Классный час "На что имеет право ребенок"
классный час на тему

Классный час

 «На что имеет право ребенок»

Данное мероприятие рассчитано на аудиторию с 5 по 7 классы;                        

Проводится в рамках празднования Дня защиты прав ребенка  или  может быть использовано на втором уроке по теме «Семья и семейные отношения», если в качестве домашнего задания было дано подготовить информацию, презентацию по правам  ребенка.

  Цель: дать представление об основных правах ребенка,  историю их возникновении;

              разъяснить какими  правами пользуются  дети разных возрастов;

              рассмотреть ситуации,  с которыми можно столкнуться в жизни.

В ходе занятия учащиеся смогут:

• узнать новые термины «конвенция», «права ребенка»
• тренировать умение работать с различными источниками информации (иллюстрации, тексты), навыки работы в группе
• правильно понимать свои права, пользоваться ими.

Основные понятия: права, Конвенция о правах ребёнка

Оборудование: компьютер, интерактивная доска (или экран), рабочие листы, листы бумаги А4, цветные листы в форме лепестка, маркеры, магниты. Презентация.

Можно по всему периметру класса повесить фотографии детей, которые будут подсказками.

Возможно использование подготовленных заранее работ детей по данной теме в виде презентации или доклада, информации. Фоном для мероприятия может быть песня в исполнении Кристины Орбакайте «Губки бантиком».

Технологическая карта урока.

I этап.   Мотивация.

До  начала мероприятия (урока) предложить учащимся составить на доске кластер слов-ассоциаций  к слову «Я» (их может быть несколько):

А)

Сравнить записи детей, и найти наиболее распространенные слова. Как показывает опыт, таким наиболее часто встречаемым словом бывает РЕБЕНОК.

Учитель: - Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами собрались, чтобы обсудить проблемы, которые касаются, наверное, каждого здесь присутствующего. Но прежде, чем мы начнем, я хочу, чтобы вы посмотрели на доску. Еще на перемене вы попытались составить кластер с одним только предложением: написать все, что вы думаете - кто вы. Давайте посмотрим, что получилось.

Б)Что объединяет все эти фотографии?

1. Какие фотографии, на ваш взгляд,  здесь не лишние, а другие? Почему?
2. От чего детей надо защищать, чтобы они были счастливы?

      4.   Попробуйте сформулировать тему, которая собрала нас сегодня.

II этап.  Целеполагание (определение ожидаемых результатов)

   Результатом нашего мероприятия сегодня будет то, что:

-  вы  сможете узнать   какие бывают у   ребенка права, в каком важном документе они  

   записаны;

-  вы сможете поработать с различными источниками информации (иллюстрации, тексты),

   продолжить работать в группе;

- сможете узнать  о международной защите прав ребенка и написать свою памятку со своими

  правами.

III этап. Предоставление информации.

    План.

1. Права ребенка в главном документе для детей - Конвенция: история создания и ее значение

    в современном мире.

2. Самые необходимые права ребенка.

  Учитель:  Ещё один древний мудрец Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно этой идеей целиком проникнута Конвенция о правах ребенка.

Вопросы: - Что вы слышали или знаете об этом документе?

                  - Почему возникла необходимость создание такого документа?

           В 1924 году в Женевской декларации прав ребенка была предусмотрена необходимость особой защиты детей.

 Вопросы: - Как вы думаете, почему еще  90 лет назад появилась необходимость принятия

                      документов о правах детей?

                   - Какие события подтолкнули правительства разных стран к принятию

                     таких документов?

                   - Почему государства  пошли на решение таких проблем?

Выслушать ответы, подвести итог:   

 Дети – это одна треть населения нашей страны, и все наше будущее.

       Рассказ о том, что в итоге  Первой мировой войны и Гражданской войны в России погибло много детей, и очень много осталось сиротами. Ни одно государство мира не может существовать, если в нем нет детей, молодежи. Только подрастающему поколению предстоит строить новую жизнь, осуществлять задачи и планы, стоящие перед человечеством.

           В 1959 в Декларации прав ребенка,  принятой Генеральной Ассамблеей ООН, было указано,  что ребенок, в виду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту,  как до, так и после рождения.          

          В Конвенции всего 46 статей. Ребенком признается человек, не достигший 18 лет, если по закону, применимому к данному ребенку, совершеннолетие не достигается ранее.

IV этап.  Практикум: работа с фотографиями и заданиями на рабочих листах.

Учитель: - Вы сейчас поделитесь по группам и вам  будут розданы рабочие листы и цветные лепестки. Прочитайте внимательно задания и выполните работу, и ответьте на главный вопрос: 

 - Как вы думаете, о каких правах детей может идти речь в Конвенции как  международном документе?

По итогам этой работы мы с вами «вырастим цветок» с лепестками, которые создадите вы.

Ученикам раздаются рабочие листы с фотографиями, которые помогут им сформулировать на что дети имеют право, или право на то, от чего дети должны быть ограждены.

Рабочий лист 1.

 (варианты ответов: на защиту и заботу, на медицинское обслуживание, на уважение и любовь).

Рабочий лист 2.

 (варианты ответов: на семью и право жить в семье, на заботу о детях с ограниченными возможностями, на медицинское наблюдение с рождения).

Рабочий лист 3.

(варианты ответов: на образование, на семью и любовь родителей).

Рабочий лист 4.

 (варианты ответов:  защита от физического насилия в семье, от бродяжничества и попрошайничества, от жестокого обращения с детьми).

Рабочий лист 5.

(варианты ответов: от голода, от насилия со стороны взрослых, от болезней, у детей должен быть дом).

Рабочий лист 6.

(варианты ответов: от бродяжничества и беспризорности, от войны, от смерти, должно быть право на семью).

V этап.   Рефлексия.

Результаты работы вывешиваются на доске в форме цветка (сердцевина есть, надо добавить лепестки)

Вопрос: - Имеет ли значение в какой стране живет ребенок, цвет его кожи, язык, религия для

                 определения его прав?

              -  В разных странах у детей разные права?

              -  А какое право у ребенка самое главное?

Выводы:  Самое главное право любого ребенка – право на жизнь.  И быть счастливым!

Вопрос: - Пригодятся ли вам знания о правах детей,  которые вы получили сегодня? Почему?

 У вас есть Памятки. Выпишите из того, что вы узнали сегодня, те права, которые вы считаете,  вам необходимы и заберите себе.

VI. Оценивание.

Оценивание работы отдельных членов группы. Отметки выставляют сами участники групп.

VII. Домашнее задание.

  Подготовить рассказ о том, есть ли в мире дети, которые живут в условиях военного конфликта или страдают от тяжелых условий жизни. Подумайте, как и кто им может и должен помочь.