Вводное занятие. Театр-зеркало души.

 Актерское мастерство.

УРОК №1

Тема: «Вводное занятие «Театр-зеркало души».

Упражнения и тренинги на знакомство, раскрепощение, будем рассказывать о себе и пробовать себя «в новой роли».

Дошкольники.

Время урока: 50 минут, возможен перерыв 1-2 минутки. Если ученики «включены», можно продолжать без перерыва.

Реквизит и вспомогательное оборудование: Видео на упражнение «Муха», звук на упражнение «Огонь и лёд».

Начинаем с небольшой беседы. «Здравствуйте, сейчас у вас будет занятие по Актёрскому мастерству. Вы знаете кто такие актёры? Что они делают? Какие театры есть в нашем городе? В каких театрах вы бывали? Чем отличаются различные театры (драматический, кукольный, театр музыкальной комедии, опера и т.д.)».

1. Игра "Знакомство с зеркалом"

 Описание: Ученики встают в круг. Один ребенок становится "зеркалом" и выполняет простые движения (подпрыгивания, повороты), а остальные повторяют за ним.

   Цель: развивать координацию и внимание, а также знакомить детей друг с другом через совместные действия.

2. Упражнение "Мой друг"

   Описание: Каждый ребенок называет свое имя и рассказывает о своем любимом развлечении или игрушке. Остальные могут задавать вопросы.

Цель: развивать навыки общения и уверенности.

3. Упражнение «Дерево»

Ученики становятся в круг. Ведущий предлагает каждому представить себя деревом. Ученики должны выбрать, каким именно деревом они хотят быть (например, дубом, березой или пальмой), можно нафантазировать несуществующее дерево (дерево лего, маршмеллоу и т.д.) и изобразить его на 10 счётов. Они могут использовать свои руки для создания "ветвей", а тело — для выражения "стабильности" или "гибкости" дерева. Затем ведущий может предложить добавить элементы окружающей среды (ветер, дождь), чтобы ученики могли адаптировать свои движения и эмоции. Можно по очереди предложить детям быть ведущими и считать до 10.

Цель: развивать осознание собственного тела и пространства. Учить детей работать с образами и метафорами. Способствовать развитию воображения и креативности. Помогать в освоении различных эмоциональных состояний через физическое выражение.

4. Упражнение "Муха"

Участники разбиваются на пары. Один из партнеров изображает муху, (если детки маленькие можно использовать руку) и на звук «ЗЗЗЗ-ЗЗЗЗ» начинают «летать» вокруг партнёра, а другой — предмет, вокруг которого она летает (например, цветок, еда или окно). Муха должна двигаться по комнате, исследуя пространство, а "предмет" — оставаться статичным, но реагировать на приближение мухи (например, слегка покачиваться или издавать звуки). Затем участники меняются ролями.  Можно предложить парам продемонстрировать по очереди, перед группой, в конце показа аплодировать выступающим.

Цель: развивать навыки импровизации и взаимодействия с партнёром. учить детей чувствовать и реагировать на пространство и окружающие объекты. Способствовать развитию наблюдательности и внимательности. Помогать в освоении различных стилей движения и их эмоциональной окраски.

5. Упражнение "Огонь и Лёд"

Участники представляют себе "огонь" и "лёд". Педагог объясняет, что «огонь» — это энергия, движение, а "лёд" — это спокойствие, стабильность, замедленность.

Изображение состояний: "огонь" начинает двигаться быстро, энергично, используя резкие и динамичные движения, создавая атмосферу жара и энергии.

"Лёд" стоит или движется медленно и плавно, стараясь передать ощущение холода и неподвижности. Взаимодействие: Педагог может предложить участникам разделиться на две группы, одни будут «Лёд», а другие «Огонь», они должны взаимодействовать друг с другом, создавая сценки, где они противопоставляют свои состояния.

Цель: развивать осознание различных эмоциональных состояний и их физическое выражение. Учить участников переключаться между разными стилями движения и эмоциональными состояниями. Способствовать развитию импровизационных навыков и взаимодействия с партнёрами. Развивать внимание и чувствительность к окружающим, а также умение работать в команде.

В конце занятия:

Садимся все в творческий круг, что бы было видно глаза каждого ученика.

Педагог спрашивает у каждого ученика «Ребята, давайте вспомним какие мы с вами упражнения выполняли на занятие?», «Какое упражнение тебе запомнилось/понравилось больше всего?”, «Что ты узнал сегодня нового?».  Небольшая беседа (рефлексия). Так же вклеиваем деткам наклейку в блокнот, после этого преподаватель говорит: «Поднимите правую ручку, поднимите левую ручку, а теперь громко-громко поаплодируйте себе, вы большие молодцы!»

Домашние рекомендации:

Добрый день, уважаемые родители!

Сегодня на занятии по актёрскому мастерству мы проходили тему: «Вводное занятие «Театр-зеркало души».

Мы выполнили упражнения и тренинги на знакомство, раскрепощение, рассказывали о себе и пробовать себя «в новой роли».

Предлагаем Вам в домашних условиях закрепить пройденный материал и выполнить упражнение «Муха», которое мы выполняли на занятии.

Вам нужно разделить роли, кто-то будет «Мухой», а кто-то «Предмет». Муха на звук ЗЗЗ-ЗЗЗ летает вокруг предмета. Задача «Предмета» — оставаться статичным, но реагировать на приближение мухи (например, слегка покачиваться или издавать звуки), задача «Мухи»- летать вокруг партнёра, двигаться по комнате, исследуя пространство. После можно поменяться ролями.

Школьники.

Время урока: 50 минут.

Реквизит и вспомогательное оборудование: Видео на упражнение «Муха», звук на упражнение «Огонь и лёд»

Начинаем с небольшой беседы. «Здравствуйте ребята, сейчас у вас будет занятие по Актёрскому мастерству. Вы знаете кто такие актёры? Что они делают? Какие театры есть в нашем городе? В каких театрах вы бывали? Чем отличаются различные театры (драматический, кукольный, театр музыкальной комедии, опера и т.д.)».

1. Упражнение «Это Я»

Описание: Все ученики становятся в круг.  Один из учеников начинает, представляя себя (имя), и добавляет одно движение или жест, которое будет его "подписью".

Следующий участник повторяет имя и движение первого участника, а затем представляет себя с собственным именем и новым движением. Упражнение продолжается по кругу, каждый участник повторяет имя и движение всех предыдущих участниках и добавляет свои данные. Упражнение завершается, когда последний участник представился. Ведущий может предложить всем вместе повторить имена и движения всех участников. Можно запустить 2 круг, в котором мы добавим (например, отчество или фамилию) и 3 круг (где мы можем назвать своё хобби)акх

   Цель: Знакомство: помогает участникам лучше узнать друг друга, создавая дружескую атмосферу.

Память: развивает память и внимание, требуя запомнить информацию о других участниках.

Импровизация: стимулирует креативность и импровизационные навыки через создание движений.

Командный дух: способствует сплочению группы, создавая ощущение единства и поддержки.

Уверенность: помогает развить уверенность в себе при выступлении перед другими.

2. Упражнение «Дерево»

Ученики становятся в круг. Ведущий предлагает каждому представить себя деревом. Ученики должны выбрать, каким именно деревом они хотят быть (например, дубом, березой или пальмой), можно нафантазировать несуществующее дерево (дерево лего, маршмеллоу и т.д.) и изобразить его на 10 счётов. Они могут использовать свои руки для создания "ветвей", а тело — для выражения "стабильности" или "гибкости" дерева. Затем ведущий может предложить добавить элементы окружающей среды (ветер, дождь), чтобы ученики могли адаптировать свои движения и эмоции. Можно по очереди предложить детям быть ведущими и считать до 10.

Цель: развивать осознание собственного тела и пространства. Учить детей работать с образами и метафорами. Способствовать развитию воображения и креативности. Помогать в освоении различных эмоциональных состояний через физическое выражение.

3. Упражнение "Муха"

Ученики разбиваются на пары. Один из партнеров изображает муху, (если детки маленькие можно использовать руку) и на звук «ЗЗЗЗ-ЗЗЗЗ» начинают «летать» вокруг партнёра, а другой — предмет, вокруг которого она летает (например, цветок, еда или окно). Муха должна двигаться по комнате, исследуя пространство, а "предмет" — оставаться статичным, но реагировать на приближение мухи (например, слегка покачиваться или издавать звуки). Затем участники меняются ролями.  Можно предложить парам продемонстрировать по очереди, перед группой, в конце показа аплодировать выступающим.

Цель: развивать навыки импровизации и взаимодействия с партнёром. учить детей чувствовать и реагировать на пространство и окружающие объекты. Способствовать развитию наблюдательности и внимательности. Помогать в освоении различных стилей движения и их эмоциональной окраски.

4. Упражнение "Огонь и Лёд"

Ученики представляют себе "огонь" и "лёд". Педагог объясняет, что «огонь» — это энергия, движение, а "лёд" — это спокойствие, стабильность, замедленность.

Изображение состояний: "огонь" начинает двигаться быстро, энергично, используя резкие и динамичные движения, создавая атмосферу жара и энергии.

"Лёд" стоит или движется медленно и плавно, стараясь передать ощущение холода и неподвижности. Взаимодействие: Педагог может предложить участникам разделиться на две группы, одни будут «Лёд», а другие «Огонь», они должны взаимодействовать друг с другом, создавая сценки, где они противопоставляют свои состояния.

Цель: развивать осознание различных эмоциональных состояний и их физическое выражение. Учить участников переключаться между разными стилями движения и эмоциональными состояниями. Способствовать развитию импровизационных навыков и взаимодействия с партнёрами. Развивать внимание и чувствительность к окружающим, а также умение работать в команде.

В конце занятия:

Садимся все в творческий круг, что бы было видно глаза каждого ученика.

Педагог спрашивает у каждого ученика «Ребята, давайте вспомним какие мы с вами упражнения выполняли на занятие?», «Какое упражнение тебе запомнилось/понравилось больше всего?”, «Что ты узнал сегодня нового?».  Небольшая беседа (рефлексия). Преподаватель говорит: «Поднимите правую ручку, поднимите левую ручку, а теперь громко-громко поаплодируйте себе, вы большие молодцы!»

Домашние рекомендации:

Добрый день, уважаемые родители!

Сегодня на занятии по актёрскому мастерству мы проходили тему: «Вводное занятие «Театр-зеркало души».

Мы выполнили упражнения и тренинги на знакомство, раскрепощение, рассказывали о себе и пробовать себя «в новой роли».

Предлагаем Вам в домашних условиях закрепить пройденный материал и выполнить упражнение «Муха», которое мы выполняли на занятии.

Вам нужно разделить роли, кто-то будет «Мухой», а кто-то «Предмет». Муха на звук ЗЗЗ-ЗЗЗ летает вокруг предмета. Задача «Предмета» — оставаться статичным, но реагировать на приближение мухи (например, слегка покачиваться или издавать звуки), задача «Мухи»- летать вокруг партнёра, двигаться по комнате, исследуя пространство. После можно поменяться ролями.

Резервные упражнения:

1. Ученики стоят в кругу, закрыв глаза.

Задача: поздороваться поочерёдно за обе руки, с одной стороны и с другой стороны.

2. Ученики делятся по парам. Закрываем глаза и спокойно двигаемся по залу. «Чувствуя» пространство вокруг себя.

Задача: на сигнал «стоп» найти взглядом своего друга и кивнуть ему.