« Поэты «оттепели» . Е.Евтушенко, А. Вознесенский, Б.Окуджава.»
план-конспект занятия на тему

Урок  литературы в 11 классе «Поэты «оттепели». Е.Евтушенко, А.Вознесенский, Б.Окуджава»

   Предлагаемый вариант урока, посвященного поэтам 60-х годов прошлого столетия Е.Евтушенко, А.Вознесенскому, Б.Окуджаве, основан на применении технологии использования межпредметных связей как одного из средств литературного развития старшеклассников. Это тип урока  контроля знаний и обобщения, используется нетрадиционная форма – поэтический клуб, которая позволяет в непринужденной обстановке проверить знания учащихся, прочитать стихи поэтов, поделиться своими впечатлениями о поэтах и поэзии. На уроке используются  сведения из истории, музыкальное сопровождение, организуется просмотр слайдов с репродукциями  в качестве иллюстраций к произведениям поэтов. Подготовлена Презентация  Microsoft Power Point « Шестидесятники» - «поэты оттепели»

    Данный материал адресован учителям, начинающим педагогическую практику.

Урок литературы в 11 классе.

Тема: « Поэты «оттепели» . Е.Евтушенко, А. Вознесенский, Б.Окуджава.»

Цели и задачи:

  - выявить реальный уровень подготовки учащихся по творчеству названных поэтов ;

- рассмотреть творчество поэтов «оттепели» на примерах избранных произведений;

- совершенствовать литературное развитие учащихся через восприятие поэтических произведений в контексте истории, музыки, живописи.

Оформление урока:

• слайды: портреты поэтов, репродукции картин как иллюстрации    к произведениям поэтов ( презентация Microsoft Power Point. См. Приложения №3-8, Приложение №9, файл)
• музыкальное сопровождение (аудиокассета);
• видеокассета « Рок-опера «Юнона» и Авось».

  Литература:  А.Вознесенский. Прорабы духа. М.: Советский писатель. 1984.

                         Е.Евтушенко. Почти напоследок. М.: Молодая гвардия. 1985.

                         Б.Окуджава.  Избранные произведения. М.: Современник. 1989.

                         Русская поэзия второй половины  ХХ века. М.: Дрофа. 2002.   и др.

Форма урока: поэтический клуб.

Эпиграфы к уроку:

Поэзия есть Бог в святых  мечтах  земли.

        В.А.Жуковский.

                                                       Истинный поэт- это равенство дара души и глагола  

                                                                                                                  М.И.Цветаева.

                                                         Поэт  в России больше, чем поэт.

                                                                                                                  Е.Евтушенко.

                         План урока:

1 .Вступительное слово учителя и беседа с классом.

  2.Историческая страница.

3.Работа по зачетным вопросам (страницы Теоретическая и Литературоведческая.)

4. Публицистическая страница.

5.Выразительное чтение подготовленных дома стихотворений поэтов «оттепели».

6. Музыкальная страница.
7. Наш вернисаж.
8. Заключение. Выводы.

Ход урока:

1 .Вступительное слово учителя и беседа с классом.

• Цели и задачи урока.
• Роль поэзии в формировании общественного мировоззрения,

мировосприятия. Поэт и общество. Эстетическое воздействие

стихотворений на читателей.

 Вопросы для беседы.

• Какие ассоциации вызывает у вас слово «поэт»?

Поэт-облако, полет ветра, шепот листвы в кронах деревьев, бушующее море». «Поэт- божий посланник».

• Что такое, по-вашему, поэзия?

  Поэзия- молитва, песня, шепот, голос души. Поэзия- зарифмованная жизнь..

• Речь на уроке пойдет, как вы понимаете, о поэзии, о поэтах. И теперь уточним: о поэтах особой эпохи - «оттепели».

    Ученик читает стихотворение Е.Евтушенко «Шестидесятники».   (Исп.слайд)

*Обращаем внимание на портреты А.Вознесенского,Е,Евтушенко, Б.Окуджавы,Р.Рождественского (слайд)

• Как вы понимаете слово «оттепель»? Когда оно появилось?

      Слово «оттепель» - по названию одноименной повести И.Эренбурга, ставшему образным определением веяний нового времени, символом начавшихся перемен во всех областях жизни.

Хрущевская «оттепель» - один из стремительных по своим темпам и противоречивых периодов отечественной истории и культуры.   Относительно поэзии это слово приобрело особый смысл, и употребляется оно в особом контексте. Поговорим об этом конкретнее. Обратимся к нашим «историкам».

2.   Историческая страница.

Сообщения учащихся..

• О культе личности Сталина.
• Хрущев с решениями XX съезда КПСС.

3. Теоретическая и литературоведческая страничка.

Учащиеся отвечают на вопросы, предложенные им заранее в качестве домашнего задания.

3ачетные вопросы и задания. (См. Приложение №1.)

1) Чем вызван поэтический бум этого времени?

Новое время  предъявило спрос на иную поэзию – яркую, декларативную, склонную к максимализму. На смену «тихим» поэтам пришли «громкие» - публицисты, ораторы, трибуны, среди них – Е.Евтушенко, Р.Рождественский, А.Вознесенский.  Б.Окуджава, напротив, со своей проникновенной лирикой  занял свою, особую нишу, завоевав необыкновенную популярность у истинных ценителей поэзии.

2)Чьи традиции продолжили Е.Евтушенко, Р.Рождественский, А.Вознесенский?

    Названные поэты продолжили традиции В.Маяковского, А.Н.Некрасова, С.Есенина, Б.Слуцкого, Е.Мартынова. Их поэзия была «авангардистской», что имело свои плюсы и минусы.

3) Что, по-вашему, сближает стихи поэтов «Оттепели»?

   Лирический максимализм героев, репортажность стихов, некоторая декларативность и даже пафос. Они проявили себя как  экспериментаторы, сделав много интересных находок в области поэтики. Главное –это их гражданская и поэтическая смелость.

4)Какие черты поэзии Е.Евтушенко привлекли внимание читателей? Что нового, неожиданного привнес он в нашу поэзию?

                                                                           (Показ слайдов)

 Перемены в жизни обусловили разнообразие тематики творчества Е.Евтушенко.Поэт стремился откликнуться на все происходящее в жизни общества. Внимание читателей и слушателей  Евтушенко привлек своей откровенностью, остротой, лиризмом, гражданским темпераментом. Е.Евтушенко одним из первых осознал себя поэтом нового, вступающего в жизнь поколения. Многие его стихи подчеркнуто гражданского звучания. Также заметен интерес поэта к человеческой душе, к судьбам обыкновенных людей («Людей неинтересных в мире нет…», «Я жаден до людей…)

5) Проанализируйте одно из стихотворений Е.Евтушенко.

       Далее учащиеся читают наизусть стихотворения поэта, которые они готовили в качестве домашнего задания.

6) Почему А.Вознесенского называли вождем поэтического авангарда  своего времени?

  Творчество А.Вознесенского в современной поэзии занимает нишу социально ориентированного авангарда, идущего от русского футуризма с его пафосом жизнестроительства, неприятием пережитков прошлого, злободневностью, экспериментированием в области художественных форм, совмещение визуальных и словесных форм выразительности.

7) Приведите доказательства того, что творчество А.Вознесенского во многом экспериментально.

     В лирике А.Вознесенского сосуществует две противоположные тенденции – установка на творческий эксперимент и стремление к демократичности и доступности широкому читателю. Стихи  поэта полны неологизмами, принесенными веком НТР. Для Вознесенского свойственны мировоззренческий максимализм, пристрастие к разного рода оригиналам и чудакам, некоторая фамильярность.  Как экспериментатор А.Вознесенский в своей поэтике часто прибегает к использованию оксюморона («Оглянись вперед», «Реквием оптимистический») Вего творчестве особую роль играют полиндромы и каламбуры, словесные сдвиги ит.д.

8) Определите основные темы и проблемы творчества А.Вознесенского.

                                                                             (Показ слайда)

  Гражданственные темы, культ настоящего, философские проблемы, тема любви, в 70-80 годах звучат мотивы несвободы, больной совести, растраченного таланта («Автопортрет», «Плач по двум нерожденным поэмам» «Мадригал»..  Вознесенский хорошо известен как поэт-песенник, а также автор текста к опере А.Рыбникова «Юнона» и «Авось»

      Чтение наизусть стихотворений А.Вознесенского.

9. Что отличает поэзию Б.Окуджавы от  поэзии названных поэтов?

                                                                          ( Показ слайда)

   Его поэзия лирична , не носит декларативного характера. Его поэтические интонации мягкие, ненавязчивые. Б.Окуджава приобщает нас к своему чувству, своему настроению, своим эстетическим оценкам. Ему не свойственен ораторский стиль, пафос. Для его его поэтики характерно олицетворение отвлеченных понятий: любви, надежды, разлуки, судьбы.

Б.Окуджава –Известный и любимый автор собственных песен, скорее, именно они и принесли большую популятрность и признание чутких слушателей.

  Звучит стихотворение Б.Окуджавы  «Грузинская песня».

4.Публицистическая страница.

• Отзыв о статье Е.Евтушенко « Неуклонение от совести».                                  

 Какие слова из этой статьи можно рассматривать в качестве ключевых, используя их как эпиграф к нашему уроку?

    В качестве эпиграфа на доске появляются следующие слова: «Поэты-шестидесятники не уклонились от того,  чтобы встать на пути призрака Сталина, пытавшегося приподнять крышку гроба и вернуться». «Традиции десяти веков русской поэзии - это неуклонение от совести».                                                

   **Поэт и политика.  (Слово учителя, мнения учащихся).

5. Выразительное чтение стихотворений А.Вознесенского,  Е.Евтушенко гражданской тематики.

б. Музыкальная страница.

Ученик, исполняющий роль музыковеда, рассказывает о том, что стихи поэтов «оттепели» достаточно широко использовали композиторы. Так рождались известные песни, даже есть рок-опера, написанная композитором А.Рыбниковым на стихи А.Вознесенского, - «Юнона» и «Авось». Б.Окуджава, как упоминалось выше, сам сочинял музыку на свои стихи.

**Звучат фрагменты из песен «Первый лед», «Сага», «Песенка об Арбате», песня из кинофильма «Белорусский вокзал», «Грузинская песня».        Демонстрируется фрагмент из рок--оперы «Юнона» и «Авось».

Учащийся в роли искусствоведа предлагает одноклассникам открыть ещё одну страницу и поговорить об иллюстрациях, которые  представлены на слайдах.

Подготовленные учащиеся читают стихотворения, которые иллюстрируют данные фотографии и репродукции («Идут белые снеги», «Людей неинтересных в мире нет», «Осень в Сигулде», «Все больше моей маме лет», «Предутро»)   (Слайды)

8.Заключение. Выводы.

Учитель предлагает учащимся прокомментировать слова Е.Евтушенко:

Мы для кого-то были «модными»

Кого-то славой мы обидели,

Но вас мы сделали свободными,

Сегодняшние оскорбители.  

Что дало вам сегодняшнее заседание нашего поэтического клуба?

Оцените свое участие в разговоре о творчестве поэтов «оттепели» на листках, которые вам предложены. (См. Приложение №2)

9.Домашнее задание.

Написать сочинение на одну из следующих тем: «Новаторство в поэзии А.Вознесенского», «Тема любви в поэзии А.Вознесенского», «Лирический герой поэзии Б.Окуджавы», четвертую тему формулируете сами.

                                                                                                         Приложение №1

Примерные вопросы и задания к уроку по творчеству

поэтов «оттепели».

1. Назовите годы хрущевской «оттепели».
2. Чем вызван поэтический бум этого времени?
3. Чьи традиции продолжили поэты Е. Евтушенко, А. Вознесен
   ский, Г. Рождественский и др.?
4. Что, по-вашему, сближает стихи поэтов «оттепели»?
5. Какие проблемы стали ведущими в их творчестве?
6. Какие черты поэзии Е. Евтушенко привлекли внимание чита
   телей? Что нового, неожиданного привнес в нашу поэзию?.
7. Проанализируйте одно из его стихотворений.

10. Почему А. Вознесенского называли вождем поэтического
    авангарда нашего времени?
11. Соберите доказательства того, что творчество А. Вознесен
    ского во многом экспериментально. С чем это связано?
12. Определите основные темы и проблемы творчества А. Возне
    сенского.
13. Что отличает поэзию Б.Окуджавы от поэзии названных выше поэтов?
14. Какие стихи стали вашими любимыми?

                                                                                                            Приложение №2    

Лист самооценки учащегося