Творческий проект "Ищу себя"

Проект

Театр эстрады

«ИЩУ СЕБЯ»

Автор проекта –

педагог дополнительного образования

Ирина Вячеславовна Ситулина

ПРОЕКТ ТЕАТРА ЭСТРАДЫ

«Чтобы выбраться из нищеты и разрухи, необходимо развивать творческие способности».

О.М. Дьяченко, И.Е. Веракс.

1. ОБОСНОВАНИЕ ИДЕИ И АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА.

        «Молодость не только пора мечтаний, но и время, когда начинается серьёзная жизнь человека, определяется его место на Земле, его общественный облик, значение для общества» И.П. Мележю.

Проблемы молодёжи неотделимы от проблем общества и государства. В настоящее время молодое поколение страны испытывает на себе все негативные последствия нестабильности политической и социально-экономической обстановки…Реформы, реформы, реформы. Уже много лет, как власти пытаются изменить и реформировать нашу жизнь. Но за реформами, кажется, забыли о самом главном - о людях. Вот и предоставили нашу молодёжь и детей самим себе.

        Почему так происходит, что люди, страдая от кризиса, теряют своё имущество, ведут нищенский образ жизни, но не хотят бороться за жизнь? Учебник политологии: «Личность при архаической социализации имеет низкий уровень активности, самосознания, критичности, человеческого и политического достоинства». Проблема еще и в нас самих. Демократическую и политическую культуру, активность в общественной жизни необходимо воспитывать уже с детства.

                Англичане говорят: «Воспитывайте, играя». Игровая деятельность – это особая сфера человеческой активности. Деловые игры имеют генетическую связь со всеми видами деятельности человека и выступают как специфические детские формы познания, труда, общения, искусства, спорта.

        Игра позволяет каждому её участнику ощутить себя субъектом жизнедеятельности, проявить и развить  свою личность. Это обусловлено тем, что  игра имеет наиболее близкое отношение к сфере потребностей человека: в игре происходит исполнение желаний. Несмотря на различия, все виды игр, если рассматривать их с точки зрения гуманизации социальных отношений, имеют много общего. В игре впервые формируется и проявляется потребность ребёнка воздействовать на мир, что служит убедительным доказательством многообразия социальных проб ребёнка в условиях детских и подростковых общественных организаций.

Девиз «Только здоровая, образованная и творчески развитая Россия станет великой».

2. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА.

Цель проекта: Создание условий для саморазвития, самоопределения, самоутверждения в процессе совместной деятельности детей, подростков и взрослых средствами эстрадного театра.

Задачи:

1. Привлечение внимания общественности к проблемам молодёжи.
2. Выявление и оказание помощи в развитии творческого потенциала детей и подростков, включение каждого в творческую развивающую коллективную и индивидуальную деятельность.
3. Организация совместной деятельности детей, подростков, педагогов и их родителей.
4. Профориентация подростков.
5. Создание и развитие органов самоуправления-администрации театра и творческих активов театра.
6. Формирование активной гражданской позиции.
7. Создание атмосферы психологического комфорта, условий для развития культурной, эмоциональной коммуникативной сфер.
8. Профилактика девиантного  поведения подростков.
9. Укрепление здоровья подростков и пропаганда здорового образа жизни.
10. Создание положительного имиджа учреждения во внешней среде.
11. Организация досуга.

4. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ.

        Ведущими идеями проекта являются: развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению подростков, самореализация своего «я», его адаптация к жизни в современном обществе, приобщение к здоровому образу жизни, органичное сочетание видов досуга с знаниями в области эстрады и, как следствие, сокращение пространства девиантного поведения, решение проблемы занятости детей и подростков.

Одним из важнейших факторов социализации ребёнка является:

• гармонизация общечеловеческих и реальных ценностей в организации жизнедеятельности детей;
• самореализация детей;
• включение подростков в реальные, социально-значимые отношения;
• взаимосвязь педагогического управления и детского соуправления;
• использование деловой игры как самого эффективного инструмента обновления содержания деятельности, так как проблема возрождения игры актуальна и для повышения культурного уровня общества.

5. СОДЕРЖАНИЕ

Содержание программы ориентировано на создание благоприятных условий для развития личности ребёнка в практической, общественно значимой, коллективной деятельности, развития мышления, внутренней состоятельности и внешней культуры в сфере эстрадного творчества.

Основные направления деятельности:

• образовательное развитие способностей и талантов детей средствами эстрадного театра (эстрадный вокал, хореография, актёрское мастерство, режиссура);
• раскрытие их творческого и личностного потенциала;
• создание системы, стимулирующей самообразование детей;
• создание условий для реализации полученных образовательных знаний на сцене;
• создание условий для практической деятельности детей и подростков по апробации полученных знаний и выработке необходимых умений и навыков в процессе деятельности.

6. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Участники программы

• Организованные подростки Центра детского творчества,
• Свободно посещающие ЦДТ подростки,
• Воспитанники, принятые на проект по вокальным данным,
• Родители воспитанников, свободные педагоги ЦДТ, волонтёры,
• Учащиеся и педагоги ОУ школ города.

В программе могут участвовать как уже обучающиеся студийцы-вокалисты, так и вновь принятые по  вокальным данным. В первой половине года концертные программы проводятся на сцене Центра и ОУ города. Во второй половине учебного года концертные программы выносятся на большие городские площадки. Концертные номера отбираются художественным Советом, созданным коллегиально от представителей школ. В концертных программах имеют право участвовать «артисты» школ.

Досуговая деятельность для участников проекта организована в форме деловой игры. Она  предполагает следующий результат деятельности: Над концертом работают: административная служба во главе с директором (она организовывает обеспечение материально техническую сторону концерта, размещает заказы на изготовления оформления, костюмов, реквизита, бутафории, рекламы, пригласительных билетов; организовывает обеспечение  коллективам транспорт на репетиции и концерты и т.д.), режиссер постановщик, ведущий, художник-сценограф, музыкальный руководитель, балетмейстер и режиссер по пантомиме, звукорежиссёр, художник по свету, эстрадный актер, исполнитель.

Программа отрабатывается на базе Центра детского творчества, в клубах по месту жительства, на сценических площадках города.

Результаты работы показываются на сцене Центра, ОУ города, в городских и региональных культурных центрах, на открытых городских и региональных площадках. Лучшие воспитанники участвуют в окружных и Российских конкурсах и фестивалях.

7. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП:

• Создание материальной и методической базы для реализации проекта;
• Знакомство с организованными воспитанниками Центра и вновь поступившими воспитанниками.
• Привлечение воспитанников к участию в предлагаемых формах работы, самоопределение воспитанников по направлениям обучения.
• Формирование педагогического и подростковых коллективов.
• Создание административной группы эстрадного концерта.
• Выявление лидеров и привлечение их к помощи в организации и проведении концертных программ.
• Создание положительного имиджа.
• Апробация новых форм взаимодействия с подростками и их родителями.

ОСНОВНОЙ ЭТАП:

• Сплочение ребят вокруг лидеров (взрослых и воспитанников), создание нескольких творческих административных групп.
• Создание нескольких устойчивых театральных активов  для организации концертной деятельности и для взаимодействия активов между собой.
• Способность и готовность детей и взрослых самостоятельно принимать решения в условиях выбора.
• Реализация проекта.
• Взаимодействие с социумом.
• Промежуточная и  итоговая диагностики, проведение исследований для замеров результативности и удовлетворения интересов и потребностей детей, анализ, коррекция.
• Организация воспитательно-образовательной деятельности театра.
• Активная деятельность актива театра.

КОНЕЧНЫЙ ЭТАП:

• Социальная адаптация подростков.
• Организация деятельности студии-театра «Звёздные голоса» по методике сотрудничества, в основе которой лежат коллективные творческие дела

• Ориентирование отдельных подростков на выбор профессии по профилю занятий в студии.
• Итоговая аттестация ЗУН воспитанников.
• Диагностика и анализ результатов деятельности.

8. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

• Широкий выбор видов творческой деятельности.
• Поиск новых форм работы.
• Интеграция детских объединений центра, ОУ города.
• Создание материально-технической базы:

1. приобретение современного светомузыкального оборудования для проведения концертных программ в Центре и ОУ города;
2. накопление реквизита для проведения концертных программ;
3. развивающая среда и эстетическое оформление учебных классов, создание «Информационного зеркала» (стенда актива).

• Создание методической базы:

1. накопление сценарного материала;
2. повышение профессионального мастерства педагогов (участие в  городских МО педагогов по профилю деятельности театра);
3. создание системы методической работы ( МО педагогов Центра по профилю деятельности театра, рефлексия занятий и мероприятий, собеседование, анкетирование студийцев и зрителей по качеству проведения концертных программ, и т.д.)

9. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

10. СМЕТА РАСХОДОВ

на реализацию проекта

Педагоги дополнительного образования ОУ города, участвующие в проекте, получают заработную плату по основному месту работы, согласно тарификации.

Основное оборудование и технические средства отсутствуют.

11. СТРУКТУРА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С УЧРЕЖДЕНИЯМИ ГОРОДА.

12. СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ

13. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Проводимая работа в «театре» принесла определённые результаты:

• возросло число детей и подростков, охваченных разными формами организованного творческого досуга;

• повысился уровень самореализации;
• возрос объём знаний подростков и их родителей об эстрадном творчестве;
• реальнее стали возможности профессионального определения подростка, а так же их трудоустройства (участник программы, волонтёр, кадровый сотрудник (ч/з «Альтернативу»);
• возросли активность детей, педагогов, родителей в организации их совместной деятельности;
• укрепилась гражданско-патриотическая сознательность воспитанников;
• увеличилась посещаемость учреждения.

Эстрадный театр «Звёздные голоса» создаёт все условия для самовыражения, развития и выявления творческих способностей личности. Здесь реализуются сиюминутные желания, зарождаются новые таланты, складывается атмосфера развития творчества. Всё это координирует систему социализации подростков, вовлекая в процесс воспитания не только своих сверстников, но и взрослых, в том числе и родителей.

14. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

15. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Андреева р. М., Донцов А.И. Межличностное  восприятие в группе. М.: изд-во МГУ, 1981.
2. Бобер М.М., Тильма Ф. Психология индивида и группы.-М.,1991.
3. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры – М., 1996.
4. Дети и взрослые: взаимообогащение.(из опыта работы клубов по месту жительства) –М.: ГОУ ЦРСДОД, №11-2002, «Серия «Библиотечка для педагогов, родителей и детей»)
5. Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. /Под ред. О.Е.Лебедева- М., 2000.
6. Иванов И.П.  Методика коммунарского воспитания. – М., 1989.
7.  Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. – Минск, 1984.
8. Лободина С.В. Способности ребёнка. – СПб.,2006.
9.  Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. – М., 2002.
10.  Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. Киев, 1990.
11. Подготовка волонтёров (Программы, рекомендации, модели опыта) М.: ГОУ ЦРСДОД, №6-2004, «Серия «Библиотечка для педагогов, родителей и детей»)
12. Поляков С.А. В поисках педагогической инноватики.- М., 1998.
13.  Права человека: Пособие для учителя. /Сост. И.Д.Агеева.-М., 2001.
14.  Савенков А.И. У колыбели гения. М., 2000.
15. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. – М., 1990.
16. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. – М., 1981.