Методическая разработка занятия в театральной студии «Вопросы толерантности в театральной постановке «Малыш и Карлсон» и сказке «Мудрецы и слон».

Сценарий внеурочного занятия: «Вопросы толерантности в театральной постановке «Малыш и Карлсон» и сказке «Мудрецы и слон».

Педагог дополнительного образования Нечаева Анна Евгеньевна, ГБОУ СОШ №134

Цель:

- сформировать у учащихся представление о толерантности (возникновение понятия, значение слова, приемы развития этого качества);

- формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей;

- воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;

- развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем;

- способствовать повышению уровня творческой активности учащихся.

развитие способности к познанию себя и других людей.

Задачи: 

развивать навыки самоанализа и самосовершенствования;

содействовать преодолению психологических барьеров, мешающих принять себя и уважительно к себе относиться;

формировать представление о понятиях толерантной и интолерантной личности.

1. Приветствие учителя и учеников.

Участники разбиваются на 4 команды по 6 человек. Командам предлагается придумать название и выбрать командира, о чем делаются записи в паспорте команды (~3 мин.).

2. Вводное слово.

Сегодня мы поговорим о толерантности.

16 ноября - международный день толерантности. Не всем, может быть, знакомо это слово, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.

ОДА ТОЛЕРАНТНОСТИ

Автор: Е. Андрианова

Очнитесь, люди! Мы же все равны!

Душа ведь не имеет цвета кожи.

Мы – граждане одной большой страны.

Земля ей имя. Нет ее дороже.

Но черной полосою пролегло

Неравенство меж общею судьбою,

Единства солнце так давно зашло,

И друг на друга мы идем войною.

Мы старикам руки не подадим

И слабого унизить только рады,

Из нас ведь каждый кем-то нелюбим

За добрые дела мы ждем награды.

Проснитесь, люди! Затянулся сон.

Не поздно ведь, пока планета дышит.

Сердца пусть наши бьются в унисон,

Давайте свет дарить всем, кто не слышит!

Терпимы будьте к тем, кто не такой,

Позвольте им хоть чем-то отличаться

На предрассудки все махнув рукой,

Учитесь вы различий не бояться.

Вы станьте толерантнее, добрей,

Без злобы и вражды на мир смотрите,

Носите гордо звание людей,

Его своею жизнью заслужите!

3. ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ТОЛЕРАНТНОСТЬ? (ответы учеников) (~3 мин.)

Вы правы. Все предложенные характеристики относятся к понятию толерантность.

Многие из вас догадываются, а многие знают точно, что слово толерантность пришло к нам из другого языка.

От латинского tolerantia — терпение, терпеливость, принятие, добровольное перенесение страданий.

В ПЕРЕВОДЕ С

• русского – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием кого-либо, чего-либо),
• испанского означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения,
• французского – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам,
• английского – готовность быть терпимым, снисходительным,
• китайского – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным,
• арабского – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.

В 1995 году международная организация ЮНЕСКО в декларации принципов толерантности закрепляет на законодательном уровне следующее определение:

Толерантность – это «… ценность и социальная норма гражданского общества, проявляющаяся в праве всех индивидов гражданского общества быть различными, обеспечении устойчивой гармонии между различными конфессиями, политическими, этническими и другими социальными группами, уважении к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и народов, готовности к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям».

4. В мире нет силы без слабости, юга без севера, верха без низа, тепла без холода, дня без ночи, жизни без смерти, ... . 

В человеке, как частичке этого безграничного мира, также уживаются добро и зло, активность и пассивность, правда и ложь, свобода и зависимость, мудрость и глупость... .

Стать толерантным в одно мгновение невозможно, ведь толерантность - не растворимый кофе, поэтому каждый человек, выбравший этот путь, начнет с себя.

СРЕДИ ВАШИХ ЗНАКОМЫХ ТОЛЬКО ТОЛЕРАНТНЫЕ ЛИЧНОСТИ?

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, КАК НАЗЫВАЮТ ЛЮДЕЙ, КОТОРЫЕ НЕ СЛЕДУЮТ КОНЦЕПЦИИ ТОЛЕРАНТНОСТИ?

ОТВЕТЫ: НЕТОЛЕРАНТНЫЕ, ИНТОЛЕРАНТНЫЕ.

КОГО МЫ БУДЕМ СЧИТАТЬ ИНТОЛЕРАНТНОЙ ЛИЧНОСТЬЮ?

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ (3 мин.)

5. Подведем итог всему вышесказанному.

Прошу командиров команд делегировать по два участника для получения задания к упражнению «Расшифруй цитаты и пословицы о толерантности» (звучит музыка, раздаются цитаты). Участникам через 3 минуты предстоит показать жестами, объяснить   без слов «толерантный» смысл полученных цитат.

Остальных членов команд приглашаю к конкурсу «Мы знаем толерантности черты…»

Прошу командиров команд взять лист №1 и конверт №1. В каждом конверте вы найдете 15 отличительных черт личностей. Ваша задача в течение 3 минут разделить черты толерантной и интолерантной личности и наклеить их в соответствующие столбцы таблицы на листе №1. ВНИМАНИЕ. НАЧАЛИ. (~3 мин.)

По истечении времени слушаем выступление участников упражнения «Цитаты о толерантности» и подводим итоги участия команд в упражнении «Мы знаем толерантности черты…».

Выставляются оценки – баллы приклеиваются по каждому отдельному упражнению к паспортам команд.

6. ТОЛЕРАНТНОСТЬ ОЧЕНЬ МНОГОГРАННА. Толерантность можно подразделить на виды:

- этнотолерантность;

- религиозная толерантность;

- социальная толерантность;

- возрастная толерантность и прочее.

Действительно, толерантность можно сравнить со слоеным пирогом, как на представленном слайде.

Прошу командиров команд выбрать по 2 вида толерантности (на листочках, случайный выбор) для подготовки примеров по каждому из них. (Например, в чем проявляется  гендерная толерантность и интолерантность…..) 3 мин.

Участники приводят свои примеры..

Следующее упражнение «ГРАНИ ТОЛЕРАНТНОСТИ» состоит в том, чтобы вы на листе 2 определили, к какому виду толерантности относится предлагаемая ситуация и приклеили соответствующий вид толерантности из конверта 2 в правом столбце. Начнем все вместе, далее вы продолжите сами. (Переключаются слайды и определяются виды).

7. Вот и наступило время ответить на главный вопрос нашей встречи. «ЕСТЬ ЛИ ГРАНИЦЫ У ТОЛЕРАНТНОСТИ И КАКИЕ ОНИ?»

К дискуссии приглашаются все участники. (~8 мин).

А) К просмотру предлагаются два видеофрагмена из театральной постановки «Малыш и Карлсон» и все участники также приглашаются к дискуссии.

Итак, мы выяснили, что толерантность – это великое искусство людей, которые пытаются понять друг друга. Толерантность – это поддержка и понимание различий.

У толерантности, терпимости есть своя обратная сторона.

– Какая это сторона?

– Какие её формы проявления вы знаете? (Предрассудки, войны, конфликты).

Б) Конфликты стары как мир. Люди всегда старались понять мир и друг друга. Иногда это трудно, потому что не все видят проблемы одинаково. Послушайте индийскую сказку и попытайтесь определить причину ошибки мудрецов.

Мудрецы и слон

Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». – «Нет, на веревку!» – «Змея!» – «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

– О чём эта сказка?

– Почему они так и не узнали, как выглядит слон? (ответы учащихся)

Вы правы. Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие.

– Были ли мудрецы действительно мудрыми? (У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии)

– Как мудрецы могли бы узнать, как на самом деле выглядит слон?

Перепишите конец сказки.

У каждого человека своя точка зрения на тот или иной предмет, так как все одну и ту же вещь видят и слышат по-разному.

В завершение внеурочного занятия участникам предлагается установить «границы толерантности» на карте ситуаций.

8. Рефлексия.

Что понравилось? Что было новым? Как связан наш разговор о толерантности и способах разрешения конфликтов? Будете ли вы применять полученные знания в собственной жизни?

Награждение команд.

9. Напутственное слово командам.

ГРАНИ ТОЛЕРАНТНОСТИ

ДНЕВНИК КОМАНДЫ

___________________________________________

КОМАНДИР КОМАНДЫ

__________________________________________

РЕЗУЛЬТАТЫ