Разработка урока "Пластический обмен" в 9 и 10 классах.
презентация к уроку по теме

     Данная разработка может быть использована на уроках общей биологии в 9-х и 10-х классах базового уровня при объяснении темы « Пластический обмен», презентация может быть использована при подготовке к ЕГЭ при повторении терминологии для решения вопросов блока А.

Пояснительная записка

     Курс общей биологии в 9 классе дает знание основных законов жизни на всех уровнях её организации, в том числе на молекулярном и клеточном уровнях. Одним из самых сложных разделов является «Обмен веществ и преобразование энергии», тема « Пластический обмен. Биосинтез белков».      

     Актуальность предлагаемой работы: изучение процесса пластического обмена на примере биосинтеза белков позволяет объяснить индивидуальные особенности каждого организма и раскрыть единство протекания процесса у всех организмов.

Цели урока:

Образовательные: способствовать формированию понятий – ассимиляция, ген, триплет, комплементарность, кодон, генетический код, антикодон, транскрипция, трансляция;

- способствовать восприятию, осмыслению и первичному закреплению знаний о механизмах транскрипции и трансляции, закономерностях – принципе комплементарности и реализации наследственной информации в клетке.

Развивающие: содействовать развитию у школьников таких мыслительных операций как анализ, сопоставление, сравнение, обобщение; умение работать с  терминами,    совершенствовать коммуникативные способности.

Воспитывающие: формировать у учащихся познавательный интерес к изучению научных проблем, связанных с законами реализации наследственной информации, понимания уникальности каждого организма.

  Тип урока: изучения и первичного закрепления знаний (1 час).

    Оборудование: моноблок или мультимедийный проектор, интерактивная доска или экран, презентация к уроку, выполненная в программе Microsoft Power Point (Приложение 1).

     Методы обучения: по характеру познавательной деятельности школьников – объяснительно – иллюстративный, проблемное изложение, по источникам знаний – словесный,   наглядный, практический.

    Форма организации учебной деятельности: – индивидуальная, фронтальная.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Проверка знаний: виды  нуклеиновых кислот и их значение, метаболизм,

общая характеристика процессов ассимиляции и диссимиляции.

Актуализация знаний: как связаны молекулы ДНК и особенности каждого организма?(3-й слайд). Каждый организм является уникальным по своему набору признаков. Каждый из вас индивидуален и неповторим.

3. Новый материал. Есть общая догма в общей (молекулярной) биологии

(4-й слайд). Молекула РНК копирует часть информации с гигантской молекулы ДНК.  Информация переносится на молекулу белка. Таким образом, происходит реализация наследственной информации. Как называется участок ДНК, с которого копируется РНК? (5-й слайд). Ген может содержать информацию об одном белке, о т-РНК, р-РНК. Одна молекула ДНК содержит сотни генов.

Каким образом молекула ДНК кодирует информацию о белках? (6-й слайд). Генетический код – последовательность нуклеотидов в молекуле ДНК или и-РНК. Генетический код имеет следующие свойства – триплетность, однозначность, избыточность, универсальность, неперекрываемость (7-й и 8-й слайды). Три последовательно расположенных нуклеотида содержат информацию об одной определённой аминокислоте. Это свойство одинаково у всех организмов на Земле от вирусов до человека. При считывании информации рамка считывания берет три последовательных нуклеотида. Если происходит сбой, то меняется информация и белок будет совсем иным.

     Как происходит синтез молекулы и-РНК на молекуле ДНК? Существует принцип комплементарности (соответствия) (9-й слайд). В строящейся цепи и-РНК напротив нуклеотида А (адениловый) в ДНК может встать только нуклеотид У(уридиловый). Напротив нуклеотида Ц (цитидилового) может встать только гуаниловый). (Ученики записывают правило комплементарности в тетрадь). Это напоминает сбор картин из пазлов (мозаики) – для каждого пазла есть своё место. Итак, с участка ДНК (гена) копируется молекула и-РНК. Этот процесс называется транскрипция (переписывание) (10 слайд). Идет транскрипция в ядре (учащиеся вспоминают такое свойство ДНК, как не мобильность и свойство РНК мобильность). Синтезированная молекула и-РНК из ядра направляется в цитоплазму к рибосомам. Это органоиды клетки, которые отвечают за синтез белка (11-й слайд). Рибосома садится на и-РНК. На рибосомах идет трансляция, т.е. сборка молекулы белка. К месту сборки необходимо подвозить строительный материал.

      Вопросы учащимся:- Что является мономерами белка? (аминокислоты). Какой  вид молекул РНК транспортирует аминокислоты? (т-РНК). Каждый вид аминокислоты транспортируется своей т-РНК. Т-РНК находят аминокислоты в цитоплазме и присоединяют их к концевой части молекулы.

Молекулы т-РНК должны распознать определенный триплет на и-РНК. Как это происходит? (12-й слайд). Три нуклеотида на верхней петле молекулы т-РНК называются антикодоном. Механизм узнавания кодона (триплета и-РНК) антикодоном идет по принципу комплементарности. Соответствующая аминокислота отсоединяется от т-РНК и остается в рибосоме. К ней присоединяется следующая аминокислота, информация о которой содержится в следующем триплете. Так постепенно синтезируется вся молекула белка. Вопрос учащимся: -Что произойдет, если на одну молекулу и-РНК сядет несколько рибосом? (будут синтезироваться несколько молекул одного и того же белка)(13-й слайд).

4. Закрепление. Итак, вы сегодня познакомились с процессами ассимиляции, протекающими в клетках живых организмов. Выполняем упражнение (14-й слайд). Вам нужно составить цепь и-РНК с предложенной цепи ДНК, используя принцип комплементарности; определить, какие антикодоны будут у т-РНК. (Учащиеся в тетрадях и на доске выполняют данное упражнение). Выполняем тест (слайды 15- 19).
5. Домашнее задание. Слайд 20.

Список использованной литературы:

1.  С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006.
2. Т.А.Ловкова, Н.И.Сонин. «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Методическое пособия к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс». –М.: Дрофа, 2006.
3. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2010
4. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». – М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004