"Эмоции и выражения лица"

Актерское мастерство.

УРОК №2

Тема: «Эмоции и выражения лица».

Изучение разных эмоций через мимику.

 Создание условий для формирования у учеников умения управлять и передавать свои чувства и эмоции.

Дошкольники/ Школьники

Время урока: 50 минут, возможен перерыв 1-2 минутки. Если ученики «включены», можно продолжать без перерыва.

Реквизит и вспомогательное оборудование: Карточки с эмоциями, зеркала (если нет в помещении).

Проверка домашнего задания:

Повтор и закрепление предыдущего материала.

Если кто-то подготовился-проверить. Кто не готов ( не ругать за это!), выполнить домашнее задание всем вместе.

Упражнение «Муха».  Делим учеников на пары,  кто-то будет «Мухой», а кто-то «Предмет». Муха на звук ЗЗЗ-ЗЗЗ летает вокруг предмета. Задача «Предмета» — оставаться статичным, но реагировать на приближение мухи (например, слегка покачиваться или издавать звуки), задача «Мухи»- летать вокруг партнёра, двигаться по комнате, исследуя пространство. После можно поменяться ролями.

После проверки домашнего задания, обязательно поаплодировать всем вместе в группе.

(Переходим к новой теме)

 Скажите, чем отличается простой актер от профессионального актера? (ответы обучающихся, подведение к теме занятия).

 - Верно! Своим мастерством правильно передавать эмоции, чувства на сцене.

- Как вы думаете это сложно? (ответы обучающихся).

Педагог: сегодня наше занятие с вами будет необычным. Мы познакомимся с эмоциями и мимикой. Человек – это сложный инструмент с душой, а эмоции – это струны его души. Развитие мимики и эмоций важно для моделей, так как заказчики ценят способность грамотно передать эмоциональный посыл через мимику, взгляд, жесты и общую позу. Это помогает получать приглашения на съёмки. Начнем с того, что поговорим о том, какие эмоции мы испытываем.  Самые частые эмоции, которые мы испытываем это радость, грусть, удивление и задумчивость. (Показать картинки с эмоциями)

1. Радость: это чувство счастья и удовлетворения. Можно представить, как вы смеётесь, обнимаете кого-то или просто улыбаетесь.

2. Грусть: это чувство потери или разочарования. Можно представить, как вы смотрите в окно с печальным выражением лица или держите руки на сердце.

3. Удивление: это чувство, когда что-то неожиданное вызывает восхищение или шок. Можно представить, как вы открываете рот от удивления или поднимаете брови.

4. Задумчивость: это состояние размышлений и глубоких раздумий. Можно представить, как вы положили руку на подбородок и смотрите в сторону.

Кроме этих эмоций, есть и другие, такие как:

- Страх: Состояние тревоги или беспокойства. Можно представить, как вы отступаете или широко открываете глаза.

- Гнев: это сильное чувство недовольства. Можно показать сжатые кулаки и нахмуренные брови.

  - Сострадание: Чувство сопереживания другим. Можно представить, как вы обнимаете кого-то или смотрите с пониманием.

 Чтобы правильно изобразить эмоции, нужно сначала почувствовать их внутри себя. Давайте попробуем передать радость через улыбку и жесты. (Дети демонстрируют радость.) Теперь попробуем показать грусть. (Дети изображают грусть.)

Для ШКОЛЬНОГО возраста можно проговорить более сложные эмоции.

1. Ностальгия

Описание: Эта эмоция сочетает в себе радость и грусть при воспоминании о прошлом. Ученики могут изобразить, как они вспоминают о детстве, старых друзьях или любимых местах.

2. Разочарование

Описание: Эмоция, возникающая, когда ожидания не оправдываются. Ученики могут показать ситуацию, когда они ждали чего-то важного, но это не произошло.

3. Зависть

Описание: Сложная эмоция, которая может сочетать в себе недовольство и желание того, что есть у других. Ученики могут изобразить ситуацию, когда кто-то получает похвалу или награду, а они остаются в тени.

4. Смущение

Описание: Эмоция, возникающая в неловких ситуациях. Ученики могут показать, как они чувствуют себя неловко после того, как сделали что-то глупое или неприемлемое на глазах у других.

5. Одиночество

Описание: Эмоция, связанная с чувством изоляции. Ученики могут изобразить ситуацию, когда они находятся в компании людей, но все равно чувствуют себя одинокими.

6. Сострадание

Описание: Эмоция, связанная с пониманием и сочувствием к другим. Ученики могут показать, как они поддерживают друга в трудной ситуации.

7. Тревога

Описание: Эмоция ожидания чего-то плохого или неприятного. Ученики могут изобразить ситуацию перед важным событием (например, экзаменом) и свои внутренние переживания.

Для дошкольников резервная игра «Найди меня»: 

В доп. материалах есть файл pdf «Эмоции и чувства»- можно напечатать, разрезать каждую эмоцию отдельно (девочки и мальчики). Выложить эмоции «рубашкой» вверх. Попросить учеников взять одну карточку-эмоцию (никому её не показывать), когда будет звучать музыка, ученики должны ходить в хоатичном порядке и изображать эмоцию, которая выпала им в карточке и при этом искать ученика, у которого такая же эмоция.

Как только музыка остановится-ученики должны соединится в пару по эмоциям. Например: Радость-радость, грусть-грусть и т.д.

1.    Упражнение «Эмоциональное стихотворение»

Стихотворение «Идет бычок качается»-для дошкольников. (Можно с этого же стихотворения начать со школьниками, потом усложнить по желанию)

Идет бычок, качается,

 Вздыхает на ходу:

- Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

Описание: Учащиеся прочитывают стихотворение с разными эмоциями: с радостью, тревогой, удивлением, страхом, злостью). Вначале делаем все вместе, после предлагаем прочитать по одному с любой выбранной эмоцией, а остальные учащиеся должны угадать, в какой эмоции прочитали стихотворение.

Педагог: Ребята, вам понравилось? Как вы думаете, получилось ли передать эмоцию? (ответы учащихся).

Эмоции в действиях актера/ модели всегда меняются. Могут быть радостные эмоции, их иногда сменяют отрицательные эмоции. Для того, чтобы правильно управлять отрицательными эмоциями, нам поможет следующее упражнение.

2. Упражнение «Лимон»

Описание: учащиеся стоят в кругу.

- Представьте, что вы испытывает страх, злость. Лимон – это ваши отрицательные эмоции, они такие же неприятные по ощущениям, как и лимон.

- Руки поставьте перед собой ладонями вверх. Представьте, что в руках у вас лимон, то есть ваши отрицательные эмоции. Закройте глаза, сожмите крепко руку в кулак, большой палец спрятан в кулак. Держите, сжимая в кулаке весь ваш страх, гнев, обиду. Теперь сделайте глубокий вдох и на выдохе открывайте глаза и разожмите руку, как будто выбрасываете выжатый лимон со звуком «Ф».

- Какие у вас ощущения?

- Давайте улыбнемся друг другу. И поделимся на пары.

Педагог: так как мы с вами начинающие актеры, нам необходимо уметь правильно управлять эмоциями, но и передавать их.

- Сейчас в нашей мастерской актера мы попробуем себя в роли зеркала, которое отображает наши эмоции.

3. Упражнение «Зеркало моих эмоций»

 (учащиеся поделены на пары, один из них зеркало, другой актер).

- Итак, в каждой паре один будет зеркалом, а другой актером. Необходимо стать друг на против друга, актер показывает эмоцию, а зеркало повторяет его эмоцию, учитывая изменения его бровей, глаз, лица. Необходимо с точностью повторить эмоцию друг друга.

Педагог: хорошо, вы справились с этим заданием.

- А скажите ребята, кем было сложнее быть актером или зеркалом, отображающим эмоцию? (рассуждения учащихся).

Педагог: Каждый актер, должен видеть свои эмоции и различать какого они цвета. Эмоции – как инструмент, они помогают передавать внутреннее состояние, чувства на сцене.

4. Этюды на выражение основных эмоций. Для школьников можно начать с простых и постепенно усложнять. (Для альтернативы ниже, прописаны этюды на эмоции для школьников.)

1. «Лисичка подслушивает»

Цель: развивать способность понимать эмоциональное состояние и правильно выражать своё (внимание, интерес, сосредоточенность).

Ход: Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик и петушок. Подслушивает. Голова наклонена в сторону – слушает, рот полуоткрыт. Нога выставлена вперёд, корпус слегка наклонён вперёд.

2. «Вкусные конфеты»

Цель: передавать внутреннее состояние через мимику (удовольствие, радость).

Ход: у девочки в руках воображаемая коробка с конфетами.

Она протягивает её по очереди детям. Они берут конфету, благодарят, разворачивают бумажку и угощаются. По лицам видно, что угощение вкусное.                           

3. «Прогулка»

Цель: Закрепление воспроизведения различных эмоций (радость, удовольствие, удивление).

Ход: Летний день. Дети гуляют. Пошёл дождь. Дети бегут домой. Прибежали вовремя, начинается гроза. Гроза прошла, дождь перестал. Дети снова вышли на улицу и стали бегать по лужам.

4. «Битва»

Цель: Закрепление воспроизведения различных эмоций (радость, гордость, страх). Развитие творческого воображения.

Ход: Один ребёнок изображает Ивана-царевича, второй-

 - Змея – Горыныча (голова и кисти рук — это головы Змея). Идёт сражение. Иван- царевич одерживает победу Змей – повержен.

5. «Волшебное колечко»

Цель: через пантомиму передавать черты характера (добрый, злой, справедливый). Развивать творческое воображение.

Ход: Злой волшебник, с помощью заколдованного колечка,

Превращает хорошего мальчика в плохого. Мальчик всех обижает, дразнит, всё ломает. Наконец, устав, он засыпает. Добрый волшебник предлагает спасти мальчика, снять кольцо. Все дети тихо подходят и снимают колечко.

Мальчик просыпается. Он снова ласковый, просит у всех прощения. Всем весело.

Этюды для школьников (резерв)

Этюд 1: «Эмоции на прогулке»

 Попросите их представить, что они гуляют в парке и сталкиваются с разными ситуациями (например, встреча с другом, потеря любимой игрушки).

 Каждая группа учеников должна показать свою эмоцию без слов, только с помощью мимики и жестов. Остальные угадывают, какую эмоцию изображают.

Этюд 2: «Диалог»

 Разделить учеников на пары и дать каждой паре по одной карточке.

 Партнеры должны провести короткий диалог (1-2 минуты), в котором один из них будет говорить о какой-то теме (например, о любимом фильме), а другой — выражать свою эмоцию из карточки.

После выполнения задания пары могут поменяться карточками и попробовать снова. В конце обсудите, как эмоции влияли на восприятие диалога.

В конце занятия:

Садимся все в творческий круг, что бы было видно глаза каждого ученика.

Педагог спрашивает у каждого ученика «Ребята, давайте вспомним какие мы с вами упражнения выполняли на занятие?», «Какое упражнение тебе запомнилось/понравилось больше всего?”, «Что ты узнал сегодня нового?».  Небольшая беседа (рефлексия). Преподаватель говорит: «Поднимите правую ручку, поднимите левую ручку, а теперь громко-громко поаплодируйте себе, вы большие молодцы!»

Домашние рекомендации:

Добрый день, уважаемые родители!

Сегодня на занятии по актёрскому мастерству мы проходили тему: «Эмоции и выражение лица».

Мы изучили различные эмоции, и учились передавать их через мимику. Сформировали у учеников умения управлять и передавать свои чувства и эмоции.

Предлагаем Вам в домашних условиях закрепить пройденный материал и выполнить упражнение «Эмоциональное стихотворение», которое мы выполняли на занятии.

Нужно подобрать любое стихотворение, которое нравится ребёнку (небольшое) и рассказать стихотворение с различными эмоциями, используя мимику, жесты, тело.