Материалы к аттестации обучающихся

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

К ПРОГРАММЕ «ТЕАТР ПЛАСТИКИ  И СЛОВА»

Отслеживание уровня освоения программного материала обучающимися осуществляется через тестирование, выполнение практических упражнений, игровых тренингов.

Уровень освоения программы определяется по балльной системе:

• 3 балла - высокий (характерна творчески преобразующая деятельность детей, самостоятельная работа, творческие изменения, высокий уровень мотивации);
• 2 балла – средний, (активная познавательная деятельность, проявляют творческую инициативу при выполнении заданий, выражена мотивация на рост, самостоятельность при выполнении заданий);
• 1 балл - начальный, (репродуктивный, мотивированный на обучение (занимаются с интересом; нуждаются в помощи педагога);
• 0 баллов - низкий уровень. 
  

Приложение 1

Стартовая аттестация обучающихся

1. Актерское мастерство. Показать 10 эмоций.

7-10 эмоций – 3 балла

4-6 эмоций – 2 балла

1-3 эмоции – 1 балл

0 эмоций – 0 баллов

2. Сценическая речь. Проговорить несколько скороговорок.

Бык тупогуб, тупогубенкий бычок, у быка бела губа была тупа.

Ехал Грека через реку, видит грека в реке рак,

Сунул Грека руку в реку, рак за руку Грека цап.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

1-2 ошибки (оговорки) – 3 балла

4-5 ошибок (оговорок) - 2 балла

5-8 ошибок (оговорок) - 1 балл

Не смогли сказать – 0 баллов

3. Сценическое движение. Пройти по воображаемому канату.

1 спотыкание и 1 легкое покачивание – 3 балла

2-3 спотыкания и 2-3 легких покачивания – 2 балла

3-6 спотыканий и легких покачиваний – 1 балла

Не смогли пройти – 0 баллов

Тестовые задания

1. С чего начинается театр?

• с вешалки
• с покупки билета
• с тапочек

2. Кто исполняет роли в театре?

• режиссёр
• билетёр
• актёр

3. Где играют артисты?

• на сцене
• в зале
• в холле

4. Кто пишет пьесу?

• поэт
• журналист
• писатель

5. Кто шьет костюмы для актеров театра?

• костюмер
• гардеробщик
• модельер

6. Кто отвечает за звук в театре?

• слухооператор
• звукооператор
• голосооператор

7. Кто маскирует актёров перед спектаклем?

• визажист
• гримёр
• стилист

8. Кто руководит актёрами на сцене?

• постановщик
• художник
• регулировщик

9. Чёткое произношение текста – это..?

• дикция
• громкоговорение
• широкое открывание рта

10. Мини-спектакль это..?

• этюд
• натюрморт
• портрет

Приложение 2

Промежуточная аттестация

(Модуль 1)

1. Актёрское мастерство

Память
Запоминание ряда слов. 

Обучающемуся называют ряд слов (10), которые он должен быстро повторить в той же последовательности.

3 балла – 8-10 слов;

2 балла –5-7  слов;

1 балл  - 1-3 слов;

0 баллов – 0 слов.

 Эмоции

Смена эмоций

Обучающемуся называют ряд эмоций (10), которые он должен быстро повторить.

3 балла – 8-10 эмоций;

2 балла –5-7 эмоций;

1 балл  - 1-4 эмоций;

0 баллов – 0 эмоций.

Жесты, действие

Смена театральных поз

Один обучающийся стоит напротив остальных. Ребята, каждый по очереди показывает ему свою театральную позу. Затем, обучающийся отворачивается от них и 1-2-е минуты говорит на свободную тему или читает стихи, рассказывает истории. За это время дети меняются местами. По истечении 1-2-х минут ребенок должен поставить ребят на свои места и в ту позу, в которой они были.

3 балла – точное выполнение;

2 балла – выполнена половина задания;

1 балл – выполнено меньше половины задания;

0 баллов – не смог выполнить задание.

Работа с партнером

Обучающиеся встают парами и повторяют движения друг за другом.

3 балла – синхронное воспроизведение;

2 балла – средне-синхронное воспроизведение;

1 балл  - минимально синхронное воспроизведение, отставание;

0 баллов – нет синхронизации, другие движения.

2. Сценическая речь

Речевой аппарат

Воспроизведение сложных звуков (бдрбди-бдрдэ-бдрбда-бдрбдо-бдрбду-бдрбды)

3 балла – полное воспроизведение;

2 балла – почти полное воспроизведение;

1 балл  – минимальное воспроизведение;

0 баллов – невозможность воспроизведения.

Воспроизведение пройденных за год скороговорок.

3 балла – полное, чистое воспроизведение;

2 балла – почти полное и чистое воспроизведение;

1 балл  – минимальное воспроизведение;

0 баллов – невозможность воспроизведения.

Воспроизведение звука «А», при этом рот открыт, верхнее небо максимально поднято.

3 балла – хорошее, глубокое и сильное звучание, хорошая вибрация в грудной клетке;

2 балла – глубокий звук, глухое гудение, средняя вибрация в грудной клетке;

1 балл  - низкое звучание, вибрация в грудной клетке;

0 баллов – невозможность звучания.

Работа со стихами

Ребятам даются незнакомые, небольшие стихи, которые они должны прочесть в разном характере, с разным отношением, без подготовки. Умение погружаться в образ: «Диктор телевидения», «Капризный ребенок», «Мама», «Сказочник», «Оправдывающийся человек», «Пугающийся человек», «Пугающий человек», «Ябеда».  

3 балла – отличная передача характера, образа;

2 балла – хорошая передача характера, образа;

1 балл  – прочтение с минимумов передачи характера, образа;

0 баллов – невозможность передачи характера, образа.

3. Сценическое движение

Координация движения

• простоять минуту на одной ноге, затем на другой;
• пройти   «по веревочке одному»   (максимальное расстояние по диагонали комнаты);
• пройти по следам другого человека.

3 балла – правильное, чистое исполнение;

2 балла – частично правильное исполнение;

1 балл  –  минимальное исполнение;

0 баллов – невозможность исполнения.

Распределение себя в пространстве

Ребенок должен выполнить ряд движений, который предлагает педагог. Например – подними правую руку, поднимите левую ногу, опустите левую ногу, правую руку положите на левое плечо, повернитесь на право, сделайте два шага влево и т.д.  

3 балла – правильное и быстрое воспроизведение;

2 балла – частично правильное и почти быстрое воспроизведение;

1 балл  - минимальное воспроизведение;

0 баллов – невозможность воспроизведения.

Ритмопластика

Ребёнок должен выполнить ряд упражнений:

• наклонить спину параллельно полу (спина должна быть прямой);
• сделать наклон туловища, дотянуться кончиками пальцев рук до пола;
• встать на мостик с позиции лежа;
• сесть на правый и левый шпагат;

3 балла – правильное, чистое исполнение;

2 балла – частично правильное исполнение;

1 балл  - минимальное исполнение;

0 баллов – невозможность исполнения.

Приложение 3

Промежуточная аттестация

(Модуль 2)

1. Актерское мастерство

Театральные тренинги

Работа с эмоциями, жестами, мимикой, воображаемыми предметами.

Обучающийся должен представить показать жестами эмоцию, ситуацию или воображаемый предмет, а также совершить простейшие физические действия с ним.

Игра «Мы не скажем, а покажем»: дети, действуя одними жестами и эмоциями демонстрируют ту или иную ситуацию, задачу: злость, раскаянье, «Рубаха-парень», задавака,  забияка, пижон/интеллигент, обида, радость, зависть. Также показывают действия различных профессий: готовят еду, шьют одежду, делают медицинские процедуры, делают макияж, готовят бутерброды, работают диктором на ТВ, сторожат склад, экскурсовод в музее, гладят белье.  

Действие в предлагаемых обстоятельствах.

 Умение представить себя и партнера в воображаемых обстоятельствах, выполнять одни и те же действия в различных воображаемых ситуациях.

Игра «Путешествие» – обучающиеся действуют по группам или по одному, детям предлагаются различные предлагаемые обстоятельства, например: вы находитесь в лесу, на необитаемом острове, в магазине игрушек и т.д. Обучающиеся должны уметь представить себя и других в предлагаемых обстоятельствах и разыграть историю.

Основы грима

Нанесение грима различных персонажей: животные, гномы, волшебники, старики, современные герои.

Основы сценографии

Ребята должны придумать сценографию к любой сказке, басне или истории: «Репка», «Красная шапочка», «Ворона и сыр» и др.

2. Сценическая речь

Скороговорки в движении

Топали мы топали, дотопали до тополя, до топаля дотопали, да ноги то отопали. Параллельно с проговариванием обучающиеся делают ряд действий: топают ногами, хлопают руками, кладут руки на плечи партнеру.

Батл со скороговорками

Коси коса пока роса – ребята становятся в круг и по очереди произносят скороговорку. В это время они кидают произвольно мяч в любые руки, скороговорку же говорят по часовой стрелке. В звуковом посыле должны быть задействованы два регистра: средний и нижний.

Звучание

Обучающийся показывает свои голосовые возможности. Стоя на сцене он произносит текст сначала тихо, потом по нарастающей до очень громкой подачи, но не переходя на крик.

3. Сценическое движение

Распределение себя в пространстве, координация, работа над ритмом

Индивидуальная работа - показ музыкально – театральных миниатюр, связанных с музыкальной темой (грустная, торжественная, веселая, ритмичная).

Групповая работа -  под музыкальное сопровождение двигаются все дети, в заданном музыкой характере, распределяет себя в пространстве.

Приложение 4

Итоговая аттестация

(Модуль 3) 

1. Актерское мастерство  

Работа актера над собой, над ролью, «Если бы»

Игра «Превращение комнаты»: дети распределяются на 2-3 группы, и каждая из них придумывает свой вариант превращения комнаты. В каждом превращении учащиеся придумывают свою роль и разыгрывают вместе с партнерами. Остальные дети по поведению участников превращения отгадывают, во что именно превращена комната.

Возможные варианты: магазин, театр, берег моря, лес, поликлиника, зоопарк, замок спящей красавицы, пещера дракона.

Этюды на воображение и фантазию (индивидуальные и групповые).

Показ музыкально – театральных миниатюр. 

Темы: «На уроке»,  «Потерянный кошелек», «Встреча», «Мама и дочка»,  «На почте», «В парке».

2. Сценическая речь

Проговаривание сложных скороговорок

Скороговорун скороговорил скоровыговаривал, что всех скороговорок не перескороговоришь не перескоровыговоришь, но заскороговорившись, выскороговорил — что все скороговорки перескороговоришь, перескоровыговоришь. И прыгают скороговорки как караси на сковородке.

1. У короля Кларика краля, У королевы Карлайлы карлик.
2. Карлик – Карл, а краля – Клара, У Клары кларнет, у Карла кораллы.
3. Клара украла кораллы у Карла, А Карл у Клары украл кларнет.
4. Нет кларнета у Клары, но есть кораллы. У Карла - кларнет, а кораллов нет.
5. Королева Карлайла карала Клару.  За кражу кораллов у карлика Карла,
6. А Кларик король Карла карал, того, кто кларнет у крали украл.
7. Если бы Карл не крал у Клары, Клара тогда бы не крала кораллы.
8. Слушал бы Кларик кларнет своей крали, А Карл подарил кораллы Карлайле.

Работа с текстом

Педагог читает детям сказку. Обучающиеся должны показать умение работать с текстом.

3. Сценическое движение

Координация и распределение себя в пространстве

Обучающиеся работают всей группой, реагируя на хлопок педагога. Они должны распределять себя в пространстве, согласно заданным характерам или ситуациям: «носит тяжесть», «боль в животе», «очень голодный», «трудно проходимый путь», «нетерпение».

Ритмопластика

Показ пластических зарисовок (этюдов, миниатюр) под музыкальное сопровождение.

Тот же самый тест следует проводить с группой: главный критерий умение работать с партнерами.