольные вопросы.

3. Заполнить схему: Причины гиперинфляции в России. . Отметить, какие из указанных причин вызывают инфляцию в России в настоящее время.

Ход выполнения

1. Выполнить тест-контроль «Инфляция».

ВЫБЕРИТЕ ЕДИНСТВЕННЫЙ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ

1. Верны ли следующие суждения об инфляции?

А.  Если промышленность страны увеличит выпуск продукции, количество денег в обращении сократится, а скорость обращения денег не изменится, то уровень цен снизится.

Б. Если промышленность страны не может увеличить выпуск продукции, а количество денег в обращении увеличится, то уровень цен возрастет.

1. Верно только А.

2. Верно только Б

3. Верны оба суждения.

4. Оба суждения неверны.

2. Верны ли следующие суждения об инфляции?

А. Причиной инфляции может быть повышение зарплаты.

Б. Причиной инфляции может быть открытие новых месторождений

1. Верно только А.

2. Верно только Б

3. Верны оба суждения.

4. Оба суждения неверны.

3. Верны ли следующие суждения об инфляции?

А. Сокращение производственных затрат не может вызвать инфляцию

Б. Во время кризиса цены могут как снизиться, так и возрасти.

1. Верно только А.

2. Верно только Б

3. Верны оба суждения.

4. Оба суждения неверны.

4. Верны ли следующие суждения об стагфляции?

А. При стагфляции происходит рост цен, рост производства и рост безработицы

Б. Стагфляция вызывает снижение уровня благосостояния

1. Верно только А.

2. Верно только Б

3. Верны оба суждения.

4. Оба суждения неверны.

5. Какой темп роста цен можно отнести к гиперинфляции?

1. 20%  в год

2. 5%    в год

3. 10%  в год

4. 200%  в год

6. Повышение скорости обращения денег:

1. ведет к обесцениванию денег

2. ведет к удорожанию денег

3. усиливает контроль государства над денежной массой

4. не связано с деятельностью банков

7. Кто получит прибыль  от инфляции?

1. молодой специалист, получивший кредит

2. банк, предоставивший кредит

3. студент, живущий на стипендию

4. адвокат, одолживший деньги своему другу

8. Что происходит с покупательной способностью денег во время инфляции?

1. она увеличится

2. она не уменьшится

3. она остается неизменной

4. она сначала уменьшается, затем увеличивается

9. Семья взяла кредит под фиксированный процент на покупку автомобиля. С ростом инфляции эта семья

1. выиграет

2. проиграет

3. не выиграет, но и не проиграет

4. нельзя сказать однозначно

10. Вы заработали некоторую сумму и положили  ее на сберкнижку. С ростом  инфляции

1. ваш вклад обесценится

2. ваш вклад возрастет

3. ваш вклад не изменится

4. нет достаточной информации

11. Студенту задержали выплату стипендии. С ростом инфляции

1. студент выиграет

2. студент проиграет

3. государство и студент выиграют

4. государство и студент проиграют

12. Сколько денег необходимо для обращения, если скорость обращения денег равна 5?

1. в 5 раз больше, чем ВВП

2. в 10 раз больше, чем ВВП

3. в 5 раз меньше, чем ВВП

4. денежная масса всегда должна быть равна ВВП

2. Ответить на вопросы

1. Можно ли сказать, что в стране инфляция, если возросли цены на продукцию шести отраслей промышленности? Почему?
2. Назовите несколько наиболее тяжелых последствий инфляции?
3. Приведите пример, когда банкир проиграет от непредвиденной инфляции.
4. Можно ли сказать, что от инфляции страдают все? Объясните.
5. Какой тип инфляции может быть вызван ростом денежной массы в стране?
6. Объясните, чем отличается дефляция от дезинфляции.
7. Какая масса растет быстрее во время инфляции, денежная или товарная?
8. Перечислите главные причины инфляции в России в конце 20 века.
9. Как определяется количество денег, необходимое для обращения в стране?

Приведите формулу расчета.

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                  может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 14 – 45 минут.

Тема: Инфляция и её социальные последствия.

Инструкции к выполнению:

Цель: научиться определять уровень инфляции.

Форма выполнения: расчёт по формулам, заполнение таблицы.

Ход урока:

Самостоятельно выполните задание "Индекс потребительских цен" по заданным условиям:

Средний потребитель маленького городка в течение каждого года покупает набор, который включает в себя только три продукта: чай, сахар и баранки.

Но за три года цены на эти продукты меняются в ту или иную сторону. Применяя формулу индекса потребительских цен выясните: Была ли инфляция в первом и втором годах исследования по сравнению с базовым годом и сколько процентов?

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                  может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание: 

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 15 – 45 минут.

Тема: Экономические функции государства.

Инструкции к выполнению:

Цель: закрепление пройденного материала.

Форма выполнения: тестовое задание.

Ход урока:

Выполните тестовое задание.

ГАЗЕТНЫЕ ЗАГОЛОВКИ

Внимательно прочитайте заголовки и определите: Какую функцию выполняет государство в каждом конкретном случае?

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА

1. Создание законодательной  и социальной базы.
2. Поддержание конкуренции.
3. Предоставление общественных товаров и услуг.
4. Перераспределение доходов и богатства.
5. Корректировка внешних эффектов.
6. Стабилизация экономики.

Проставьте напротив номера каждого заголовка номер функции, например 3 — 3; 10 — 6 и т. д.

1. Государственная Дума принимает Закон о борьбе с преступностью; городские власти планируют наём дополнительных полицейских сил.
2. Администрация Санкт-Петербурга собирается предъявить табачным фабрикам судебный иск о возмещении расходов на здравоохранение.
3. Комиссия по безопасности продуктов потребления отзывает юбки, сделанные в Китае.
4. Федеральная Антимонопольная Служба РФ выясняет, имеет ли место сговор производителей бензина на автозаправках для роста цен.
5. Страховая фирма оформляет иск, обвиняя банк в предъявлении фальшивых документов.
6. Ставки процента по кредиту, вероятно, повысятся, несмотря на данные об инфляции.
7. Государство собирается в следующем году увеличить расходы на образование.
8. Служба по охране окружающей среды поддержала петицию местных органов управления об ужесточении нормативов на автомобильные выхлопы.
9. Группа экономистов убеждает Центральный банк не предпринимать немедленных мер против инфляции.
10. Производитель самолётов намеревается уволить 4400 человек и закрыть крупный оборонный завод.
11. Выплаты в рамках социальной безопасности в следующем году вырастут на 4% и пособие на поддержание прожиточного минимума будет увеличено.
12. Законодательные органы поддержали увеличение ставки подоходного налога применительно к получателям наиболее высокой заработной платы.

Критерии оценок: 0-1 ошибки – 5 баллов; 2-3 ошибки – 4 балла; 4-5 ошибок – 3 балла, больше 5-ти неправильных ответов – 0 баллов.

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                  может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание: 

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 16 – 90 минут.

Тема: Показатели экономического роста.

Инструкции к выполнению:

Цель: закрепить полученные знания, выявить пробелы, научить определять экономические показатели.

Форма выполнения: расчёт формул, заполнение таблицы.

Ход урока:

Самостоятельно заполните пустые графы приведённой ниже таблицы «Экономика страны за 10 лет», применяя формулы расчётов реального ВВП, реального ВВП на душу населения, темпа экономического роста и темпа роста уровня жизни по заданным условиям:

Заполнив все графы таблицы, сделайте выводы по экономическому развитию страны, ответив на контрольные вопросы:

А. Почему, несмотря на постоянный рост реального ВВП, уровень жизни населения периодически снижался?

Б. Могли бы Вы самостоятельно определить какой год из десяти является базовым и почему?

В. Всегда ли наблюдался экономический рост и в чём причины его замедления.

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                  может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практическое занятие № 17 – 45 минут.

Тема: Налоги и налогообложение.

Инструкции к выполнению:

Цель: обучающиеся могут проверить усвоенные знания, закрепить пройденный материал, выявить пробелы в полученной информации.

Форма выполнения: тестовые задания.

Задание:

1. Выполнить тест-контроль (прилагается).

2. Ответить на контрольные вопросы.

3. Заполнить таблицу: Определить разновидности налоговой системы.

4. Заполнить таблицу: Определить вид налога.

Ход выполнения

1. Выполнить тест-контроль «Принципы налогообложения и способы взимания налогов»

Выберите единственный верный ответ

1. Верны ли следующие суждения о налогах?

А. При прогрессивной системе налогообложения тяжесть налогообложения возрастет с ростом дохода.

Б. При регрессивной системе налогообложения тяжесть налогообложения не изменяется с ростом дохода

1. Верно только А.

2. Верно только Б.

3. Верны оба суждения.

4. Оба суждения неверны.

2. Регулирующая функция налогов состоит в том, что

1) осуществляется строительство государственных предприятий

2) налоги формируют доходы госбюджета

3) налоги могут стимулировать или дестимулировать развитие экономического субъекта

4) налоги позволяют контролировать доходы экономических субъектов

3. При регрессивном налогообложении

1) неравенство субъектов становится меньше

2) неравенство субъектов становится больше

3) неравенство сохраняется в прежних пропорциях

4) распределение доходов становится более справедливым

4. При прогрессивном налогообложении

1) неравенство субъектов становится меньше

2) неравенство субъектов становится больше

3) неравенство сохраняется в прежних пропорциях

4) неравенство субъектов не зависит от системы налогообложения 

Контрольные вопросы

1. Если с каждого жителя взимать по 10 рублей на уборку мусора, то какой тип налогообложения будет введен: прогрессивный, пропорциональный или регрессивный?
2. Перечислите функции, которые выполняют налоги, и кратко охарактеризуйте каждую из них.

А________________________________________________________________

Б________________________________________________________________

В________________________________________________________________

Г.________________________________________________________________

Д. _______________________________________________________________

3. Кто фактически оплачивает акциз: покупатель или продавец? Объясните почему.
4. Анализируя кривую Лаффера (презентация), можно ли сказать, что чем выше ставка налога, тем больше будет поступлений в бюджет государства? Почему?
5. В каких налогах, прямых или косвенных, субъект налога не совпадает с носителем налога?

3. Определите, о какой  разновидности налоговой системы идет речь в данном примере: прогрессивная, регрессивная или пропорциональная?

ОТВЕТ:____________________________________________

6. К какому виду относятся следующие налоги?

ОТВЕТ:

7. Какой элемент налога искажают недобросовестные налогоплательщики, когда занижают доходы?

ОТВЕТ:___________________________________________________________

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                  может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Практические занятия № 18 – 45 минут.

Тема: Международная экономика.

Инструкции к выполнению:

Цель: отработка навыков практической деятельности, анализируя хозяйственные ситуации и примеры, характеризующие процессы глобализации мировой экономики.

Контрольные вопросы: А) Какие структурные сдвиги в мировом хозяйстве усиливают взаимодействие национальных экономик? Б) Какие факторы определяют производственные различия национальных экономик? В) Кто сформулировал теорию сравнительных издержек?

Форма выполнения: ситуационные задачи.

Ход урока:

В осуществление инвестиционного проекта вкладывают 12 400 тысяч рублей. При этом полагают, что реализация проекта после первого года освоения средств будет приносить ежегодно 3 100 тысяч рублей чистой прибыли. Определите, за сколько лет окупится данный проект.

По данным, приведённым в таблице, выберите наиболее выгодный вариант (проект) капитальных вложений.

Для решения рекомендуем использовать формулу приведённых затрат:

З = С + Е х К, где С – годовые текущие затраты (себестоимость годового объёма работ); Е – нормативный коэффициент экономической эффективности, равный 0,15; К – капитальные вложения.

В таблице приведены экономические показатели двух государств. Требуется рассчитать:

1. Номинальную сумму  процентных платежей по обслуживанию государственного долга в каждом государстве;
2. Номинальную и реальную сумму государственного долга в каждой из стран на конец года.

Критерии оценки:

«Отлично» - если обучающийся усвоил глубоко и прочно весь учебный материал;

                  может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если обучающийся твёрдо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания; обучающийся допускает неточности, искажает формулировки и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если обучающийся не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, её основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

      Рекомендуемое учебное издание:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

     Реализация программы дисциплины возможна при наличии любого учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета:

     - посадочные места по количеству обучающихся;

     - рабочее место преподавателя;

     - комплект учебно-методических материалов преподавателя;

     - комплект учебно-наглядных пособий по дисциплине, в том числе и на электронных носителях;

     - калькуляторы.

Технические средства обучения: ПК с мультимедийным оборудованием.

 Информационное обеспечение обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

1. Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: практикум: учебное пособие для студентов учреждений СПО. – М.: ОИЦ «Академия», 2019 г.

 Дополнительные источники:

1. Соколова С.В. Экономика организации. – М.: ОИЦ «Академия», 2015г.

2. Череданова Л.Н. Основы экономики и предпринимательства. - М.: Издательский центр «Академия», 2016-2017 г. Электронная библиотека им. Маяковского

        http//vsetesti.ru

        http//www.chakrachka.ru/chakr/manipura/uverennost-v-sebe

        www.thepsy.narod.ru/index www.seminarna.ru