Книги пишут для того. чтобы их читали
проект по теме

Книги пишут для того, чтобы их читали(слайд 1)

(слайд 2) Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
"Прочти, пожалуйста, прочти!"
Не надо умолять сестрицу:
"Ну, прочитай еще страницу".
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!

(слайд 3) Цель нашей работы:

• проверить, какое место занимает чтение в жизни современной молодежи и верно ли утверждение, что молодёжь стала читать меньше;
•  выяснить, что читают студенты и каковы мотивы чтения.

Актуальность рассмотрения проблемы чтения заключается в том, что кем бы то ни был современный человек, он всегда должен быть читателем.

Метод изучения: анкетирование. Анкета содержит 10 вопросов, характеризующих художественную литературу как объект читательских интересов.

Респондентами стали 200 студентов первого курса Тольяттинского медицинского колледжа.

Многие десятилетия наша страна была самой читающей в мире. Сегодня все чаще приходится слышать, что современная молодежь мало читает, не воспринимает классику. А как действительно обстоит дело?

Относительно  недавно в Германии разразился скандал. По результатам очередного тестирования школьников разных стран, проводимого Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) в рамках Международной программы оценки учащихся (PISA), по чтению Германия заняла 21 место (из 31). Сообщение об этом произвело эффект разорвавшейся бомбы: такой результат был назван "национальным позором", в средствах массовой информации разгорелась бурная дискуссия о качестве немецкого школьного образования, лидерам партий и членам правительства пришлось чуть ли не оправдываться перед общественностью. В России ничего подобного не произошло, хотя наш результат в тесте PISA оказался не просто плачевным, а прямо-таки катастрофическим: 27 место! Российские школьники обошли лишь сверстников из Латвии, Люксембурга, Мексики и Бразилии. Высших оценок за умение понимать, оценивать и использовать тексты достигли лишь 3% россиян (Новая Зеландия - 19%, средний же уровень составил 10%), зато целых 9% российских школьников не дотянули даже до минимального уровня (средний показатель - 6%). Государством и обществом такие показатели были приняты довольно равнодушно, и это очень тревожный симптом. Ведь, по сути, выяснилось, что  российские школьники не обладают навыком осмысленного чтения. То есть попросту не умеют правильно читать.

Наше исследование началось с проверки техники чтения студентов первого курса. За основные показатели принят темп чтения (кол-во слов для каждой возрастной группы), правильность чтения и понимание прочитанного. Учащиеся старших классов должны читать со скоростью 150 – 160 слов в минуту. Из 50 опрошенных студентов  такие показатели имеют только 32 человека, что соответствует 64%. 15 человек (30%) могут читать со скоростью 100 – 120 слов в минуту (это уровень 6 класса). А 3 студента показали скорость чтения меньше 90 слов, что соответствует уровню чтения учеников 4 класса. Оставляет желать лучшего и правильность чтения. Только 10% опрошенных смогли прочитать практически без ошибок, в среднем было допущено 5-6 ошибок на прочитанный объем текста: неправильная постановка ударения, нарушение согласования, искажение грамматической формы. Все студенты показали хорошее понимание прочитанного (сумели подобрать название, пересказать или ответить на вопросы), но только половина смогла правильно определить главную мысль текста. Ещё один недостаток – это невыразительное чтение: неумение ставить паузы, отсутствие логического ударения, монотонность чтения.

Итак, наши студенты не владеют навыками быстрого и правильного чтения, что можно объяснить только одним – мы стали читать значительно меньше.

Кризисом чтения до нас переболели практически все развитые страны. Пик этой эпидемии пришелся на 70-80-е годы XX века, когда бурное развитие телевидения привело к тому, что дети променяли книгу на "ящик".
     Американские специалисты установили, что успехи школьников в учебе обратно пропорциональны времени, проводимому перед телеэкраном. Этому есть научное объяснение - "телевизионное воспитание": изо дня в день человек привыкает получать готовые образы и схемы, бессистемный набор обрывочных знаний о мире. Его сознание постепенно становится пассивным, а способность долго концентрировать внимание на одной теме теряется. Не удивительно, что "толстые" книги таких детей просто пугают. Специалисты в области книготорговли установили, что плохо продаются даже произведения с длинными заглавиями. Сегодня к влиянию телевидения прибавился еще и такой мощный фактор, как Интернет и игровые приставки.

90% респондентов согласились, что читать сегодня молодежь стала меньше. Развитие новых технологий - одна из главных причин потери интереса к чтению (так считают 52% опрошенных). Многие ссылаются на нехватку времени: много задают в колледже (17%). Программа усложняется, количество предметов увеличивается, нет сил и возможности читать литературу для души. Опрашиваемые читают только то, что необходимо для учебы. Другая точка зрения: не хватает времени на чтение, так как много других развлечений (18%). 10% честно признались, что читать лень, а 5% опрошенных сказали, что мы просто деградируем. Ещё одна причина - книга все больше уходит  из семейного досуга. На вопрос анкеты «Любимое занятие вашей семьи» были получены следующие ответы: 25% любят смотреть телевизор; 23% - отдыхать на природе; 11% - гулять. И только на четвертом месте (9%) оказалось чтение. По данным социологического опроса, приблизительно 70 процентов взрослых не читают книги последние 1,5-2 года, а просматривают иллюстрированные журналы и специальную профессиональную литературу. Давно замечено, что в тех семьях, где родители не берут в руки книгу или читают от случая к случаю, даже читающие дети на определенном этапе развития сначала ленятся, а затем и вовсе перестают читать. Потом эти дети вырастают, создают свои семьи, и все повторяется сначала.

Какое место в структуре свободного времени студентов занимает чтение?

Любимое занятие наших студентов – гулять и общаться с друзьями (30%). Второе место поделили: компьютер, интернет (15%) и чтение (14%). Только на третьем месте оказался телевизор (12 %) и слушать музыку любят 11 % опрошенных.

Мы попросили оценить отношение к чтению по 10-балльной системе и получили следующие результаты: читаю много (8-10 баллов) – 21 %; читаю время от времени (4-7 баллов) – 72%; не читаю (0-3 балла) – 7 %.

На вопрос «Любите ли вы читать?» положительно ответили  17% респондентов, 57% опрошенных утверждают, что любят читать, но не хватает времени (при этом хватает времени на то, чтобы гулять и слушать музыку!), 21% сказали, что читают редко, так как не любят, 5% не читают вообще и предпочитают другие, «более полезные и интересные занятия».

Таким образом можно сделать вывод: утверждение, что молодежь сегодня не читает, несколько преувеличено. Студенты  читают, и читают много, вопрос в том, что именно читают...

Мир развивается, меняются читательские предпочтения, угасают прежние и развиваются новые литературные традиции. То, что читает молодежь сегодня, во многом определит завтрашний день нашего общества. Генрих Манн говорил: «Сегодняшние книги являются завтрашними поступками».

«Человека всегда можно узнать по тем книгам, которые он читает» - это высказывание Самюэля Смайлса поможет разобраться, что же читают студенты сегодня.

Все больше становится тех, кто исключительно в профессиональных целях берет в руки специальную, справочную, учебную литературу. Она необходима, но надо понимать, что ее влияние на развитие человека очень односторонне. Язык информации однообразен, он не предполагает инвариантности восприятия. Для него лишь помехой является то, чем сильна литература - многозначность слова, интонация автора, чувства, ассоциации... Между тем давно установлено, что чтением художественной литературы заведует правое, "чувственное" полушарие мозга. Именно оно, перерабатывая художественные тексты, дает человеку способности к аналоговому мышлению, фантазии, творческому вдохновению. А вот у человека с "функциональным" отношением к чтению развивается лишь левое, так называемое информационное полушарие. Теперь допустим на минуту, что Россия станет страной такого "однополушарного" мышления.

По экспертному мнению, львиную долю специализированной литературы ныне составляют издания, связанные с компьютером и программным обеспечением, новыми информационными технологами.

А как обстоит дело с художественной литературой?

Безусловным лидером среди любимых книг наших студентов являются любовные романы – ими увлекается 21% респондентов. 18% любят читать книги в жанре фантастики или фэнтези. Третье место поделили любители детективов и приключений (по 14%). А вот четвертое «почетное» место заняла классика и поэзия (по 7%).

По данным института общественного мнения, первые места прочно заняли детективы, фантастика, мистика и приключения. Этих книг больше всего и издается - как по названиям, так и по тиражам. Между тем это чтение, как говорится, ни уму ни сердцу. Как утверждал Александр Пушкин (а уж он-то знал в этом толк!): "Что в час написано, то в час и позабыто". От общероссийской статистики нас отличает пристрастие к любовным романам, что можно объяснить тем, что большинство респондентов - девушки в возрасте от 15 до 18 лет.

Интересная картина получилась при анализе ответов на вопрос «Ваша самая любимая книга?». У одной трети опрошенных любимой книги нет вообще, а среди ответов остальных респондентов бесспорным лидером (39%) являются произведения классической литературы. В круг чтения входит отечественная классика (любимыми авторами студентов являются Пушкин, Лермонтов, Тургенев, Достоевский), а из любимых произведений называют «Евгения Онегина», «Мастера и Маргариту», «Преступление и наказание», «Героя нашего времени». Среди любимых авторов  зарубежной классики – Даниэль Дефо, Жюль Верн, Александр Дюма, Джек Лондон, а любимыми произведениями названы «Дети капитана Гранда», «Всадник без головы», «Робинзон Крузо», «Унесенные ветром», «Приключения Шерлока Холмса»,  «Голова профессора Доуэля».  22% среди любимых книг называют жанр фэнтези или мистические триллеры («Сумерки», «Мефодий Буслаев», «Гарри Потер»); 17% называют произведения современной зарубежной литературы («Алхимик», «В пьянящей тишине», «Гордость и предубеждение»). Закономерно, учитывая эти данные, что среди любимых героев чаще всего названы персонажи русской и зарубежной классики – 31% полученных ответов. Вот перечень любимых героев, которых назвали студенты  одной группы: Маргарита, Татьяна, Евгений Базаров, Онегин, Робинзон Крузо, Маленький принц, Чичиков, Герасим. Вторая группа любимых героев – это персонажи детской литературы: Гулливер, Карлсон, Золушка, Алиса, Том Сойер.

Итак, среди любимых книг и любимых героев чаще всего встречаются названия тех произведений, которые изучаются на уроках литературы,  которые учили разбирать и анализировать на занятиях.

        С какой целью студенты берут в руки книжку?

Основным мотивом является чтение в учебных целях – 26% читают только для подготовки к занятиям и 21% для получения новых знаний. В качестве доминирующих мотивов можно выделить  «стремление отдохнуть, развлечься» (10%). Не может не радовать такой факт, что почти 20% опрошенных читают потому, что интересно, и 14% утверждают, что читают для души. 3% заявили, что читают для общего развития.

Итак, большинство респондентов читают потому,  что это полезное занятие. Среди ответов на этот вопрос «поразил» один: «Я читаю для того, чтобы развивать свою память и речь». Но есть небольшая группа студентов, для которых чтение – это потребность души.

 На вопрос «Читаете ли вы газеты и журналы?» положительно ответили 70% опрошенных. Предпочтение отдают так называемым глянцевым   журналам. Наиболее популярными названы следующие издания:  Cosmopolitan, Bravo, Лиза, Glamour, OK, формирующие образ девушки, для которой первостепенное значение имеет модная внешность, создание имиджа. 12% читают местную прессу, просматривая рекламу или телепрограмму.  Но интересуют наших студентов и такие газеты и журналы, как «Медицинская газета», «Здоровье», «За рулем», «Вокруг света» и другие.

На основе анализа анкет можно сделать вывод, что в чтении периодических изданий преобладают журналы для отдыха и развлечения, облегченных для восприятия и понимания.

На вопрос «Заменил ли вам компьютер книгу?» мнения разделились поровну, но большинство респондентов предпочитают читать художественное произведение в традиционном виде (81% опрошенных), некоторые одновременно читают и печатные и электронные издания. Предпочтение электронным изданиям отдали только 10%. Встретились такие ответы: «очень важно ощущать книгу, это не заменит компьютер», «радость доставляет само общение с книгой».

В результате нашего исследования можно сделать выводы:

• Разговоры о том, что компьютер заслоняет для молодежи все на свете, слишком преувеличены. Группа тех, кто любит читать и читает много, значительно больше той, кто не читает вообще.

• Основным мотивом чтения  является чтение в учебных целях. 
• Респонденты отдают предпочтение многим жанрам литературы, диапазон чтения - широкий. Но больше всего предпочитают читать легкие жанры, отдают предпочтение фантастической литературе и любовным романам.
•  Большинство опрошенных предпочитают публикации в традиционном виде.
• Мы перестали быть самой читающей страной. Чтение вытесняют из нашей жизни новые технологии и наша лень, ведь чтение - великий труд души и ума.

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать,» - писал Дени Дидро.

В России чтение стало терять статус национальной культурной традиции, что повлекло за собой качественное снижение уровня грамотности населения, особенно в подростковой и молодежной среде. 

Педагоги и психологи утверждают, что если ребенок не читает, то возникают препятствия к становлению и развитию личности. Появляется риск пополнения общества ограниченными людьми, с пониженными возможностями социальной адаптации, с неразвитыми творческими способностями.

  Современная личность формируется под сильным воздействием аудиовизуальных средств. Она в первую очередь является зрителем и не всегда становится читателем. Укоренившийся термин «визуалы» довольно точно определяет современных подростков, которые очень часто не читают не потому, что у них нет времени, а потому, что чтение, требующее интеллектуальных усилий, становится для них обременительным и неинтересным. В результате экспериментального исследования был сделан вывод, что отсутствие интереса к чтению вызвано падением общей культуры молодежи. 

Книга помогает сформировать нравственные принципы, культурные ценности, овладеть информацией, накопленной веками, учит думать, анализировать, оценивать собственные и чужие поступки. А ведь без чтения невозможно формирование полноценной личности. Социологи допускают, что современное общество тяготеет к коллективной форме потребления искусства, а литература оставляет читателя наедине с книгой да ещё требует интеллектуальных усилий, поскольку чтение – процесс активный, связанный с работой памяти и воображения, мыслей и чувств, опирающихся на всю духовную сферу жизни человека. Считается, что чтение – это труд и творчество, основанное на  духовном сопереживании: если мы перестаем читать, то мы теряем способность  к  состраданию, утрачиваем привычку к духовной работе. Это трудно. Чтение в России всегда было обращено к душе, а «душа обязана трудиться». Так вот задача заставить душу трудиться – безумно трудная задача. Но если мы её не решим…