Рабочая программа учебной дисциплины ОУД .01 Русский язык и литература (часть 2.Литература)
рабочая программа по теме

Приложение № ___

к образовательной             программе 15.01.05

«Сварщик», утверждённой приказом директора

№ ___ от _________ 2016 г.

Рассмотрена на заседании МК __________________________

«____» от ___________2016 г.

Протокол № _____

Руководитель: ________/________

Рекомендована к утверждению

 на заседании МС

«____» ___________2016 г.

Протокол № ____

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

267

Аудиторная учебная работа (обязательные учебные занятия) (всего)

178

в том числе:

     практические занятия

88

Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающегося (всего)

89

Итоговая аттестация в форме экзамена

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала

Уровень освоения

Объем часов

№ урока

1

2

3

4

5

1 семестр

Раздел 1. Литература Х1Х века

Тема 1. Введение. Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

Содержание учебного материала:

Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.

Теория литературы. Художественная литература как вид искусства. Периодизация русской литературы XIX—XX веков. Романтизм, романтический герой. Реализм.

2

Информационное (лекционное) занятие:

Общая характеристика русской классической литературы первой половины 19 века. Литературный процесс первой половины 19 века. Романтизм, реализм.

1

1

1

Информационное (лекционное) занятие:

Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века.

2

1

2

Тема 1.2. А.С. Пушкин

Содержание учебного материала:

1. Изучение жизненного и творческого пути А.С. Пушкина, определение основных тем и мотивов лирики. Исследование философского начала в ранней лирике: мотивов свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимых противоречий героев южных поэм Пушкина.

2. Анализ стихотворений. Рассмотрение гражданских, политических и  патриотических мотивов лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, стремление к подвигу.

Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы. Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.

Изучение темы поэта и поэзии. Определение новаторства Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания.

Анализ лирики любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности.

Рассмотрение философской лирики. Размышления поэта о вечных вопросах  бытия, постижение  тайны мироздания. Тема дороги в лирике Пушкина и ее философский смысл.

3. Изучение поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник». Рассмотрение проблемы личности и государства в поэме: образ стихии, образ Евгения и проблема индивидуального бунта, образ Петра. Определение своеобразия жанра и композиции  произведения.

Теория литературы. Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика.

4

4

Информационное (лекционное) занятие:

Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина. Основные темы и мотивы лирики.

2

1

3

Практическая работа №1

Выразительное чтение и анализ стихотворений А.С. Пушкина: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Разговор Книгопродавца с Поэтом», «Поэт», «Дорожные жалобы», «Телега жизни», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье».

2

1

4

Информационное (лекционное) занятие:

Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник». Тема «маленького человека» и его социальный протест.

2

1

5

Практическая работа №2

Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник».

2

1

6

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Подготовить сообщение (по выбору): «Особенности романтизма в русской литературе», «Развитие реализма в русской литературе».

2.Ознакомиться со словарем  литературоведческих терминов; законспектировать словарные статьи: «роды и виды литературные», «реализм», «художественный метод».

3.Подготовить доклад (презентацию) по выбору: «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н. Н. Пушкиной», «Дуэль и смерть А. С. Пушкина».

4. Чтение наизусть и анализ стихотворений (не менее трех).

3

2

Тема 1.3. М.Ю.Лермонтов

Содержание учебного материала:

1. Изучение жизненного и творческого пути М.Ю. Лермонтова, определение основных тем и мотивов лирики. Эволюция его отношения к поэтическому дару. Молитва как «жанр» в лирике М. Ю. Лермонтова. Тема жизни и смерти. Философские мотивы лирики. Трагическая судьба человека и поэта в бездуховном мире, как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих отношений. Тема любви.

2.Анализ стихотворений. Формирование знаний о поэтическом мире М.Ю. Лермонтова: мотивах одиночества; высоком предназначении личности и ее реальном бессилии (сквозная тема  лирики Лермонтова); обреченности человека; утверждении героического типа личности; любви к Родине, народу, природе; интимной лирике; поэте и обществе.

3.Изучение поэмы «Демон. Определение особенностей сюжета и композиции  произведения. Рассмотрение героев поэмы, образа демона в творчестве  Лермонтова.

Теория литературы. Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.

3

Информационное (лекционное) занятие:

Жизненный и творческий путь М.Ю.Лермонтова. Основные темы и мотивы лирики

2

1

7

Практическая работа №3

Выразительное чтение и анализ стихотворений М.Ю. Лермонтова: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Пророк», «Я не унижусь пред тобою...»

2

1

8

Информационное (лекционное) занятие:

Поэма  «Демон»: замысел, особенности сюжета и композиции. Образ Демона в творчестве Лермонтова.

2

1

9

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Подготовить доклад (презентацию): «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников», «М. Ю. Лермонтов — художник», «Любовная лирика Лермонтова».

2. Составить презентацию: основные темы и мотивы творчества М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина.

3. Чтение наизусть и анализ стихотворений (не менее трех). Интерпретация стихотворений А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова.

3

2

Тема 1.4. Н.В. Гоголь

Содержание учебного материала:

1.Изучение сведений из биографии Н.В. Гоголя. Натуральная школа. Оценка значения творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

2.Анализ цикла «Петербургские повести». Рассмотрение понятия «маленький человек».

3.«Портрет». Рассмотрение композиции, сюжета, героев, идейного замысла. Определение мотивов личного и социального разочарования, приемов комического в повести, авторской позиции.

Теория литературы. Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира.

4

Информационное (лекционное) занятие:

Жизненный и творческий путь Н.В.Гоголя.Натуральная школа.

2

1

10

Практическая работа №4 Образ «маленького человека» в петербургских повестях Н.В. Гоголя.

2

1

11

Практическая работа №5

Повесть «Портрет»: композиция, сюжет, герои, идейный замысел. Авторская позиция.

2

1

12

Контрольная работа№1

Контрольная работа по литературе первой половины 19 века.

3

1

13

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Подготовить  доклад (презентацию) (по выбору): «Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя», «Н. В. Гоголь в воспоминаниях современников».

2.Прочитать одну из петербургских повестей – составить аннотацию.

3

2

Тема 1.5. Общая характеристика   русской литературы второй половины 19 века.

  Содержание учебного материала:

1.Общественно-культурная ситуация в России второй половины 19 века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы. Становление критического реализма.

1

Информационное (лекционное) занятие:

Эпоха второй половины 19 века в России: общественная и культурная жизнь.

Литературный процесс второй половины 19 века. Общая характеристика критического реализма.

1

        1

14

Тема 1.6. И.А. Гончаров

  Содержание учебного материала:

1.Изучение сведений из биографии И.А. Гончарова.

Обзорное изучение романа И.А. Гончарова «Обломов». Рассмотрение творческой истории романа И.А. Гончарова «Обломов», сна Ильи Ильича как художественно-философского центра романа. Анализ образа Обломова, противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова.

2.Сопоставление Обломова и Штольца.  Определение прошлого и будущего России.

3.Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Сопоставление Ольги Ильинской – Агафьи Пшеницыной). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

Критическая оценка романа «Обломов» (Н. Добролюбов, Д. Писарев, И. Анненский и др.).

Теория литературы. Социально-психологический роман, композиция.

 6

Информационное (лекционное) занятие:

Жизнь и творчество И.А. Гончарова. Роман «Обломов»: композиция, сюжет.

1

1

15

Практическая работа №6

Диалектика характера Обломова. Герои романа в их отношении к Обломову.

2

1

16

Практическая работа №7

Обломов и Штольц. Два пути развития России. (Сопоставительный анализ.)

2

1

17

Практическая работа №8-9

«Обломов» как роман о любви. (Сопоставление Ольги Ильинской – Агафьи Пшеницыной). Авторская позиция и способы ее выражения в романе.

2

2

18-19

Практическая работа №10

Оценка романа в русской критике. «Обломовщина» как общественное явление.

И. А. Гончаров как литературный критик.

2

1

20

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Подготовить сообщение:  «Замысел романной трилогии Гончарова и его воплощение в романе «Обыкновенная история»», «Трехгодичное кругосветное путешествие Гончарова и его отражение в путевых записках «Фрегат „Паллада“» (по выбору обучающегося).

2. Составить таблицы: «Обломов и Штольц», «Ольга и Агафья».

3. Составитьконспект: «Два «лица» Обломова» (оценка романа Н. А. Добролюбовым, Д. И. Писаревым, А. В. Дружининым, И. Анненским).

4. Написать сочинение.

3

3

Тема 1.7. А.Н. Островский

Содержание учебного материала:

1.Жизненный и творческий путь А. Н. Островского. Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского.

2. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского. Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Символика грозы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств

женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

3. Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал.

Теория литературы. Драма. Комедия.

5

Информационное (лекционное) занятие:

Жизненный и творческий путь А.Н. Островского. Традиции русской драматургии в творчестве писателя.

1

1

21

Информационное (лекционное) занятие:

Драма «Гроза»: история создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.

1

1

22

Практическая работа №11

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства».

2

1

23

Практическая работа №12

Образ Катерины в драме Островского «Гроза». Анализ эпизода.

2

1

24

Практическая работа №13

Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Пьеса в оценке Н. А. Добролюбова,

Д. И. Писарева, А. А. Григорьева.

2

1

25

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Подготовить сообщение: «Литературно-театральная деятельность А.Н. Островского»,

«Основные особенности драматургии А.Н. Островского» (по выбору обучающегося).

2. Прочесть  одну из пьес А. Н. Островского (по выбору): "Без вины виноватые", "Таланты и поклонники", "Бешеные деньги", "Волки и овцы" – написать аннотацию на одну из пьес.

3. Сравнить  города Калинов и деревню Обломовка

4.Составить конспект статей Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы».

5. Написать сочинение.

3

3

Тема 1.8. И.С. Тургенев

Содержание учебного материала:

1.Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева.

2. Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания, своеобразия художественной манеры Тургенева-романиста Авторская позиция в романе.

3. Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д. И. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Теория литературы. Социально-психологический роман.

9

Информационное (лекционное) занятие:

Роковая связь между жизнью и литературой. И.С. Тургенев в воспоминаниях современников.

2

1

26

Информационное (лекционное) занятие:

История создания романа «Отцы и дети». Историческая основа повествования. Смысл названия, особенности композиции. Нигилизм и нигилисты

1

2

27-28

Практическая работа №14-15

Встреча двух поколений. Евгений Базаров и Кирсановы. Сторонники и противники. Суть споров, конфликтов, особенности авторской позиции.

2

2

29-30

Практическая работа №16

Внутренний драматизм Базарова. Испытание любовью. Базаров и Одинцова

2

1

31

Практическая работа №17-18Базаров и родители. Смерть Базарова в романе.

2

2

32-33

Практическая работа №19Роман «Отцы и дети» в оценке Д. Писарева.

2

1

34

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Прочитать и написать аннотацию  на один из романов И. С. Тургенева (по выбору): «Дворянское гнездо», «Накануне».

2. Конспектирование первоисточников (статьи о романе «Отцы  и дети»:Д. Писарева, Н. Страхова, М. Антоновича, И. Тургенева).

3. Анализ эпизодов «В Марьино», «Встреча с А. С. Одинцовой», «В гостях у Одинцовой», «В доме Базаровых»

4. Написать сочинение, выучить одно стихотворение в прозе.

3

3

Тема 1.9. Н.Г.Чернышевский

Содержание учебного материала:

1. Краткий очерк жизни и творчества Н. Г. Чернышевского.

2. Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе Н. Г. Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе. Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру. Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.

Теория литературы. Утопия. Антиутопия.

2

Информационное (лекционное) занятие:

Жизненный и творческий путь Н.Г.Чернышевского. Обзор романа «Что делать?» Смысл снов, иллюзий и утопий в художественной структуре романа.

1

2

35-36

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Исследование и подготовка доклада  «Общество будущего в романе Н. Г. Чернышевского “Что делать?”».

2.  Анализ фрагментов романа (сны Веры Павловны).

3

3

Тема 1.10. М.Е. Салтыков-Щедрин

Содержание учебного материала:

1.Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина

2. Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

3.Обзорное изучение «Истории одного города»: главы:  «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение». Определение тематики и проблематики произведения. Обсуждение проблемы совести и нравственного возрождения человека.

Теория литературы. Развитие понятия сатиры. Понятия об условности в искусстве (гротеск, эзопов язык).

3

Информационное (лекционное) занятие:

Жизненный путь М.Е. Салтыкова-Щедрина. Сатирические сказки.

1

1

37

Практическая работа №20-21

«История одного города». Обличение деспотизма и невежества властей, бесправия и покорности народа.

2

2

38-39

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Анализ образов граданачальников.

2. Написать аннотацию на одну из сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина.

3

3

Тема 1.11. Н.А. Некрасов.

Содержание учебного материала:

1.Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова.

2. Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии  Н. А. Некрасова 1840—1850-х и 1860—1870-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие

произведений Н. А. Некрасова. Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман)

Теория литературы. Народность литературы. Стилизация.

7

Информационное (лекционное) занятие:

Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы.

2

2

40-41

Информационное (лекционное) занятие:

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы. Сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа.

1

1

42

Практическая работа №22Система образов поэмы. Тема народного бунта

2

1

43

Практическая работа №23-24

Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши Добросклонова.

2

2

44-45

Практическая работа№25

Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи».

2

1

46

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Подготовить сообщение (по выбору): «Некрасовский “Современник”», «Н. А. Некрасов в воспоминаниях современников», «Новаторство Н. А. Некрасова в области поэтической формы (“Неправильная поэзия”)», «Образы детей и произведения для детей в творчестве Н. А. Некрасова», «Поэмы Н. А. Некрасова», «Н. А. Некрасов как литературный критик».

3. Чтение и анализ стихотворений Н.А. Некрасова. (Два стихотворения).

4. Анализ образов крестьян по плану («Кому на Руси жить хорошо»).

3

3

Тема 1.12.Русская лирика второй половины 19 века.

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии Ф.И. Тютчева.

Рассмотрение философичности как основы лирики поэта. Определение символичности образов поэзии. Формирование знаний об общественно-политической лирике, тютчевском видении России и ее будущего, о лирике любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

2.Изучение сведений из биографии А.А. Фета.

Определение связи творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Рассмотрение поэзии как выражения идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Оценка гармоничности и мелодичности лирики, лирического героя его поэзии.

4.Изучение сведений из биографии А.К. Толстого. Рассмотрение основных тем и мотивов лирики.

Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм.

6

Информационное (лекционное) занятие:

Ф. И. Тютчев.  Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы лирики.

2

1

47

Информационное (лекционное) занятие:

А.А.Фет. Жизнь и творчество. "Вечные" темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть).

2

1

48

Практическая работа №26-27. Лирика Ф.И. Тютчева и А.А. Фета

3

2

49-50

Информационное (лекционное) занятие:

А. К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии

2

1

51

Практическая работа №28. Лирика А.К. Толстого (анализ стихотворений).

3

1

52

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Составление презентации на тему (по выбору): « Основные темы и мотивы  творчества А. А. Фета», «Основные темы и мотивы лирики Ф. И. Тютчева»

2. Чтение наизусть, анализ одного стихотворенияпо предложенной схеме анализа.: А.Н. Майкова: «И город вот опять! Опять сияет бал...», «Рыбная ловля», «Осень», «Пейзаж», «У мраморного моря», «Ласточки», А.А. Григорьева: «Вы рождены меня терзать...», «Цыганская венгерка», «Я ее не люблю, не люблю…», Цикл «Вверх по Волге», Я.П. Полонского: «Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки».

3. Подготовить доклад: «К. Хетагуров. Жизнь и творчество».

4. Прочитать стихотворения из сборника «Осетинская лира» К. Хетагурова; чтение наизусть, проанализировать любое стихотворение (по выбору) по предложенной схеме анализа.

5. Чтение наизусть стихотворений Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.К. Толстого.

3

3

Тема 1.13. Н.С. Лесков

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии Н.С. Лескова.

2. Анализ повести «Очарованный странник». Определение особенностей сюжета повести. Рассмотрение темы дороги и изображения этапов духовного пути личности (смысла странствий главного героя). Концепция народного характера. Анализ образа Ивана Флягина. Обсуждение темы трагической судьбы талантливого русского человека. Определение смысла названия повести, особенностей повествовательной манеры Н.С. Лескова.

Теория литературы: повесть-хроника.

3

Информационное (лекционное) занятие:

Н. С. Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести

2

1

53

Практическая работа №29-30

Тема трагической судьбы талантливого русского человека. («Левша», «Очарованный странник»)

2

2

54-55

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Прочитать повесть  «Леди Макбет Мценского уезда», составить аннотацию.

2. «Две Катерины» (по пьесе А. Н. Островского «Гроза» и рассказу Н. С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда») – сопоставительный анализ.

3

3

Тема 1.14. Ф.М. Достоевский

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии Ф.М. Достоевского.

2. Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические

образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие

воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении.

2. Споры вокруг романа и его главного героя.

Теория литературы. Полифонизм романов Ф. М. Достоевского.

9

Информационное (лекционное) занятие:

Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество. Роман «Преступление и наказание».

1

1

56

Практическая работа№31«Петербург Достоевского»

2

1

57

Практическая работа №32

Приемы создания образа Петербурга в романе Достоевского «Преступление и наказание».

2

1

58

Практическая работа №33

История преступления Раскольникова.

2

1

59

Практическая работа №34Суть теории Раскольникова

2

1

60

Практическая работа №35Двойники Раскольникова.

2

1

61

Практическая работа №36-37

Женские образы в романе Достоевского «Преступление и наказание». Значение образа Сони Мармеладовой.

2

2

62-63

Практическая работа №38

Мастерство Ф. М. Достоевского в романе «Преступление и наказание». Полифонизм романа. Оценка романа в статье Н. Н. Страхова «Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание».

2

1

64

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Составить презентацию: «Петербург А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского».

2. Анализ эпизодов: «Разговор Родиона Раскольникова с Порфирием Петровичем»

3. Написать сочинение.

4. Прочитать  один из романов: «Идиот», «Униженные и оскорбленные», составить аннотацию.

3

3

Тема 1.15. Л.Н. Толстой

Содержание учебного материала:

1. Жизненный путь и творческая биография Духовные искания писателя.

2. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны и русских солдат — художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва — величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа.

«Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.

Теория литературы. Понятие о романе-эпопее. Диалектика души.

13

Информационное (лекционное) занятие:

Л. Н. Толстой Жизнь и творчество.

2

1

65

Информационное (лекционное) занятие:

Роман-эпопея «Война и мир». История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции. Система образов в романе

1

2

66-67

Практическая работа №39

Изображение светского общества. "Мысль семейная» в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских.

2

1

68

Информационное (лекционное) занятие:

«Мысль народная» в романе Л. Толстого «Война и мир». Философский смысл образа Платона Каратаева.

2

2

69-70

Практическая работа №40

Тема войны в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения. Причины побед и поражений.

2

1

71

Практическая работа №41Бородинская битва в композиции романа.

2

1

72

Практическая работа №42Наполеон и Кутузов.

2

1

73

Практическая работа №43.

Партизанское движение на страницах романа. Образ Пети Ростова.

2

1

74

Практическая работа №44.

Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского

2

1

75

Практическая работа №45.

Путь идейно-нравственных исканий графа Пьера Безухова

2

1

76

Практическая работа №46Женские образы романа. Образ Наташи Ростовой.

2

1

77

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Подготовить сообщение (по выбору): «Религиозно-этические взгляды JI.H. Толстого», «Отечественной войне 1812 года», «Партизанское  движение в период 1812 года».

2. Подготовить письменные сообщения (по выбору): «История создания романа-эпопеи «Война и мир»», «Смысл названия романа-эпопеи «Война и мир»».

3. Анализ эпизодов: « В петербургском салоне А. П. Шерер», « В доме Ростовых», «В имении Болконских Лысые Горы», «Смотр войск при Браунау», «Шенграбенское сражение», «Небо Аустерлица», «Аустерлицкое сражение», «Бородинское сражение», «Совет в Филях» и др.

4. Написать сочинение.

5.Прочитать  и написать аннотацию на один из романов Л. Н. Толстого (по выбору):  «Анна Каренина», «Воскресенье»» - написать аннотацию.

3

4

Тема 1.16. А.П. Чехов

Содержание учебного материала:

1. Жизненный и творческий путь А.П. Чехова.

2. Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя

в журналах. Чехов-репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова.

3. Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система

персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов.

Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова - воплощение кризиса современного общества. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Теория литературы: Развитие понятие о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок, пауз, переклички реплик).

7

Информационное (лекционное) занятие:

А. П. Чехов.  Жизнь и творчество. Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов.

2

1

78

Практическая работа №47

Душевная деградация человека в рассказе А. П. Чехова «Ионыч».

2

1

79

Практическая работа №48

В.Шукшин «Шире шаг, маэстро!» и А.П. Чехов «Ионыч» - сопоставительный анализ.

2

1

80

Контрольная работа №2  за 1 полугодие.

3

2

81-82

2 семестр

Информационное (лекционное) занятие:

Драматургия А.П. Чехова. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

1

1

83

Информационное (лекционное) занятие:

Пьеса  «Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов.

1

1

84

Практическая работа №49 Символический смысл вишневого сада

2

1

85

Практическая работа №50Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе «Вишневый сад».

2

1

86

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Разработать презентацию на тему (по выбору): « Тайна личности  А. П. Чехова (о жизни и творчестве писателя)», «А. П. Чехов и остров Сахалин (путешествие на Сахалин - гражданский подвиг писателя)», «Чехов – драматург».

2. Прочитать одну из пьес А. П. Чехова (по выбору): «Дядя Ваня». «Три сестры», написать аннотацию.

3. Написать сочинение.

4

Тема 1.17. Зарубежная литература второй половины 19 века

Содержание учебного материала:

1.Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века.

2. Знакомство с творчеством зарубежных писателей: Г. де Мопассан, Г. Ибсен, А. Рембо

2

Информационное (лекционное) занятие:

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века.  Г. де Мопассан. Г. Ибсен Драма «Кукольный дом». А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль»

1

2

87-88

Самостоятельная работа обучающихся:

1. В. Шекспир «Гамлет». О. Бальзак «Гобсек» Г. Флобер «Саламбо» - прочитать на выбор одно произведение, составить аннотацию.

2. Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.) – составить сообщение о жизни и творчестве одного из поэтов, выучить одно стихотворение наизусть (по выбору обучающегося).

3

3

Раздел 2. Литература ХХ в.

Тема 2.1. Общественно-культурная ситуация в России конца 19 – начала 20 века

Содержание учебного материала:

Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет. Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.

2

Информационное (лекционное) занятие:

Основные тенденции развития литературы рубежа 19 – 20 веков (1890-1917)

1

2

89-90

Тема 2.2.И.А. Бунин.

Содержание учебного материала:

1.Изучение сведений из биографии, художественного мира И.А. Бунина.

2. Анализ рассказа «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования. Значение символов в рассказе. Предметная детализация бунинского текста. Временная и пространственная организация рассказа.

3. Рассмотрение темы любви в рассказах «Солнечный удар» и «Чистый понедельник». Новизна в изображении психологического состояния человека Наблюдение над особенностями бунинской стилистики и философской концепции писателя.

Теория литературы: новелла.

3

Информационное (лекционное) занятие:

И.А. Бунин: основные этапы жизни и творчества.

2

1

91

Практическая работа №51

Тема любви в рассказах «Солнечный удар» и «Чистый понедельник».

2

1

92

Практическая работа №52

Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования.

1

1

93

Тема 2.3. А.И. Куприн.

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии А.И. Куприна.

2. Анализ повести «Поединок». Рассмотрение смысла названия повести. Определение гуманистического, антивоенного пафоса повести. Анализ образов героев, выражающих авторскую позицию в повести.

Теория литературы: повесть.

3

Информационное (лекционное) занятие:

А.И. Куприн. Причуды судьбы, или как стать писателем.

1

1

94

Информационное (лекционное) занятие:

Повесть «Поединок». Метафоричность названия повести А. И. Куприна «Поединок».

1

1

95

Практическая работа №53 Поручик Ромашов: характер, личность, судьба.

2

1

96

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Прочитать один из рассказов И.А. Бунина о любви, составить аннотацию.

2. Подготовить краткое сообщение о содержании дневника И.А. Бунина «Окаянные дни».

3.Написать сочинение: «Два сада: вишневый - Чехова и яблоневый - Бунина».

4. Прочитать повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет», написать сочинение.

3

3

Тема 2.4.  А.М. Горький.

Содержание учебного материала:

1. Жизненный и творческий путь А.М. Горького.

Творчество М. Горького как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

2. Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист.

Теория литературы: социалистический реализм.

6

Информационное (лекционное) занятие:

А.М. Горький. Жизнь и творчество.

2

1

97

Практическая работа №54-55. Пьеса «На дне». Социальное и нравственное падение героев.

2

2

98-99

Практическая работа №56

Пути героев к правде и споры о человеке.

2

1

100

Информационное (лекционное) занятие:

Авторская позиция и способы ее выражения в пьесе «На дне»

2

1

101

Информационное (лекционное) занятие:

Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ.

1

1

102

Самостоятельная работа обучающихся:

1. «История жизни Актера» (Бубнова, Пепла, Наташи или другого героя пьесы «На дне» — по выбору учащихся)

2. Дать сопоставительную характеристику гуманизма Луки и Сатина.

3. Подготовить сообщение о философских и эстетических воззрениях М. Горького,

4. Прочитать публицистические статьи (по выбору), составить тезисы.

5.Подготовить сообщение (по выбору): «Ранние романтические произведения М. Горького», «М. Горький-основоположник социалистического реализма».

3

3

Тема 2.5. Поэзия Серебряного века.

Содержание учебного материала:

1.Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Обсуждение проблемы традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Рассмотрение форм ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

2. Формирование знаний о литературных течениях поэзии русского модернизма: символизме, акмеизме, футуризме. Изучение творчества поэтов, творивших вне литературных течений.

3. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами. Конструирование мира в процессе творчества. Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб)  и «младосимволисты» (А. Белый, А.Блок). Изучение поэзии «серебряного века». Общая характеристика творчества поэтов: Константина Бальмонта, Валерия Брюсова, Николая Гумилева, Осипа Мандельштама, Марины Цветаевой, Георгия Иванова, Владислава Ходасевича, Игоря Северянина, Михаила Кузмина. Выразительное чтение и анализ стихотворений не менее трех авторов по выбору обучающихся.

4. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Изучение сведений из биографии Н.С. Гумилева. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

5. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак). Понятие об авангардизме.

7

Информационное (лекционное) занятие:

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX вв.

1

1

103

Информационное (лекционное) занятие:

Русская поэзия конца XIX – начала XX в. Символизм.

1

2

104-105

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Подготовить доклад (сообщение, реферат) о творчестве одного из поэтов – символистов.Ответить на вопросы: Какие явления социальной и культурной жизни рубежа X IX и XX веков повлияли на развитие литературы, Объяснить значение понятия «серебряный век», Как понимались в символизме категории «символа» и «музыки»? (по выбору обучающегося).

2. Чтение наизусть, проанализировать любое стихотворение (по выбору) по предложенной схеме анализа.

3. Составление таблицы «Основные черты символизма».

3

2

Информационное (лекционное) занятие:

Русская поэзия конца XIX – начала XX в. Акмеизм.

1

1

106

Практическая работа №57

Н. С. Гумилев. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика лирики.

1

1

107

Самостоятельная работа обучающихся: подготовить доклад, сообщение, реферат о творчестве одного из поэтов – акмеистов.

2. Чтение наизусть, анализ стихотворений.

3

2

Информационное (лекционное) занятие: Русская поэзия конца XIX – начала XX в. Футуризм.

2

2

108-109

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Подготовить доклад (сообщение, реферат) о творчестве одного из поэтов – футуристов.

2. Чтение наизусть, проанализировать любое стихотворение (по выбору) по предложенной схеме анализа.

2

2

Тема 2.6.  А.А. Блок

Содержание учебного материала:

1. Сведения из биографии А.А. Блока.

2. Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

3.История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция  и способы ее выражения в поэме.

Теория литературы. Развитие понятия о художественной образности (образ-символ). Развитие понятия о поэме.

7

Информационное (лекционное) занятие:

А. Блок. Жизнь и творчество. Первый том «трилогии вочеловечения».

2

2

110-111

Практическая работа №58 Стихи второго тома. Мир стихий в поэзии А.Блока.

2

1

112

Практическая работа №59 Стихи третьего тома. «Страшный мир» в поэзии А.Блока.

2

1

113

Практическая работа №60 Тема России в лирике А.А. Блока.

2

1

114

Информационное (лекционное) занятие:

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции.

1

1

115

Практическая работа №61 Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция  и способы ее выражения в поэме.

2

1

116

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Исследование и подготовка доклада (по выбору): «Тема любви в творчестве А. С. Пушкина и А. А. Блока»; «Тема России в творчестве русских поэтов М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока».

2. Чтение наизусть, анализ стихотворений по циклам (не менее двух стихотворений).

3

2

Тема 2.7. Литература 20-х (обзор)

1. Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х

годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На

посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.

2. Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли

человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П.Васильева.

3. Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты - обериуты.)

4. Роман-антиутопия.

11

Информационное (лекционное) занятие: Литература 20-х (обзор).

1

1

117

Тема 2.8. С.А. Есенин

Содержание учебного материала:

1.Изучение сведений из биографии С.А.Есенина. Основные мотивы лирики.

2.Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.

3. Анализ поэмы «Анна Снегина».

Теория литературы. Развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.

4

Информационное (лекционное) занятие:

С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Основные темы и проблемы творчества Есенина.

2

2

118-119

Практическая работа №62-63

Творчество Есенина 1923-1925 годов. Поэма «Анна Снегина»

2

2

120-121

Тема 2.9. В.В. Маяковский

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии В.В.Маяковского.

2. Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха).Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в  творчестве Маяковского.

3. Анализ поэмы «Облако в штанах».

Теория литературы. Традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения.

Тоническое стихосложение.

3

Информационное (лекционное) занятие:

В. В. Маяковский. Жизнь и творчество. Основные темы и проблемы в раннем творчестве Маяковского.

2

1

122

Практическая работа №64 Поэма «Облако в штанах».

2

1

123

Информационное (лекционное) занятие:

Основные темы и проблемы послеоктябрьского творчества Маяковского.

1

1

124

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Разработатьпрезентации или реферат на тему (по выбору): «Основные темы творчества С. Есенина», «Основные темы творчества В. Маяковского»

2. Подготовить сообщение:«Тема любви в творчестве С. А. Есенина»;«Музыка революции в творчестве В. В. Маяковского».

3

3

Тема 2.10. Е.И. Замятин

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии Е.И. Замятина.

2. Анализ рассказа «Пещера». Время и пространство в рассказе. Конфликт, образный строй и система персонажей. Особенности речевых характеристик. Психологизм Замятина. Предметная детализация.

3. Анализ романа «Мы». Антиутопический мир. Пути реализации утопии. Социальный прогноз Замятина. Мифологическая основа произведения.

3

Информационное (лекционное) занятие:

Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее. Творчество Е.И. Замятина.

1

1

125

Информационное (лекционное) занятие: Роман - антиутопия «Мы».

1

1

126

Практическая работа №65 Рассказ «Пещера»

1

1

127

Тема 2.11. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)

1. Становление новой культуры в 30-е годы.

Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве илитературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение.

2. Социалистический реализм как новый художественный метод.

3.Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического

идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, П. Васильева.

19

Информационное (лекционное) занятие: Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)

1

1

128

Тема 2.12. М.И. Цветаева

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии М.И.Цветаевой.

2. Основные темы творчества. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

2

Информационное (лекционное) занятие:

М. И. Цветаева. Жизнь и творчество. Основные темы творчества М. Цветаевой

1

2

129-130

Самостоятельная работа обучающихся:

1.«Две дороги, две судьбы» (презентация жизни и творчества Марины Цветаевой и А.А. Ахматовой).

2.Чтение наизусть (не менее двух стихотворений).

3

2

Тема 2.13. А.П.Платонов

Содержание учебного материала:

1.Изучение сведений из биографии А.П. Платонова.

2. Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в “Котловане”. Утопические идеи “общей жизни” как основа сюжета повести. “Непростые” простые герои Платонова.  Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.

3

Информационное (лекционное) занятие: А. П. Платонов Жизнь и творчество.

1

1

131

Практическая работа №66-67

Характерные черты времени в повести. А. Платонова «Котлован».

2

2

132-133

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Подготовить рассказ об особенностях прозы А.П.Платонова.

3

2

Тема 2.14. М. А. Булгаков

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии М.А. Булгакова.

2. История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.

3.Сочинение по творчеству М. А. Булгакова.

Теория литературы. Разнообразие типов романа в советской литературе.

7

Информационное (лекционное) занятие:

М. А. Булгаков Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита»: особенности композиции и проблематика.

1

1

134

Практическая работа №68-69

Ершалаимские главы. Понтий Пилат и Га-Ноцри в романе. Интерпретация библейского сюжета.

2

2

135-136

Практическая работа №70-71

«Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния

и мрака. История любви Мастера и Маргариты.

2

2

137-138

Информационное (лекционное) занятие:

Композиционная структура и особенности жанра романа. Система внутренних соответствий в рамках романа. Смысл финала.

1

1

139

Контрольная работа №3

Сочинение-рассуждение  по роману М.А. Булгакова  «Мастер и Маргарита»

3

1

140

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Подготовить сообщение (доклад) о врачебной или театральной деятельности М.А. Булгакова.

2. Определить сатирические, исторические и фантастические элементы в «Мастере и

Маргарите»; ответ аргументировать цитатами.

3

3

Тема 2.15. М. А. Шолохов

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии М.А. Шолохова.

2. История создания романа. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение

старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе.

3. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов.

4. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей.

5. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова. Традиции Л. Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

6. Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”.

Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя.

6

Информационное (лекционное) занятие:

М. А. Шолохов. Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Тихий Дон». История создания романа.

1

1

141

Практическая работа№72-73 Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни

2

2

142-143

Практическая работа №74-75 Женские образы в романе Шолохова «Тихий Дон».

2

2

144-145

Информационное (лекционное) занятие:

"Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. (По роману Шолохова «Тихий Дон»)

1

1

146

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Прочитать рассказы из сборника «Донские рассказы» - составить аннотацию на один из рассказов.

2. Подготовить краткий доклад об истории казачества и политике «расказачивания».

3. Ответить на вопросы: Отношение Шолохова к гражданской войне, Чем близок писатель в изображении войны JI.H. Толстому, В чем видит Шолохов трагедию гражданской войны, Какие пути преодоления всеобщей вражды предлагает писатель?

4. Подготовить сообщение о литературной судьбе романа «Тихий Дон».

3

4

Тема 2.16. Литература Русского Зарубежья. В.В. Набоков.

Содержание учебного материала:

Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор).

И. Бунин, В. Набоков, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г.

Владимов и др. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство.

Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего

поколения.

В.В. Набоков. Изучение сведений из биографии. Роман «Машенька». Проблематика и система образов в романе. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя

2

Информационное (лекционное) занятие: Очерк жизни и творчества В.В. Набокова.

1

1

147

Практическая работа№76 Тема России в романе «Машенька»

2

1

148

Тема 2.17. Литература военных лет  и «военная проза»

Содержание учебного материала:

1. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.

2. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

3. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

4. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

7

Информационное (лекционное) занятие:

Обзор литературы периода Великой Отечественной войны.

1

1

149

Тема 2.18. А.А. Ахматова

Содержание учебного материала:

1. Жизненный и творческий путь А.А. Ахматовой.

2. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

3. История создания и публикации поэмы «Реквием». Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

Теория литературы. Проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

2

Информационное (лекционное) занятие:

А. А. Ахматова Жизнь и творчество. Отражение в лирике А. Ахматовой глубины человеческих переживаний.

1

1

150

Практическая работа№77

Поэма  «Реквием». История создания и публикации. Тема исторической памяти

2

1

151

Тема 2.19.Б.Л. Пастернак

Содержание учебного материала:

1.Краткая характеристика творческого пути.

2. Размышления о поэте и поэзии. Тема природы и искусства. Слияние лирического героя с окружающим миром. Метафоричность стихотворений. Философские мотивы: смысл бытия, назначение человека, сущность мира. Эволюция лирики от «сложной иносказательности к понятной простоте». Восхищение перед миром, мотив благодарности за чудо жизни.

Теория литературы. Стиль. Лирика. Лирический цикл.

2

Информационное (лекционное) занятие: Б. Л. Пастернак. Жизнь и творчество.

1

1

152

Практическая работа№78 Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь».

2

1

153

Тема 2.20. А.Т. Твардовский

Содержание учебного материала:

1. Сведения из биографии А. Т. Твардовского. Обзор творчества А. Т. Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар».

2. Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда кончилась война…».

Теория литературы. Стиль. Лирика. Лиро-эпика. Лирический цикл. Поэма.

2

Информационное (лекционное) занятие:

А. Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта.

1

2

154-155

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Подготовить сообщение:  «Поэзия и проза о  Великой Отечественной войне»

2. Выучить наизусть стихотворение о Великой Отечественной войне (по выбору)

3. Подготовить сообщение (по выбору):  «Философская насыщенность поэзии Б. Пастернака», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…» (Идейно-художественное своеобразие поэзии Б. Пастернака), «Тема Родины и гражданского мужества в поэзии а. Ахматовой», «Глубина и яркость переживаний в поэзии А. Ахматовой».

4. Выучить наизусть одно стихотворение (по выбору) Б.Л. Пастернака, А.А. Ахматовой.

4

Тема 2.21. Литература оттепели

Содержание учебного материала:

1. Изучение сведений из биографии А.И. Солженицына.

2. Новый подход к изображению прошлого. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

3.Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича». Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести «Один день Ивана Денисовича». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Проблема ответственности поколений. Литературные традиции в изображении человека из народа в образе Ивана Денисовича.

Теория литературы. Эпос. Роман. Повесть. Рассказ. Литературный герой. Публицистика.

4

Информационное (лекционное) занятие:

«Лагерная проза» А.И. Солженицына (обзор).

1

1

156

Практическая работа №79 Повесть «Один день Ивана Денисовича»

2

1

157

Информационное (лекционное) занятие:

В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в «Колымских рассказах».

1

2

158-159

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Подготовить обзор содержания произведения «Архипелаг Гулаг, «В круге первом», «Матренин двор» (по выбору обучающегося).

2.Подготовить анализ рассказа В.Т. Шаламова «Последний бой майора Пугачева».

3

2

Тема 2.22. Литература 60–80-х годов (обзор).

Содержание учебного материала:

Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.

4

Информационное (лекционное) занятие:

Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов. Поэзия 60-х годов.

1

1

160

Тема 2.23. «Лейтенантская проза»

Содержание учебного материала:

Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», В. Л. Кондратьева «Сашка».

Информационное (лекционное) занятие:

«Лейтенантская проза». Общий обзор, основные представители.

1

1

161

Практическая работа №80-81 Повесть В. Быкова «Сотников».

2

2

162-163

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовить сообщение: «Правда о войне в повести Некрасова «В окопах Сталинграда» и в повести Кондратьева «Сашка».

3

3

Тема 2.24. Поэзия «шестидесятников» (обзор).

Содержание учебного материала:

Особенности развития. Отражение в поэзии судьбы народа, философское осмысление жизни человека, природы, тема родины, отражение противоречий современного мира в стихах поэтов второй половины XX века. Новые темы, идеи, образы. Художественные поиски и традиции. Стихотворения Е.А. Евтушенко, А.А. Вознесенского, Р.А. Рождественского, Б.А. Ахмадуллиной, Д.С. Самойлова, Л.Н. Мартынова, Б.А. Слуцкого, Н.М. Рубцова, Е.М. Винокурова, А.А. Тарковского, Ю.Д. Левитанского, В.Н. Соколова, А.В. Жигулина, И.А. Бродского, Н. Рубцова (по выбору). Авторская песня Б.Ш. Окуджавы, B.C. Высоцкого, А.А. Галича (по выбору).

4

Информационное (лекционное) занятие: Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов.

1

1

164

Практическая работа №82

И.А. Бродский. Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»). Б.Ш. Окуджава. Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы». Р. Гамзатов. Стихотворения: «Журавли», «Есть глаза у цветов», «И люблю малиновый рассвет я…», «Не торопись».

1

165

Информационное (лекционное) занятие:

Поэзия 60-80-х годов: «тихие» и «громкие» поэты. Лирика Н. Рубцова.

1

2

166-167

Тема 2.25. «Деревенская проза»

Содержание учебного материала:

1. Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина,

2. В.М. Шукшин. Изучение сведений из биографии. Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека.

3.В.Астафьев. Повесть «Царь – рыба». Натурфилософия В.Астафьева. Человек и природа: единство и противостояние. Нравственный пафос повести. Проблема утраты человеческого в человеке.

4. Повесть «Прощание с Матёрой». Проблематика повести. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями.

5

Информационное (лекционное) занятие: Характеристика «деревенской прозы».

1

1

168

Практическая работа №83 Рассказы В.М. Шукшина: герои, конфликты, проблемы.

2

1

169

Информационное (лекционное) занятие: В. Г. Распутин. Жизнь и творчество.

1

1

170

Практическая работа №84-85

Повесть «Прощание с Матерой» Тема памяти и преемственности поколений.

2

2

171-172

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Подготовить рассказ о кинематографической деятельности В.М. Шукшина.

2. Прочитать повесть «Калина Красная» В.М. Шукшина, составить аннотацию.

3. Подготовить сообщение: «Правда о войне в повести В. Астафьева «Пастух и пастушка»».

3

2

Тема 2.26.Драматургия  70-80-х годов (обзор).

Содержание учебного материала:

1. Обзор жизни и творчества А. Вампилова. Проза А. Вампилова. Нравственная

проблематика пьес А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын».

2. Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя.

Система персонажей, особенности художественного конфликта.

Теория литературы. Анекдот. Драма. Герой. Система персонажей. Конфликт.

2

Информационное (лекционное) занятие:

А. В. Вампилов. Жизнь и творчество.

1

1

173

Практическая работа №86

Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе.

2

1

174

Тема 2.27. Зарубежная литература 20-30 гг. 20 века

Информационное (лекционное) занятие:

Э. Хемингуэй. Жизнь и творчество.

1

1

175

Практическая работа №87

Повесть «Старик и море». Проблематика повести.

2

1

176

Самостоятельная работа обучающихся:

И.-В.Гете. «Фауст». Э.- М. Ремарк. «Три товарища» Г. Маркес. «Сто лет одиночества». П. Коэльо. «Алхимик» - составить  аннотацию на самостоятельно прочитанное произведение.

3

3

Тема 2.28. Современная литература

Информационное (лекционное) занятие:

Тема семьи в современной литературе.

1

1

177

Практическая работа №88 Рассказы Л. Петрушевской «Страна» и Полянской И. «Мама»

2

1

178

Самостоятельная работа обучающихся:

А. Арбузов «Годы странствий». В. Розов «В поисках радости». А. Вампилов «Прошлым летом в Чулимске». В. Шукшин «До третьих петухов», «Думы». В. Ерофеев «Москва – Петушки» -  аннотация на самостоятельно прочитанное произведение.

3

3

Экзамен

Всего

178

№ п/п

Наименование литературы

Год издания

1.

Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень) Г.А. Обернихина, Т.В. Емельянова, Е.В. Мацыяка \под ред. Г.А. Обернихиной.

 В 2ч. Учебник

2013

2.

Литература (базовый и профильный уровни). Коровин В.И. В 2ч. Учебник

2014

№ п/п

Наименование литературы

Год издания

1.

Агеносов В. В. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень).11 класс. — М.

2014

2.

Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень).10 класс. — М.

2014

3

Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).10 класс. Практикум / под ред И. Н. Сухих. — М.

2014

4.

Белокурова С. П., Дорофеева М. Г., Ежова И. В. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И. Н. Сухих.– М.

2014

5.

Зинин С. А., Сахаров В. И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).10 класс: в 2 ч. — М.

2014

6.

Зинин С. А., Чалмаев В. А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).11 класс: в 2 ч. — М.

2014

7.

Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс /под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М.

2014

8.

Курдюмова Т. Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс:в 2 ч. / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М.

2014

9.

Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Русский язык и литература. Литература(базовый и углубленный уровни). 10—11 класс / под ред. Б. А. Ланина — М.

2014

10.

Лебедев Ю. В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс:в 2 ч. — М.

2014

11.

Михайлов О. Н., Шайтанов И. О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В. П. Журавлева. — М.

2014

12.

Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. —М.

2014

13.

Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. —М.

2014

Результаты обучения

(освоенные умения,  знания)

Основные показатели оценки результата

1

2

умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

творческая работа,

исследовательская работа, сообщения

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

исследовательская работа

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

творческая работа (презентация, сочинение)

исследовательская работа

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению

различных методов познания;

исследовательская работа

сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

отзыв на прочитанное произведение

сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

отзыв, рецензия, сочинение, аннотация, эссе,

(анализ стихотворных текстов, эпизодов эпических, драматических произведений)

владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

литературная дискуссия, монологическое устное высказываниеобучающихся.

владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

 отзыв, сочинение, эссе, исследовательская работа,(анализ стихотворных текстов, эпизодов эпических, драматических произведений)

владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

творческие работы

знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

контрольная работа

сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

исследовательская работа

способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

творческая работа, литературная дискуссия, устные выступления

владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

творческая работа, контрольная работа, (анализ стихотворных текстов, эпизодов эпических, драматических произведений)

сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

контрольная работа